ACTIVIDAD INNOVACIÓN METODOLÓGICA - Contenido educativo
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Hicimos una primera sesión en la que hice un repaso de los modelos atómicos,
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expuse los dos nuevos que se ven durante ese curso
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y los dividí en grupos de cuatro, como es un grupo que yo ya conocía de años anteriores,
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pues no hubo mayor dificultad, la condición fue que fueran mixtos
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y entonces lo que tenían que hacer era elegir un modelo atómico
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y de él identificar las etapas del método científico
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a lo largo de su instauración, es decir, los hechos que habían
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que habían abocado a ese modelo atómico y cómo habían sido las hipótesis, etcétera.
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Después, cómo había llegado a publicarse ese modelo atómico.
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Bueno, para ello tuvieron dos sesiones de investigación en el aula,
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para ello hicieron uso del cargo de portátiles del centro
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y al final de cada sesión tenían que entregar un acta diaria,
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que no es más que una tarea en el aula virtual con un texto en línea
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en la que indicaban lo que habían hecho cada uno individualmente
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y a qué parte del trabajo se habían dedicado en el global del grupo
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y había que indicar las tareas previstas para el día siguiente.
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Después de estas dos sesiones de investigación ya tocó hacer la presentación en Canva,
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para eso uno de los dos días conseguimos el aula de ordenadores,
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pero el otro seguimos con el carrito de portátiles en el aula.
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Hicieron su presentación y ya, como tras las cinco sesiones venía un fin de semana,
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pues realizaron una tarea de autoevaluación que fue el diario de aprendizaje.
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Les pedí que lo hicieran a mano porque creo que es bastante importante
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que para las reflexiones se utilice todo el proceso cognitivo,
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así que estos fueron los puntos que tenían que desarrollar respecto al contenido,
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respecto al grupo y respecto a su propia persona,
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esto respecto a esta tarea de autoevaluación.
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Posteriormente tuvimos las exposiciones y para ello creé aquí un taller.
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Esta forma de co-evaluación les encantó,
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tenían que subir los trabajos con un tiempo de antelación
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y veían la rúbrica que se les iba a aplicar,
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después les organicé de manera que ellos tenían que calificar a cuatro compañeros
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y, por supuesto, cuatro compañeros calificaban a ellos.
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Enseñé la rúbrica de evaluación así rápidamente.
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Había aspectos a evaluar a nivel grupal como dos puntos de contenidos,
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un punto de creatividad y después tres puntos de manera personal
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como era la expresión oral, la temporalización y la puesta en escena.
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Fue una actividad muy aplaudida puesto que les implicaba al 100%,
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se dieron cuenta de lo difícil que era evaluar
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y fue otra manera de abordar este tema que,
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como es algo repetitivo a lo largo de los cursos de física y química,
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me parece interesante desarrollar de esta manera.
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- Subido por:
- Lara M.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 27 de agosto de 2023 - 19:53
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES LOS OLIVOS
- Duración:
- 03′ 07″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 14.03 MBytes
