INFOGRAFÍA-SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
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Buenas tardes, mi nombre es Olga García y voy a presentar mi secuencia didáctica.
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Es una situación de aprendizaje que lleva por título mi ruta para el parque de atracciones.
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Aquí pueden observar los aspectos que vamos a tratar a continuación a lo largo de la exposición.
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En cuanto al contexto, se va a trabajar con tres alumnos con necesidades educativas especiales
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que se encuentran en quinto de primaria, pero su nivel de competencia corresponde a tercero.
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¿Qué es lo que se va a trabajar? Se va a acercar al aprendizaje de las medidas de longitud. ¿Cuál va a ser el producto final? Pues crear su propia ruta de un mapa del Parque de Atracciones de Madrid para una futura visita.
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Entonces van a tener que comparar muchos datos, medidas, alturas, condiciones mínimas para cada atracción y consta de cinco sesiones.
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Aquí se pueden observar la conexión con los elementos del currículo, la conexión de matemáticas con competencias específicas, conectadas con los criterios y con los saberes básicos, también de la asignatura de lengua porque también se trata un poco de forma complementaria y con las funciones ejecutivas que se trabajan en el área de la aula de PT, de forma más específica.
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¿Qué metodología? Realmente parte de una metodología DUA, parte del diseño universal de aprendizaje para todo el alumnado.
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Y por otro lado, también el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje colaborativo y siempre teniendo el docente como guía del proceso y del análisis de resultados.
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¿Cuál es la secuenciación de actividades?
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Pues bueno, tenemos una primera tarea de acercamiento que es una comprensión lectora en forma digital en el que se plantea que un conjunto de niños tiene que visitar el parque de atracciones y hablan de los límites de altura para montarse en cada atracción.
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Me parece muy importante destacar este pequeño apartado, las pautas DUA, puesto que en cada una de las actividades se han nombrado las pautas DUA que se trabajan en cada tarea.
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¿Cuál es la segunda actividad? Cada alumno del aula se va a medir con una cinta métrica que hemos colocado en la puerta de forma vertical, se va a registrar en una plantilla y se va a hacer cambios de unidades a metros.
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Después, también para captar un poquito su atención, mostraremos el logo del parque de atracciones y completaremos una rutina de pensamiento de veo, pienso y me pregunto.
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En una tercera actividad investigaremos sobre el Parque de Atracciones de Madrid, visitaremos la web, buscaremos atracciones en mapas interactivos, cuáles son las características de cada una de las atracciones y van a tener que elegir un total de cuatro a los que ellos por su altura se puedan subir.
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En una cuarta actividad localizarán esas atracciones y trazarán la mejor ruta, la más corta, según la distancia que hay en cada una de ellas, entre cada atracción
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Y por último, perdón, en la quinta actividad crearán su propio código QR personalizado para mandarlo a su familia y evaluaremos el trabajo
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Aquí pueden observar las herramientas TIC a utilizar desde un Padlet para la rutina de pensamiento, el Geniali para observar la información,
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Webs, Canva y esta aplicación para crear el código QR.
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La evaluación, pues hemos trabajado la rutina de pensamiento, un registro de conocimientos en la plantilla,
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la diana de evaluación del alumno, la observación directa y la evaluación de la práctica docente, ¿vale?
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que se puede aquí ver enlazada.
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También se encuentra un Geniali con el plano del parque,
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el mapa interactivo, el enlace a la web con las características
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de cada atracción y el enlace a la aplicación para crear el código QR.
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Y hasta aquí mi breve exposición.
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Muchísimas gracias.
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- Subido por:
- Olga G.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
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- Fecha:
- 30 de mayo de 2024 - 19:48
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP INF-PRI FEDERICO GARCIA LORCA
- Duración:
- 04′ 03″
- Relación de aspecto:
- 1.85:1
- Resolución:
- 1376x744 píxeles
- Tamaño:
- 152.80 MBytes
