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Vídeo_Tarea_6_CursoCompDigA2 - Contenido educativo

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Subido el 16 de junio de 2024 por Maria V.

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Hola, buenas tardes chicos y chicas de cuarto de SOA. 00:00:00
Como ya sabéis, cada vez que termina una unidad didáctica, acabamos de trabajarla, 00:00:04
comenzamos con un nuevo capítulo de nuestro proyecto integrado a través de las metodologías activas, 00:00:09
que ya sabéis lo que son, lo hemos explicado en cada unidad porque vamos por las seis, 00:00:15
de aprendizaje basado en proyectos o ABP y aprendizaje cooperativo o AC. 00:00:19
Muy bien, pues una vez que hemos finalizado esta unidad didáctica 6, 00:00:24
donde ha habido contenidos fundamentales como pueden ser la sintaxis de oraciones compuestas, 00:00:30
coordinadas y justapuestas, las mujeres literatas de generación del 98 y modernismo 00:00:36
y también hemos trabajado muchísimo en la importancia de la gestión emocional. 00:00:42
Hemos diferenciado emociones y sentimientos y hemos hecho muchísimas actividades. 00:00:46
Hemos trabajado toda la unidad de diferentes formas en clase 00:00:51
y ahora comenzamos con nuestro proyecto integrado, ¿vale? 00:00:55
Entonces, nuevo capítulo de nuestra odisea emocional 00:00:58
Que es como hemos llamado a nuestra novela que estamos creando a lo largo del curso 00:01:04
Emociones encadenadas 00:01:08
Aquí continúa nuestra aventura y entonces tenemos que empezar este nuevo episodio 00:01:10
Que como digo se llama Emociones encadenadas 00:01:14
Ya sabéis que a lo largo del curso nos convertimos en pequeños escritores y escritoras 00:01:16
Casi sin darnos cuenta 00:01:22
¿Qué hemos trabajado en esta unidad 6 y qué vamos a trabajar con este capítulo de nuestro proyecto integrado? 00:01:23
Por un lado las emociones, la sintaxis y las mujeres en la literatura modernista y generación del 98. 00:01:31
¿Estamos preparados? Pues comenzamos. 00:01:38
Primero que nada voy a explicaros los objetivos que tenemos en esta tarea. 00:01:42
Primero vamos a describir emociones con un texto en el que vamos a tener en cuenta el buen uso de los signos de puntuación 00:01:47
y de las modalidades y propiedades textuales, además de, por supuesto, como digo, la sintaxis que hemos estudiado, 00:01:54
oraciones compuestas, coordinadas y yustapuestas. 00:02:00
Esto lo vamos a volcar en dos trabajitos. 00:02:03
Uno, en el capítulo de la novela viajera Odisea emocional, que toca en esta unidad, 00:02:05
y por otro lado, en un artículo de opinión. 00:02:10
Este artículo se parecerá mucho al que hemos trabajado a lo largo de la unidad didáctica, entonces haremos por un lado un artículo de opinión, como digo, expresando emociones en una situación de nuestro día a día, por ejemplo, y por otro lado, la persona que le toque de vuestro grupo base, en vuestro grupo de trabajo base, pues hará el capítulo, redactará el capítulo de la novela Odisea emocional, en este caso, emociones encadenadas. 00:02:13
También aprenderemos en esta tarea a seleccionar textos literarios según el movimiento que hemos estudiado 00:02:41
Modernismo es generación del 98 00:02:47
Extrayendo sus características y hablando de autores y especialmente, como hemos dicho, de autoras 00:02:49
Que están tan olvidadas en los libros de texto habituales y tradicionales hasta el momento 00:02:55
Por supuesto, todo esto aprendiendo a conformar nuestra una buena opinión crítica 00:03:01
De todo lo que hacemos, leemos, comprendemos y escribimos 00:03:06
Y, por supuesto, otro de los objetivos será expresar de manera escrita y oral la opinión propia sobre esto que estamos estudiando, por supuesto, respetando la de los compis y las compis, y todo eso reflejándolo en otro artículo de opinión que haremos sobre las mujeres literatas de la generación del 98 y del modernismo. 00:03:11
O sea, al final trabajaremos en equipo, que es otro de los objetivos fundamentales, ya sabéis, en muchísimos de los trabajos que planteamos a lo largo del curso, pero por supuesto en el proyecto integrado que estamos construyendo al final de cada una de nuestras unidades didácticas. 00:03:32
Trabajaremos en equipo y desempeñaremos los distintos roles con mucha autonomía, ¿vale? 00:03:48
Pero sabiendo trabajar tanto individualmente, con la responsabilidad individual que conlleva este tipo de proyectos de ABP 00:03:55
Como en equipo, que ya sabemos cómo hemos hablado de todo esto a lo largo de las cinco unidades anteriores, ¿vale? 00:04:02
Entonces, resumiendo, haremos un artículo de opinión hablando sobre la literatura estudiada, especialmente las figuras femeninas. 00:04:11
Por otro lado, otro artículo de opinión en el que hablaremos de emociones y de la importancia de la gestión emocional en nuestra vida. 00:04:19
Y eso teniendo muy en cuenta la sintaxis que hemos estudiado y la corrección en el lenguaje, 00:04:27
porque no debemos olvidar la importancia del lenguaje a la hora de gestionar y expresar nuestras emociones. 00:04:32
¿Cómo nos vamos a organizar para hacer todo esto? Pues como siempre, como digo, mediante nuestra metodología activa de trabajo de ABP, que requerirá este trabajo en equipo, vuestro grupo de cuatro personas que ya conocéis, siempre siendo un trabajo muy respetuoso, como he dicho ya, en el que se irán rotando por los distintos roles en cada sesión de trabajo. 00:04:39
Por un lado tendremos el líder o lideresa, el mediador o mediadora, supervisor o supervisora y reportero o reportera. 00:05:02
Ya sabéis cómo funcionan cada uno de estos roles porque lo hemos explicado en cinco unidades anteriores, 00:05:11
por lo tanto pasamos a recordar de nuevo también cómo se os va a evaluar la tarea. 00:05:16
Por un lado habrá una rúbrica para autoevaluación. 00:05:22
Ya sabéis que tenéis que autoevaluaros, autoevaluar vuestro trabajo individual y vuestro trabajo en equipo 00:05:25
y el individual de cada uno de vuestros compis de equipo, ¿vale? 00:05:32
Tendremos la coevaluación, como digo, os evaluaréis unos a otros 00:05:36
y la evaluación por parte de la profe, es decir, por mi parte. 00:05:40
Por otro lado, tenemos que destacar que esta evaluación recoge análisis, 00:05:47
recogerá datos, se analizarán y se valorará la información 00:05:52
tomando como referente los criterios de evaluación referentes a las competencias y saberes básicos 00:05:57
que se desarrollan con este proyecto y que ya sabéis que tenéis en el aula virtual siempre, ¿vale? 00:06:03
Esta es la parte de la ley que siempre hemos hablado y hemos recordado en clase. 00:06:09
Y por otro lado, siempre tened muy presente que se evalúa no solo el producto final, es decir, el resultado, 00:06:13
sino todo el proceso, que es muy, muy importante para mí. 00:06:21
Así es que cerrando la explicación de esta tarea procedemos a explicar algunas de las actividades que hemos creado para evaluar esta tarea. 00:06:27
Por un lado, tenemos una evaluación en la que tendréis actividades de verdadero o falso. Habrá que responder a preguntas similares a las que veis en pantalla, diciendo si esa afirmación es verdadera o es falsa. 00:06:43
Bien, esa será la evaluación 1. La evaluación 2 consistirá en ejercicios para rellenar con las palabras que faltan. Siempre podréis comprobar los resultados cuando acabéis. 00:06:59
En este caso se muestra sobre sintaxis de oraciones compuestas y justapuestas, pero habrá más actividades, más ejercicios como este que veis en pantalla. 00:07:11
Y en la evaluación final tendréis un cuestionario muy similar al que veis en pantalla en este momento, en el que tendréis que elegir entre tres opciones distintas y solo una será la correcta. 00:07:23
¿Sí? Como siempre que hacemos un cuestionario de este tipo, ¿vale? 00:07:40
Así pues, volvemos hacia detrás y explicamos, por último, cuál será nuestro espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 00:07:47
Comenzaremos aquí para evaluar todo esto que hemos hecho y que hemos estado explicando en el inicio. 00:08:06
He puesto aquí un panel que puede resultar así chulo y vistoso, pulsáis inicio, odisea emocional, dadme un segundito, que ahora mismo podremos abrir este archivo, un segundín, ahora sí se va a poder, vamos a ver, vamos a ver, por aquí, ahora sí, pulsamos inicio, 00:08:12
y tenemos las instrucciones de nuestro espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, 00:08:38
que es el panel que acabáis de observar en pantalla anteriormente, al que ahora volveremos. 00:08:47
Estas instrucciones que nos cuentan, uno, que debemos prestar atención para realizar la tarea 00:08:52
siempre entendiendo antes de comenzar cada cosa, ¿vale? 00:08:58
Siempre, como decimos, lectura comprensiva. 00:09:03
Por otro lado, es obligatorio llegar hasta la tarea número 3 y si para realizar esta tarea tenéis dificultad, entonces tendremos que ir al repostaje que ahora os enseñaré el itinerario y veremos dónde está ese repostaje, 00:09:06
Que nos ayudará y nos da una píldorita extra para poder terminar, volver de nuevo a la tarea 3, sobrepasarla, es decir, superarla, hacerla con éxito y pasar a la tarea siguiente que sería la 4 del panel anterior. 00:09:23
¿Qué otra cosa hay que tener en cuenta para realizar esas tareas? Que no debemos llegar antes que nadie, que no se trata de una carrera sino de disfrutar el camino con las actividades propuestas, es decir, de aprender, de aprender cada uno a su ritmo y midiendo el éxito según cada uno, ¿vale? No hace falta correr ni nada, nos enriquecemos y aprendemos de nuestros errores, ¿vale? Y sobre todo nos divertimos. 00:09:40
Entonces, una vez vistas estas instrucciones que tendréis en el botón de inicio 00:10:08
Pasamos a la tarea 1 00:10:14
En la tarea 1 podréis ver un vídeo que por supuesto siempre debéis fijaros en la autoría 00:10:15
No son míos en este caso estos vídeos, diferente a lo que ha pasado en otras unidades 00:10:23
Y pasa a veces que os pongo vídeos míos, en este caso no son míos, ¿vale? 00:10:28
Y son de otros autores y autoras muy respetables 00:10:32
En este caso, a través de una pequeña historieta muy agradable de una niña protagonista que se llama Tamara, hablaremos de emociones. 00:10:34
Tamara es una niña sorda y a pesar de su incapacidad, su pasión y su tesón por la danza hará que consiga salir adelante, que aprenda lo que le gusta y tendrá su propio éxito, como estamos diciendo. 00:10:48
Tenéis que ver este cortometraje, ¿vale? Este vídeo cortito, esta historia cortita que nos enseñará muchísimo sobre todo lo que ya hemos visto a lo largo de la unidad didáctica número 6 acerca de las emociones y la importancia de la gestión emocional, ¿vale? Y del lenguaje para esa gestión emocional, ¿vale? 00:11:04
Una vez que hemos visto este cortometraje, que de una forma muy agradable, como digo, va a recordar toda esta parte de gestión emocional, pasamos a la tarea número 2, ¿vale? Obviamente en la tarea 1 cuando veáis, y en la tarea 2 también, que son contenidos para reforzarlo y aprendido durante la unidad, sería adecuado, sería idóneo tomar algunas notas para que luego tengáis esos apuntes y podáis realizar la tarea número 3, ¿vale? 00:11:23
Que ahí sí tendréis que hacer un ejercicio concreto vosotros mismos y que será evaluable, ¿vale? La 1 y la 2 son de información. Aquí vemos, efectivamente, aquí vamos a profundizar acerca de, como digo, la importancia del lenguaje en la gestión emocional, ¿vale? 00:11:52
tendremos que superar este genial y verlo al completo hasta el final 00:12:10
entendiendo por favor lectura comprensiva como trabajamos siempre en clase 00:12:16
muy despacito, con mucha calma, como digo disfrutando de lo que estamos leyendo 00:12:20
y pensando que esto nos está aportando un granito de arena más en nuestra vida 00:12:25
que será seguro muy importante 00:12:30
y cuando acabemos este genial y volvemos a nuestro panel 00:12:32
de actividades con ritmos distintos de aprendizaje 00:12:38
y vamos a la tarea 3 00:12:41
en la tarea 3 como veis tenemos 00:12:42
un cuaderno que he creado en LiveWordsheets 00:12:46
con diferentes tareas 00:12:49
uno es una sopa de letras sobre las emociones 00:12:51
otro también este será sobre la inteligencia emocional 00:12:54
en concreto trabajará muchísimo la empatía 00:12:57
aquí tendremos sintaxis 00:13:00
un ejercicio sobre sintaxis 00:13:02
Por otro lado, otro ejercicio, otra ficha en este Live Worship, en este cuaderno sobre emociones que te plantea diferentes situaciones y tendréis que ir respondiendo cuáles serían nuestras reacciones hacia esas situaciones, qué emociones y sentimientos tendríamos y utilizaríamos el semáforo de las emociones y diríamos qué haríamos, semáforo que ya hemos trabajado en clase. 00:13:06
Aquí tenemos una pequeña historia, también trabaja mucho el tema de las emociones y por supuesto nos ayuda a trabajar la lectura comprensiva y la concentración, tenemos que concentrarnos en lo que estamos leyendo y entonces luego responderemos y se valorará la comprensión lectora y también por supuesto la enseñanza de este cuento va sobre la gestión emocional. 00:13:29
Y por último tendréis una ficha acerca de mujeres en la historia de la literatura, ¿vale? Tendréis que acordaros del documental que hemos visionado en clase y responder las preguntas si necesitáis, podéis volverlo a visionar porque tenéis el enlace en el aula virtual, ¿vale? 00:13:53
Si tenéis demasiada dificultad o dudas en esta tarea 3, nos vamos al repostaje como decíamos al principio, ¿vale? Mirad esta carita al pobre, se ve que ha tenido un poco de dudas y un poco de agobio, pero no, nos desagobiamos y nos hace falta, echamos unas lagrimillas que ya hemos aprendido que es un método de regulación emocional, de autorregulación emocional. 00:14:10
Y entonces vamos al repostaje, nos reponemos de nuevo y repostamos con un vídeo también agradable y ameno de otra autora diferente, donde nos vuelve a recordar muchas cuestiones claves acerca de la gestión emocional y de la importancia del lenguaje en las mismas. 00:14:32
Una vez que hemos repostado con mucha calma, vamos a la tarea 4 y ya veis que aquí nos va cambiando seguramente nuestra expresión facial, que hemos dicho también que es crucial para detectar qué emociones estamos teniendo. 00:14:52
¿Vale? Pues entramos en la tarea 4. Ya mucho más recompuestas después de nuestro llanto y después de haber repostado y habernos refrescado muchas cosas. ¿Vale? 00:15:07
Pues aquí tenemos un vídeo de Edpuzzle que tendremos que ir escuchando y contestando las preguntas. Ya sabéis la dinámica de Edpuzzle porque la hemos trabajado mucho en clase también. 00:15:17
Vamos escuchando y a medida que el vídeo vaya avanzando, veremos diferentes preguntas, salto el anuncio, veremos diferentes preguntas que podremos ir parando cuando llega la gotita de la pregunta y la vamos respondiendo. 00:15:26
Por ejemplo, podemos aumentar un poquito la velocidad, pero yo os recomiendo... 00:15:45
Un segundín, os voy a mostrar la primera gotita, ¿vale? 00:15:52
Tendremos preguntas como esta que aparece a la derecha, ¿vale? 00:15:57
¿Las emociones en el ser humano cumplen una función protectora, adaptativa o una función de alerta? 00:16:01
Pues la contestamos y ya podríamos continuar con el vídeo. 00:16:06
Ya sabéis cómo funciona. 00:16:09
Como digo, podéis aumentar la velocidad, pero aconsejo verlo una vez con calma, sin aumentar la velocidad y solo aumentarla en el caso de que tengamos que volver un poquito hacia atrás y para volver a escuchar el contenido que ya hemos oído previamente con detenimiento, ¿vale? 00:16:10
Así pues, volvemos a nuestro panel y tras realizar seguramente que de una forma muy agradable y muy amable esta tarea 4 después de haber repostado, llegaremos a la tarea final, que es un Kahoot, que ya sabéis que también es una de mis herramientas favoritas para evaluar, que estamos aprendiendo o incluso a veces, ya sabéis que lo pongo para ver, que sabemos antes de empezar. 00:16:27
Pero como aquí ya hemos trabajado nuestra unidad 6 al completo y también hemos trabajado nuestro proyecto integrado al finalizar la unidad 6, como hemos explicado anteriormente, pues seguramente podremos contestar este cajón con muy poquita dificultad. 00:16:53
De todas formas, ya sabéis que lo pongo que podéis repetir el intento para hacerlo una segunda vez o incluso una tercera si lo necesitáis, ¿vale? No hay problema. 00:17:11
y una vez aquí 00:17:21
habremos acabado y tendremos esta cara 00:17:24
de tantísima satisfacción 00:17:26
muy bien 00:17:28
chicos y chicas, espero que con esto 00:17:30
os haya quedado súper claro 00:17:32
lo que tenemos que hacer 00:17:34
para acabar 00:17:36
con vuestro propio éxito 00:17:37
ya sabéis, esta tarea 3 00:17:40
y sobre todo 00:17:42
que no nos olvidemos 00:17:43
de lo que decía Benjamin Franklin 00:17:45
dime 00:17:48
y lo olvido, enséñame 00:17:49
y lo recuerdo, involúcrame 00:17:51
y lo aprendo, nosotros estamos 00:17:53
vosotras y vosotros estáis muy 00:17:55
involucrados, yo estoy muy contenta 00:17:57
os lo agradezco mucho 00:18:00
y hasta aquí, hasta la próxima 00:18:01
sesión, un abrazo gigante 00:18:03
Idioma/s:
es
Autor/es:
María Vélez Romero
Subido por:
Maria V.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
4
Fecha:
16 de junio de 2024 - 19:29
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR FPE LAS NAVES SALESIANOS ALCALA
Duración:
18′ 08″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
143.81 MBytes

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