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Inglés_I_22_09 - Contenido educativo

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Subido el 23 de septiembre de 2021 por Ana Maria V.

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Bueno, pues ya estamos empezando. Os voy a compartir la pantalla. Vamos allá. 00:00:00
Y ahora pues ya me dejáis de ver a mí tanto y estáis viendo también lo que tengo yo en la pantalla del ordenador, ¿verdad? 00:00:27
Bueno, lo que tengo en la pantalla del ordenador no es nada más ni nada menos que el aula virtual 00:00:38
Si estáis aquí conectados es porque tenéis acceso sin problema al aula virtual 00:00:47
Porque el enlace estaba metido en el aula virtual 00:00:53
No sé si habéis intentado conectaros antes porque he tenido un pequeño error con el archivo 00:00:56
al establecer la hora 00:01:06
de comienzo de la clase 00:01:09
y ponía 00:01:10
como que ya el enlace 00:01:13
que no estaba, que ya había terminado la clase 00:01:14
pero bueno, lo he actualizado 00:01:17
y si estáis conectados 00:01:18
es porque habéis podido entrar 00:01:21
pero bueno, si lo habéis intentado antes 00:01:22
os pido disculpas 00:01:24
porque había un pequeño error 00:01:27
bueno, cuando os metéis en galo virtual 00:01:29
pues lo primero que tenemos 00:01:31
lo que tenéis disponible 00:01:32
hasta ahora es solamente la unidad 1, os voy a ir subiendo 00:01:35
los contenidos gradualmente por unidades 00:01:40
es decir, no os voy a poner las 3 unidades 00:01:43
de la primera oración, las 3 o las 4 que podamos trabajar de golpe 00:01:47
sino que os los voy poniendo gradualmente 00:01:52
lo que sí también quiero que sepáis es que vamos a ir al mismo ritmo 00:01:54
que en las clases presenciales, es decir, intentaré llevar la misma 00:01:59
temporalización de mis clases 00:02:03
presenciales que las de distancia 00:02:06
que las vuestras 00:02:08
entonces pues mi idea es 00:02:09
mi previsión es 00:02:12
poder trabajar por lo menos 00:02:13
tres unidades en cada 00:02:16
trimestre y si va bien 00:02:17
la cosa pues en el primer trimestre 00:02:20
trabajar incluso cuatro 00:02:21
como máximo veremos 00:02:23
unas diez unidades 00:02:26
pero ya os digo que 00:02:27
mi idea 00:02:29
mi previsión es que por lo menos 3, 3 y 3 en cada evaluación, ¿vale? 00:02:31
Mirad, antes de empezar con los contenidos de inglés, meternos aquí ya de lleno, 00:02:39
vamos a repasar un poquito primero la organización del curso, 00:02:47
que yo creo que esto en la sesión de bienvenida ya se os explicó 00:02:54
y ahí yo creo que igual ya lo tenéis claro, pero para que no quede duda, lo vamos a repasar solamente, ¿vale? 00:03:00
Recordad que en la página principal de distancia, cuando os metéis en el aula virtual, en el nivel 1 de distancia, 00:03:08
tenéis aquí un apartado de información general. Aquí en la información general, de momento, tenéis un solo archivo, 00:03:17
que es la información general sobre el curso, pero este apartado no lo perdáis de vista 00:03:25
porque aquí también se os subirán las fechas de los exámenes, que de hecho 00:03:31
o bien a finales de esta semana, ya viernes, o para la semana que viene a principios 00:03:36
ya os voy a subir las fechas y las horas de los exámenes de la primera evaluación 00:03:44
ya lo vais a tener disponible, pues ya os digo, como muy tarde 00:03:50
principios de la semana que viene, entonces eso aparecerá también 00:03:54
en este apartado, eso es importante que lo tengáis en cuenta, de momento como os digo 00:03:57
tenéis solamente un archivo con información general 00:04:02
del curso, la información general que se os explicó 00:04:06
en la sesión de bienvenida, pero para que sepáis 00:04:10
que lo tenéis aquí recogido, sobre todo también importante porque aquí tenéis 00:04:14
las horas de todas las sesiones 00:04:18
y los emails de todos los profes 00:04:20
además del calendario escolar 00:04:22
para saber los festivos 00:04:25
y esas cosas 00:04:27
y muy importante 00:04:27
los criterios de evaluación 00:04:29
recordad 00:04:32
un recuerdo rápido 00:04:34
recordad que se os va a hacer 00:04:36
solamente un examen 00:04:39
por trimestre de cada asignatura 00:04:40
es decir, vais a tener un examen de lengua 00:04:42
uno de inglés, uno de matemáticas, otro de ciencias 00:04:44
y otro de sociales, uno al trimestre 00:04:46
En el caso de inglés, pues de los contenidos 00:04:48
De las tres o como mucho cuatro unidades didácticas 00:04:53
Que nos va a dar tiempo a trabajar a lo largo de estos días, de estas semanas 00:04:56
¿Vale? Un examen único 00:05:00
Y lo mismo con el resto de las asignaturas 00:05:02
Recordad, y así para todos los trimestres 00:05:05
Recordad que los exámenes son presenciales 00:05:08
Tenéis que venir aquí al centro en el día y la hora que se os cite 00:05:10
Ya os digo que como máximo la semana que viene lo vais a tener ya los días y las fechas y las horas que van a ser 00:05:14
Ese día es el único día que tenéis obligación de venir a hacer el examen, porque son presenciales 00:05:21
Para poder aprobar el curso, pues tengo que aprobar obviamente las tres evaluaciones 00:05:29
Para poder hacer la nota media de las tres evaluaciones, mínimo tengo que sacar por lo menos un 4 en cada una de ellas 00:05:34
para poder hacer la media. Es decir, si yo tengo un 4 en la primera, un 6 en la segunda 00:05:41
y un 7 en la tercera, pues se suman esas tres notas, se divide entre tres y se hace la media. 00:05:47
Pero si, por ejemplo, tengo un 2 en la primera, pues no voy a poder hacer la media. 00:05:53
Tengo que recuperar la evaluación que tenga suspensa. 00:05:59
Las recuperaciones las puedo hacer en la convocatoria ordinaria. 00:06:04
A principios de junio vais a tener una convocatoria en la que aquellos que no hayan, que tengan alguna evaluación suspensa de alguna materia, tendrán la oportunidad ahí de poder recuperarla, ¿vale? 00:06:07
Y luego tenéis también la convocatoria extraordinaria, que eso ya sería un examen global, en caso de que alguien no hubiera aprobado el curso. 00:06:21
Y luego recordar que, por ejemplo, en el caso de inglés es muy importante 00:06:30
La nota de inglés, cada evaluación y la nota final también 00:06:35
Hace media con la nota que saquéis en lengua 00:06:39
Es decir, hay que aprobar las dos asignaturas, lengua e inglés 00:06:41
Para poder aprobar el ámbito de comunicación 00:06:46
Van las dos juntas dentro de un mismo ámbito 00:06:48
Bueno, yo creo que esto más o menos ya lo tenéis todo claro 00:06:52
Si hay alguno que tenga alguna duda, que me lo diga 00:06:55
Yo creo que esto ya Yolanda el otro día os lo explicó bastante 00:06:58
Bueno, como os digo aquí también os voy a poner las fechas de examen 00:07:01
Dentro del aula virtual de inglés 00:07:05
Pues lo que veíamos antes 00:07:09
Mi correo electrónico para si tenéis que contactar conmigo para alguna cosa 00:07:12
Enlace que os lo iré poniendo también aquí en este mismo sitio 00:07:17
Igual que hoy para las siguientes sesiones 00:07:21
Y luego en este caso pues tenemos la unidad 1 00:07:23
¿Cómo vamos a estructurar todas las unidades? Pues las vais a tener siempre de la misma manera 00:07:27
Tenéis diferentes secciones, las dos primeras secciones siempre son la gramática y el vocabulario 00:07:37
Y luego tenéis muy poquito, una pequeña sección de lectura y de audio, de listening 00:07:44
Un texto para leer y un listening, muy poquito 00:07:50
porque sobre todo, obviamente el examen que os voy a hacer yo es un examen escrito 00:07:56
entonces lo que os voy a examinar es de la gramática, del vocabulario que trabajemos en cada sesión 00:08:02
la parte de reading y de listening, ya os digo que os pondré una o dos actividades como mucho 00:08:09
para que podáis también trabajarlo, podéis enviar los ejercicios si queréis 00:08:15
pero sobre todo lo que más importa, digamos así, lo que más peso tiene es la parte de gramática 00:08:22
y de vocabulario, ya veis que es la parte más amplia del tema 00:08:28
La parte de gramática es la que veremos también en las sesiones presenciales 00:08:31
como la sesión de hoy, que hoy empezaremos a ver algún aspecto gramatical 00:08:38
Luego, por último, al final de todo, en cada tema, y esto lo vais a encontrar así 00:08:43
en todas las unidades, todas las secciones que vaya subiendo 00:08:48
todos los temas, vais a tener al final esta sección que es el 00:08:52
review, en el review lo que tenéis 00:08:56
a disposición es como un control, como un examen 00:09:00
un tipo examen, con ejercicios 00:09:04
de gramática y vocabulario de los contenidos que se han 00:09:08
visto en esta unidad, en este caso pues en la unidad 1 00:09:12
Estos reviews es bastante interesante e importante que los hagáis 00:09:16
Cuando ya hayáis trabajado los contenidos de gramática y de vocabulario de cada unidad 00:09:22
Es interesante y bastante importante que hagáis estos reviews 00:09:29
Y estos reviews, que ya os digo que es como una especie de control 00:09:34
Si os metéis, tenéis aquí un archivo 00:09:39
que si lo descargáis, pues es una especie de control con ejercicios, ¿lo veis? 00:09:42
Ejercicios de gramática, de vocabulario que podéis, que son rellenables, que se pueden, es un PDF pero que se puede rellenar, ¿vale? 00:09:52
Estos reviews, perdón, estos reviews es importante que los hagáis, no sé ahora cómo poder, bueno, pues me paso aquí, 00:10:01
¿Por qué? Porque contienen ejercicios del estilo de los que os vais a encontrar después en el examen trimestral, ¿vale? El estilo de ejercicios que os vais a encontrar después en el examen. 00:10:12
Así que es importante que los hagáis. Además, os pido que me los entreguéis, que me los envíéis rellenados y yo os los corrijo y os pongo una nota. 00:10:34
Y también os vale un poco de termómetro para saber vosotros cómo vais con el tema, si necesitáis repasarlo más o si lo estáis llevando bien. 00:10:45
Esto es lo que nos vamos a encontrar en todas las unidades 00:10:59
Como veis, tenéis un montón de cosas para poder trabajar 00:11:05
En el apartado de gramática, siempre os vais a encontrar 00:11:09
En primer lugar, un archivo en el que tenéis 00:11:13
Que es donde vamos a trabajar hoy 00:11:17
En el que os vais a encontrar todas las explicaciones de gramática 00:11:18
Y a lo mejor algo de vocabulario en español 00:11:23
de los contenidos de la unidad, ¿vale? 00:11:28
Luego le echamos un vistacito a ver qué contenidos vamos a trabajar en esta unidad. 00:11:32
Tenéis las explicaciones gramaticales en español y además ejercicios para poder practicarlas. 00:11:36
Y luego a continuación siempre os vais a encontrar otra unidad con las soluciones a esos ejercicios, 00:11:42
¿vale? A los ejercicios de la unidad anterior. 00:11:50
Aquí tenéis las explicaciones y los ejercicios para poder hacer y aquí las soluciones a esos ejercicios. 00:11:52
De tal manera que si yo tengo alguna duda en alguno, pues lo puedo comprobar. 00:11:59
De todas formas, ya a partir de la siguiente sesión, del próximo miércoles, lo primero que vamos a hacer al principio de todo es resolver dudas. 00:12:05
Que vosotros comentéis qué dudas tenéis en ese momento. 00:12:15
Para poder resolverlas 00:12:21
Lo primero de todo, resolver dudas 00:12:26
Luego tenéis otras actividades 00:12:28
Si queréis, para poder practicar 00:12:31
Que son más interactivas 00:12:32
Y luego ya el apartado de vocabulario 00:12:33
El apartado de vocabulario en este caso 00:12:35
Establecido por grupos 00:12:37
Por temas de vocabulario 00:12:39
Los greetings, que son los saludos 00:12:41
Cómo saludar 00:12:43
Dependiendo también de la parte del día 00:12:45
Que sea, si es por la mañana, por la tarde 00:12:48
O por la noche, no es lo mismo 00:12:50
los números, que es otro contenido que nos entra en esta unidad 00:12:51
pero solamente hasta el número 20, bastante sencillo 00:12:56
tenéis dos actividades bastante interactivas para poder trabajar esos contenidos 00:13:00
y luego las nacionalidades y los oficios 00:13:05
también con actividades interactivas 00:13:09
en este caso un vídeo también de los oficios con vocabulario básico del tema 00:13:12
Estos son los contenidos de vocabulario que nos entran en esta unidad 00:13:18
Los saludos, los números hasta el 20, las nacionalidades y los países 00:13:23
Pero bueno, no todos del mundo, sino una serie muy concreta 00:13:28
Y los oficios, ¿vale? 00:13:33
Y para que no haya duda ninguna, al final os pongo una lista de vocabulario 00:13:36
de las palabras que como mínimo tengo que conocer de esta unidad, ¿vale? 00:13:42
Porque son las que me pueden entrar en el examen de trimestre de esta unidad, 00:13:49
de esta unidad número 1, ¿vale? 00:13:55
Como mínimo, como mínimo, tengo que saber lo que significan estas palabras 00:13:58
que tengo aquí en amarillo, ¿vale? 00:14:01
Y para poder trabajarlos, pues con las actividades anteriores. 00:14:04
Respecto al tema, a la parte de gramática, bueno, pues vamos a abrir el archivo 00:14:09
Y vamos a ver qué aspectos gramaticales vamos a trabajar o vais a ver en esta unidad 00:14:15
Pues fijaros, en primer lugar tenéis la lista de los números 00:14:22
Bueno, aquí lo tenéis hasta el millón, tenéis todos 00:14:29
Recordad que en un momento nos entran hasta el 20, ¿vale? 00:14:35
Pero lo que pasa es que los números, que me imagino que ya os los sabéis todos, los que estáis aquí, aunque se os dé mal el inglés, seguro que os lo sabéis, los números es muy cíclico, es decir, en un momento que yo me sé hasta el 20, luego con saberme las decenas, el 30, el 40, el 50, el 60, el 70, ya es simplemente añadir los números del 1 al 9, o sea que es muy cíclico, se van repitiendo, es muy fácil. 00:14:38
Bueno, de todas formas, aquí los tenéis 00:15:07
Tenéis también el cero, por ejemplo, que es bastante particular 00:15:10
Porque se puede decir de diferentes formas 00:15:15
Se puede decir not, se puede decir zero, que probablemente es el que más os suene 00:15:18
Pero también se puede decir oh, así oh, pronunciado oh, ¿vale? 00:15:24
El cero 00:15:30
Según el contexto en el que esté, se va a decir de una manera o de otra 00:15:31
Por ejemplo, NOT es utilizado sobre todo en matemáticas 00:15:38
En operaciones matemáticas 00:15:43
ZERO es el más genérico 00:15:45
Aunque suele ser sobre todo utilizado en inglés americano 00:15:50
Y también para indicar la temperatura 00:15:54
por ejemplo, 5 grados bajo 0, pues sería 5 degrees below zero. 00:15:57
Y después, esta última forma, la forma O, 0, O, se utiliza para, sobre todo cuando estamos diciendo un número de teléfono, 00:16:02
o el número de una tarjeta de crédito, o un número de un pasaporte, es decir, para deletrear números. 00:16:13
¿Vale? Ahí utilizaríamos, o por ejemplo, mi número de teléfono es el 01204, porque en inglés los números de teléfono se dicen de uno en uno, ¿vale? Las cifras de una en una, pues sería el 01204, ¿vale? Bueno, recordad que de momento los números hasta el 20 son, ¿vale? Aunque bueno, aquí el que ya se lo sepa a todos, pues puede hacer también esta actividad. 00:16:19
Los saludos 00:16:43
Hola, ¿cómo estás? 00:16:45
Hello, what's your name? 00:16:48
How are you? I'm fine 00:16:51
¿Cómo estás? Estoy bien 00:16:53
Thank you 00:16:54
Goodbye, bye bye 00:16:56
See you soon 00:17:01
Nos vemos pronto, see you tomorrow 00:17:02
Nos vemos mañana 00:17:04
Good morning, good afternoon 00:17:05
Good evening 00:17:09
todas estas formas para poder 00:17:10
sobre todo os recomiendo 00:17:12
que lo trabajéis 00:17:15
con las actividades 00:17:18
que tenéis en el apartado 00:17:21
de vocabulario 00:17:23
perdón que me he pasado aquí en los greetings 00:17:25
sobre todo 00:17:27
aquí, que lo practiquéis con este apartado 00:17:28
que es un poquito más interactivo 00:17:31
un poco más visual, aquí tenéis unos 00:17:33
vídeos para practicar 00:17:35
las presentaciones 00:17:36
También un ejercicio para saber cómo saludar respecto a la hora del día 00:17:38
Si es la mañana, la tarde o la noche 00:17:47
Y una pequeña conversación 00:17:49
Yo creo que es la manera más interactiva, más fácil de aprender o de repasar los saludos 00:17:50
¿Qué más cosas tenemos en esta primera unidad? 00:17:57
Bueno, pues los pronombres personales 00:18:03
Yo, tú, él, ella, ellos, nosotros, nosotros, ellos 00:18:05
tenemos que saber reconocerlos todos 00:18:09
los pronombres personales tienen una particularidad en inglés 00:18:12
que es esta, ¿vale? la tercera persona del singular 00:18:17
el, ella, ello, es la única que distingue en género 00:18:20
género masculino, género femenino y género neutro 00:18:25
¿vale? ¿y qué es esto del neutro? bueno, pues recordad 00:18:29
el he, el él, solamente lo voy a utilizar 00:18:34
cuando estoy hablando de un chico, de un hombre, de una persona 00:18:37
de género masculino. El she, pues lo mismo 00:18:41
pero con el género femenino, es decir, solamente lo voy a utilizar cuando hablo 00:18:45
de una mujer, de una chica. Y el it, ¿para qué lo utilizo? 00:18:49
Pues acordad, el it lo utilizo para 00:18:54
cuando hago referencia, por ejemplo, a un animal, el gato 00:18:57
pues sería lo mismo que decir it. O a un objeto 00:19:01
La mesa, pues sería lo mismo que decir it, la mesa o it, ¿vale? 00:19:06
O, por ejemplo, una planta o una idea abstracta, por ejemplo, ¿vale? 00:19:11
Todo eso, por ejemplo, el aire, el amor, todo eso se podría sustituir por el pronombre it. 00:19:18
Recordad también que el pronombre yo, el I, siempre se escribe en mayúscula, no se escribe en minúscula, siempre en mayúscula. 00:19:25
Si se escribe con minúsculas, una falta de ortografía, ¿vale? 00:19:34
Tenéis de todas formas aquí la explicación, por si acaso, para que no se os despiste, ¿vale? 00:19:40
Para que se utilicen cada uno de ellos. 00:19:45
Pero bueno, yo creo que esto, el que más, el que menos, se lo sabrá, ¿vale? 00:19:46
De todas formas, lo miráis en casa a lo largo de esta semana. 00:19:50
Si hay alguna duda, intentad también hacer el ejercicio. 00:19:55
Si hay alguna duda, el próximo día lo vemos, ¿vale? 00:19:58
Pero yo creo que tanto los saludos como los pronombres personales y los números hasta el 20 es algo que podéis trabajar vosotros poquito a poco en casa, ¿vale? 00:20:00
Y así nos centramos hoy, en la clase de hoy, que es lo que me interesa más, nos centramos en el verbo to be, ¿vale? 00:20:25
Antes de centrarnos aquí, vamos a echar otra vistacita a ver qué más cosas hay en este primer tema. 00:20:33
¿Qué más cosas me voy a aprender? Pues eso, hemos dicho, los saludos, los números, los pronombres personales, 00:20:38
el verbo to be, que es lo que vamos a ver hoy en la clase, ¿vale? Ahora mismo, con ejercicios. 00:20:43
Pero, ¿qué más cosas tenemos? Lo que dijimos también, las nacionalidades, eso verlo con la parte de vocabulario, 00:20:48
que es más fácil. Pero también, dentro de lo que es la gramática, vamos a trabajar el plural, ¿vale? 00:20:54
Hoy, me imagino, si nos da tiempo, lo vemos hoy. 00:21:02
Y si no, pues ya en la clase que viene, la de la semana que viene, 00:21:05
explicamos un poquito lo del plural también. 00:21:09
La formación del plural, con todas sus características y secciones. 00:21:13
Y también, otro apartado que vamos a ver en esta unidad, 00:21:18
son los pronombres demostrativos. 00:21:21
Ya veremos para qué se utilizan y cómo son. 00:21:24
Y esto es lo que es de aspectos puramente gramaticales, los pronombres personales, el verbo to be, que vamos a ver ahora, la formación del plural, singular y plural, y los determinantes o pronombres demostrativos. 00:21:26
¿Vale? Entonces, como veis, lo tenéis en esta unidad por escrito, en español, con ejercicios, con ejemplos y las soluciones a los ejercicios también. 00:21:47
Pero, de todas formas, vamos a trabajar un poquito, pues eso, vamos a empezar con el verbo to be. 00:21:59
El verbo to be es el básico, básico, básico y el primero que se enseña siempre en inglés. 00:22:05
¿Por qué? Pues porque es el que nos va a permitir poder empezar a expresarnos, porque ya sabéis que es el verbo ser en español, pero también el verbo estar, entonces me va a poder permitir decir quién soy, describirme, hablar sobre mí, pero también decir dónde estoy. 00:22:14
Por eso tiene una importancia bastante especial 00:22:35
Pero además es importante porque según vayamos avanzando en la gramática 00:22:38
vais a ver que luego lo vamos a volver a utilizar ya no como verbo sino como auxiliar 00:22:44
Pero bueno, ya llegaremos más adelante a ello 00:22:49
De momento nos vamos a aprender el verbo to be, a decir ser o también estar 00:22:51
Recordad que equivale a esos dos mismos, a esos dos verbos en castellano 00:22:57
¿Cómo sé si estoy diciendo uno u otro? 00:23:02
Bueno, pues el propio contexto de la frase es el que me dice si es uno u otro 00:23:06
Por ejemplo, I am English, obviamente 00:23:10
Tiene que ser yo soy inglés, no estoy inglés 00:23:13
Y I am in England, pues obviamente es estoy en Inglaterra 00:23:17
No yo soy Inglaterra, ¿vale? 00:23:21
¿Para qué se utiliza el verbo to be? 00:23:27
Y bueno, pues igual que en castellano, cuando queremos utilizar el verbo ser, el verbo estar. 00:23:29
Pero tiene un uso en inglés muy característico y muy importante que nosotros en castellano utilizamos otro verbo, que es el verbo tener, que es para decir la edad. 00:23:34
Y esto suele ser un fallo súper común en inglés. 00:23:47
Es decir, en inglés, yo tengo 20 años, diciendo, con el verbo tener, I have 20 years. 00:23:51
No tiene nada que ver. En inglés, para decir la edad, se utiliza el verbo ser. 00:23:59
Literalmente, voy a decir, yo soy 20 años viejo, o yo soy 20 años vieja. 00:24:06
Por ejemplo, aquí, Mary is, Mary es 20 years old. 00:24:12
Mary, la traducción literal sería Mary es 20 años vieja 00:24:17
Nosotros así no hablamos en español, nosotros decimos Mary, María, tiene 20 años 00:24:22
Una cosa es como lo dicen en inglés y otra cosa es como lo decimos en español 00:24:28
La traducción es María tiene 20 años 00:24:32
Pero recordad que en inglés se dice con el verbo ser 00:24:35
Lo mismo para preguntar por la edad 00:24:38
How old are you? 00:24:42
Estamos preguntando cuántos años tienes tú 00:24:44
Decimos, ¿cuántos años tienes? Pero en realidad la traducción literal sería, ¿cuánto de viejo eres tú? 00:24:46
¿Cuánto de viejo eres tú? Pero ya sabéis que en español no hablamos así, sería, ¿cuántos años tienes? 00:24:52
También con estados de ánimo, con emociones, también se utiliza el verbo to be, el verbo ser, o el verbo estar en castellano. 00:25:00
Aunque hay algunas de estas expresiones que en español a veces también utilizamos el verbo tener. 00:25:14
Por ejemplo, si yo digo are you hungry, lo normal es que yo lo traduzca por tienes hambre o estás hambriento. 00:25:19
Sería también otra posibilidad, pero lo normal es que yo en español lo traduzca por tienes hambre. 00:25:28
Pero recordad que todo esto se diría en inglés con el verbo ser o he is thirsty, él tiene sed, diríamos. 00:25:34
Podríamos decir también, él está sediento 00:25:43
Pero bueno, tener cuidado con estas cosas 00:25:45
Bueno, vamos a ver un poquito 00:25:49
Entonces, cómo formamos este verbo to be 00:25:53
Que es súper fácil 00:25:58
Lo primero que tenemos que saber 00:26:00
Me imagino que todos los que estáis aquí lo sabéis 00:26:04
Son los pronombres personales 00:26:08
Recordad, I, you, he, she, it 00:26:10
Y luego los plurales 00:26:16
We, you, y luego they 00:26:18
Los programas yo, tú, él, ella, ello 00:26:23
Hasta aquí tengo las formas del singular, ¿verdad? 00:26:28
Y luego nosotros o nosotras, vosotros o vosotras 00:26:31
Y ellos o ellas 00:26:35
Recordad que la tercera persona del singular 00:26:36
He, she, it es la única que distingue entre masculino, femenino y género neutro 00:26:39
El neutro lo vuelvo a repetir 00:26:47
Recordad que lo utilizamos cuando hablamos de un objeto o de una planta o de un animal o de una idea abstracta 00:26:49
Todo eso lo podríamos sustituir por it 00:27:00
¿Qué pasa si yo tengo dos animales o dos plantas o dos mesas? 00:27:04
Pues nada, aquí entraría todo dentro del they 00:27:10
Dentro del they, del ellos, da igual que sean dos chicos, que dos chicas, que dos perros, por ejemplo 00:27:13
¿Vale? Todo sería así 00:27:18
En el momento que es plural, solo se expresa por they 00:27:20
Pero si es singular, tenemos que tener cuidado porque es el único que distingue masculino, femenino y género 00:27:23
momento. Bueno, ¿cómo vamos a conjugar el verbo ser o el verbo estar, que es el verbo 00:27:30
to be? Pues muy bien, muy fácil. Ya veis que va a ser súper sencillo. Me imagino que 00:27:36
esto ya lo sabéis todos, pero bueno, por si acaso, lo repasamos. Solamente nos tenemos 00:27:42
que acordar de tres cosas distintas, de tres formas diferentes. En castellano daros cuenta 00:27:47
que es totalmente distinto y es bastante más complicado pensar en un inglés que tiene 00:27:53
que aprender español, que está aprendiendo español, pues primero que el verbo ser es 00:27:59
uno y el verbo estar es otro. Son dos verbos distintos. Eso ya para empezar. Se tiene que 00:28:05
aprender dos verbos diferentes. Y luego, por otro lado, cada persona va a tener una forma 00:28:09
distinta. Yo soy, tú eres, él es, nosotros somos. Daros cuenta que cada forma cambia. 00:28:17
Y lo mismo con el verbo estar. Yo estoy, tú estás, él está, etc. 00:28:24
En inglés es súper fácil. 00:28:28
Solamente tengo que recordar tres formas distintas. 00:28:31
Para la forma de primera persona del singular, para el yo, sería am, I am. 00:28:34
Para la segunda persona del singular, para el tú, sería are, you are. 00:28:42
Para las terceras personas del singular, da igual que sea he, she o it, cualquiera de las tres, 00:28:48
Va a ser la forma is. 00:28:54
He is, she is, it is. 00:28:58
Y luego, para todo el plural, independientemente de que sea we, you o they, va a ser siempre también are. 00:29:00
Es decir, solamente tengo que recordar tres formas. 00:29:10
La forma am, la forma is y la forma are. 00:29:13
La forma am que va con el yo, el is que va con el he, she, it, con la tercera del singular 00:29:17
Y para el resto de personas utilizamos are 00:29:25
Y ya estoy diciendo yo soy o yo estoy, tú eres o tú estás, él es o él está, etcétera, etcétera, etcétera 00:29:28
¿Vale? 00:29:38
¿Qué características tiene este verbo? 00:29:39
Pues fijaros, que lo podemos poner así, separado, ¿vale? 00:29:41
Separado del pronombre o del sujeto, pero también lo podemos poner unido, contraído con el sujeto, unido en una única palabra. 00:29:46
¿Cómo lo vamos a contraer? Bueno, pues muy fácil. 00:29:59
Vamos a quitar la primera letra, ¿vale? del verbo, en este caso la A, aquí la A y aquí la I, ¿vale? 00:30:03
Vamos a quitar la primera letra del verbo y lo vamos a unir al pronombre mediante una coma, mediante un acóstrufe. 00:30:11
Por ejemplo, I am se puede contraer en I'm, ¿vale? 00:30:20
Y estoy diciendo lo mismo. 00:30:26
Aquí está separado y aquí está contraído. 00:30:28
Yo soy, yo soy o yo estoy, ¿vale? 00:30:31
El you are se va a contraer así. 00:30:36
Tengo el sujeto, you, el apóstrofe y luego la R y la E 00:30:39
Your, ¿vale? 00:30:44
You are, aquí está separado 00:30:47
Your, contraído, pero estoy diciendo exactamente lo mismo 00:30:48
Para la tercera persona del singular, bueno, pues para el he 00:30:52
Sería he, apóstrofe S, his 00:30:56
Lo mismo para el she, she's 00:31:02
Y lo mismo para el it, it's 00:31:06
¿Vale? He is, his 00:31:10
She is, she's. It is, it's 00:31:14
¿Vale? Y como el plural 00:31:19
me pasa exactamente igual. We are sería 00:31:22
We're. You are, lo mismo 00:31:26
You're. Y they are 00:31:30
They're. ¿Vale? ¿Qué forma es mejor? 00:31:34
¿Así o asá? Pues da igual, ¿eh? Lo más normal o lo más natural para un nativo te va a decir que es así, unido, ¿vale? 00:31:40
Que la forma unida es la forma más natural, ¿vale? Pero estoy diciendo lo mismo. 00:31:53
Es decir, en un ejercicio, si yo os pongo un ejercicio en el examen, ¿profe, cómo lo pongo? ¿Separado o junto? 00:31:58
Bueno, pues me da igual cómo lo pongas, siempre que lo pongas bien, ¿vale? A no ser que sea un ejercicio en el que se pida de forma específica que tenéis que utilizar la forma contraída, la forma unida. 00:32:06
si en el ejercicio se pide que lo tenéis que poner contraído 00:32:22
es algo que te está pidiendo el ejercicio y me lo ponéis separado 00:32:26
pues entonces no estáis haciendo lo que se pide en el ejercicio, ¿vale? 00:32:31
pero si no, si no se pide de ninguna manera 00:32:35
en concreto, pues me da igual que sea separado o junto 00:32:39
¿vale? con tal de que esté bien, me da igual, aunque recordad que las contracciones 00:32:43
es la forma más natural, ¿vale? 00:32:46
Bueno, pues así hasta aquí ya hemos visto 00:32:50
o hemos repasado la forma afirmativa del verbo to be 00:32:56
Ya podemos hacer frases, sujeto, siempre las frases 00:32:59
siempre van a estar formadas por un sujeto, por un verbo y un complemento 00:33:03
Por ejemplo, I am o I'm 00:33:08
a teacher, ¿vale? 00:33:12
Para que lo veáis separado, para que lo veáis mejor los elementos 00:33:17
I es el sujeto, am es el verbo, a teacher es el complemento, ¿vale? 00:33:21
Este sería el sujeto, el verbo y el complemento, ¿vale? 00:33:29
En inglés siempre, siempre, siempre tenemos que tener un sujeto para cada verbo, ¿vale? 00:33:36
No se pueden eliminar los sujetos. 00:33:45
Yo en español puedo decir, en esta frase, yo soy profesora, es la traducción de esta oración, pero puedo decir perfectamente soy profesora, sin decir el yo, no necesito decir el sujeto. 00:33:47
¿Por qué? Pues por lo que decíamos antes, porque en español cada persona, cada sujeto, el yo, el tú, el él, el ella, nosotros y vosotros, tiene una forma diferente en el verbo. 00:34:12
Soy, eres, es, somos, pero en inglés, pues no es así, no es así. 00:34:24
Hay un montón de formas, por ejemplo, las terceras personas del singular que es igual y lo mismo con el you del singular y las formas del plural. 00:34:30
Entonces, por eso hace falta siempre, siempre, siempre en inglés no podemos tener un verbo sin sujeto. 00:34:38
Siempre tiene que aparecer el sujeto en la ronda, no se puede eliminar, ¿vale? 00:34:46
Y luego otra cosa que no os he dicho. 00:34:50
Fijaros que aquí tengo un you are y aquí tengo un you are. 00:34:53
Es igual, pero este está en singular, mientras que este está en plural. 00:34:58
¿Cómo sé cuál es cuál? 00:35:04
Si es el mismo, pues 00:35:06
Si yo, por ejemplo, tengo la oración 00:35:09
You are a teacher 00:35:12
Tú eres profesor 00:35:17
Esta frase puede ser tanto 00:35:20
Tú eres profesor, como decíamos en singular 00:35:23
O vos, bueno, no, perdón 00:35:26
Este ejercicio no, este no me vale 00:35:28
You are happy, aquí, un adjetivo 00:35:30
Un adjetivo sí, porque a teacher estaba en singular 00:35:34
Mira, you are happy con esta oración puede ser tanto 00:35:36
Podemos traducirla tanto en singular, tú estás feliz 00:35:42
Como en plural, vosotros estáis felices 00:35:46
Porque tanto you me va a valer para el singular como el plural 00:35:49
Lo mismo el are y el happy, los adjetivos que ya 00:35:55
Que se os vaya quedando, los adjetivos tampoco cambian en singular o plural 00:35:58
La misma palabra vale para decir feliz, que felices 00:36:02
Con lo cual, si yo esta frase la saco de contexto, no sé si estoy refiriéndome a una persona o a varias 00:36:06
Es el contexto el único que me podría aclarar si es un singular o un plural 00:36:11
¿Vale? Si no, no habría manera de saber 00:36:17
Bueno, hasta aquí, bien, ¿no? Tenemos la forma afirmativa 00:36:19
Esto, recordad, lo tenéis también recogido en el archivo que tenéis colgado en el aula virtual 00:36:25
el primer archivo que tenéis hasta ahora, hemos visto la parte 00:36:35
en afirmativa, ¿vale? Esta primera columna. Ahora vamos a ver 00:36:39
muy rápidamente, que es muy fácil, cómo vamos a decir las negaciones 00:36:42
y las preguntas. ¿Cómo vamos a hacer? Pues súper fácil. Fijaros. 00:36:46
Lo voy a hacer sobre este, mirad. Sobre este que tenemos aquí. 00:36:54
Lo borro y sobre este vamos a trabajar. 00:36:58
Mirad. ¿Cómo vamos a hacer para negar, para decir yo no soy, 00:37:07
tú no eres o no estás, pues súper fácil 00:37:18
lo único que tenemos que hacer es decir que no, es decir, añadir 00:37:22
la partícula negativa no, ¿cómo lo voy a hacer? pues nada 00:37:26
poniendo el punto, ya está, I am sería 00:37:30
yo soy, I am not, yo no estoy, yo no soy 00:37:34
¿vale? simplemente con añadir la partícula negativa ya estoy negando 00:37:38
lo mismo con el tú eres, tú eres, tú no eres 00:37:42
Y lo mismo con el resto. Es súper fácil, como veis, lo único que tengo que hacer es decir que no. 00:37:46
Ahora bien, el verbo, el verbo, el am, are, is, are, y la negación, not, se pueden también contraer, se pueden unir, ¿vale? 00:37:54
Se pueden formar en una sola palabra y como siempre, como os he dicho antes, las contracciones son lo más natural, ¿vale? 00:38:09
De tal manera que I am not, yo no soy, lo podría contraer diciendo I am, con la contracción, not. 00:38:21
Esta persona, esta primera persona es la única posibilidad que tiene 00:38:36
¿Vale? Como veis lo que hice fue contraer el verbo con el pronombre como antes 00:38:42
Y dejar la negación aparte 00:38:47
El verbo am y el not no lo voy a poder contraer 00:38:50
Es la única que no tiene esa posibilidad 00:38:54
¿Vale? Y las tres cosas a la vez tampoco se pueden unir 00:38:55
¿Vale? Para el resto lo más normal es unir el verbo y la negación 00:38:58
estos dos, ¿vale? Pero en la primera, estos dos no se pueden unir, ¿vale? Estos dos son 00:39:05
los únicos que no se pueden unir. Entonces, la única posibilidad que tengo es unir el 00:39:11
yo con el verbo, el pronombre con el verbo y dejar el no aparte. Pero fijaros con el 00:39:14
resto. You aren't. ¿Cómo lo voy a contraer? Pues lo que hice, si os fijáis, es quitar 00:39:21
la O a la partícula negativa y añadir una apostrofe, ¿vale? Y contraigo el verbo con 00:39:31
la negativa. Lo mismo para la tercera persona del singular, por ejemplo, he, pero me da 00:39:41
igual para el she o para el it, is, y ahora la negación, isn't, ¿lo veis? Fijaros, para 00:39:46
Para que no quede duda, es como si pusiera el is y le pegase el not al lado y luego donde 00:39:57
está la o, lo que voy a hacer es quitarla y añadir una acuastrofe, lo mismo con el 00:40:07
ar, ¿eh? El ar, como si le pegara el not al lado y luego voy a hacerlo de otra manera 00:40:23
porque antes me sonó un poco de lío. ¿Dónde está la o? Es que me borra mucho. ¿Dónde 00:40:29
está la o? Quito la o y añado el aposto, ¿vale? Así con la tableta no os creáis 00:40:34
que no se puede hacer muy bien, ¿vale? ¿Y qué va a pasar con las terceras personas 00:40:42
del singular, pues exactamente lo mismo, ¿eh? Para el we, para el you y para el they, pues 00:40:49
lo mismo, ¿no? We aren't, you aren't, they aren't, ¿vale? Y ya para terminar, para dejarlo 00:40:55
ya cerrado en esta sesión y la siguiente, lo repasamos si queréis un poquito, repasamos 00:41:05
un poco cómo se hace la pregunta, ¿vale? Cómo hacíamos la pregunta con el verbo to 00:41:12
que es también súper fácil. 00:41:18
Volvemos a partir de la forma en la afirmativa, 00:41:21
I am, you are, he is, she is, it is, we are, you are, they are. 00:41:24
¿Y cómo vamos a hacer la pregunta? 00:41:29
Pues muy sencillo. 00:41:30
Lo único que vamos a hacer es cambiar de posición el sujeto con el verbo. 00:41:32
Es decir, el verbo lo voy a poner delante del sujeto. 00:41:37
De tal manera que la primera persona me quedaría, 00:41:41
am I, lo que sea, y la pregunta, 00:41:45
¿Are you...? Lo que sea y la pregunta. 00:41:49
¿Is he...? Por ejemplo, pero lo mismo con she o con it. 00:41:55
Lo que sea y lo mismo con los plurales. 00:42:00
¿Are we...? O you o they... Lo que sea y ya tengo las preguntas hechas. 00:42:04
Por ejemplo, mirad, vamos a hacer algún ejemplo. 00:42:11
Una oración, una afirmativa, por ejemplo. 00:42:17
My teacher is Spanish. 00:42:20
¿Qué estoy poniendo aquí? 00:42:30
Estoy poniendo, mi profesora es española. 00:42:32
¿Por qué utilizo el verbo is, la forma is? 00:42:37
Porque my teacher, este sujeto, es lo mismo que si yo estuviese diciendo ella, she, ¿verdad? 00:42:40
Con lo cual, con el she, con la tercera persona singular, tengo que utilizar es. 00:42:48
¿Cómo voy a hacer la anhelación? Pues muy fácil, my teacher, niego el verbo, isn't spanish, y ya lo tenemos, ¿lo veis? 00:42:52
¿Y cómo voy a hacer la pregunta? Pues muy fácil, cojo el verbo y lo pongo delante del sujeto, ¿cómo sería? 00:43:06
Is my teacher spanish? Y ahí lo tenéis. 00:43:13
¿Vale? Como veis es súper fácil 00:43:24
Bueno, chicos, esto lo tenéis todo también en el archivo que os he dicho 00:43:26
Aquí lo tenéis todo recogido, la afirmativa, la negativa y la interrogativa 00:43:33
Con explicaciones, la respuesta corta la vemos el próximo día 00:43:36
Y con ejercicios para poder practicar 00:43:39
Entonces, ¿para el próximo día qué tenéis que hacer? 00:43:42
Bueno, pues repasar un poquito el vocabulario, por ejemplo, de los saludos 00:43:45
De los números hasta el 20 00:43:50
y el verbo to be, ¿vale? 00:43:52
Vais haciendo, si queréis, actividades las que tenéis aquí en el archivo 00:43:55
que recordad que tenéis las soluciones, ¿vale? 00:44:00
Aquí está la explicación que estamos viendo y los ejercicios 00:44:04
y aquí las soluciones a esos ejercicios. 00:44:08
O también podéis hacer alguno de estos ejercicios que tenéis por aquí, 00:44:10
pues digamos, del verbo to be, ¿vale? 00:44:14
Estos tres primeros, si queréis, los podéis hacer, 00:44:15
que son ejercicios más interactivos, ¿vale? 00:44:18
De forma que se pueden hacer en un año, ¿vale? 00:44:20
Y ya, la próxima sesión, el miércoles que viene, miramos lo primero de todo dudas, 00:44:23
seguimos trabajando con el verbo to be, ¿vale? 00:44:30
Lo que nos quede, repasamos un poquito más y ya vemos los plurales y los determinantes 00:44:32
demostrativos, ¿vale? 00:44:37
Pues nada más, nada más chicos, lo dejamos aquí, son las 9 y gracias por haber asistido 00:44:40
asistido la clase de hoy, recordad que esta clase va a quedar subida también en el aula 00:44:49
virtual, os voy a poner un enlace también para que podáis acceder al vídeo que hemos 00:44:55
estado grabando a lo largo de toda la sesión y ya el miércoles que viene, pues nos volvemos 00:45:00
a ver, si tenéis cualquier duda, pues también sabéis que tenéis mi correo electrónico, 00:45:05
¿vale? Venga, pues un saludo y gracias a los tres, ¿eh? Hasta el miércoles que viene, 00:45:08
hasta luego. 00:45:17
Subido por:
Ana Maria V.
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Fecha:
23 de septiembre de 2021 - 13:39
Visibilidad:
Público
Centro:
CEPAPUB ORCASITAS
Duración:
45′ 39″
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