Evidencia Fundamental - Innovación Metodológica
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Vídeo explicativo de la Evidencia Fundamental: Innovación Metodológica
En este vídeo voy a explicar una situación de aprendizaje
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creada a partir del concepto de continuidad fílmica,
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uno de los temas a tratar en la asignatura de Cultura Audiovisual
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de primero de bachillerato.
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Además de promover el interés artístico inherente a la asignatura,
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también está relacionado con el área de Lengua y Literatura.
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Esta situación de aprendizaje se establece a partir del aprendizaje
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basado en proyectos y el trabajo cooperativo,
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además de promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.
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Por supuesto, se fomenta la competencia digital
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a través de la grabación, el montaje y la edición audiovisual
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y el uso de herramientas como Padlet o Google Sites.
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La secuencia de aprendizaje tiene un total de 11 sesiones.
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En la primera de ellas se realizará una pequeña introducción del tema en cuestión,
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un debate sobre cómo pasa el tiempo en las películas
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y se les planteará la pregunta cómo contamos las historias,
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iniciando una rutina de pensamiento donde el alumnado
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deberá contar a los demás algo que le haya sucedido
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y darse cuenta que ellos mismos, al contar una historia,
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usan los conceptos que vamos a utilizar.
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Posteriormente, se les entregará a los alumnos
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una rúbrica de evaluación junto a la información sobre el producto final,
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en este caso, tres escenas que ejemplifiquen el récord directo,
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la elipsis y el flashback.
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Por supuesto, se les recuerda también la importancia
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de respetar la etiqueta y los derechos de autor.
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En la segunda sesión, la fase de diseño,
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se insta a los alumnos a formar grupos de trabajo
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de entre tres y cuatro personas
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y a decidir qué roles adaptarán cada uno de ellos,
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como iluminador, cámara o sonido, creando así grupos de expertos.
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Además, en la web de la asignatura se creará un cuaderno de equipo
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donde, en esta misma sesión, se comenzarán a apuntar
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las primeras ideas para el guión de las escenas.
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En la tercera sesión, la de investigación,
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cada grupo deberá apuntar en el cuaderno digital de su web
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las definiciones de los distintos conceptos que se están trabajando,
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encontrar ejemplos de cada uno de ellos en YouTube
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y poner los enlaces de estos vídeos en el cuaderno.
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Las siguientes sesiones son la fase de creación,
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pero antes de comenzar, en la cuarta sesión,
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los alumnos podrán acceder a los ejemplos propuestos por los otros grupos
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y poder así sacar más ideas para sus escenas.
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A partir de aquí, tendrán varias sesiones
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para elaborar un guión en la aplicación Pallet,
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grabar los planos y montar las escenas en el editor de vídeo Adobe Premiere.
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Aunque parezca poco tiempo, hay que tener en cuenta
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que no se trata de realizar un cortometraje,
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sino tan solo de crear tres escenas
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que no tienen por qué estar relacionadas entre sí
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y que ejemplifiquen los conceptos que se están trabajando.
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A continuación, en la fase de presentación y difusión,
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y una vez que hayan publicado sus vídeos en Google Sites,
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se realizará un visionado de las escenas
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y una coevaluación entre iguales a través de un formulario de Google.
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Para finalizar, en la última sesión, se realizará una pequeña prueba
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donde los alumnos demuestren los conocimientos adquiridos
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mediante un formulario de respuestas
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y al final del mismo encontrarán un apartado de autoevaluación
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donde deberán calificarse a sí mismos
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a partir de la rúbrica que se les entregó
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al principio de la situación de aprendizaje.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Álvaro Collado
- Subido por:
- Álvaro C.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 28 de agosto de 2023 - 11:59
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC NTRA. SRA. DE LAS NIEVES
- Duración:
- 02′ 45″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 286.20 MBytes