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Fracciones - Contenido educativo

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Subido el 19 de enero de 2021 por Yolanda De La P.

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Clase de 19 de Enero 1º ESO A, decimales y fracciones. Solución de ejercicios

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¿Vale? Así los compañeros que no se han conectado pueden acceder a ella. 00:00:02
Vale, ya estoy grabando. 00:00:07
Vale, vuelvo al... a veces me hago un lío aquí. 00:00:10
Ya estáis viendo el blog de notas otra vez, ¿vale? 00:00:19
Y ya estoy grabando. 00:00:21
Bueno, lo que dice en ese vídeo lo miráis, pero hay una relación entre el tema de números decimales y el tema de fracciones. 00:00:23
¿Vale? 00:00:31
Y os decía, la fracción es una cantidad no entera y los decimales ya hemos visto también que es una cantidad no entera. Entonces, aquí os puse el tipo de decimales que hay, que son decimales exactos, cuando tienen muchos decimales se le llaman periódicos, ¿vale? Periódicos puros y periódicos mixtos, ¿vale? 00:00:31
Los periódicos puros son el 0,222 cuando siempre se repite una misma cantidad y los mixtos, si comparáis este con este, hay una cantidad que se repite y hay una cantidad que no se repite, ¿vale? 00:00:58
Y aquí os explico qué es un periódico puro y las partes. Tiene una parte entera y una parte que llamamos periódico, que es el periódico puro, lo que se repite. 00:01:11
y los periódicos mixtos 00:01:20
tenemos la parte entera 00:01:23
una parte que no se repite 00:01:24
que se llama anteperiodo 00:01:26
y una parte que se repite 00:01:27
que se llama periodo 00:01:29
y luego hay otros decimales 00:01:30
que tienen infinitos decimales 00:01:32
y se le llama irracionales 00:01:34
eso no lo vamos a estudiar este año 00:01:35
¿por qué hablamos con fracción y decimal? 00:01:37
¿qué relación hay? 00:01:39
pues si decimos que la fracción 00:01:41
es una cantidad no entera 00:01:42
los decimales también 00:01:43
es una cantidad no entera 00:01:45
¿vale? 00:01:46
y ya lo hemos visto 00:01:48
0,2, etcétera. Lo hemos visto en el tema de decimales. Entonces, la fracción representa 00:01:48
una cantidad no entera, un cociente, una división entre dos números y fracción como operador. 00:01:55
La fracción se representa con una parte, numerador, con una raya y con un denominador. 00:02:19
Entonces, aquí os pongo ejemplos de fracción. ¿Cuál es el decimal que representa cada fracción? 00:02:25
No hace falta más que dividir. Si yo divido 3 entre 2, saco el número decimal, ¿vale? A1, 1 por 2 es 2, me llevo 1, bajo, 5, 0. La fracción 3,2 es lo mismo que el número decimal 1,5, ¿vale? 00:02:30
La fracción como operador significa esto, ¿vale? Está en el vídeo. 00:02:52
Y aquí pongo un ejemplo. Calcula los dos quintos de 25. 00:02:57
Dos quintos de se transforma en producto y os digo, esta operación la realizaremos más adelante cuando demos producto de fracciones. 00:03:00
Forma de representar una fracción con dibujos, ¿vale? Aquí os lo explico. 00:03:09
Está también explicado en el vídeo. 00:03:14
Dos quintos lo que representa es dos partes de un total de cinco, ¿vale? 00:03:15
Esto es lo que representa una fracción, ¿vale? 00:03:20
Entonces tengo 1, 2, 3, 4 partes, 5 partes iguales y cojo 2, ¿vale? 00:03:22
Podemos tener fracciones positivas y negativas, ¿vale? 00:03:28
Como los números enteros. 00:03:31
Y aquí os hago un poquito de recordatorio los números naturales, los enteros, los decimales 00:03:32
y cómo representamos fracciones. 00:03:38
Esto está en el vídeo, ¿vale? 00:03:40
Entonces no voy a volverlo a explicar. 00:03:42
Y aquí os explico que son fracciones equivalentes y cómo las obtenemos. 00:03:44
Os veis el vídeo, ¿vale? 00:03:47
Y os mandé unos deberes. ¿Alguien se ha hecho los deberes de números decimales? Perdón, de fracciones, del tema. A ver, yo aquí tengo, mi problema es que yo tengo el volumen nuevo y yo no sé si coincide el libro, ¿vale? 00:03:49
Entonces yo os puse de la página 125 el 1, el 2, el 3, el 5, ¿vale? Que eran de fracciones. Tenéis el libro a mano y luego de la página 128 el 1 y el 2, ¿vale? 00:04:03
la página 125 00:04:24
de vuestro libro 00:04:28
voy a la reunión 00:04:29
¿vale? 00:04:33
¿me estáis viendo? 00:04:35
sí 00:04:38
pues vais a ver el libro 00:04:39
ahora mismo, bueno no lo vais a ver 00:04:40
porque claro 00:04:43
no veis el libro 00:04:44
porque me veis muy oscura 00:04:47
no veis el libro ¿no? 00:04:48
vale, claro como está contra luz 00:04:50
vale 00:04:52
Vale, el ejercicio uno 00:04:53
Que lo lea alguien 00:04:57
Del libro 00:04:58
De la 125 de vuestro libro 00:04:59
Para ver si coincide con el mío 00:05:03
Escribe la fracción 00:05:09
Que ocupa la parte amarilla 00:05:12
En cada figura 00:05:13
Vale, sí, muy bien, Erick 00:05:14
Fenomenal 00:05:15
Vale, pues 00:05:16
Jeremy 00:05:17
Sí, es el que ha hablado, ¿no? 00:05:17
Sí, yo 00:05:23
Vale, pues Jeremy 00:05:23
Que sí, que es ese 00:05:25
¿Vale? Entonces si queréis 00:05:26
¿Habéis hecho los ejercicios? 00:05:28
No, bueno 00:05:32
Decía, os los hago yo ahora 00:05:33
Vale, aquí tengo 00:05:37
Tengo a alguien que me ha escrito en el chat 00:05:39
A ver, hola, hola, Andrea 00:05:41
Hola, Andrea 00:05:44
Vale, bueno 00:05:45
Entonces tenemos dos opciones 00:05:50
Hacer los ejercicios que os dije 00:05:53
Ahora mismo 00:05:55
O seguir 00:05:57
seguir avanzando con 00:05:58
fracciones 00:06:01
venga, David 00:06:03
no, Alejandro 00:06:07
ese es Alejandro, pues hacemos los ejercicios 00:06:08
vale, me vuelvo a ir 00:06:11
al OneNote, que es lo que 00:06:13
utilizamos como pizarra interactiva 00:06:15
¿estáis viendo el OneNote? 00:06:17
sí, sí, ¿verdad? 00:06:22
vamos a generar aquí 00:06:23
una nueva página 00:06:25
vamos a poner 00:06:26
clase 00:06:30
18 de enero 00:06:31
¿vale? 00:06:34
y empezamos a resolver 00:06:37
los ejercicios 00:06:38
venga 00:06:39
página 00:06:43
125 00:06:45
del ejercicio 1 00:06:47
¿vale? 00:06:50
teníamos que decir 00:06:51
la fracción que representa 00:06:53
la parte amarilla 00:06:54
¿vale? 00:06:56
entonces todos tenéis el libro 00:06:58
hay nada 00:06:59
a ver la parte amarilla 00:07:00
¿qué fracción representa? 00:07:02
¿Cuántas partes totales tienes? 00:07:20
¿Cuántos triangulitos tienes en total? 00:07:21
Ainara. 00:07:24
Ainara. 00:07:34
Ainara me está respondiendo por... 00:07:36
No sé qué le pasa. 00:07:39
A ver. 00:07:40
Estoy en la reunión ahora. 00:07:43
A ver, Ainara. 00:07:45
Nueve. 00:07:52
Vale. 00:07:52
Vale. 00:07:54
Vale. 00:07:55
¿No puedes abrir el micrófono, Ainara? 00:07:56
Ahora. 00:08:00
Vale. 00:08:01
Muy bien. 00:08:01
Vale. 00:08:03
Tengo nueve totales. 00:08:03
Por los nueve totales tienen que ir al denominador. 00:08:04
¿Cuántos amarillos tienes, Ainara? 00:08:07
Seis. 00:08:12
Tres, cuatro, cinco, seis. 00:08:14
Pues seis novenos, ¿vale? 00:08:16
Representa seis novenos. 00:08:18
Si miramos el vídeo, os explico. 00:08:20
Puedo simplificar esta fracción. 00:08:23
El seis es divisible entre dos y entre tres. 00:08:25
Y el nueve es divisible entre tres. 00:08:30
Como el seis y el nueve es divisible entre tres, los dos, 00:08:32
Puedo dividir arriba y abajo por 3 00:08:35
¿Vale? 00:08:38
Y me queda la fracción 2 tercios 00:08:38
La fracción 6 novenos 00:08:41
Y 2 tercios son iguales 00:08:43
Son equivalentes 00:08:45
¿Vale? 00:08:46
Una forma de obtener fracciones equivalentes 00:08:52
Simplificando 00:08:54
Este es el proceso de simplificar 00:08:55
El apartado B 00:08:57
Eric 00:09:03
¿No está Eric? 00:09:05
¿Dónde estás? 00:09:15
¿En Tin? 00:09:23
¿En? 00:09:25
A ver 00:09:27
A ver Eric 00:09:28
¿Estás en Tin o en Jixi? 00:09:30
A ver Eric 00:09:40
¿Estás en Jixi? 00:09:41
A ver 00:09:44
¿Estáis viendo el aula virtual? 00:09:45
Vale, pues vais a ver 00:10:03
La videollamada del aula virtual 00:10:04
Eric, ¿estás aquí en el aula virtual? 00:10:06
No sé dónde está 00:10:32
Pues no está 00:10:32
Es que no sé dónde está 00:10:33
Es que creo 00:10:36
Dime 00:10:37
Creo que está en otra reunión con David 00:10:39
Y no sé quién más está 00:10:41
Es que creo que es 00:10:42
Él ha puesto Gipsy en Google 00:10:43
Y luego se ha puesto 00:10:47
Ha puesto matemáticas 00:10:48
Primero eso, Yolanda 00:10:51
Y pues se ha metido a una reunión 00:10:53
Pero no es la del aula virtual 00:10:54
porque la del aula virtual sale más privada 00:10:59
para evitar los problemas que está 00:11:02
viendo que se mete gente en la reunión 00:11:04
¿vale? Por eso no quiero utilizar 00:11:06
Gixi 00:11:08
¿vale? Bueno, pues decirles que se 00:11:08
salgan o se metan o a la del aula 00:11:12
virtual o a Teams 00:11:14
que es donde se tienen que meter, ¿vale? 00:11:16
Vale 00:11:18
Sigo compartiendo 00:11:18
Vale, entonces 00:11:22
como, venga, Jeremy 00:11:23
el B 00:11:26
¿Qué fracción? 00:11:27
El B es más difícil, ¿eh? 00:11:29
¿Cuántas partes tienes? 00:11:37
Dos. 00:11:40
No. 00:11:41
Partes iguales. 00:11:42
Vienes del dibujo de la... 00:11:43
¿Cuántas partes tenía Ainara? 00:11:44
Ah, nueve. 00:11:48
Nueve. 00:11:50
Sigues teniendo nueve. 00:11:51
¿Cuál es la parte amarilla? 00:11:52
¿Cuántos cuadraditos amarillos tienes? 00:11:54
Seis. 00:11:57
No, ahora no tienes 6. 00:11:59
Ah, pero en la B o en la D hay nada. 00:12:02
En la B. 00:12:05
Ah, en la B una. 00:12:06
No, 1, 2, 3, 4, 5. 00:12:08
Tienes 5 cuadrados amarillos. 00:12:11
Cuéntalos. 00:12:13
¿Lo veis conmigo que tiene 5? 00:12:15
Viene del grupo de la A. 00:12:17
¿Vale? 00:12:25
Mira, tiene. 00:12:25
A ver si soy capaz de dibujarlo. 00:12:31
Yo no lo tengo así. 00:12:45
Ya lo sé que no lo tienes así, este es el A, ¿vale? Pero por encima, ¿vale? Toda esta parte, ¿vale? Es la rosa. Toda esta parte es la rosa. Todo esto es rosa y todo esto es amarilla. ¿Cuántas partes totales tienes? 00:12:46
Es que allí no puedes decir que sea un medio, porque las partes tienen que ser iguales, Jeremy. 00:13:03
Entonces, las partes iguales son las que están dibujadas en el ejercicio A, ¿vale? 00:13:11
Esta es la rosa, ¿vale? 00:13:15
Sí, sí. 00:13:20
¿Vale? 00:13:23
Y la amarilla es esta, ¿vale? 00:13:24
Que son, si contáis, 1, 2, 3, 4, 5, ¿vale? 00:13:29
Entonces, esa fracción es cinco novenos. 00:13:33
¿Lo has entendido ahora? 00:13:37
Sí. 00:13:39
Vale. 00:13:40
Bien, vamos al C. 00:13:41
¿Vale? 00:13:44
Está difícil, pero las partes siguen siendo nueve. 00:13:45
¿Vale? 00:13:49
A ver, que conteste ahora, Abril. 00:13:50
¿Cuántas amarillas tienes? 00:13:57
Abril, ¿lo sabes hacer o no? 00:14:28
sigo teniendo el dibujo original 00:14:30
¿vale? 00:14:41
bueno, ahora con la cuadrícula me ha salido peor 00:14:49
este es el dibujo original 00:14:53
¿vale? y ahora tenemos 00:15:03
todo esto rosa 00:15:05
tengo todo esto rosa 00:15:07
y me quedan 00:15:25
dos trocitos amarillos 00:15:32
¿vale? luego ¿cuál es la fracción? 00:15:33
dos novenos 00:15:39
¿vale? 00:15:40
¿Y la última? ¿Quién se atreve? YouLady, ¿la última? 00:15:44
Tres novenos. 00:15:49
¿Tres novenos? ¿La amarilla? 00:15:52
Ah, perdón. 00:15:55
¿Has dicho la rosa? 00:15:56
Sí, sí, sí, me he equivocado. 00:15:58
Seis novenos. 00:16:04
Seis novenos. 00:16:06
Vale, seis novenos, que es equivalente a dos tercios, ¿vale? 00:16:07
Luego la D, la D y la A son iguales. 00:16:11
la A y el D son iguales 00:16:13
colocados de forma diferente 00:16:16
¿vale? 00:16:19
bien 00:16:22
pasamos al ejercicio 2 00:16:23
si te representa 00:16:25
las fracciones siguientes 00:16:32
¿vale? 00:16:34
tengo que representar en la recta 00:16:35
¿vale? esto está explicado en el vídeo 00:16:38
pero aprovecho y lo explico aquí 00:16:48
esta es mi recta 00:16:50
Mi recta real, ¿vale? 00:17:06
Voy a representar la A, que es 3 quintos, ¿vale? 00:17:10
Marco el 0, ¿vale? 00:17:17
Y el 0 va a estar aquí. 00:17:20
Mi unidad va a ser 1, 2, 3, 4. 00:17:24
Aquí está el 1, aquí está el 2, aquí está el 3, etc. 00:17:26
Como tengo 5 partes en el denominador, 00:17:37
voy a dividir la unidad que he elegido, esta, en cinco partes iguales, lo voy a señalar 00:17:41
con azul, una, dos, tres, cuatro y cinco, cinco partes, como el numerador me indica 00:17:47
tres, tres son las que tengo que coger, vale, las voy a indicar, las voy a poner con puntito 00:17:56
verde, 1, 2, 3, pues mi número 3 quinto está aquí situado, ¿vale? Vamos a hacer la división 00:18:03
de 3 entre 5, no cabe, 0,30 entre 5 a 6, 6 por 5, 30, ¿vale? El número 0,6 más o menos 00:18:15
es menor que la unidad, ¿vale? Ni es la mitad y está en poquito. Hemos representado bien 00:18:30
tres quintos, ¿vale? 00:18:36
que es el decimal 06 00:18:38
yo creo que sí, ¿vale? 00:18:40
¿lo veis? la relación que hay 00:18:43
voy a representar ahora 00:18:45
¿lo habéis entendido sí o no? 00:18:51
¿decirme sí o no? 00:18:52
yo no mucho 00:18:57
¿quién no mucho? 00:18:58
¿you lady? 00:19:03
¿le has visto el vídeo? 00:19:04
bueno, voy a representar el B 00:19:05
¿vale? voy al B 00:19:08
y si no, volvemos 00:19:09
El B. Me dice un tercio. Represento mi unidad. Represento la recta. ¿Vale? Esa es mi recta real. Marco el cero. ¿Vale? El cero de la recta. A la izquierda del cero, ¿qué hay, you lady? 00:19:10
Pues, menos uno. 00:19:46
Negativos. ¿Vale? ¿Quién ha contestado? 00:19:48
Yo, yo, yo. 00:19:52
¿Quién ha contestado? Que no pasa nada. Es que no. Andrea. 00:19:53
Nuevo y obvio. 00:19:58
Ah, vale. 00:20:00
Y a la derecha, positivos. 00:20:01
¿Qué denominador tienes en esta fracción? 00:20:03
¿Cuál es el denominador? 00:20:06
A ver, este es el numerador. 00:20:07
Y este es el denominador. 00:20:13
¿Qué denominador tienes? 00:20:15
Tres. 00:20:18
Vale, pues yo entonces, como el denominador es tres, voy a elegir mi unidad cada tres cuadritos. 00:20:21
Si este es el cero, este es el uno. 00:20:29
Este es el dos. 00:20:31
Este es el 3, el 4, ¿vale? Y voy a dividir las unidades, ¿vale? Tengo que dividir las unidades en 3. Bueno, hoy va la wifi fatal, en 3, ¿vale? 00:20:32
Entonces, divido uno, ¿cada unidad está dividida en tres partes iguales? Sí, ¿vale? Lo ves que estoy haciendo. ¿Qué fracción tienes que representar? Un tercio. Tú tienes que coger una unidad, ¿vale? Una unidad. 00:21:00
Lo que representa un tercio es una unidad de tres 00:21:20
Luego solo tengo que coger una, que es A 00:21:25
Que pinto verde 00:21:28
Luego mi número un tercio está aquí 00:21:30
Aquí está situado mi número un tercio 00:21:32
¿Vale? Si tú divides uno entre tres 00:21:37
¿Vale? Es diez a tres 00:21:40
Tres, tres, tres, cero coma tres 00:21:45
¿Este número es periódico? ¿Cómo es este número? Periódico puro. Pues nuestro número está allí situado, que en este trocito donde hemos puesto un tercio, será el número periódico 0,33. 00:21:50
en número decimal. 00:22:21
Vale. 00:22:26
El apartado C. 00:22:27
El C. 00:22:32
Tres cuartos. 00:22:34
Venga, a ver. 00:22:36
Alguien que me ayude a hacerlo. 00:22:38
¿Quién quiere ayudarme a hacerlo? 00:22:46
Eh, a ver, yo. 00:23:02
A ver si puedo. 00:23:04
Eres Jeremy, ¿no? 00:23:05
Sí. 00:23:07
Venga. 00:23:09
Bueno, hay una pizarra interactiva. 00:23:11
¿Quieres que comparta? ¿Tienes ordenador táctil? 00:23:14
Táctil no. 00:23:20
Vale. Y no estás con tableta táctil tampoco, ¿no? 00:23:21
No. 00:23:25
Vale, estamos representando tres cuartos. 00:23:26
¿Dónde te tendría que poner el 1? 00:23:29
¿Aquí? 00:23:32
Sí. 00:23:34
¿Ahí seguro? 00:23:35
1, 2, 3, 4, 5, 6. Tengo 6 unidades. 00:23:36
Ah, no, pues más atrás. 00:23:41
Vale. ¿Aquí no? 00:23:42
no vale ahí no le tengo que poner vale puedo coger mirar voy a poner voy a 00:23:44
coger cada dos unidades va a ser un 1 2 00:23:55
aquí el 1 1 2 00:24:03
aquí el 2 00:24:07
cada dos cuadritos es un vale si esto es el 1 esto el número decimal que sería 00:24:13
0,1, ¿no? 00:24:19
Una décima. 00:24:22
0,1. 00:24:23
¿Vale? 00:24:25
Bien. 00:24:27
Si estuviera dividido en 10, pero entonces como no está dividido en 10, ¿vale, Jeremy? 00:24:29
Eso no es 0,1. 00:24:34
Si yo la unidad la hubiera dividido en 10 partes iguales, ¿vale? 00:24:36
Sería 0,1. 00:24:40
Una décima. 00:24:41
¿Cuántas? 00:24:45
Vale, ya he dividido en 4 partes. 00:24:46
Una, dos, tres y cuatro 00:24:48
¿Cuántas tengo que coger, Jeremy? 00:24:51
Para representar 00:24:54
Tres 00:24:55
Una, dos 00:24:56
Y tres 00:24:59
Ahí, ¿vale? 00:25:00
Está mi número tres cuartos 00:25:04
Aquí, en esta posición 00:25:06
Eso es tres cuartos 00:25:08
Tres cuartos 00:25:10
Que es cero setenta y cinco 00:25:12
¿No? Si dividimos 00:25:14
0,725 00:25:16
0,75 00:25:21
vale, pues este es el número decimal 00:25:23
su número decimal equivalente 00:25:25
es 0,75 00:25:27
ah, vale 00:25:29
ya más o menos lo he pillado 00:25:31
¿lo vamos cogiendo? 00:25:33
sí 00:25:35
el 5 octavos 00:25:35
pues vamos 00:25:38
al 5 octavos 00:25:41
Andrea dice por el chat 00:25:42
Es que aún no lo entiende. 00:25:45
Andrea no lo entiende. 00:25:46
Vamos a otro más, como tenemos este. 00:25:51
Podéis utilizar, es que me gustaría compartir la pizarra. 00:26:03
El problema de la pizarra es que no se graba, ¿vale? 00:26:06
Todavía no está la aplicación para, pero alguien que lo hiciera alguien. 00:26:10
Vale, en este caso Andrea que no lo entiende. 00:26:14
A ver, voy a colocar aquí el cero, Andrea. 00:26:20
Tenemos que representar la fracción cinco octavos. 00:26:24
¿En cuántas partes hay que dividir la unidad, Andrea? 00:26:28
Ha escrito ocho. 00:26:43
¿Ha escrito en el chat? Vale. 00:26:45
Vale, ocho. 00:26:48
Vale, pues voy a coger de uno en uno porque son muy grandes, ¿vale? 00:26:49
Uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete y ocho. 00:26:52
Aquí. 00:27:04
Aquí tiene que ir el 1 00:27:04
Y aquí el 2, vale 00:27:06
¿Cuántas tienes que coger? 00:27:14
Andrea 00:27:19
Estoy con el móvil 00:27:20
Ha escrito 5 00:27:27
Es que estoy con el móvil viendo lo que me escribe 00:27:31
Andrea 00:27:34
¿Vale? 00:27:35
Me ha respondido 5, vale 00:27:37
Pues cuéntalas, Andrea 00:27:39
Las pongo en verde 00:27:41
Una 00:27:42
1, 2, 3, 4 y 5. Aquí está mi número, aquí está situado en la recta 5 octavos. ¿Qué 00:27:44
número decimal representa? Pues divide 5 por 8 a 5, ¿no? 5 por 8, 46, 48, me llevo 00:27:57
2, a 3, a 2, 2 por 8, 16, ¿no? Al 24, vale, pues es el número decimal 0, 6, 2, 5, ¿vale? 00:28:11
Este es un número decimal exacto. 00:28:29
¿Lo has entendido mejor, Andrea? 00:28:36
Vale, no sé si es que no quiere dar el micrófono, pero podéis hablar. 00:28:45
Ha dicho más o menos. 00:28:48
Más o menos, bueno. 00:28:50
El 3 lo teníais que hacer si el ejercicio 3 también os lo mandé. 00:28:53
Dice el ejercicio 3, indica para cada fracción si es menor, igual o mayor que la unidad. 00:29:03
Vale. Bueno, antes de eso, voy a explicaros otra cosa, ¿vale? Antes de esto. Vale. Imaginaros la atracción 8 quintos, ¿vale? Ejemplo, para representar, ¿vale? Me pongo la recta. 00:29:08
Lo primero, ocho quintos, si dividís ocho entre cinco, sale a uno, uno por cinco es cinco, tres, uno coma seis. 00:29:28
Ocho quintos es un número mayor de la unidad, ¿vale? 00:29:40
Y a estas fracciones se le llama fracción impropia, pero no hace falta que lo aprendáis. 00:29:44
Es más importante saberla representar. 00:29:52
Vamos a representar ocho quintos, que es mayor que la unidad. 00:29:54
Me coloco el cero donde queráis, puesto que todas son positivas. 00:30:07
¿Vale? Por eso lo coloco en la zona positiva. 00:30:22
¿En cuántas unidades tengo que dividir la unidad? 00:30:25
En cinco. 00:30:28
Vale, pues cada cuadrito va a ser una unidad, cada cinco cuadritos. 00:30:30
Uno, dos, tres, cuatro y cinco. 00:30:35
Aquí está el uno. 00:30:37
Uno, dos, tres, cuatro y cinco. 00:30:39
Aquí está el dos y aquí el tres. 00:30:43
Vale. 00:30:48
Ahora, ¿cuántas tengo que coger? 00:30:49
8, 1, 2, 3, 4 y 5 00:30:50
Como no he llegado a 8, tengo que sobrepasar el número 1 00:30:57
Puesto que nuestra fracción, os acabo de decir aquí, que es impropia, es mayor que 1 00:31:01
¿Vale? Entonces tengo que seguir contando 00:31:07
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8 00:31:09
Aquí está colocada nuestra fracción 00:31:16
¿Vale? 00:31:22
8 quintos 00:31:25
Que es equivalente al número 1,6 00:31:26
¿Vale? 00:31:30
Daros cuenta 00:31:31
1,6 tiene que estar a la fuerza dibujado entre el 1 y el 2 00:31:32
¿Lo hemos dibujado bien o mal? 00:31:35
¿Está entre el 1 y el 2? 00:31:38
Sí 00:31:41
Luego lo hemos dibujado bien 00:31:42
¿Vale? 00:31:44
Bueno 00:31:48
Vale, pues ahora pasamos, visto el ejemplo, ¿vale? Me contesta Andrea por 6. A ver, ¿qué me dice Andrea? A ver, ¿dónde está Andrea? Por 6. ¿Por qué por 6? Más o menos. Por 6. 00:31:48
Andrea dice que no lo entiende muy bien 00:32:14
no lo entiendes muy bien Andrea 00:32:18
porque pones interrogación 00:32:20
vamos a otro ejemplo de fracción impropia 00:32:21
Alejandro 00:32:28
pon una fracción impropia, un ejemplo 00:32:36
impropia quiere decir 00:32:38
que sea mayor que 1 00:32:41
el número de 5 00:32:42
9 cuartos 00:32:44
9 cuartos 00:32:46
muy bien 00:32:48
vamos a representar 9 cuartos 00:32:50
que es una fracción impropia 00:32:53
Como la unidad hay que dividirla entre 4, la voy a hacer un poco más grande, voy a hacer 1, 2, 3 y aquí está el 1, 1, 2, 3 y aquí está el 2, 1, 2, 3 y aquí está el 3, 1, 2, 3 y aquí está el 5, perdón el 4. 00:32:54
Voy a dividirla, ¿vale? Voy a hacer la división. A 2, 4 por 2, 8, me llevo 1, 2,5, ¿vale? 2,5 lo que me quiere decir que el número necesito, lo que me da la idea es que necesito una unidad, otra unidad, ¿vale? Y otra unidad, porque esto es con 5. 00:33:46
Necesito esta entre 2 y 3. Está entre 2 y 3. Luego tengo que dibujarme todas estas unidades por lo menos. ¿Vale? Entonces, como ha puesto 9 cuartos, ahora hay que elegir 9 unidades arriba. 00:34:10
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Aquí está la fracción 9 cuartos. ¿Vale? 00:34:29
Vale. 00:34:53
1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4, 1, 2, 3, 4. 00:34:53
Pero es que la división la habías hecho mal, creo. En 10 entre 4 habías puesto 5. 00:35:03
Es que es 5 y es 1. 00:35:09
10 a 2, perdón. 00:35:14
2 por 4, 8 me llevo. 00:35:17
Voy a corregirla. 00:35:18
Gracias, Alejandro. 00:35:21
A 2. 00:35:26
2 por 4, 8 me llevo 2. 00:35:29
2 con 25. 00:35:32
Ahora sí me cuadra. 00:35:33
Es que no me cuadraba el 2 con 5. 00:35:34
¿Entendéis? 00:35:37
Por eso me doy cuenta. 00:35:37
Estas son las matemáticas. 00:35:38
Ese es el número 2, 25. 00:35:39
Ahora sí me cuadra. 00:35:41
¿Vale? 00:35:44
Vale. Bueno, el ejercicio 3. Estamos casi terminando, quedan 3 minutos. El ejercicio 3. Me gusta más con azul. Y te indica para cada actuación si es menor o igual o mayor que la unidad. Vale. Este lo hacemos rápidamente y ya lo dejamos por hoy. 00:35:46
Dos séptimos. Esto es menor que uno. 00:36:07
Siempre que tengamos el numerador más pequeño que el denominador, es menor que uno. 00:36:12
El B, tres medios. 00:36:17
Tres es mayor que dos, pues mayor que uno. 00:36:20
El C, seis entre seis, igual a uno. 00:36:26
El D, ocho quintos, mayor que uno. 00:36:33
El E, 3, 3, igual a 1. Y el F, 5 sextos mayor que 1. 00:36:41
Bueno, pues falta de los ejercicios que os había puesto, ¿vale? Los tengo aquí. Voy a la página del día anterior que está en el vídeo. Miraros el vídeo. Es el ejercicio 1, 2, 3, 5 y el 1 y 2, ¿vale? Luego para mañana tendríamos el ejercicio 5 y de la página 28 el 1 y el 2. 00:37:02
vamos a comprobar la página 00:37:31
iros a la página 128 00:37:33
a mi el ejercicio 1 00:37:34
para practicar 00:37:40
busca entre las siguientes 3 pares 00:37:41
de fracciones equivalentes 00:37:44
¿es ese? 00:37:45
busca 00:37:47
¿cuál tenéis vosotros? 00:37:48
de la página 28 00:37:53
coge en tu cuaderno 00:37:54
completa y observa que se obtiene 00:37:56
siempre el mismo 00:37:58
resultado 00:37:59
bueno, pues hacer eso 00:38:01
los de vuestro libro, mañana me decís 00:38:04
es que yo tengo la unidad nueva 00:38:06
¿vale? 00:38:08
de todas formas, mañana 00:38:09
seguimos, ¿vale? vamos a hacer ejercicios 00:38:11
de fracciones equivalentes 00:38:14
¿vale? 00:38:16
voy a volver a la reunión 00:38:20
¿vale? 00:38:22
lo que os decía, que mañana hacemos 00:38:24
seguimos con fracciones, hacemos ejercicios 00:38:26
de fracciones equivalentes, estoy mirando en el libro 00:38:28
y ya vemos 00:38:30
la fracción como operador 00:38:34
simplificar fracciones 00:38:37
hacemos fracciones equivalentes 00:38:38
simplificar fracciones 00:38:40
y pasaríamos al tema siguiente 00:38:42
operaciones 00:38:47
operaciones empezaremos de forma presencial 00:38:48
vale 00:38:50
bueno pues 00:38:50
son y once 00:38:54
y yo tengo que ir a la séptima 00:38:55
así que mañana nos conectamos a nuestra clase 00:38:57
la misma hora que hoy 00:39:00
mañana 00:39:01
adiós 00:39:03
dejo de grabar 00:39:05
Idioma/s:
es
Autor/es:
Yolanda de la Puente Pinero
Subido por:
Yolanda De La P.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
23
Fecha:
19 de enero de 2021 - 12:32
Visibilidad:
Público
Centro:
IES GOMEZ-MORENO
Duración:
39′ 13″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
170.75 MBytes

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