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Infografía What can animals do? - Contenido educativo

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Subido el 2 de marzo de 2023 por Maria De Las M T.

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Video explicativo infografía What can animals do?

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hola a todos y a todas soy mercedes triviño y 00:00:10
mi tarea tres chicos 00:00:15
mi infografía 00:00:19
lo enfocado a una clase de segundo de primaria de 00:00:21
un colegio bilingüe 00:00:25
se ha partido de la base que previamente se había 00:00:28
visto natural salle ense los animales y como es un 00:00:31
tema que les motiva les motiva mucho partiendo de ahí 00:00:35
se ha elegido seguir trabajando los animales para poder trabajar 00:00:41
el verbo modal can y así puedes trabajar comunicación oral 00:00:47
he escrito entonces la justificación inicial es esta clase de 00:00:56
segundo de primaria partiendo de esta de esta motivación que 00:01:00
tienen los estudiantes en las competencias específicas los saberes básicos 00:01:05
y los criterios de evaluación han sido sacados del decreto 00:01:10
no sesenta y uno dos 00:01:13
mil veintidós de la comunidad de madrid que regular que 00:01:15
regula los 00:01:18
los contenidos en la etapa de educación primaria y los 00:01:21
he simplificado 00:01:24
para adaptarlos en esta infografía para para mis alumnas y 00:01:26
alumnos entonces he elegido dos competencias específicas como son producir 00:01:30
textos sencillos de una manera comprensible y estructurada en este 00:01:36
caso utilizando la estructura gramatical del veremundo alcan como he 00:01:40
comentado anteriormente y 00:01:44
e interactuar pues que los estudiantes sean capaces de interactuar 00:01:46
con otras personas usando expresiones cotidianas 00:01:50
recurriendo a estrategias de colaboración en cuanto a los saberes 00:01:54
básicos que he seleccionado que que que están enlazados con 00:01:58
estas competencias específicas son la iniciación en las estrategias elementales 00:02:03
para la comprensión y la producción de textos orales y 00:02:08
escritos breves 00:02:12
y un lésbico elemental de alta frecuencia ya que se 00:02:14
va a volver a repasar el vocabulario sobre los animales 00:02:18
y a su vez también se va a introducir las 00:02:23
acciones que estos animales pueden o no pueden realizar en 00:02:25
cuanto a los criterios de evaluación que casan con nuestras 00:02:29
competencias y saberes 00:02:32
he seleccionado aplicar de forma guiada estrategias básicas para producir 00:02:34
estos mensajes breves que he comentado anteriormente y participar de 00:02:39
forma guiada en situaciones interactivas elementales entonces esta situación de 00:02:43
aprendizaje ha sido programada para llevarse a cabo durante una 00:02:48
semana en 00:02:53
cinco sesiones una sesión semanal en el área de inglés 00:02:54
en la sesión uno se primera perdón se va se 00:02:58
va a introducir bueno a repasar el vocabulario sobre animales 00:03:02
y se va a introducir las acciones que los animales 00:03:08
pueden pueden hacer a través de un video luego se 00:03:10
realizarán una serie de juegos interactivos en gran grupo 00:03:14
si como como incluyo hay en gran grupo en la 00:03:20
sesión dos ya se va a pasar a explicar lo 00:03:23
que es la estructura gramatical 00:03:27
del verbo can tanto en el modo afirmativo como negativo 00:03:30
se hará una explicación en gran grupo utilizando la pizarra 00:03:35
interactiva y luego ya se les pondrá en sus grupos 00:03:39
de trabajo de cuatro 00:03:45
qué es un cuadro son grupos heterogéneos previamente planificados 00:03:48
a trabajar con completando 00:03:53
una fecha en la que tienen que completar si realizase 00:03:58
animal acción o no 00:04:02
en la sesión tres y cuatro se han creado unas 00:04:04
unos rincones son cuatro rincones en total el primero será 00:04:09
un memory donde se les da una tarjeta del animal 00:04:14
con con otra tarjeta de como se escribe se ponen 00:04:18
boca abajo y se le 00:04:22
va levantando hasta que van haciendo parejas en la estación 00:04:24
dos se les reparte unas flashcards que por un lado 00:04:28
tiene el animal y la y o la foto de 00:04:33
la del animal o las acciones y por la parte 00:04:38
de atrás está la grafía como está escrito se le 00:04:40
reparte una 00:04:44
las letras de madera o imantadas para poner en la 00:04:44
pizarra 00:04:48
y tienen que formar las palabras al principio podrán ver 00:04:50
la palabra 00:04:54
cómo se escribe y luego ya sin esa guía la 00:04:56
estación tres está destinada para dos grupos y las anteriores 00:04:59
perdón no lo he mencionado es solo un grupo y 00:05:04
en la estación tres tienen que por grupos 00:05:09
ordenar las palabras para formar la frase sobre lo que 00:05:13
un animal puede hacer por ejemplo frogs can camp y 00:05:18
en la cuarta se va a utilizarlo los vivos y 00:05:24
con paneles se va también tanto la assistant como yo 00:05:28
se va les diremos 00:05:34
una frase y ellas y ellos tienen que programar la 00:05:37
la abejita la el vibot para que haga el recorrido 00:05:41
completando esa frase finalmente pues para poder evaluar a de 00:05:46
que las sesiones anteriores se ha ido haciendo una observación 00:05:50
directa 00:05:54
anotando en el en el cuaderno del profesor pero en 00:05:56
la última sesión la sesión cinco será una sesión específica 00:05:59
de evaluación en la que los estudiantes escanean con su 00:06:03
con su tablet el código corre que les llevará a 00:06:07
una a su cuaderno en la worship 00:06:12
donde tendrán que ordenar las frases y 00:06:15
y luego se se hará una interacción también entre ellos 00:06:21
para para decir estas frases 00:06:26
además 00:06:30
tendrán que que que realizar una autoevaluación de su trabajo 00:06:32
a lo largo de la semana y también evaluarán 00:06:38
el trabajo plan planificado por la profesora y 00:06:43
y posibles mejoras de lo mismo 00:06:48
a lo largo de las cinco sesiones se han establecido 00:06:52
diferentes actividades para irse adaptando a diferentes ritmos de aprendizaje 00:06:56
y en caso de que no funcione alguna poder siempre 00:07:02
tener alguna alternativa y sobre todo en las sesiones tres 00:07:05
y cuatro de trabajo por 00:07:10
rincones van a estar dos adultos en el aula para 00:07:12
poder trabajar con las ribot en las dos estaciones de 00:07:16
de planificadas para bipoc por un lado trabajará al auxiliar 00:07:20
y por otro lado la profesora entonces pues esta ha 00:07:25
sido mi propuesta espero que que os haya gu 00:07:29
estado muchas gracias 00:07:32
Idioma/s:
es
Autor/es:
Mercedes Trimiño
Subido por:
Maria De Las M T.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
41
Fecha:
2 de marzo de 2023 - 22:56
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI TERESA DE CALCUTA
Duración:
07′ 40″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
146.20 MBytes

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