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Evidencia gestión de aprendizaje y evaluación - Contenido educativo

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Subido el 16 de agosto de 2023 por Gema M.

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Hola, buenos días. Os voy a presentar la evidencia que yo tengo para la gestión de la plataforma de aprendizaje y evaluación de la competencia digital de la acreditación B1 de la Comunidad de Madrid. 00:00:00
Mi nombre es Gema Manzano Fernández. 00:00:18
En primer lugar, quiero situaros un poco en que soy profesora del Colegio María Auxiliadora de Majada Onda 00:00:22
y las materias que imparto son matemáticas en segundo de la ESO, el ámbito científico-matemático en PEMAR1, 00:00:36
soy profesora de tecnología de primero a cuarto, siempre he impartido esas asignaturas 00:00:44
este año en primero de la ESO no se quitó por la nueva ley 00:00:52
en segundo se daba tecnología de programación y robótica 00:00:56
y luego en tercero se implanta por primera vez tecnología de digitalización 00:01:00
y en cuarto de la ESO he sido profesora de tecnología en cuartos de aplicadas 00:01:06
Además, he sido coordinadora del proyecto Erasmus, que lo hemos presentado por primera vez este año, titulado Una vuelta a los orígenes para construir el futuro de Europa. 00:01:12
A continuación, os voy a mostrar la plataforma Teams con la que nosotros trabajamos. 00:01:25
este es el panel de todas las asignaturas que yo imparto 00:01:34
y la verdad es que yo he usado Teams en todas las asignaturas 00:01:38
os voy a mostrar un poco todo así en plan general 00:01:43
todo lo que he ido haciendo 00:01:49
porque por ejemplo hay asignaturas tanto en cuarto y en tercero y en segundo sobre todo 00:01:51
que todas las tareas, proyectos y demás 00:01:57
lo he intentado transmitir a través de la plataforma Teams. 00:02:02
Por ejemplo, también en matemáticas, que a lo mejor es una asignatura 00:02:10
que tiende a hacerse más de manera magistral, 00:02:16
también hemos utilizado la plataforma Teams 00:02:21
para intentar evaluar competencias de una manera digital. 00:02:24
Por ejemplo, aquí os muestro que les he puesto un montón de tareas a través de la asignatura, a través de la aplicación de Puzzle. 00:02:30
Por ejemplo, resta de ángulos, semejanza de triángulos, teoremas de la altura y el cateto, teorema de tales, identidades notables. 00:02:44
Todo esto eran tareas evaluables, de manera que, por ejemplo, aquí en Sputle, se evaluaban de manera sencilla. 00:02:55
Se les mostraba un vídeo, por ejemplo, en Teorema de la altura y del cateto se les mostraba un vídeo, 00:03:10
ellos tenían que responder preguntas y en base al acierto de cada una de las preguntas, se tenía un resultado. 00:03:16
Por ejemplo, aquí se ponía la fecha en la que se podía empezar a hacer la tarea y la fecha en la que finalizaba. 00:03:25
Y aquí se ve el número de personas que lo han hecho. 00:03:36
Por ejemplo, si yo le doy a esta tarea, se ve el grado de obtención, o sea, el resultado de la calificación de los alumnos. 00:03:39
Por ejemplo, 38 de 100, esto sería casi un 4 de 10. Esto nos ha ayudado mucho a que ellos aprendan de una manera diferente las matemáticas a través, o sea, una manera como de flip classroom, es decir, ellos veían un vídeo y se les evaluaba en base a lo que habían visto. 00:03:51
luego en clases he trabajado, eso por ejemplo en matemáticas de segundo de la ESO, luego por ejemplo en cuarto de aplicadas pues se han hecho muchas tareas, 00:04:18
aquí por ejemplo en Teams yo hacía canales en las que diferenciaba o dividía por evaluaciones, aquí está la primera evaluación, la segunda y la tercera, 00:04:33
Por ejemplo, en la primera instalación de GAS, en la que a esta tarea se le ponía unas explicaciones, una fecha de inicio y una fecha de fin y ellos tenían que entregarla. 00:04:44
Por ejemplo, en esta instalación de GAS se va a ver los alumnos que lo han entregado y los que no. 00:04:58
entregado, entregado, visto. Por ejemplo, si yo quiero editar la tarea, pues se ve el 00:05:09
contenido de la misma. Por ejemplo, instrucciones, investigamos la instalación de gas, incluye 00:05:18
fotos y aquí se le pone las indicaciones. Hay muchas tareas en las que se les indica 00:05:25
también con un PDF la rúbrica, cómo se le va a evaluar y demás. Por ejemplo, en tecnología 00:05:39
y digitalización de tercero de la ESO, también lo he dividido los canales por evaluaciones 00:05:51
y por ejemplo en la primera evaluación, este año en tecnología y digitalización se ha 00:06:00
trabajado mucho las situaciones de aprendizaje. Entonces se les mostraba, se les edita por 00:06:06
ejemplo cómo arreglar una casa, tenían que hacer una infografía sobre videojuegos, 00:06:14
aquí por ejemplo en la segunda evaluación han tenido que hacer tu aula ideal 00:06:19
cómo cargarías el teléfono móvil en medio del bosque 00:06:31
por ejemplo aquí en la rúbrica de la infografía se les presenta una rúbrica 00:06:34
en la que siempre cuando se les pide una situación de aprendizaje 00:06:44
se les muestra la infografía con la que se va a evaluar. 00:06:50
Por ejemplo, esta rúbrica también es la de un centro escolar para todos. 00:06:55
Por ejemplo, busco información de diversas fuentes de manera crítica y segura, 00:07:03
no un poco bastante sí, porque en este caso es una situación de aprendizaje 00:07:08
y ellos tienen que aprender cómo buscar información y de una manera crítica. 00:07:12
aplico procesos de investigación y métodos de análisis de producto para seleccionar la información adecuada 00:07:17
utilizo información obtenida para buscar soluciones 00:07:23
es decir, aquí hay un montón de ítems que son evaluables 00:07:26
y ellos ya de primera mano saben los que se les va a evaluar 00:07:30
hay un ítem que es oral, es decir, porque ellos tienen que hacer este trabajo final 00:07:33
si lo presentan o no y presentarlo oralmente 00:07:39
con lo cual siempre se les muestra 00:07:43
Por ejemplo, esta es la rúbrica de qué necesitamos para arreglar una casa. Por ejemplo, aquí se les pedía realizar un presupuesto real y realizar el plano de la casa antes de arreglarla y realizar el plano o dibujo final de la casa. 00:07:45
Esta es, por ejemplo, la información que se les presenta a situación de aprendizaje 4 00:08:01
Por ejemplo, cómo cargarías el teléfono móvil en medio del bosque 00:08:13
Se le hace una contextualización y significado 00:08:16
Se les hace preguntas que van a tener que ir respondiendo ellos 00:08:19
O sea, una especie de guía para ir realizando su proyecto final 00:08:24
Y esta es un poco la plataforma que yo utilizo para mostrar a los alumnos las tareas que tienen que realizar. 00:08:31
una vez que ellos realizan la tarea y la entregan a través de Teams 00:08:44
se les pone una fecha de la presentación oral 00:08:53
y yo la evalúo a través de la plataforma Sentia 00:08:57
por ejemplo, este es mi escritorio de todas mis asignaturas 00:09:03
tengo aquí mis materias 00:09:08
y entonces también tengo aquí mis rúbricas 00:09:11
yo me voy creando las rúbricas que yo a ellos les pido 00:09:15
las voy creando en mi plataforma esencia 00:09:18
por ejemplo, aquí tenemos la de la infografía 00:09:22
luego tenemos la de un centro escolar para todos 00:09:28
por ejemplo que os he mostrado antes 00:09:32
y aquí me creo mi plataforma con los mismos ítems que a ellos les pido 00:09:34
¿Cómo lo creo? Pues por ejemplo en mis cuadernos yo tengo todas mis asignaturas 00:09:39
y por ejemplo en tecnología, programación y robótica me voy a la primera evaluación 00:09:49
y aquí tengo todas las tareas que yo creo y por ejemplo esta es una rúbrica 00:09:58
en la que yo voy seleccionando a la vez que ellos van haciendo la presentación oral 00:10:05
yo voy evaluando con la rúbrica que previamente he creado en esencia. 00:10:13
Por ejemplo, el tema de matemáticas de segundo de la ESO con las tareas de puzzle 00:10:20
pues lo que hago es que el resultado obtenido en la tarea de puzzle 00:10:29
pues me voy a esencia, creo una tarea nueva que es evaluable 00:10:38
y pongo la nota del... pues aquí 00:10:42
y aquí se le pone la nota 00:10:48
como se puede ver en todas las asignaturas que yo imparto 00:10:54
utilizo dos plataformas 00:11:00
Una que es Teams, que es la de gestión de todas las tareas de la manera en que ellos aprenden y luego vía esencia académica en la que yo pues evalúo todas las tareas previamente expedidas a través de Teams. 00:11:04
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Gema Manzano Fernández
Subido por:
Gema M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
16 de agosto de 2023 - 12:54
Visibilidad:
Clave
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Centro:
CPR INF-PRI-SEC MARIA AUXILIADORA
Duración:
11′ 24″
Relación de aspecto:
1.78:1
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Tamaño:
49.20 MBytes

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