INFOGRAFIA- Recomendamos Lecturas - Contenido educativo
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damos lecturas pensada para los alumnos de segundo de la ESO y está publicada
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en las actividades que hemos hecho en junio como subida de nota y para
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ampliación. Entonces aquí tendríamos la actividad como tal en donde se explican
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las sesiones y podemos ver que está basado, ya digo, en una aprendizaje basada en
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proyectos sustentado en la taxonomía de Bloom, donde primero tendrían que
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investigar y luego aplicar esos contenidos a su situación personal de
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aprendizaje y luego también está relacionada con el diseño universal de
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aprendizaje. Entonces lo importante es que los alumnos se sientan protagonistas
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de su aprendizaje, como ya digo, ya que se relaciona directamente con sus
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intereses. En la primera sesión vamos a explicar de qué trata esto, pero
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partiendo de una lectura llamada Ambrioterapia, en donde se relaciona la
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literatura con cómo se ayuda a aquellas personas que más lo necesitan, es decir,
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la literatura, la lectura como terapia. Luego, a partir de la rutina de
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pensamiento Solía pensar, ahora pienso, seguimos reflexionando sobre cómo ayuda
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este hábito tan positivo a los adolescentes. Por último, se explica el
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objetivo, que es crear un producto final totalmente en donde ellos puedan ser lo
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más creativos posibles, porque se busca fomentar la lectura en el centro escolar,
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¿de acuerdo? Ya que el producto final tiene que ser expuesto no solamente a
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sus compañeros en clase de manera oral, sino que también se va a difundir a
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través del periódico del colegio. En la segunda sesión vamos a empezar a
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diseñarlo. En primer lugar, diremos que si el trabajo va a ser hecho por individual
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o por parejas, y se van a explicar las metas, roles y el calendario de
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programación, que estará todo subido en Classroom. Aquí es donde empezarán el
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diario de trabajo, donde irán apuntando periódicamente qué han hecho en cada
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sesión. Y por último, se va a explicar la rúbrica de evaluación, también está
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subida en Classroom, y los alumnos tienen siempre acceso a estos ítems para
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saber exactamente qué se espera de ellos. En la sesión 2 también se va a
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empezar a investigar a través de un mind map para ir seleccionando las ideas
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principales, que luego articularán su producto final, y también se va a
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utilizar un organizador gráfico para estructurar la historia en el caso de
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que los alumnos quieran hacer un vídeo como un book trailer, ya que lo veremos
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más tarde, ¿vale? Luego, en las sesiones 3 a 5 es cuando tienen que crearlo a
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través de las herramientas, ordenadores, iPads, programación, y a través de ellas,
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por supuesto, con programas de edición de vídeo, en el caso del book trailer,
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Google Sites, Geniali, Canvas, si quieren hacer la infografía, o si quieren hacer el
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diario lector. Luego, más adelante, tenemos aquí la fase de presentación, donde
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tendrán que exponerlo delante del resto de la clase, y ellos se estarán
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coevaluando mediante la aplicación Mentimeter. Por último, en la sesión 8,
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fase de difusión, ya digo que este material visual tendrá que ser mostrado
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al resto de la comunidad educativa mediante el periódico del colegio, y
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tendrá que ser evaluada subiendo este trabajo a la tarea asignada en Classroom,
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¿vale? Y ahí es donde se llevará a cabo la rúbrica. Aquí tenemos un ejemplo de, si
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quieren escoger el póster de infografía, pinchando en la imagen, se les lleva
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directamente ejemplos, al igual con el book trailer, o al igual con el diario
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lector, algo mucho más introspectivo y más reflexivo, pero también se puede
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exponer. Y por último, el mundo literario, que aquí en este caso sería la creación
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de un Google Site, cuyas pestañas corresponden a información como aquí
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podemos ver.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Irene Esteban Zubizarreta
- Subido por:
- Irene E.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
- Visualizaciones:
- 10
- Fecha:
- 29 de junio de 2023 - 9:17
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SANTA MARÍA LA BLANCA
- Duración:
- 03′ 21″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
- 10.34 MBytes
