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403 21 OCT MAT 2ª - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

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Subido el 21 de octubre de 2021 por Rosa Matilde S.

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mayor que el divisor 00:00:00
entonces 00:00:01
yo os voy a decir 00:00:03
bueno, no os voy a decir nada 00:00:08
os lo digo ahora en el siguiente ejercicio 00:00:12
espero que me estoy cayendo de la silla 00:00:14
a ver 00:00:16
vale, mirad 00:00:18
65 dividido entre 7 00:00:20
no te dicen el cociente, solo te dicen el resto 00:00:24
¿está bien? 00:00:26
pues no 00:00:28
Porque el resto nunca puede ser mayor que el divisor 00:00:28
Esta ya está mal 00:00:33
B, 85 dividido entre 9, el resto es 4 00:00:35
¿Está bien? 00:00:39
Oye, pues sí, porque es más pequeño que el divisor 00:00:41
121 dividido entre 10, el resto es 11 00:00:44
¿Está bien? No, está mal 00:00:50
Porque el resto nunca puede ser mayor que el divisor 00:00:51
19 dividido entre 2, el resto es 5 00:00:54
Está bien, está mal 00:00:58
Porque el resto nunca puede ser mayor que el divisor 00:00:59
¿Lo entendéis? 00:01:03
No sé si lo entendéis 00:01:07
No lo entendéis 00:01:09
No, no lo entiendo yo 00:01:10
Voy a ver si lo puedo explicar 00:01:15
Espera 00:01:17
A ver cómo lo explico yo esto 00:01:18
Espera, estoy pensando una idea 00:01:23
a ver, voy a dejar de compartir 00:01:25
voy a poner una pizarra y a ver si yo me inspira 00:01:33
y os lo explico que lo podéis entender 00:01:35
es lógico 00:01:38
es lógico, el resto nunca puede ser 00:01:39
mayor 00:01:42
mayor que el que el diviso 00:01:43
nunca, jamás 00:01:46
¿por qué? 00:01:47
esto es una cantidad 00:01:51
¿no? 00:01:52
a ver, 1, 2, 3 00:01:52
4, 5, 6 00:01:54
7 y 8 00:01:56
Y aquí nos dice en los grupos que hay que hacerlo 00:01:58
¿En cuántos grupos hay que hacerlo? 00:02:02
No, en dos no, que no me gusta 00:02:06
En tres 00:02:08
En tres grupos, ¿no? 00:02:09
Y aquí te dice cuántos grupos hay que hacerlo 00:02:14
Y aquí te dice cuántos piececitas caben en cada grupo 00:02:17
Pues aquí, vamos a hacer la división y ahora lo pido 00:02:21
En la tabla del tres, un número multiplicado por tres 00:02:23
este de lo más aproximada 8 en este caso es 3 x 1 es 3 3 x 2 6 3 x 2 3 x 2 6 a 8 van 2 00:02:26
Pues si queréis ponemos aquí un 00:02:40
Vamos a poner un 7, espera que queda más bonito 00:02:47
Vamos a poner aquí un 3 y aquí un 7 00:02:50
Que queda, para que no me quede igual 00:02:53
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 00:02:55
Vale, tenemos 7 cosas y queremos hacerlas en 3 grupos 00:02:58
¿Cuántas bolitas cabe en cada grupo? 00:03:03
Bueno, pues en la tabla del 3 00:03:06
Es un número que multiplicado por 3 te dará más aproximada a 7, que en el caso es a 2. 00:03:07
3 por 2, 6, a 7, 1. 00:03:12
Vale. 00:03:16
Entonces, ¿qué quiere decir esto? 00:03:17
Que se hacen 3 grupos y en cada grupo ¿cuántas bolitas hay? 00:03:19
¿Cuántas sobran? 00:03:24
A ver si es verdad. 00:03:26
1, 2 y 3. 00:03:28
¿Veis? 00:03:31
¿Cuántas bolitas han sobrado? 00:03:32
Esto es un resto. 00:03:35
¿Vale? 00:03:37
Entonces, ¿qué ocurre? 00:03:37
Que el resto nunca puede ser mayor que el divisor 00:03:41
¿Por qué? 00:03:44
Pues no puede ser nunca mayor que el divisor 00:03:47
Porque podrías hacer un grupo 00:03:50
Imagínate tú que hubieran sobrado cuatro 00:03:53
Una, dos, tres y cuatro 00:03:58
Joder, pues esto no es verdad 00:04:01
Porque aquí ya habríamos hecho un grupo con tres bolitas 00:04:02
Nunca puede ser el resto mayor que el divisor 00:04:06
Nunca jamás 00:04:10
Bueno, me he explicado como la patata 00:04:10
Pero aunque no lo entendáis 00:04:12
El resto nunca puede ser mayor que el divisor 00:04:15
Jamás 00:04:18
Jamás 00:04:19
Aunque a lo mejor no lo haya sabido explicar muy bien 00:04:20
Eso sí lo tenéis claro, ¿no? 00:04:22
Si vosotros veis una divisor 00:04:25
Y el resto sea más grande que el divisor 00:04:27
Eso está mal seguro 00:04:31
La explicación esta que os he intentado dar 00:04:32
que a lo mejor no lo he explicado muy bien 00:04:35
es que como realmente la división lo que es 00:04:37
es repartir, hacer grupitos y meter 00:04:39
cositas dentro de cada grupito 00:04:41
si es mayor el resto 00:04:43
que el divisor, eso está mal por fuerza 00:04:45
porque tú un grupo has podido 00:04:47
hacer 00:04:49
si luego 00:04:49
me acuerdo, si luego eso cuando suelte 00:04:56
a los de español 00:04:59
si puedo os hago un vídeo así más tranquilamente 00:05:00
de esos míos patateros para 00:05:03
para explicarlo 00:05:04
Aunque no sé si soy capaz de explicarlo 00:05:07
Pero a ver si lo podéis entender mejor 00:05:09
Bueno, entonces 00:05:11
En base a eso 00:05:15
Aunque no lo haya sabido explicar muy bien 00:05:16
En base a eso 00:05:20
Esta división 00:05:21
No sabemos el cociente 00:05:24
Pero sí sabemos el resto 00:05:25
Bueno, pues este resto nunca puede ser 00:05:26
Porque esto es más grande que ese 00:05:29
Entonces eso está mal seguro 00:05:31
Aquí sí tiene buena pinta 00:05:33
Porque el resto es más pequeño que el divisor 00:05:35
Entonces, eso sí está bien 00:05:37
Bueno, probablemente esté bien 00:05:39
Aquí el resto tiene 00:05:41
Es más grande que el divisor 00:05:43
Imposible, esto está mal 00:05:45
Y aquí el resto es más grande que el divisor 00:05:47
También está mal 00:05:49
¿Vale? 00:05:50
Bueno 00:05:52
Sí, dime 00:05:52
¿Pero cómo hacemos nosotros cuando, por ejemplo 00:05:56
Están mal 00:05:59
Para 00:06:01
Para hacerlo 00:06:02
que para hacerlo 00:06:04
pues hacéis la división y comprobáis 00:06:06
o sea 00:06:08
hacer la división y chimpún 00:06:09
¿queréis que hagamos la división? 00:06:11
sí, porque por ejemplo si dices 00:06:14
un ejemplo, yo lo intento hacer en casa 00:06:16
pero si está mal, yo lo voy a hacer 00:06:18
como está ahí, entonces no me va a salir nunca 00:06:20
ah, vale, vale 00:06:22
digo yo, no sé 00:06:24
quizás 00:06:26
mejor hagamos uno para mirarlo 00:06:27
sí 00:06:30
os lo voy a hacer 00:06:31
A ver, ¿cómo os diría yo? Sin necesidad de hacerlo, ¿no? Como aquel que dice, sin necesidad de hacerlo se puede hacer, ¿no? Pero, o sea, que no hace falta hacerlo para ver que eso está mal, pero, bueno, podemos hacer la división y mirar a ver si está bien o mal. 00:06:33
Espera que se me ha caído la dichosa pizarra 00:07:01
Me voy a matar todavía 00:07:03
Esperad un momento 00:07:06
Madre mía la antieliga 00:07:07
Vamos a hacer las divisiones 00:07:10
Y así os quedéis tranquilos, ¿vale? 00:07:14
Vamos a ver, esperad 00:07:16
Lo tengo, sí, sí, tengo aquí la chuleta 00:07:17
Para ver cuáles son 00:07:20
A ver un segundito 00:07:22
Vamos a hacerla 00:07:23
Y así os quedéis tranquilos y ya está 00:07:25
O sea, tú lo puedes decir 00:07:27
Oye, pues yo sé esa regla que dice que 00:07:30
el divisor nunca puede ser más 00:07:32
pequeño que el 00:07:34
resto y tal, pero 00:07:36
es verdad que tú también puedes hacer 00:07:38
la división 00:07:40
y vas a ver que si el resto no coincide 00:07:41
yo no lo entiendo 00:07:44
mucho 00:07:46
si no coincide 00:07:47
pues que eso está mal y ya está 00:07:50
o sea, el tío te ha dicho 00:07:52
oye, es como si te dijera 00:07:53
el 65 00:07:56
lo dividimos entre 7 00:07:57
y aquí el resto me da 8 00:07:59
oye, eso está bien 00:08:02
y tú dices, uy, si este es más grande que este 00:08:03
imposible, pues ya verás tú 00:08:06
cómo es imposible, ya verás 00:08:08
aquí cogemos dos cifras 00:08:09
porque si coges solo el 6 es muy pequeño 00:08:12
para 7, cogemos 2 y nos sale 00:08:14
el número 65, entonces 00:08:16
en la tabla del 7 tienes que 00:08:18
buscar un número que multiplicado por 7 00:08:20
te dé lo más aproximado 00:08:22
te dé lo más aproximado 00:08:24
¿Sabéis lo que es esto? Tengo aquí la tabla de 7 00:08:29
Porque como yo a esta sonaría la cabeza 00:08:31
A ver si os digo alguna burrada 00:08:33
Lo más aproximado es 65 00:08:35
Entonces es a 9, 7 por 9 son 63 00:08:38
63, sí, 7 por 9 00:08:41
Entonces 7 a 9, 63 00:08:43
A 65 van 2 00:08:44
¿Veis? 00:08:46
¿Eh? 00:08:49
Si tú tienes ganas de entretenerte 00:08:50
Coges 65 bolitas 00:08:52
Haces 7 grupos y metes en cada grupo 9 00:08:54
Y ves como te suelvan dos 00:08:57
Entonces, ¿qué quiere decir esto? 00:09:00
Que nunca puede ser este 00:09:02
Más grande que este 00:09:04
Porque si no, podrías hacer un grupo 00:09:06
Dime 00:09:08
Porque lo restas 00:09:10
A ver, mirad 00:09:21
Es que en los colegios 00:09:24
cuando le enseñas la división a los niños 00:09:26
para que la entiendan 00:09:28
tú haces esto 00:09:29
y de hecho en algunos países 00:09:31
a mí me han dicho los alumnos que lo siguen 00:09:34
haciendo 00:09:36
y entonces esto lo que haces 00:09:36
pero 00:09:40
aquí ya a vuestro nivel 00:09:42
esto tenéis que poner el resto 00:09:43
y tenéis que hacer la resta de cabeza 00:09:45
solo se ponen 00:09:48
los resultados 00:09:50
de las restas 00:09:52
¿me entendéis? 00:09:54
Entonces, evidentemente, el resto aquí es un 2, no es un 8. 00:09:56
Entonces, si estos tíos te dicen que 65 dividido entre 7 da de resto 8, 00:10:01
pues ya sabes tú que esto está mal, porque lo has comprobado que es mentira. 00:10:09
¿Qué es lo que os iba a decir antes que no se ha dicho? 00:10:13
A ver, a ver, en algunos métodos y en algunos profesores, 00:10:15
cuando ponen el resultado de una división que no es exacta, que se entera, 00:10:20
O sea, que el resto es distinto de cero 00:10:24
Ponen así el resultado, mirad 00:10:26
Ponen aquí el cociente 00:10:28
Y luego, si no es exacta 00:10:30
Ponen como una especie 00:10:33
De medio paréntesis 00:10:35
Y en pequeñito ponen el resto 00:10:36
¿Lo habéis visto alguna vez? 00:10:39
Bueno 00:10:45
No lo hacen siempre 00:10:46
No lo hacen siempre, pero 00:10:48
Es habitual 00:10:50
Bueno 00:10:51
Que ponen así 00:10:52
aquí el resultado del cociente y luego ponen 00:10:55
como es un trocito de paréntesis 00:10:58
y en chiquitín ponen el resto de la edición 00:10:59
cuando son enteras 00:11:02
o sea que no son exactas 00:11:04
que no sale resto cero 00:11:06
si acaso os lo encontréis que sepáis 00:11:07
lo que quiere decir eso 00:11:10
vamos a por otro, 85 entre 9 00:11:11
vamos allá 00:11:14
85 entre 9 00:11:15
vale, entre 9 00:11:25
en la tabla del 9 00:11:29
un número que he multiplicado 00:11:31
por sí mismo, bueno ya 00:11:33
me salta el primer paso, que es coger dos cifras 00:11:35
¿vale? que multiplicado por 00:11:37
sí mismo te dé 85 00:11:39
pues es 00:11:41
9 por 9, 81 00:11:42
a 9 00:11:45
9 por 9 00:11:46
os lo voy a poner con una resta para que veáis 00:11:47
para que lo aseguréis 00:11:50
esto, esto yo lo hago 00:11:52
mentalmente, con la cabecilla 00:11:54
de 9 a 9, 81 00:11:56
81, 85 van 00:11:58
pero realmente esto nosotros 00:12:00
lo hacemos con la cabeza 00:12:04
y lo hacemos así, realmente 00:12:05
se hace así 00:12:07
pero el ejemplo 00:12:08
son 87 el ejercicio 00:12:11
son 87 00:12:13
son 85 00:12:15
dividido entre 9 00:12:18
¿dónde estamos? 00:12:19
estamos en el medio de la tabla 00:12:21
María Dolores, María Dolores 00:12:23
es que hemos vuelto para atrás 00:12:24
porque no terminaban de entenderlo 00:12:25
entonces 00:12:28
el resto este 00:12:28
está bien 00:12:32
de todas formas sin hacerlo 00:12:34
ya sabíamos que este 00:12:36
bueno, yo solo iba a decir a los profesores de matemáticas 00:12:37
de la uni que decían 00:12:40
esto tiene buena pinta, no sé por qué dicen esas cosas 00:12:42
pero decían eso, decían 00:12:44
esto tiene buena pinta, porque este es más pequeño que este 00:12:45
probablemente esté bien 00:12:48
te dicen esas cosas 00:12:49
bueno, seguimos 00:12:51
¿Ya lo habéis entendido más o menos? 00:12:53
Bueno, pues vamos a saltar al siguiente 00:12:57
¿Dónde está Dolores? Al 20 00:12:59
Vamos al 20 00:13:01
Bueno, compartir 00:13:03
Estos son las divisiones, pero son así 00:13:06
O sea, en la misma fila 00:13:10
Y entonces dice, complete usted 00:13:14
A ver usted qué está haciendo 00:13:17
Pues entonces esto es 00:13:19
que es lo que no veía Dolores 00:13:21
a ver, vuelvo a dejar de compartir 00:13:23
un segundico 00:13:25
me ando con este 00:13:28
historioto el día porque 00:13:33
trato de poner la pantalla completa 00:13:35
en mi ordenador para que luego al grabar 00:13:37
se vea, no pasa nada 00:13:39
así nos entretenemos, mirad 00:13:41
vamos a ver, yo lo siento por un toco de mareo 00:13:43
pero vamos, fuera de eso 00:13:45
a ver, es 00:13:46
Aquí pone dividendo 00:13:48
Divisor, conciente y resto 00:13:51
Más o menos 00:13:53
Y luego pone así 00:13:54
Son divisiones 00:13:56
Pero son así 00:13:59
Aquí pone 87 00:14:00
Aquí pone 9 00:14:03
Aquí ni idea 00:14:04
Que es lo que hay que averiguar 00:14:05
Y aquí pone el resto, que es 6 00:14:08
Esto quiere decir que tú coges aparte y pones 00:14:09
A ver, dividendo 00:14:12
Divisor 00:14:14
Esto es lo que tengo que averiguar 00:14:15
Y aquí está el resto 00:14:17
Pues esto será 00:14:18
Bueno, es a 9 00:14:20
9 por 9 es 81 00:14:21
87 van 6 00:14:23
Y ya, que has hecho parte de la división 00:14:25
Completas aquí el dato que falta 00:14:29
¿No? 00:14:30
Y en la otra, ¿qué datos nos han puesto 2? 00:14:32
El cociente y el resto 00:14:36
Vale, han puesto 00:14:37
Dividido entre 8 00:14:40
Y esta no tengo ni idea 00:14:43
Y esta no tengo ni idea 00:14:45
¿cómo se ha costado 2? 00:14:46
pues es fácil, porque realmente lo que es 00:14:48
es una división que tienes que sacar el cociente 00:14:50
del resto, entonces tú aparte 00:14:52
te coges un papelico 00:14:54
y divides 00:14:56
79 dividido 00:14:58
entre 8 00:15:00
entonces 00:15:01
bueno, ya he cogido dos cifras directamente 00:15:04
porque ya me estoy haciendo muy matemática y me salto paso 00:15:06
y entonces, en la tabla del 8 00:15:08
un número multiplicado por 8 00:15:10
te de lo más aproximado a 79 00:15:12
Que es 8 por 8 00:15:15
A 9, ¿no? 00:15:17
Sería 8 por 9 00:15:20
Que son 72 00:15:21
8 por 9, 72 00:15:22
A 79 van 7 00:15:25
Entonces, ¿cuál es el cociente? 00:15:28
Aquí va 9 00:15:31
Y aquí va 7 00:15:32
El resto, 7 00:15:34
¿Entendéis? 00:15:37
Profe 00:15:39
Sí 00:15:39
Donde yo me confundo es, por ejemplo 00:15:40
si hemos sacado por ejemplo 00:15:43
que 8 por 7 00:15:46
son 00:15:48
8 por 9 00:15:51
perdón, 8 por 9 00:15:54
porque se pone 00:15:56
el 9 00:15:58
y el 2 00:15:59
o como va 00:16:02
aquí tú pones el número 00:16:03
por el que multiplicas 00:16:07
este para que te salga este 00:16:09
o sea 00:16:11
Esto es como si pusieras aquí un poco 00:16:12
Y el resultado 00:16:14
Lo haces de cabeza 00:16:18
Y esto se lo restas 00:16:19
Ah, ok 00:16:22
Como son 72, van 9 00:16:23
Entonces, claro 00:16:26
Esto lo haces mentalmente 00:16:27
Y aquí le pones 00:16:29
Lo que sí que le pones 00:16:32
Es el resultado 00:16:33
Ah, ok, allí era donde me confundía 00:16:36
Vale, pero no se pone el resultado 00:16:40
o sea, esto lo haces mentalmente 00:16:42
y pones el resultado 00:16:45
es un poco lioso, pero pues así 00:16:45
yo os diría, pues nada 00:16:49
que menos compliquéis, ponéis las restas sucesivas 00:16:50
y ya se acabó, pero no hagáis eso 00:16:52
porque os tenéis que acostumbrar al otro 00:16:54
porque como vean esto, los que yo me sé 00:16:56
vamos, empiezan a interrumpir 00:16:59
y les van a tener que poner un cero 00:17:01
y sacarlo 00:17:03
entonces tenéis que acostumbraros como sea 00:17:03
a hacerlo mentalmente 00:17:07
porque si no, vais a tener muchos problemas 00:17:08
en secundaria 00:17:11
Bueno, a lo mejor les estoy poniendo como 00:17:12
Como mal a mis compañeros 00:17:14
Y son unas bellas personas 00:17:16
Pero como me he encontrado alguno 00:17:18
Que son de ideas fijas 00:17:20
Pues si acaso os toca una idea fija 00:17:21
Y os hace sufrir 00:17:24
Sufrir quiere decir 00:17:26
No aprobar, que ese es el problema 00:17:28
Vale, entonces ahora 00:17:29
Ahora 00:17:32
Tenéis que saber la propiedad fundamental 00:17:34
Que dice que 00:17:36
Ah no, la propiedad fundamental no 00:17:38
La prueba de la división para sacar el dividendo 00:17:40
O sea 00:17:42
Que eso es división por cociente 00:17:44
Y se os ha dado los otros 00:17:47
Entonces, como nosotros sabemos 00:17:50
Que divisor por cociente más resto 00:17:52
Da este, pues chupamos 00:17:54
Multiplicamos este por este 00:17:56
2 por 7, 14 00:18:00
Me llevo 1, 7 por 1, 7 y 1, 8 00:18:02
Y le sumamos el resto 00:18:04
Y nos da 89 00:18:06
Muy bien María Dolores 00:18:10
¿Veis? Y ya está 00:18:12
O sea, siempre en matemáticas 00:18:14
Os tienen que dar los datos suficientes 00:18:18
Siempre falta algún dato 00:18:20
Para que tú te molestes en sacarlo 00:18:21
Pero tienen que darte los datos suficientes 00:18:23
Para poder resolver un problema 00:18:25
O una cuenta o una operación como viene aquí 00:18:27
Siempre tienen que dártelo 00:18:30
Vamos a hacer el último 00:18:31
Esto sí que le he tenido que hacerle 00:18:33
Porque yo mental le va muy difícil 00:18:37
Con tres cifras 00:18:39
Claro, es que 00:18:40
Es que 00:18:43
Es que 00:18:45
Es que 00:18:47
Hay que sacar encima 00:18:48
Jolín, es que hay que sacar 00:18:51
De encima 00:18:53
545 dividido entre 6 y al hacerlo sale 00:18:53
Sí, pero ya os sale 00:18:57
Lo del 0 al cociente 00:18:59
Bueno, os enseño lo del 0 al cociente 00:19:00
que queda muy bonito, esperar 00:19:03
vamos a hacer este, mirar este hay 00:19:04
una frase hecha que se dice 00:19:07
cero al cociente y llevo la cifra siguiente 00:19:09
que todos los niños en España 00:19:11
se lo saben de super memoria 00:19:13
porque es que se dice así, es que no tienen 00:19:14
vamos a ver 00:19:16
cero al cociente 00:19:18
y bajo la cifra siguiente 00:19:20
esto se lo hemos obligado a estudiar 00:19:23
de memoria a todos los niños, vale 00:19:25
vale, pues entonces nada, vamos a hacer 00:19:27
a separar, me salto el primer 00:19:29
paso, ¿vale? El primer paso lo entendéis, ¿no? 00:19:31
Le coge tantas cifras, bla, bla, bla. 00:19:33
Venga, ahora. 00:19:35
Bueno, pues cabe a 9, ¿no? 00:19:37
Porque 6 por 9 son 00:19:39
54, a 54, 0. 00:19:41
Bajo las cifras siguientes. 00:19:43
¡Chimpun! ¿Qué pasa 00:19:45
cuando este es más pequeño 00:19:47
que este y aquí por aquí ya no hay 00:19:49
más números, ni hay nada de nada? 00:19:51
Pues ahí viene la frase. Se dice 00:19:53
al cociente 00:19:57
Y bajo las cifras siguientes 00:19:58
Como aquí no hay cifras siguientes 00:20:01
Aquí se pone una comita 00:20:03
Y aquí se pone un cero 00:20:04
¿Vale? 00:20:08
Pero si no pongo la coma ni el cero da por terminado 00:20:11
Pues tienes que poner un cero 00:20:15
Porque no cabe 00:20:18
Pero a veces me parece que me resta 50 00:20:20
Me de 5 00:20:23
Claro, también es verdad 00:20:23
Sí, pues no es 54 00:20:27
Se pone 54 y 5 00:20:31
No, pero no sale 00:20:33
Uh, espérate 00:20:34
54, 54, 0, bajo el 5 00:20:36
Y se me quedaría libre ya 00:20:39
Como es menor que el 00:20:40
Que el divisor 00:20:42
Pero es que no es un resto 00:20:43
Es que no es un resto 00:20:45
O con un 0 y ya está 00:20:48
Espera un momento que voy a hacer la división esta 00:20:51
A ver 00:20:52
6 por 9, 100, no 00:20:53
6 por 6, 36 00:20:55
6, 6 por 7, 42, 6 por 8, 6 por 8, 48, 50, 2. 00:21:03
El 6 por 9 es 54, yo he puesto 54, 0, bajo el 5, y claro, 5 entre 6, 0, lo he dejado así. 00:21:13
Pues voy a probar, yo es que seguía sacando decimales, voy a probar, espera, espera, espera. 00:21:22
voy a probar si al multiplicar así 00:21:31
sale 00:21:34
si se sale, tienes razón María Dolores 00:21:35
porque claro, es lógico 00:21:42
que os exijan dejarlo así 00:21:44
porque no habéis dado los decimales 00:21:46
claro, es que así no me... 00:21:48
no habéis dado los decimales porque si no tendrías que ir sacando 00:21:50
bueno, pero vosotros acordaros de la frase 00:21:52
esa que les enseñamos a los niños 00:21:54
cuando no cabe, cuando este es más pequeño 00:21:56
que este, se dice 00:21:58
0 al cociente y bajo la cifra siguiente 00:21:59
en este caso no hay cifra siguiente 00:22:02
Podríamos bajar un cero y seguir sacando decimales 00:22:04
Pero como no lo hemos dado 00:22:07
Ahí nos quedamos 00:22:08
Bueno, pues nada chicos 00:22:09
Son menos cuarto 00:22:13
Ahora me toca español hasta la nueve 00:22:14
Así que 00:22:16
Ahora voy teniendo grupo 00:22:17
Bueno, son de 45 minutos 00:22:18
Pero es uno tras de otro 00:22:20
Pues mañana os veo en clase 00:22:22
Todas las dudas que tengáis 00:22:25
Mañana aprovechamos 00:22:27
Dime, dime 00:22:29
Profe, ¿sabes si Marisa tiene algún correo electrónico 00:22:30
para mandarle las fotos a ella así por privado? 00:22:34
De los deberes de un mes. 00:22:37
Yo abrí el otro día con ella y ¿qué me dijo? 00:22:39
Porque todavía no nos tiene... 00:22:46
No nos tiene... 00:22:48
Bueno, a mí no me tiene matriculada. 00:22:50
Entonces no puedo subir los deberes. 00:22:52
Y entonces para mandarla al correo... 00:22:55
Es que yo creo que no tendrá matriculados a ninguna 00:22:58
Porque ella lo utiliza como de pizarra 00:23:00
Dijo que los deberes siempre 00:23:02
Había que entregárselos a ella casi 00:23:05
Sí, ¿verdad? 00:23:07
Que hay que hacer los deberes 00:23:08
Dijo el otro día una vez 00:23:08
Que ella prefería 00:23:10
Que se los entregáramos a ella 00:23:11
Que no se hace nada por la página 00:23:13
Porque ella no lo va a mirar ahí 00:23:17
Claro 00:23:19
Sí, no, no, que quedásemos a ella 00:23:19
Eso seguro 00:23:21
¿Tú se los quieres subir o entregar? 00:23:21
Porque no puedes ir mañana 00:23:24
¿O qué? 00:23:25
no, yo no llego 00:23:26
a tiempo, entonces me ha dicho que 00:23:29
le facilite los deberes hechos 00:23:31
por algún compañero 00:23:33
en el grupo, o por eso preguntaba 00:23:35
yo si no podían los compañeros 00:23:37
mandarle a ella directamente 00:23:39
aunque llegues tarde vas a ir 00:23:41
mañana voy a ir 00:23:43
pero no sé si llegaré a su 00:23:45
a su curso 00:23:47
bueno, pero aunque no llegues a su clase 00:23:48
tú lleva los deberes y yo ya 00:23:50
se los dejo, si ella por ejemplo 00:23:52
tiene una reunión o se ha 00:23:54
marchado o algo así, yo le digo 00:23:56
al conserje 00:23:58
que entre en el despacho 00:23:58
le ponemos así un post-it a tus deberes 00:24:02
y lo dejamos encima de la mesa 00:24:04
y le aviso 00:24:05
y le aviso 00:24:07
vale, muy bien, gracias 00:24:08
bueno chicos, pues nada, mañana nos vemos 00:24:12
todas, anotaros todas las dudas que tengáis 00:24:14
y mañana a por ellas 00:24:16
¿a qué hora son las clases mañana? 00:24:17
es a las 5 00:24:20
¿a las 5 en qué clase? en la 14 00:24:21
La 14 es de 5 a 6 00:24:23
Conmigo las dudas de materia 00:24:25
No, conmigo no, por Dios 00:24:27
De 5 a 6 inglés 00:24:29
Por tratar de no faltar y si faltáis 00:24:31
Negociar con la directora 00:24:33
Y luego de 6 a 7 00:24:36
Conmigo hasta 00:24:37
Las 8 menos cuarto o menos 10 00:24:38
Que ya no se echa porque como es viernes 00:24:41
Es una hora muy mala 00:24:43
La clase es de 6 a 7 00:24:44
O sea que si estáis de mí hasta aquí 00:24:49
O queréis marcharos, no hay un problema 00:24:52
Porque oficialmente es de 6 a 7 00:24:53
La mía 00:24:55
Bueno, pues venga 00:24:56
Hasta mañana, apuntaros todo lo que tengáis dudas 00:24:58
Y mañana os lo aclaro 00:25:01
Venga, hasta mañana 00:25:03
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Rosa Matilde S.
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21 de octubre de 2021 - 22:07
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Clave
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CEPAPUB CASA DE LA CULTURA
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