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Vídeo Área6 - Contenido educativo

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Subido el 15 de junio de 2023 por Carolina A.

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Vídeo Área6

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Hola, buenos días. Vamos a presentar de la tarea 3 una situación de aprendizaje 00:00:01
concretamente del módulo del ciclo superior de técnico en integración social 00:00:06
y del módulo de inserción sociolaboral. 00:00:13
En este caso, la finalidad que nos hemos propuesto coincide con la competencia general de dicho módulo. 00:00:17
sería la siguiente, la que está aquí expuesta. 00:00:27
La finalidad de esta intervención es que nuestros alumnos sean capaces de gestionar los recursos sociolaborales 00:00:32
para programar, organizar, implementar y evaluar actuaciones de integración social, 00:00:38
promocionando la igualdad de oportunidades, respetando a las personas usuarias del proyecto 00:00:44
y proporcionando entornos seguros tanto para las personas como para el profesional. 00:00:49
Por otro lado, los objetivos, en base a esta finalidad, van a girar también en torno a dos competencias. 00:00:54
Directamente, los objetivos han sido volcados de los resultados de aprendizaje también y de las unidades de competencia. 00:01:08
En este caso, tenemos aquí los dos objetivos en torno a los cuales vamos a realizar la propuesta. 00:01:17
Por un lado, generar información sobre los recursos formativos y laborales, así como la identificación del puesto de trabajo. 00:01:24
Y por otro lado, fomentar el desarrollo de las habilidades sociales y personales necesarias en el proceso de inserción laboral. 00:01:32
¿Cómo vamos a organizar los contenidos teniendo en cuenta estos objetivos y que nos permitan alcanzarlos? 00:01:40
Pues los contenidos van a ser los siguientes. 00:01:49
por un lado el mercado de trabajo, la búsqueda del puesto de trabajo, herramientas y técnicas para la inserción sociolaboral, el marco legal 00:01:52
y después vamos a hacer dos casos prácticos. Uno respecto a la inserción laboral de una mujer ucraniana en Madrid 00:02:02
que es algo muy actual y que se han marcado y decidido unos itinerarios muy concretos en nuestra comunidad 00:02:10
siguiendo, eso sí, indicaciones generales gubernamentales. 00:02:18
Y el caso dos, que es la inserción sociolaboral de un joven con discapacidad, 00:02:24
que sería el objetivo fundamental, o sea, sería el objetivo fundamental general. 00:02:30
Todo lo que hagamos estará dirigido a esas personas con discapacidad. 00:02:38
Respecto a las actividades, pues vamos a realizar diversas actividades 00:02:42
Desde la presentación del tema, que bueno, es lo que os señalo aquí 00:02:49
Si bien luego vamos a pormenorizar, disculpen, respecto a estas actividades en su diseño y en su evaluación 00:02:56
¿Vale? Pero las actividades más importantes van a ser estas, la presentación del tema, la visita web a una agencia local de empleo y una síntesis de la misma. La síntesis quedará definida en función de las capacidades, motivaciones e intereses de los diferentes alumnos. 00:03:08
Y luego la invitación de un experto en dicha materia, que será un técnico superior en integración social, para que nos comente las funciones específicas de su trabajo aplicando este módulo y estas unidades de competencia. 00:03:30
Por otro lado, hemos temporalizado esta intervención en el primer curso durante tres trimestres, son 195 horas, 6 horas a la semana y nosotros lo vamos a hacer en tres sesiones de dos horas. 00:03:50
¿Qué recursos hemos utilizado? Pues hemos utilizado los aquí expuestos, los recursos materiales, espaciales y humanos. 00:04:06
Materiales tenemos fungible, impreso e inventariable. En los espaciales el aula clase, el aula informática, el salón de actos, la sala TIC para la adquisición de la competencia digital correspondiente y el propio centro de empleo público que nos va a recibir. 00:04:20
Y entre los recursos humanos, pues por supuesto el profesor de servicios a la comunidad, el grupo de alumnos del curso del ciclo superior de integración social y el personal del centro de empleo con el cual hemos contactado previamente, además del técnico superior en integración social que ha sido invitado. 00:04:39
La metodología que vamos a desarrollar es una metodología constructivista y sobre todo vamos a partir del nivel de desarrollo del alumno, proporcionarle aprendizajes significativos a través de los contenidos y partiendo de este nivel previo, motivarle a través del desarrollo de actividades que generalmente van a elegir ellos mismos 00:05:03
o bien les vamos a ayudar a la elección. 00:05:29
Y socializar también, socializamos en esta metodología mediante agrupamientos 00:05:35
en función del tipo de actividad que van a realizar. 00:05:42
¿Cómo lo vamos a evaluar? 00:05:47
Pues, por supuesto, cumpliendo todos los criterios de evaluación, inicial, procesual y final, 00:05:49
pero vamos a dar las siguientes calificaciones, un 20% a la adquisición de contenidos, un 30% a la aplicación práctica de conocimientos adquiridos en el mercado de trabajo 00:05:58
esto sería en el centro que van a visitar, intercambios orales que serán calificados en la clase a través de la observación, se les asigna un 10% 00:06:10
y un análisis de las producciones, que se les asigna un 20%. 00:06:25
El uso de las TIC, un 20%. 00:06:31
Esta sería la propuesta didáctica que queremos realizar 00:06:34
y sobre la cual vamos a trabajar el resto de actividades. 00:06:42
A continuación, vamos a presentar nuestro libro de calificaciones. 00:06:47
En este libro lo que hemos diseñado siguiendo las directrices para el curso de tercero de ESO 00:06:59
son una primera evaluación, segunda evaluación y una tercera evaluación 00:07:09
Cada una de ellas precisa la realización de una tarea determinada 00:07:16
para conocer cuáles van a ser los resultados reales y la calificación obtenida. 00:07:24
Vamos a ir viendo paso a paso cada una de las tareas que hemos diseñado y su relación con el tema propuesto. 00:07:32
Entonces, en la evaluación número 1, en la primera evaluación, lo que hemos diseñado es la siguiente situación. 00:07:40
Vamos a mostrarlo. Es la evaluación primera. En esta evaluación lo que hemos diseñado es un crucigrama en el cual se han puesto como incógnitas una serie de frases 00:07:52
que hacen alusión al empleo y al trabajo y el alumno tendrá que adivinar cuál es la palabra 00:08:13
según la definición dada, un crucigrama típico. Será la última tarea que tengan que realizar 00:08:22
y que de alguna manera sí que nos dará una idea de planteamiento y de la adquisición de contenidos 00:08:32
por parte de ellos. Damos paso a la segunda evaluación de nuestro cuaderno de calificaciones 00:08:42
que hemos visto anteriormente y en esta tarea directamente lo que les hemos presentado es 00:08:50
un cuestionario en relación a los distintos organismos y situaciones que pueden ayudar 00:08:58
o colaborar para paliar estas situaciones de empleo o de desempleo, según el caso. 00:09:08
Bueno, hemos diseñado un cuestionario con opciones de verdadero o falso, en este caso 00:09:16
como ejemplo diríamos falso, ¿vale? Y al comprobarlo, pues nos daría que efectivamente 00:09:23
es falso. Así una serie de preguntas haciendo un repaso total al tema expuesto. Y por último 00:09:32
la evaluación final que en este caso lo que hemos elegido ha sido un cuestionario de respuesta 00:09:43
múltiple. ¿Cuál es la finalidad? Pues sobre todo poder hacer un viaje por todos esos temas 00:09:51
que hemos ido desarrollando a lo largo del módulo expuesto, ¿vale? 00:09:59
Y bueno, pues hasta aquí serían las tareas de nuestra tarea 4, ¿de acuerdo? 00:10:05
Detenemos grabación y pasamos a la siguiente. 00:10:21
Bueno, y por el siguiente vídeo es sobre la tarea número 5, perdón, sobre la tarea número 6 y concretamente lo que vamos a evaluar es el desarrollo de la competencia digital del alumno. 00:10:24
En este caso, lo que hemos realizado es sobre una plataforma, sobre un PowerPoint, hemos contemplado un espacio en el que los alumnos tienen que pasar por distintos tipos de aprendizaje realizando diferentes tareas en función de cuál sea su nivel. 00:10:49
vale, entonces hemos diseñado este espacio 00:11:18
si le damos al botón de inicio 00:11:21
tarda un poquito 00:11:25
pero llegamos 00:11:30
en este botón de inicio lo que encontramos 00:11:32
siguiendo las recomendaciones del tutorial 00:11:35
son las diferentes instrucciones 00:11:38
que ha de seguir el alumno 00:11:41
para continuar el recorrido 00:11:43
y completar el proceso 00:11:46
La actividad, o sea, en el número uno, ¿vale? 00:11:48
En esta actividad lo que el alumno va a hacer va a ser aclarar bien de qué se trata, 00:12:01
qué es la inserción sociolaboral, o sea, en qué van a trabajar ellos realmente 00:12:14
y cuáles van a ser sus funciones. 00:12:19
Bueno, el vídeo tarda un poquito en cargar porque hasta que conecta lleva un tiempo, va un poquito más lento de lo previsto. 00:12:21
En la actividad número 2, el diseño realizado y continuando con el contenido del módulo de inserción sociolaboral, 00:12:33
Lo que hemos hecho, creo recordar que era un Genially, que está saliendo aquí, y sobre lo que puede suponer una búsqueda activa de empleo. 00:12:45
Iremos pasando e iremos leyendo las diferentes propuestas o pantallas que nos proporciona nuestro Genially. 00:12:59
Los tiempos que corren, la tarea de buscar trabajo se ha convertido en una tarea cada vez más complicada 00:13:07
y hay mucha gente que busca trabajo y existiendo muy pocas ofertas. 00:13:14
Bueno, es un poco una pequeña introducción y centrarles en diferentes herramientas que tienen que ir utilizando. 00:13:21
Aquí hablamos del currículum, bueno, pues una serie de datos que siempre se deben incluir. 00:13:29
Esto igual es un poquito más largo, pero la verdad es que es una herramienta útil para ello, ¿vale? 00:13:37
Volvemos al diseño del PowerPoint, a ver si carga porque está siendo un poquito lento, ¿vale? 00:13:47
En la actividad número 3 lo que quisimos es ponerles frente a ellos mismos en cuanto a las habilidades sociales requeridas y el autoconocimiento que ellos mismos tienen, ¿vale? 00:13:57
Para realizar esta tarea, sí que iniciamos con un test de habilidades sociales. 00:14:21
Vamos a cerrar todas las publicidades que me saltan, que son muchas. 00:14:28
Entonces, bueno, cuando una persona tiene habilidad laboral, significa que esa persona respuesta una u otra, ¿vale? 00:14:34
Entonces, bueno, esta sería la actividad número 3, que supone ir completando ese recorrido en la adquisición de conocimientos. 00:14:43
Volvemos a nuestro PowerPoint. Esto está siendo muy lento, realmente. 00:14:57
Y hemos diseñado otra actividad, siguiendo las instrucciones, que era la actividad de repostaje. 00:15:09
A ver si esto carga y en ese repostaje, efectivamente, entonces le damos a repostaje y en este repostaje lo que van a visualizar es un vídeo de cómo encontrar trabajo, ¿vale? 00:15:16
lo que se hace normalmente, sobre todo teniendo en cuenta que la búsqueda de empleo es una búsqueda que afecta... 00:15:42
¿Buscas un abogado? En la me encontrarás experiencia, excelencia y resultados. Contáctanos. 00:15:51
...que no me he podido librar de ella. 00:15:57
Donde yo vivo no hay trabajo, nadie me da trabajo, no me dan trabajo sin experiencia. 00:16:00
¿Pero cómo voy a conseguir experiencia sin dedicarme? Tienen que ser productores, fabricantes, diseñadores, de Bob's Cloud Computing, que saquen las fotocopias, que pasee al perro por menos del sueldo mínimo de la trabajo sin certificado. 00:16:05
Acaso confiarías en un médico sin certificado? Muy bonito tu curso de programación y diseño online, pero con eso no se consigue trabajo. Todas estas frases no son más que excusas para justificar que no encuentras trabajo. Así que para que ya no vuelvas a repetir esas frases y encuentres el trabajo de tus sueños, tu tío de Tim te ha traído sus secretos para conseguir el empleo de tus sueños. 00:16:20
Entonces intentamos volver de nuevo a nuestra pantalla inicial, que creo que le he dado dos veces y me he pasado, con lo cual tardamos un poco más, volvemos al desarrollo de la competencia digital del alumno, ¿vale? 00:16:45
Y abrimos nuestro diseño, vaya, a ver, le he dado al área 6 por error, ¿vale? 00:17:06
Abrimos nuestra tarea 5 y aquí en nuestro PowerPoint tenemos nuestra meta, ¿vale? 00:17:33
cuál es nuestra meta 00:17:47
hemos puesto ahí un simbolito 00:17:49
de unos pies que van por la cuerda floja 00:17:52
porque realmente así es como se siente 00:17:55
la persona que busca empleo 00:17:58
bueno, vas ahí con los pies de plomo 00:18:00
hasta que realmente lo encuentras 00:18:05
bueno, aquí lo que hemos tratado 00:18:07
de hacer es también una serie de preguntas 00:18:10
un cuestionario 00:18:14
tipo de lección múltiple 00:18:16
¿para qué? para que se familiaricen una vez más 00:18:20
con ciertos términos que hemos ido viendo 00:18:23
en diferentes bloques de actividades 00:18:26
y de temas expuestos 00:18:29
¿vale? y bueno pues 00:18:30
se hace un poco largo, no lo podemos completar 00:18:33
pero aquí 00:18:38
acabaría la presentación de nuestro módulo 00:18:41
y creo que ya estaría listo para ser enviado. 00:18:44
Subido por:
Carolina A.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
5
Fecha:
15 de junio de 2023 - 23:58
Visibilidad:
Público
Centro:
EOEP ATEN-TEMPR EQUIPO ATENCION TEMPRANA ARANJUEZ
Duración:
18′ 50″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
379.09 MBytes

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