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Instrumentos de plectro y guitarra en Educación Primaria - Contenido educativo

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Subido el 30 de julio de 2025 por Miguel Ángel M.

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Aula de Música del CEIP Ramón Mª del Valle Inclán de Madrid con instrumentos de plectro (bandurrias y laúdes) y guitarra como vehículo pedagógico.

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Nuestro colegio está ubicado en San Blas. 00:00:06
Nuestra población, sobre todo, es de origen latinoamericano, 00:00:10
teniendo hasta 27 nacionalidades. 00:00:13
También tenemos muchos alumnos de línea gitana. 00:00:17
La interculturalidad, esa es la parte buena que tiene, que todos aprendemos de todos. 00:00:22
Nuestros niños necesitan tener un lugar seguro, un apego seguro. 00:00:31
Poderse vincular con algo, con algún proyecto, con algo que les integre 00:00:35
Que les ayude a favorecer esa autoestima y a sentir que pertenecen a un equipo y a un grupo 00:00:41
Y esa integración que dice Ana, yo creo que uno de los pilares fundamentales llegó cuando llegó Michel 00:00:49
cuando él nos presentó ese proyecto de música, que yo creo que es muy diferente. 00:01:01
En mi caso, por ejemplo, yo no soy una profe de música, soy de plurinaria, 00:01:07
y cuando nos lo presentó, bueno, pues dijimos, a ver, ¿esto de qué va a ir? 00:01:11
Y al final lo que ha conseguido es integrar a todos los alumnos, 00:01:15
superar esa autoestima, porque se ven capaces de conseguir eso 00:01:19
y conseguir algo diferente que no habían probado nunca. 00:01:23
La idea de incluir los instrumentos de plectro y guitarra, o sea, bandurrias, laudes y guitarras 00:01:26
dentro de la educación formal en un aula de primaria 00:01:35
nace sin duda del proyecto que realizó mi padre, el maestro Bernardo Martínez Alonso 00:01:42
en el Instituto Virgen de la Paloma 00:01:48
Desde allí vi cómo se implicaban aquellos adolescentes a los que él daba clase 00:01:50
y cómo trascendió en su formación como personas y como músicos a lo largo de su vida. 00:01:57
La metodología que él sigue es muy integradora. 00:02:11
Al final él trabaja sobre todo lo que es la orquesta con todos los niños de la clase a partir de tercero y ahí están incluidos absolutamente todos los niños del aula, desde el que se le da muy bien la música hasta niños que tienen dificultades. 00:02:16
Muy motivador para ellos, verse con un instrumento en la mano, ellos perciben desde el inicio que son capaces y que suena bien. 00:02:32
Sí, además verles aquí las clases de música es muy bonito porque ves como niños que tienen mucha dificultad, 00:02:39
son niños que les gusta mucho estar quietos o sentados, con los instrumentos lo consiguen. 00:02:46
El incluirlos dentro del aula de música, de lo que sería la asignatura de música, 00:02:54
nace cuando en 2020, en plena pandemia, decidió que había que pegarle un vuelco a la música 00:02:59
y que había que enseñarla de tal manera que crease un vínculo con los chavales, 00:03:06
que los alumnos realmente se fueran de aquí con un aprendizaje significativo, 00:03:13
que les llevase a largo plazo a algo más. 00:03:20
Entonces retomé sin duda alguna el proyecto que mi padre había desarrollado. 00:03:25
No es fácil cuando un profe de música 00:03:36
viene con un proyecto totalmente innovador, 00:03:45
totalmente nuevo, en el que dice 00:03:48
esto es lo que yo pienso que nuestros niños necesitan. 00:03:50
Y dijimos, ¡ah, qué buena idea! 00:03:55
Cuando dice, pero supone esto, 00:03:57
supone todo una compra de material, el invertir, 00:03:58
y casi nos caemos de la silla en ese momento, 00:04:03
Pero luego sí que es verdad que apostamos por ello, apostamos porque creemos realmente que es un proyecto integrador, 00:04:06
es un proyecto que favorece el que nuestro alumnado trabaje, lo que hemos dicho antes, en equipo 00:04:13
y desarrolle todas esas cualidades, no solamente musicales, sino las cualidades que le hacen crecer como persona. 00:04:18
Cuando comenzamos en el curso 20-21 00:04:25
estábamos en una situación muy peculiar 00:04:33
de hecho yo solamente daba clase de música a mi tutoría 00:04:37
no iba a otras clases 00:04:41
y comencé con esa tutoría 00:04:43
empezamos con unos instrumentos donados 00:04:45
que en algunas ocasiones había que reparar enteros 00:04:47
teníamos que limpiar hasta las púas con el gel hidroalcohólico 00:04:51
les limpiábamos las manos, se iban turnando para tocar porque no había instrumentos para todos. 00:04:55
Y poco a poco se fue viendo que la idea estaba bien asentada y creaba mella en los chavales, 00:05:01
creaba una buena señal en ellos. 00:05:06
Entonces fue cuando se decidió, desde todo el claustro, invertir en el proyecto. 00:05:10
Yo me acuerdo sentir esa como emoción de voy a aprender a tocar un instrumento 00:05:18
Y luego tengo mucho grabado en la mente eso de que después de un examen me pudiste arreglar una guitarra, quitar el pegamento y todo eso. 00:05:24
Sorprendió a todos, todos los docentes que estuvimos ahí cuando nos lo presentó, todo el mundo estaba de acuerdo. 00:05:33
Y en nuestro día a día todo el mundo ve la gran labor que se hace con estos niños, esa motivación que tienen, esas ganas de venir al cole y venir a hacer su propio proyecto o de salir fuera. 00:05:39
a tocar en graduaciones o cualquier otra cosa que han podido tener. 00:05:51
Fue muy fácil hacérselo entender a todos en cuanto vieron que con ese primer proyecto de 2020-2021, 00:05:56
esa primera clase que empezó con instrumentos donados, vieron que funcionaba, 00:06:04
incluso con unos instrumentos que estaban en muy mal estado y aún así veían que aquello podía dar mucho más de sí 00:06:09
con unos instrumentos en condiciones, el proyecto ha funcionado. 00:06:17
Hay palabras importantes cuando hablamos de esta orquesta, integración, disciplina, disciplina a la hora de cuidar los instrumentos, de escuchar al profesor, también implicación, autoestima de los niños. 00:06:21
¿Cómo afecta nuestro día a día también a través de la convivencia? 00:06:43
Que los niños formen parte de ese equipo 00:06:51
Muchas veces sorprende tanto a familias como al propio tutor de la clase 00:06:54
Ver a un niño inquieto, ver un niño que a veces tiene alguna conducta disruptiva 00:06:58
Y que de repente en la orquesta cuando celebrará 00:07:03
Pero ¿cómo puede estar haciendo esto en equipo? 00:07:06
porque supone eso, el trabajar en equipo para crear algo en conjunto y algo que suene y disfruten todos 00:07:08
y se sientan orgullosos de lo que está sonando. 00:07:16
La música siempre va implícita y el lenguaje musical, todo lo que Mixel les explica de armonías, 00:07:18
pero sobre todo lo que está intrínseco también es toda la convivencia que suponen el día a día 00:07:24
y que les hace trabajar conjuntamente en equipo. 00:07:31
Fue muy fuerte, muy divertida esta asignatura, porque es como diferente a las demás y que podemos aprender a tocar y todo eso. 00:07:34
Además supone un acercamiento a una cultura musical. 00:07:48
Muchas veces pecamos un poco de ello, todos los docentes, todos los niños y las personas que no están tan integradas dentro de un proyecto de música. 00:07:51
pues acercarles a algo tan diferente y que les motive tanto es picante. 00:07:59
El repertorio, el repertorio que les acerca a la música, al tipo de música, 00:08:05
el que ellos entiendan y la pedagogía que siempre hace Michel en cada concierto, 00:08:12
en el que explica los instrumentos, explica autores, explica qué tipo de música. 00:08:18
A la flauta forrio. 00:08:24
Ya al momento cuando llegué aquí, me di cuenta de que había instrumentos, dije vamos a probar a ver en qué soy bueno, por lo menos. 00:08:28
Yo en el otro colegio que estaba, me tocaba flauta, pero tampoco me gustó. 00:08:36
Y cuando vine acá y vi la industria, me gustó. 00:08:41
Muy bien, porque allá nos daban música, pero no con instrumentos, nos enseñaban todo lo que es sobre las notas, pero nunca nos enseñaron a tocar, no había recursos por ahí. 00:08:45
Tuve colegio, pero sí, pero no tenía música. Y cuando vine aquí, pues bueno, no sabía tocar ningún instrumento y usted es el que me enseñó. 00:09:02
Y pues me ha gustado mucho aprender a tocar y también aprovechar esta pequeña orquesta. 00:09:12
Pues intenté dar una probada más, a ver si me puede llegar a gustar estos instrumentos. 00:09:20
Y la verdad es que sí, me llegaron a encantar. De hecho hasta me he apasionado con ellos. 00:09:24
Nunca hay práctica individual, sino que la práctica siempre tiene que ser en grupo. 00:09:33
Nunca vale el a mí me sale y al de al lado no 00:09:39
Tiene que salir a todos a la vez 00:09:44
Y cada uno tiene su papel diferenciado 00:09:47
De manera que han aprendido a escucharse entre ellos 00:09:49
A apoyarse entre ellos 00:09:52
A apoyar al que tienen al lado y a escuchar al que tienen enfrente 00:09:54
Haciendo un papel diferente 00:09:58
¿Para ti es como prácticamente tiempo libre? 00:09:59
Sí, porque como que cuando nos equivocamos, como que paramos un momento para practicar. 00:10:04
¿Practicando? 00:10:13
Sí, practicando y como apoyando a tus compañeros. 00:10:14
Cuando no sale bien, sí, pero se apunta súper bien. 00:10:20
Cuando no sale bien es como un momento de desespero. 00:10:23
Y cuando sale bien es como un logro de... 00:10:27
El proyecto de orquesta, tanto la orquesta de antiguos alumnos como la orquesta del Valle, 00:10:32
es un proyecto apasionante, interesantísimo. 00:10:43
No se escoge a los mejores de cada instrumento o de cada clase, 00:10:47
se escogen a los que más ganas tienen, los que más van a poner de sí mismos. 00:10:52
Además con el reto de que cada año llegan a sexto y se nos van al instituto. 00:10:58
Más de un tercio de la orquesta se renueva cada año. 00:11:03
Entonces supone un reto plantear obras nuevas, obras que funcionen y que vayan creciendo. 00:11:07
Se ha convertido en nuestra marca Valle. 00:11:22
Allá donde hay un evento, allá va la orquesta Valle. 00:11:29
Como dice Sigrid, hay una graduación, la Orquesta Valle representa al cole. 00:11:33
Hay un evento que es el día vive-convive, ahí está la Orquesta del Valle. 00:11:38
No solamente la Orquesta del Valle con nuestros alumnos, sino la Orquesta de Antiguos Alumnos. 00:11:43
Esto se va perpetuando en el centro. 00:11:47
Vamos a intentar también que a través de los institutos se puedan representar esas actuaciones. 00:11:49
Cualquier evento que represente al cole, ahí está la Orquesta del Valle. 00:11:55
A mí me parece muy divertida la orquesta, ya que podemos desarrollar más habilidades para tocar y nos lo pasamos bien. 00:11:58
Son ratos muy divertidos con el profesor Michel y está muy chula la orquesta. 00:12:08
Bueno, para mí la orquesta es divertida y como una vez hicimos un concierto en el Antonio Machado del Ibai Clan Corazón de San Blas, siento que la orquesta también es muy fuerte en nosotros. 00:12:14
¡Gracias! 00:12:44
nos hemos portado bien 00:13:33
nos hemos portado bien 00:14:55
muy bien 00:14:57
Dilo que sientes y ya está 00:14:57
Feliz 00:14:59
Hola, soy Quinto y estoy en Gabriel 00:15:01
Pero tocamos bien 00:15:04
Toca bien porque Michelle es mi gran 00:15:07
Pero peor 00:15:10
Y esperemos que nos suba juntos 00:15:11
Por esto 00:15:16
Valoración:
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Idioma/s:
es
Materias:
Música
Etiquetas:
Cultura, Eventos, Instrumento musical, Música clásica, Música moderna
Niveles educativos:
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  • Educación Primaria
    • Segundo Ciclo
      • Tercer Curso
      • Cuarto Curso
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  • Educación Secundaria Obligatoria
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      • Segundo Ciclo
        • Tercer Curso
        • Cuarto Curso
        • Diversificacion Curricular 1
        • Diversificacion Curricular 2
    • Compensatoria
Autor/es:
Miguel Ángel Martínez Fontana
Subido por:
Miguel Ángel M.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
350
Fecha:
30 de julio de 2025 - 8:23
Visibilidad:
Público
Centro:
CP INF-PRI RAMON MARIA DEL VALLE INCLAN
Descripción ampliada:
Reportaje sobre como trabajan en el aula de Música del CEIP Ramón Mª del Valle Inclán de Madrid los instrumentos de plectro (bandurrias y laúdes) y la guitarra desde la asignatura, así como las repercusiones en el día a día y como ha aumentado la importancia de la Música dentro del colegio y de las vidas de sus alumnos.
Duración:
15′ 36″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
707.32 MBytes

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