Secuencia didáctica. Base Lunar Diseño 3D.
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Secuencia didáctica de diseño en 3D para 3º ESO para la asignatura de tecnología y digitalización. La metodología seguida es un ABP con design thinking.
Soy Javier Espinosa y voy a presentar la evidencia fundamental de una innovación metodológica relacionada con el diseño de una base lunar con inteligencia artificial y aplicación de diseño 3D.
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Es para el curso de tercero de la ESO, de la asignatura de tecnología y digitalización con una carga horaria de dos horas semanales.
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Se trata de que este proyecto dure tres sesiones, más una sesión final de evaluación, y donde tienen que aplicar los conocimientos de diseño en 3D a un contexto real, aparte de realizar un proceso de investigación.
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Se les pide que creen un producto final donde tienen que realizar el diseño de una base lunar, haciendo una investigación de cuáles son las condiciones de la luna y, por último, haciendo ese diseño con una herramienta que se llama Tinkercad.
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La metodología de aprendizaje es un proceso de aprendizaje en proyectos donde se dedica sobre todo a la fase de investigación inicial y a la resolución de este problema.
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tienen que crear una base de la luna y tienen que ver cómo se tiene que crear esto.
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Y por un proceso de design thinking, una metodología de diseño,
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sobre todo de desarrollo de diseño creativo.
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Se trata de que trabajen en parejas y que desarrollen su creatividad y colaboración
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en una buena distribución de las tareas.
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Cuanto a los saberes básicos, se trata de que apliquen sus conocimientos de diseño 3D,
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ya que es el final de la unidad,
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y se trata de que investiguen sobre las condiciones de vida de la luna
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para hacer ese proceso de diseño.
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Y además utilizar herramientas digitales de diseño de imágenes de inteligencia artificial
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aparte de la herramienta Canva que tiene incluido un elemento de aplicación de inteligencia artificial.
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En cuanto a las competencias, trata de que desarrollen su pensamiento crítico,
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el trabajo en equipo, la creatividad, la resolución de problemas y la competencia ejecutiva.
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Las herramientas digitales empleadas, es que se trata que los alumnos utilicen Canva
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para la creación de presentaciones y diseños y además para la creación de imágenes.
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Además, se utiliza la herramienta Tinkercad para el modelador 3D, su base lunar
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y por último, las herramientas de diseño de generación de imágenes,
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de inteligencia artificial como DALI, LexiCard y DreamStudio.
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Se les permitía elegir un poco qué herramienta querían utilizar
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de las tres según sus capacidades, sus necesidades,
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ya que DALI es como mucho más sencilla y LexiCard y DreamStudio
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son un poco más complicadas, sobre todo para realizar los argumentos
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o prompts que son necesarios.
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La evaluación se realiza una evaluación por rúbrica por otra evaluación
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y la evaluación del alumnado se trata de que haga una presentación final
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delante de sus compañeros donde se dan feedback, en este caso,
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de las cosas, aspectos que ven positivos y aspectos de mejora.
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Tienen que realizar dos entregas, un Canva y un Tinkercad y la secuenciación de sesiones son tres sesiones de creación, una de lanzamiento, una segunda de diseño preliminar, donde se establece el proceso de definir y idear del design thinking y una sesión tres donde ya se hace el prototipo final de diseño en tres dimensiones.
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No se trata de que generen todos los módulos, sino que generen dos módulos de los que han creado con las imágenes.
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Todo se encuentra integrado, bueno, aparte de la presentación final, se encuentra integrado dentro del aula virtual,
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donde tienen un vídeo inicial con una herramienta digital, donde aparece lo más motivándoles a generar una base en la luna
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y donde ahí se encuentra toda la secuencia didáctica de lo que tienen que realizar en su diseño.
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Por evaluación, se realiza una evaluación con una rúbrica de evaluación.
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Se incluye además un ejemplo de cómo tiene que ser el proceso que tienen que desarrollar con Canva, para que les sirva de ejemplo. Este es el módulo de diseño inicial que tienen que hacer en papel y luego todo el proceso de investigación de cómo tienen que ser los módulos que tienen que diseñar, que la inteligencia artificial, según los argumentos que pongan, les va a generar diferentes módulos.
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y estos son los módulos que tendrán que crear en su base final, algo similar.
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Se les pide que traten de aplicar sus conocimientos que han ido aprendiendo a lo largo de la unidad
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en una base final que tienen que incluir los dos módulos que ha creado cada uno de los dos compañeros.
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Este es un ejemplo de módulo y este es un ejemplo de la base final.
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- Idioma/s:
- Autor/es:
- Javier Espinosa
- Subido por:
- Javier E.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 6 de agosto de 2023 - 12:44
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES NICOLAS COPERNICO
- Duración:
- 03′ 48″
- Relación de aspecto:
- 16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
- Resolución:
- 1152x720 píxeles
- Tamaño:
- 10.23 MBytes
