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Tema 3 Organización del cuerpo humano (I) - Contenido educativo

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Subido el 9 de diciembre de 2020 por Luis Francisco A.

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Aquí se os habla de los niveles de organización de la materia y de la composición química de la materia viva

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Buenas tardes, empezamos la biología, ya nos podemos olvidar totalmente de lo que es la geología y como ya os comenté, en su momento vamos a tratar, dentro de lo que es la biología, vamos a hablar principalmente durante todo lo que queda de curso sobre el cuerpo humano, sobre los aparatos, sistemas, etcétera, que constituyen el cuerpo humano y las diversas funciones del mismo. 00:00:00
Entonces, este primer tema que tenemos, como se nos indica, es el tema de organización del cuerpo humano. 00:00:25
Entonces, vamos a ver, pongo en marcha el puntero, organización del cuerpo humano. 00:00:37
Vamos a ver una primera parte aquí que va a tratar fundamentalmente de lo que serían los niveles de organización dentro de la materia viva 00:00:42
y la composición química de dicha materia viva. 00:00:49
Entonces, los niveles de organización vamos a tener que la materia viva, 00:00:55
la materia en general, se va a organizar en una serie, por así decirlo, 00:01:01
de escalones o niveles, de tal manera que al pasar de un nivel a otro, 00:01:05
aquí tenemos los diversos niveles, están escritos en inglés, 00:01:11
no hay problema alguno, porque son palabras bastante sencillas. 00:01:15
Bueno, pues lo que os estaba diciendo, que al pasar de un nivel a otro, aparecen una serie de propiedades que no aparecían en los anteriores niveles. 00:01:19
Por ejemplo, aquí tenemos el primero de los niveles, que es el nivel atómico. 00:01:29
Ya sabéis, los átomos están compuestos por un núcleo en cuyo interior hay unas partículas que presentan carga positiva, que son los protones, 00:01:33
y también, no en todos, este sería el caso del hidrógeno, perdón, que sería el único átomo que no los tendría, 00:01:42
el único elemento químico que carecería de ellos, pero que en el resto de los átomos, en el resto de los elementos químicos, 00:01:50
hay presencia también de otras partículas que no tienen carga eléctrica, que son los neutrones, 00:01:57
y alrededor suyo, ¿vale?, pues se encontrarían los electrones girando de un modo parecido o similar a grandes rasgos 00:02:03
a lo que serían los planetas alrededor del Sol en el sistema solar. 00:02:11
Bien, entonces ese es el nivel atómico. 00:02:16
Los átomos, ¿vale?, de los diversos elementos químicos, 00:02:19
pues tienen unas propiedades características de ese elemento químico, 00:02:23
propiedades que le diferencian de otros elementos químicos. 00:02:27
Pues en el momento en que pasamos al siguiente nivel, 00:02:31
que sería el nivel de molécula, ¿vale?, 00:02:33
en el que tenemos que los átomos se agrupan para formar unidades mayores 00:02:36
llamadas moléculas, aquí por ejemplo tenéis la molécula de agua, pues aparecen unas propiedades 00:02:40
totalmente distintas a las que tenían los átomos sueltos. Es decir, las propiedades físicas y 00:02:47
químicas de la molécula de agua son totalmente diferentes a las propiedades que tienen los átomos 00:02:54
de hidrógeno y el átomo de oxígeno que forma dicha molécula de agua. ¿De acuerdo? O sea, esas 00:03:01
propiedades, aparecen propiedades nuevas, ¿de acuerdo? Ahí esas propiedades se las denomina 00:03:08
propiedades emergentes. El siguiente nivel que tendríamos sería el nivel que denominan aquí 00:03:13
orgánulos celulares, pero yo prefiero nombrarlo como nivel supramolecular, ¿vale? En el que 00:03:20
tendríamos que estas moléculas se van a agrupar para dar lugar a una serie de estructuras constituidas 00:03:27
por diversos tipos de moléculas, algunas de ellas de gran tamaño, como pueda ser por ejemplo el caso de las proteínas 00:03:33
o el caso de los ácidos nucleicos, ¿vale? Y dentro de este nivel, del nivel supramolecular, tendríamos también 00:03:40
o incluiríamos a los virus. ¿Por qué a los virus? Si los virus parecen así a simple vista o así a primera vista 00:03:49
aparecen seres vivos? Bueno, pues porque los virus, es cierto que se pueden reproducir, ¿vale? Pero 00:03:58
para reproducirse, precisan parasitar a una célula o a varias células, ¿vale? O sea, el virus no se 00:04:05
puede reproducir por sí mismo, cosa que no sucede con un organismo, ya sea un organismo unicelular 00:04:12
o un organismo pluricelular. Y por otro lado, no realizan tampoco las funciones de nutrición y de 00:04:17
relación, que son propias de un ser vivo. Por lo tanto, el virus o los virus y otras partículas 00:04:24
parecidas a los virus, como puedan ser los viroides y los priones, los vamos a incluir dentro de este 00:04:30
nivel, del nivel supramolecular. El siguiente nivel que aparecería sería ya el nivel celular, ¿vale? 00:04:37
Y este ya es un nivel que podemos considerar ya propio de lo que es la vida, ¿vale? La célula sería 00:04:44
la unidad biológica más pequeña que existe, ¿vale? La unidad capaz de poder realizar todas las 00:04:50
funciones propias de un ser vivo, lo que es la nutrición, la reproducción y la relación. Hay 00:04:56
organismos, ya lo sabéis, que están constituidos por una única célula, ¿vale? Y se llamarían 00:05:03
organismos unicelulares, pero otros organismos, como por ejemplo nosotros, precisamos pues más 00:05:09
de un tipo de célula, ¿vale? Serían ya lo que llamaríamos organismos pluricelulares, ¿vale? 00:05:15
Y en estos organismos pluricelulares se pueden distinguir ya otros niveles, como serían el nivel 00:05:21
de tejidos, ¿vale? Los tejidos están constituidos por células que tienen el mismo origen y la misma 00:05:27
función, ¿vale? Por ejemplo, el tejido muscular, el tejido nervioso, el tejido conectivo, ¿vale? Ya los 00:05:34
veremos también en este tema los tejidos luego los tejidos se pueden agrupar dando lugar a la 00:05:41
formación de órganos vale aquí por ejemplo tenemos un hueso también podría ser un músculo vale otro 00:05:47
un órgano también puede ser el estómago vale el cerebro es un órgano vale y esos órganos a su vez 00:05:54
se pueden agrupar en lo que aquí se denominan sistemas de órganos vale pero es más correcto 00:06:01
hablar de aparatos y sistemas, ¿vale? Ya más adelante os explicaré la diferencia que hay entre 00:06:06
lo que es un aparato y lo que es un sistema. Y ya por último, todo ese conjunto de aparatos y de 00:06:12
sistemas van a dar lugar a lo que sería un organismo, a lo que sería el nivel máximo dentro de lo que 00:06:18
es la parte biológica como tal, ¿vale? Que sería el nivel de organismo, en este caso de organismo 00:06:26
pluricelular. Ojo, las células también son organismos, ¿vale? Ahora mismo una bacteria está 00:06:32
constituido por una única célula, ¿vale? Y es un organismo, al igual que en este caso lo que 00:06:38
tenemos aquí es un reno, ¿vale? Pues al igual que un reno, un caribú, nosotros mismos, ¿vale? Estamos 00:06:45
constituidos por millones de células y también somos organismos, ¿vale? En este caso lo que tenemos 00:06:50
aquí es un organismo unicelular y lo que tendremos aquí es un organismo pluricelular. El resto de 00:06:56
niveles pertenecen ya a lo que sería el estudio de la ecología, ¿vale? Y entonces vamos a tener que 00:07:04
existen las poblaciones, population, como dice aquí, ¿vale? Que son conjuntos de organismos de la misma 00:07:11
especie. Luego tenemos las biocenosis o comunidades, ¿vale? Que están formadas por conjuntos de 00:07:18
poblaciones, luego tenemos el nivel de ecosistema que estaría constituida por las biogenosis y el 00:07:25
medio físico y químico en el que viven, lo que se llama el biotopo, luego un conjunto de ecosistemas 00:07:32
que se encuentran en, o más o menos a las mismas latitudes o en zonas muy cercanas, es a lo que se 00:07:39
llamaría un bioma, ¿vale? Y ya luego por último tendríamos que todo el conjunto de biomas constituiría 00:07:44
lo que es la biosfera, ¿vale? La biosfera se la denomina así por analogía con las otras esferas 00:07:51
que hay en nuestro planeta, ¿vale? Con la geosfera, con la hidrosfera, con la atmósfera y se consideraría 00:07:58
como la capa de la Tierra en la cual se localiza la vida, ¿de acuerdo? Bueno, entonces, visto esto, 00:08:04
¿vale? Vamos a pasar, entonces, a ver lo que sería la composición de la materia viva. 00:08:14
Bueno, pasamos la diapositiva, ¿vale? Entonces, la composición química de la materia viva. La materia viva se compone al igual, como nos dice aquí, al igual que el resto de la materia, ¿vale? Por átomos. En este caso, estos átomos, como están presentes en la materia viva, se los denomina bioelementos, ¿vale? 00:08:21
¿Y cuáles serían los bioelementos? Pues los que tenéis señalados aquí. Como podéis ver, esto es una tabla periódica, ¿vale? Y dentro de los bioelementos vamos a distinguir tres tipos de bioelementos que luego los definiré. 00:08:42
Tendríamos los bioelementos primarios, que en este caso son el carbono, el hidrógeno, el oxígeno, el nitrógeno, el fósforo y el azufre. Luego tenemos bioelementos secundarios, como son el magnesio, el sodio, el potasio, el calcio, el cloro. 00:08:56
Pero algunos autores incluyen también el hierro, aunque aquí en este caso el hierro lo consideran un oligoelemento, que sería el último tipo de elementos, ¿vale? Y como oligoelementos pues tenemos el flúor, el yodo, el aluminio, el zinc, esto de aquí parece que es el cobalto, sí, efectivamente sería el cobalto, el cromo, el hierro, el cobre, etcétera, ¿vale? 00:09:20
Bueno, pues estos bioelementos, al igual que los otros elementos químicos, se van a unir y al unirse forman biomoléculas, ¿vale? 00:09:45
Y estas biomoléculas las vamos a clasificar también en dos tipos. 00:09:54
Unas que son las biomoléculas inorgánicas, ¿vale? 00:09:58
Que se las da ese nombre porque están presentes tanto en la materia viva como en la materia mineral, o sea, tanto en los seres vivos como en los seres inertes, ¿vale? 00:10:01
Y aquí distingue dos tipos, distingue por un lado el agua y por otro lado las sales minerales, aunque también podríamos añadir un tercer tipo, que son los gases atmosféricos, el dióxido de carbono y el oxígeno, ¿vale? El dióxido de carbono, ya sabéis que las plantas lo precisan para la realización de la fotosíntesis y el oxígeno ya sabéis que lo necesitamos para poder hacer la respiración celular. 00:10:11
Luego, el otro tipo de biomoléculas serían las biomoléculas orgánicas y éstas sólo están presentes en la materia viva. 00:10:38
Y de esas biomoléculas orgánicas vamos a distinguir cuatro tipos, glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos. 00:10:46
¿De acuerdo? Bueno, pues vamos a ver entonces en qué consiste cada uno de ellos. 00:10:55
Vamos a ver si consigo pasar la diapositiva. 00:11:01
No. A ver. Ahí. Bueno, aquí lo tenemos. Bueno, lo que se nos dice, de aproximadamente 100 elementos químicos que hay en la naturaleza, ¿vale? Unos 70 se encontrarían en los seres vivos, ¿vale? Y de esos 70, unos 22 estarían siempre con una cierta abundancia, una cierta cantidad y cumplirían una cierta función, ¿vale? 00:11:05
Entonces, esos elementos los vamos a clasificar en estos tres grupos, como os he dicho antes. 00:11:28
Tendríamos los primarios, que serían el 96% de la materia viva, y son los que aparecen aquí, carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo y azufre. 00:11:34
luego tendríamos los secundarios vale que estarían en una abundancia tendrían una abundancia de un 00:11:48
3,9 por ciento aproximadamente y son el sodio el calcio el cloro el potasio y el magnesio vale y 00:11:57
ya luego por último tendríamos unos elementos que están en una cantidad muy pequeña que son lo que 00:12:07
llamamos oligoelementos que estarían en una proporción de un 0,1 por ciento aproximadamente 00:12:12
vale y estos oligoelementos podemos distinguir esenciales por un lado y no esenciales o 00:12:17
variables por otro esenciales todos los que tenéis aquí manganeso el hierro el hierro algún autor lo 00:12:24
incluye dentro de los elementos secundarios debido a su gran importancia pero bueno vamos a 00:12:32
considerarlo al final así, de esta manera, el cobalto, el cobre, el zinc, ¿vale? Y estos son 00:12:39
indispensables o esenciales. Estos siempre van a aparecer en los seres vivos, ¿vale? Mientras que 00:12:47
los variables pueden aparecer o no. Pueden estar en algunos organismos y no estar en otros. Y entre 00:12:53
ellos pues tenemos el boro, el aluminio, el vanadio, el moligdeno, el yodo y el silicio, ¿de acuerdo? 00:12:59
Entonces, esto es lo que tenéis que saber fundamentalmente de lo que son los bioelementos. Y estos bioelementos, ¿vale? Se van a unir formando moléculas, ¿vale? Unas iban a ser las biomoléculas inorgánicas, de las cuales la más importante de todas es el agua, ¿vale? 00:13:07
El agua que, fijaos, que en los animales puede tener un porcentaje muy alto de presencia en el organismo. 00:13:25
Fijaos, por ejemplo, que vamos a este caso que tenemos aquí, el de la medusa, dice un 99% de agua, varía entre el 94-95-99, ¿vale? 00:13:34
O sea, fijaos la cantidad de agua que tiene. 00:13:46
El dióxido de los peces también tiene un porcentaje de agua bastante grande. 00:13:49
En el caso de los animales puede oscilar entre el 60 y el 90%, ¿vale? Los seres humanos tienen entre un 65-70% de agua, ¿vale? Y evidentemente dentro de los vegetales también la proporción de agua que hay es muy grande, ¿vale? 00:13:54
Ese sería, este en este caso es una sustancia, el agua, una biomolécula inorgánica que es muy importante. 00:14:11
¿Y por qué es importante el agua? Por diversas características. 00:14:19
La primera de ellas es esta que aparece aquí, alta constante dieléctrica. 00:14:24
¿Qué significa esto? 00:14:29
Bueno, vosotros relacionar este concepto, el de la constante dieléctrica, con la capacidad de disolver sustancias. 00:14:31
todas las sustancias que presentan una alta constante dieléctrica son muy buenos disolventes 00:14:38
vale y el agua es precisamente uno de los mejores disolventes que hay se le considera el disolvente 00:14:44
universal porque un gran porcentaje de sustancias presentes en la naturaleza vale puede ser disueltas 00:14:51
en agua en algunos casos van a formar lo que se llaman soluciones o disoluciones verdaderas y en 00:14:59
otro caso van a formar disoluciones coloidales vale pero en mayor o menor medida van a poder 00:15:05
ser disueltas en agua eso es muy importante para los seres vivos porque porque muchas reacciones 00:15:10
químicas que tienen lugar en el interior de un organismo tienen lugar en forma de disoluciones 00:15:16
vale y con el agua como sol como disolvente como sustancia que solubiliza a las otras o por ejemplo 00:15:21
para el transporte la sangre vale y muchos líquidos corporales son fundamentalmente agua 00:15:30
en un alto porcentaje vale agua que va a transportar una serie de sustancias en disolución en el caso 00:15:36
por ejemplo del de la sangre pues va a transportar un plasma sanguíneo que contiene diversas proteínas 00:15:43
diversas sustancias contiene de oxígeno contiene de óxido de carbono glúcidos lípidos etcétera y 00:15:50
por supuesto también las células que constituyen la sangre, los glóbulos rojos, los glóbulos blancos, 00:15:57
las plaquetas, los anticuerpos, ¿de acuerdo? Esa sería una de las primeras propiedades por las 00:16:03
que el agua es tan importante. Otra propiedad, los sólidos, bueno, todas las sustancias, ¿vale? Por 00:16:09
regla general, cuando pasan de estado líquido a estado sólido, disminuye su volumen, ¿vale? Si yo, 00:16:19
por ejemplo, cojo y trato de enfriar un trozo de hierro, el hierro se va a contraer. Lo mismo que 00:16:25
si yo le caliento, lo que va a hacer va a ser dilatarse, ¿de acuerdo? Bueno, pues al agua, cuando 00:16:31
se produce el paso de agua sólida, digo, de agua líquida a agua sólida, o sea, el paso de lo que 00:16:36
es el agua al hielo, ¿vale? Ahí va a suceder justo el contrario. El agua va a aumentar de volumen y 00:16:43
Entonces, al aumentar de volumen, va a disminuir su densidad, ¿vale? 00:16:51
Por lo tanto, en estado sólido, en lo que es hielo, el hielo es mucho menos denso que el agua líquida 00:16:55
y va a flotar sobre el mismo, ¿vale? Sobre la misma. Va a flotar sobre el agua, ¿vale? 00:17:00
Y eso es muy importante, sobre todo en relación con la vida. ¿Por qué? 00:17:06
Porque si sucede esto, ¿vale? Que el hielo flota sobre el agua, 00:17:11
cuando en invierno se produce la congelación del agua de un río o de un lago, ¿vale? 00:17:15
Ese agua solamente se va a congelar la parte superficial, ¿vale? Mientras que la parte interna va a permanecer líquida. Y esa parte superficial que se congela va a actuar a modo de aislante. Va a impedir que el frío externo al final termine congelando a todo el resto del agua, ¿vale? Va a actuar como un aislante térmico. 00:17:20
Y eso es lo que permite que en los lagos, en los ríos, que la superficie esté congelada o inclusive en los mares, ¿vale? En los mares cercanos a los polos, en los mares árticos, pueda haber vida. Si no es por eso, ¿vale? Si no sucediese este hecho de que el agua es menos densa en estado sólido, el agua se terminaría congelando en su totalidad y la vida no podría existir en nuestro planeta, ¿vale? Entonces, esta es una propiedad muy importante. 00:17:41
Luego también tenemos el alto calor específico. ¿Esto qué significa? Esto significa que para calentar un gramo de agua yo necesito una cantidad de energía bastante grande, de energía térmica, ¿vale? Con lo cual el agua puede constituir un almacén de calor, un almacén de energía térmica, ¿vale? Y puede transferir esta energía térmica de manera lenta a otros cuerpos. 00:18:09
Entonces, precisamente este alto calor específico explica cómo se produce la nubosidad, explica también el hecho de las precipitaciones, explica también, por ejemplo, el hecho de las brisas marinas que tienen lugar en las zonas costeras y que hacen que las temperaturas en estas zonas sean mucho más suaves, sean menos contrastadas que en el interior, ¿vale? 00:18:31
Ahora mismo, por ejemplo, seguro que en una localidad como Alicante o Torrevieja o cualquier localidad costera, en cualquier momento del día la temperatura es muchísimo más suave que en Aranjuez, porque Aranjuez está en el interior, está en el interior de la península y en el interior de la península los contrastes térmicos entre el día y la noche son muy grandes, ¿vale? 00:18:54
mientras que en las zonas costeras esos contrastes térmicos se ven atenuados. ¿Y a qué se debe eso? 00:19:17
Pues se debe precisamente a la presencia del agua del mar. Luego tenemos una alta fuerza de cohesión. 00:19:24
Las moléculas de agua pueden atraerse entre sí y formar en el interior de tubos muy delgados, 00:19:32
de tubos que reciben el nombre de capilares, pueden formar grandes columnas de agua. Esto 00:19:38
explica, por ejemplo, el movimiento del agua o al menos en parte el movimiento del agua con las 00:19:45
sales minerales en el interior de los vasos conductores de las plantas, ¿vale? La cohesión 00:19:51
del agua. Esto también explicaría, por ejemplo, la tensión superficial del agua que hace que haya 00:19:55
animales como, por ejemplo, los zapateros, que son estos insectos, no sé si los habéis visto alguna 00:20:02
vez, que tienen unas patas muy largas y que están posados encima del agua en zonas estancadas, ¿vale? 00:20:07
Y se pueden desplazar por encima de ella. Precisamente es esta tensión, ¿vale? Esta cohesión la que genera una tensión superficial que hace que pueda caminar el zapatero sobre el agua. 00:20:13
O, por ejemplo, que hace que el agua también sea incompresible. Nosotros no podemos, dentro de un recipiente no podemos comprimir el agua. 00:20:26
El agua la tendencia que tiene entonces es a desparramarse por los laterales. Precisamente esta dificultad de poderse comprimir el agua es la explicación del hecho de que algunos organismos hayan desarrollado esqueletos o estructuras esqueléticas en base a agua, lo que se llaman esqueletos hidrostáticos. 00:20:34
¿Vale? Precisamente esa incompresibilidad del agua hace que puedan resistir altas presiones estos organismos. 00:20:55
Y ya por último tenemos lo que se llama el alto calor de vaporización, que está relacionado precisamente también con esto, con el alto calor específico. 00:21:02
¿Vale? Lo que sucede es que para poder evaporar un gramo de agua necesitamos una cantidad de calor, de energía térmica bastante grande. 00:21:11
Necesitamos unas 540 calorías por cada gramo. 00:21:21
Eso puede parecer poco, pero pasadlo a julios, ¿vale? 00:21:25
Que ya sabéis, si nos lo han explicado, el julio es la unidad de energía y de trabajo en el sistema internacional, ¿vale? 00:21:29
Y es una cantidad de calor bastante grande, ¿vale? 00:21:36
Entonces, para poder evaporar el agua necesitamos proporcionarle mucho calor. 00:21:40
y precisamente esta capacidad del agua de poder absorber el calor para evaporarse en grandes cantidades 00:21:44
explica hechos como, por ejemplo, el de la sudoración. 00:21:53
Nuestro cuerpo, en verano, evidentemente, está mucho más caliente debido a la radiación solar 00:21:59
y empezamos a sudar, ¿vale? 00:22:04
Entonces, el sudor va a actuar como una especie de refrigerante. 00:22:08
¿Y de qué manera actúa? 00:22:11
Pues actuaría de la siguiente manera. 00:22:13
El sudor producido por nuestras glándulas sudoríparas se va a calentar con la energía térmica del cuerpo, ¿vale? 00:22:14
Va a retirar energía térmica de nuestro cuerpo y se va a evaporar, ¿vale? 00:22:22
Y entonces al evaporarse se lleva esa energía térmica. 00:22:26
Esa energía térmica que teníamos de más en nuestro cuerpo va a ser tomada por el sudor y el sudor al evaporarse se lo va a llevar, ¿de acuerdo? 00:22:29
Con lo cual disminuiría la temperatura de nuestro cuerpo, ¿vale? 00:22:38
Eso es un mecanismo que tenemos para poder regular la temperatura. Los mamíferos, concretamente, que somos dentro de los animales, somos los únicos que tienen glándulas sudoríparas. Estos mecanismos no se encuentran en las aves, ¿vale? Aunque las aves tienen otro mecanismo u otros mecanismos para refrigerarse y, por supuesto, no se encuentran en animales como los peces, los peces en principio no los necesitan, o por ejemplo los reptiles y los anfibios, ¿vale? 00:22:42
Que son animales poiquilotermos, poiquilotermos o ectotermos, ¿vale? Es una palabra que significa que no pueden mantener constante su temperatura, ¿vale? Esto es una cosa que supongo que os lo explicaría en su momento en primero, ¿vale? En ecología y si no, pues no os preocupéis, yo tampoco os lo voy a pedir en el examen, os lo explicarán el año que viene dentro de lo que es la biología y geología de cuarto de la ESO, ¿vale? 00:23:10
Entonces, he aquí el hecho de por qué el agua es muy importante para la vida. 00:23:40
Bueno, otras moléculas inorgánicas, las sales minerales. 00:23:46
Las sales minerales están constituidas por átomos que han perdido o ganado electrones. 00:23:52
A esos átomos se los denomina iones. 00:23:58
Entre esos iones, pues vamos a tener los iones de sodio, de potasio, de calcio, de magnesio, ¿vale? 00:24:01
Sustancias que han perdido electrones. 00:24:08
o sea, son iones cargados positivamente, son lo que se llaman cationes. Frente a esos cationes hay 00:24:09
otros átomos que lo que hacen es ganar electrones. A esos átomos que ganan electrones, que también 00:24:16
son iones, se los denomina aniones. Y entonces tenemos, por ejemplo, el caso del ión cloruro o 00:24:22
el ión de cloro. Tenemos también grupos atómicos cargados negativamente, como puede ser el ión 00:24:28
fosfato, el ión bicarbonato, el ión carbonato, ¿vale? Pues estos iones se van a juntar entre sí y van a 00:24:33
dar lugar a la formación de una sal mineral, por ejemplo, el carbonato de calcio o el cloruro de 00:24:41
sodio, ¿vale? Bueno, pues en los seres vivos estas sales minerales se van a clasificar, ¿vale? No se 00:24:47
van a clasificar, sino se van a encontrar, mejor dicho, de dos maneras. Se pueden encontrar como 00:24:56
forma insoluble, es decir, como forma sólida, o bien encontrarse como forma soluble, que están 00:25:01
disueltas y están separadas en sus iones correspondientes. Por ejemplo, la sal disuelta 00:25:08
en agua se separa en iones de sodio y en iones de cloro. Si vamos a las insolubles, vamos a tener 00:25:14
que van a formar, que se encuentran en estado sólido, y van a formar las estructuras esqueléticas 00:25:21
de los seres vivos, ¿vale? Los esqueletos que constituyen un ser vivo, los seres vivos, tanto 00:25:27
los exoesqueletos que se encuentran en el exterior, ¿vale? Como pueden ser, por ejemplo, las conchas de 00:25:32
los moluscos, los caparazones de los artrópodos, ¿vale? O los endoesqueletos, como es el caso de 00:25:39
nuestro esqueleto, el esqueleto del ser humano, de los vertebrados en general, ¿vale? Pues está 00:25:45
constituido por sales minerales. ¿Qué sales minerales son las más comunes dentro de lo que 00:25:50
son los esqueletos? Pues estas tres que tenéis aquí, ¿vale? Tenemos el carbonato cálcico o de 00:25:55
calcio, el fosfato cálcico, ¿vale? Y la sílice, ¿vale? La sílice es el óxido de silicio. Estos 00:26:01
dos, el carbonato cálcico y el fosfato cálcico, los vamos a encontrar, por ejemplo, formando parte 00:26:09
de nuestros huesos, ¿vale? El carbonato cálcico también se encuentra, por ejemplo, en las conchas 00:26:15
de los moluscos y la sílice la podemos encontrar formando los caparazones de algunos protozoos como 00:26:20
son por ejemplo y de algunas algas vale como son los foraminíferos las diatomeas y también lo 00:26:28
podemos encontrar formando parte de la estructura de las gramíneas las gramíneas son aquellas plantas 00:26:34
de la familia del trigo la cebada el centeno la espelta vale ese tipo de plantas eso es lo que 00:26:40
llamamos gramíneas. Eso sería en cuanto a las sales en forma insoluble. En cuanto a las sales 00:26:47
solubles, como se os dice aquí, vamos a encontrarlas disueltas en forma iónica y al disolverse en agua 00:26:54
van a formar lo que se denominan los sistemas tampón. Estos sistemas tampón son unos complejos 00:27:01
químicos que se forman con estas sales que van a permitir el mantenimiento del pH del medio, 00:27:08
del pH de las sustancias, ¿vale? De las disoluciones. El pH, que todos habréis oído hablar en los anuncios 00:27:16
de champús y de todo este tipo de detergentes, ¿vale? De todos estos productos que tienen que estar 00:27:22
en contacto con la piel, ¿vale? El pH es una medida de la concentración de lo que se llaman 00:27:28
iones de hidrógeno. De tal manera que cuantos más iones de hidrógeno haya, tendremos un pH más bajo 00:27:34
y diremos que es un pH ácido, y cuantos menos iones de hidrógeno haya, tendremos un pH más alto, o sea, un pH más alto, y tendríamos lo que se denomina un pH básico. 00:27:40
Bueno, pues, en la naturaleza, digamos que, por así decirlo, cada medio físico, por ejemplo, centrándonos en lo que son los seres vivos, por ejemplo, el medio interno de los seres vivos, 00:27:52
la sangre, por ejemplo en el caso del ser humano, tiene un pH determinado, ¿vale? Un pH que es 00:28:05
aproximadamente 7,4. Está ya cercano a lo que es el pH neutro. El pH neutro es un pH de valor 7. 00:28:11
Bueno, pues en las reacciones químicas que tienen lugar en el interior de nuestro cuerpo se van a 00:28:19
producir gran cantidad de esos iones que yo os he dicho, de iones de hidrógeno. Entonces, estas sales 00:28:23
Lo que van a hacer va a ser neutralizar esos iones de hidrógeno, ¿vale? ¿Para qué? Para que ese pH que es 7,4 se siga manteniendo en 7,4, ¿vale? Bueno, pues eso sería lo que sería un sistema tampón. Esto, pues, os lo explicarían con más detenimiento, este año no creo, y no sé yo si el año que viene os lo explicarían, aunque fuera por encima, en física y química. 00:28:29
Lo que sí es seguro es que si alguno de vosotros hace el bachillerato se lo van a explicar dentro de lo que es la física y la química. De momento, pues simplemente que sepáis de su existencia. 00:28:50
Luego tenemos que también tienen la posibilidad de regular lo que son los procesos osmóticos, ¿vale? La osmosis consiste en el paso de sustancias, de determinadas sustancias, a través de lo que se llama una membrana semipermeable, ¿vale? De tal manera que siempre va a pasar, a través de la membrana semipermeable va a pasar, por ejemplo, el agua desde una sustancia, desde una disolución, mejor dicho, que tiene una baja concentración en sales, 00:29:00
a una disolución que tiene una alta concentración en sales. Como podéis ver, son las sales, las sales minerales, las que van a regular ese proceso. Dentro de los ejercicios que os he mandado, hay uno que está centrado en esto, en lo que son los procesos osmóticos. 00:29:30
Simplemente buscáis la información y va a ser bastante fácil que podáis responder a ello. 00:29:48
Y luego también van a regular otros fenómenos biológicos, como pueda ser la transmisión del impulso nervioso por las neuronas, 00:29:53
el desplazamiento de sustancias desde el interior al exterior de la célula, el funcionamiento de algunos órganos, 00:30:00
como por ejemplo el corazón, que dependen de la relación sodio-potasio. 00:30:07
vale entonces vamos a tener hay también toda una serie de fenómenos en los cuales intervienen las 00:30:11
sales minerales vale entonces esto sería lo más importante que tendríais que saber acerca de las 00:30:17
biomoléculas inorgánicas del dióxido de carbono y de la y de la del oxígeno no hablo porque ya os he 00:30:25
mencionado antes un poco sobre ellos y lo que voy a hacer va a ser pasar al otro tipo de sustancias 00:30:31
¿vale? De otro tipo de biomoléculas que son las biomoléculas orgánicas. Entonces voy a poneros la 00:30:38
diapositiva ¿vale? Y aquí tendríamos el primer tipo de biomoléculas orgánicas ¿vale? Los glúcidos. Los 00:30:47
glúcidos que también se los denomina azúcares aunque no es muy correcto porque el azúcar tiene 00:30:54
sabor dulce y no todos los glúcidos son dulces y también se los llama carbohidratos o hidratos 00:30:59
de carbono, aunque estos términos tampoco son muy correctos, ¿vale? Casi prefiero que mejor utilicéis 00:31:05
el término de glúcidos, ¿vale? Los glúcidos van a estar formados, como dice aquí, por carbono, hidrógeno 00:31:10
y oxígeno. ¿Y cuál va a ser su función? Su función va a ser siempre una función energética, ¿vale? Aquí 00:31:17
tenemos, por ejemplo, el glúcido por antonomasia, la glucosa, ¿vale? Esta glucosa en el interior de 00:31:24
las células, dentro de las estructuras que reciben el nombre de mitocondrias, en el caso de las 00:31:31
células eucariotas, va a producirse un proceso por el que en combinación con el oxígeno de esta 00:31:36
glucosa va a liberar energía. Entonces la glucosa, que constituye un tipo de molécula que se le da 00:31:42
el nombre de monosacárido, pues es una molécula energética. Vamos a obtener la energía que 00:31:49
necesita nuestro cuerpo a partir fundamentalmente de la glucosa. Aquí tenemos otra que es la fructosa, 00:31:56
¿vale? El nombre de fructosa hace referencia a que se encuentra en la fruta, ¿vale? El nombre de 00:32:03
glucosa hace referencia a que se encuentra en las uvas, ¿vale? Son nombres de origen, ya os lo he 00:32:08
comentado muchas veces, de origen latino y griego, ¿vale? Y esta también es utilizada, aunque no con 00:32:15
tanta frecuencia como la glucosa también es utilizada para obtener energía otra función que 00:32:20
tienen los glúcidos que aquí nos aparece mencionada bueno os lo aparece mencionada que sería la reserva 00:32:27
energética es que en general estos glúcidos la glucosa la fructosa no se encuentran sueltos sino 00:32:33
que por el contrario forman grandes moléculas vale a las cuales se las denomina polisacáridos 00:32:41
vale y lo que hace el cuerpo con esos polisacáridos es almacenar energía de tal manera que en el 00:32:46
momento en que necesite esa energía lo que va a hacer el organismo va a ser descomponer esos 00:32:54
polisacáridos en sus unidades correspondientes por ejemplo en el caso de los animales el 00:32:59
polisacárido que tenemos de almacenamiento de energía es el glucógeno el glucógeno vale el 00:33:06
glucógeno que se encuentra almacenado en el hígado y en los músculos vale el glucógeno podéis 00:33:13
imaginaros lo vale está constituido por millones de moléculas de glucosa bueno pues estas estas 00:33:20
glucosas vale se van a generar a partir del glucógeno el glucógeno se va a descomponer va 00:33:26
a liberar estas glucosas cuando se necesite vale y entonces al descomponerse pues esas glucosas se 00:33:32
van a dirigir hacia las células y van a producir energía vale con la fructosa sucede una cosa 00:33:40
parecida vale de la misma manera eso sería por ejemplo en el caso de los animales porque en el 00:33:46
caso de las plantas el polisacárido pues la molécula almacén de energía no es la glucosa 00:33:53
es el almidón es una molécula con un cierto parecido vale pero no es exactamente igual 00:33:59
aunque si cumple la misma función es decir va a almacenar energía y en el momento en que la planta 00:34:06
necesita esa energía lo que hace es descomponer el almidón en las glucosas de acuerdo luego vamos a 00:34:12
tener que hay otros glúcidos que por el contrario no son energéticos sino que van a ser glúcidos 00:34:21
estructurales van a ser glúcidos que sirven para construir estructuras por ejemplo este que tenemos 00:34:27
aquí este es otro glúcido es la ribosa esta ribosa al contrario que la glucosa o la fructosa no se 00:34:34
utiliza para generar energía en este caso esta ribosa se va a utilizar para fabricar unas moléculas 00:34:42
que reciben el nombre de nucleótidos y esos nucleótidos unidos unos a otros dan lugar a los 00:34:49
ácidos nucleicos vale de los que veremos más adelante los dos tipos que hay ese sería un caso 00:34:56
vale en este caso de un glúcido estructural otro caso de glúcido estructural pues puede ser por 00:35:02
ejemplo la ribosa digo la ribosa perdón la celulosa la celulosa que se encuentra en la 00:35:08
pared celular de las células vegetales vale también hay otro como puede ser el péptido 00:35:14
glucano que está en la pared celular de algunas bacterias vale también hay glúcidos en las 00:35:20
membranas plasmáticas vale vamos a tener que también los glúcidos pueden tener esa función 00:35:26
pueden tener una función de tipo estructural, ¿de acuerdo? Entonces, los glúcidos formados por 00:35:31
carbono, hidrógeno y oxígeno, funciones, función energética por un lado, en algunos casos obtención 00:35:39
de energía directa, en otros casos reserva energética y por otro lado una función de tipo 00:35:45
estructural, ¿de acuerdo? Bueno, eso sería en relación con los glúcidos. La siguiente molécula, 00:35:52
Ahora, los lípidos, ¿vale? Los lípidos, aquí está mal señalado, ¿vale? Los lípidos que comúnmente se le suele llamar grasas, aunque no es muy correcto, ¿vale? Son también biomoléculas compuestas por carbono, hidrógeno y oxígeno, ¿vale? Esto está mal puesto, me he dado cuenta ahora cuando estoy mirando la diapositiva, ¿vale? Aquí tendría que poner lípidos, ¿vale? 00:35:59
Por lo tanto, esto, olvidaos de ello, aquí tiene que ser lípidos lo que tiene que aparecer, ¿vale? 00:36:27
¿Y cuál es la función de estos lípidos? 00:36:33
Pues la función de estos lípidos es actuar como reserva energética. 00:36:35
Dice, bueno, pero ya teníamos los glúcidos como reserva energética. 00:36:40
Sí, efectivamente, pero los glúcidos no son eternos. 00:36:45
Llega un momento en que los glúcidos se terminan descomponiendo totalmente, ¿vale? 00:36:49
Terminan convirtiéndose en energía y desaparecen. 00:36:53
entonces en el caso de que los lúcidos se hayan agotado y no hayamos repuesto energía mediante 00:36:55
la alimentación mediante la toma de nutrientes vale lo que va a hacer el organismo en este caso 00:37:02
nuestro cuerpo va a ser echar mano de los lípidos vale los lípidos constituyen un almacén energético 00:37:07
tiene una cantidad de energía muchísimo más grande que la de los hidratos de carbono que la 00:37:14
De los glúcidos, que es lo mismo, pero al contrario que estos, ocupa mucho espacio en la célula. 00:37:20
Entonces, al ocupar mucho espacio en la célula, se utilizan más los glúcidos como almacén de energía que los lípidos. 00:37:26
Pero que sepáis eso, que sepáis que los lípidos, en el momento en que los glúcidos dejan ya de funcionar, 00:37:33
que ya no hay glúcidos en el cuerpo, si no hemos tomado alimento, nuestro cuerpo va a empezar a utilizar los lípidos que contiene, 00:37:39
¿Vale? Los lípidos que tenemos dentro de nuestro cuerpo. ¿Vale? Esos lípidos, que ya os digo que comúnmente se les llama grasas, aunque no es muy correcto, porque no todos los lípidos son grasas, pues tienen varias funciones. Una es esta, que os he mencionado, ¿vale? La función de reserva energética, pero también hay lípidos estructurales, ¿vale? Por ejemplo, los pospolípidos, que están en las membranas celulares, el colesterol, también es un lípido estructural, 00:37:48
Y también tenemos, por ejemplo, lípidos reguladores, lo que se llaman hormonas. Es el caso de las hormonas esteroideas, ¿vale? Por ejemplo, la testosterona y los estrógenos, que son las hormonas que regulan los caracteres sexuales en el hombre y en la mujer, ¿vale? También son lípidos esas sustancias, ¿de acuerdo? 00:38:15
Bueno, lo que os he dicho, esto que viene aquí de glúcidos, carbohidratos, esto hay que olvidarse de ello. ¿De acuerdo? ¿Vale? Son lípidos. Luego tenemos las proteínas. Las proteínas son, dentro de lo que son las moléculas orgánicas, junto con los ácidos nucleicos, son las más importantes. 00:38:35
Lo primero, son las más abundantes. Tened en cuenta que del peso seco, el peso seco es el peso de nuestro cuerpo sin agua, de ese peso seco, algo más de la mitad, un 52%, son proteínas, ¿vale? Y son las moléculas más diversas dentro de lo que es el organismo. 00:38:56
Están compuestas también por carbono, nitrógeno, oxígeno, hidrógeno y también podemos encontrar azufre y en algunas ocasiones podemos encontrar hierro, cobre, fósforo y van a cumplir muchas funciones. 00:39:15
¿de acuerdo? Estas proteínas además están compuestas por unas moléculas más pequeñas que son lo que 00:39:34
llamamos aminoácidos. Entonces vamos a tener que las proteínas se van a distinguir por el número 00:39:41
y orden de los aminoácidos. De tal manera que dos proteínas que tienen el mismo número de aminoácidos 00:39:48
pero estos aminoácidos están ordenados de manera distinta, ¿vale? Esas dos proteínas van a ser 00:39:55
también distintas. Existen aproximadamente, para que os hagáis una idea, hay unos 20 aminoácidos 00:40:02
naturales, ¿vale? 20 aminoácidos naturales suponen gran cantidad de combinaciones, ¿vale? Con 00:40:09
repetición, porque los aminoácidos se pueden repetir, ¿vale? De esos aminoácidos, de tal manera que al 00:40:17
final la cantidad de proteínas que se pueden generar es prácticamente infinita, ¿vale? Y esas 00:40:23
proteínas además actúan como una especie de indicador del organismo al que pertenecen. ¿Qué 00:40:30
quiero decir con esto? Bueno, pues lo que quiero decir es que las proteínas van a variar de especie 00:40:38
en especie. Nosotros tenemos, los seres humanos, tenemos unas proteínas características del ser 00:40:44
humano. Los chimpancés, que son los animales más próximos a nosotros, también tienen unas proteínas 00:40:49
que se parecen a las del ser humano, pero no son exactamente iguales, ¿vale? 00:40:55
Y todos los organismos tienen diferentes proteínas. 00:41:00
Y dentro de una misma especie, ¿vale? 00:41:04
Por ejemplo, dentro de la especie humana, cada individuo, cada persona, 00:41:07
tiene también sus propias proteínas. 00:41:11
Esto es la causa por la cual se producen los rechazos en los trasplantes. 00:41:13
Si a una persona la ponen un corazón, ¿vale? 00:41:18
Porque el corazón suyo ya no funcionaba, ese corazón, ¿vale? 00:41:22
Las proteínas que tiene son las proteínas del donante, no son las proteínas del receptor, de la persona que ha recibido el corazón. Entonces, ¿qué es lo que sucede? Como ese corazón tiene unas proteínas distintas, el sistema inmunitario, que también está formado por proteínas, no reconoce a ese corazón. ¿Por qué? Porque esas proteínas no son las de ese cuerpo, son las del cuerpo del donante, las del cuerpo de la persona que ha donado el corazón. 00:41:25
¿Vale? Que evidentemente es una persona que ha tenido que morir. Sin corazón no podemos vivir. ¿Vale? Entonces, el sistema inmunitario lo que va a hacer va a ser atacar a ese corazón. ¿Vale? Intentar descomponerle. ¿Por qué? Pues porque para él es un enemigo. Es una cosa ajena al cuerpo. Es una cosa que no pertenece a ese cuerpo. ¿Por qué? Porque no tiene las mismas proteínas que ese cuerpo. ¿Vale? Entonces, de ahí viene el rechazo en los trasplantes. 00:41:51
¿Qué se hace para solucionarlo? Bueno, pues para solucionarlo a las personas que han sido transplantadas a los receptores se les proporciona unas medicinas, ¿vale? Unos medicamentos que son inmunosupresores. ¿Qué quiere decir eso de inmunosupresores? 00:42:18
Quiere decir que debilitan el sistema inmunitario. 00:42:36
Entonces, así es la única manera de que el corazón de esa persona, 00:42:40
el corazón o el órgano que la hayan trasplantado pueda funcionar, ¿vale? 00:42:44
Pero ¿a costa de qué? 00:42:48
A costa de que esa persona tenga que estar tomando medicamentos toda su vida, ¿vale? 00:42:50
Se tenga que proteger ante enfermedades que a los demás no nos afectan tanto, 00:42:54
como pudiera ser una gripe, una neumonía más o menos severa, etcétera, ¿vale? 00:42:58
A esas personas si les va a afectar a nosotros con nuestro sistema inmunitario, pues quizá no haya ningún problema, pero esas personas al tener el sistema deprimido, ¿vale? Por los medicamentos inmunosupresores, pues entonces va a tener ese tipo de problemas. 00:43:04
esperemos esto ya lo hablaremos más adelante cuando hablemos de los trasplantes veremos 00:43:20
esperemos que con el desarrollo de lo que se llaman las células madre se pueda conseguir evitar ya lo 00:43:26
que es el problema del rechazo en los trasplantes bueno volviendo de nuevo a las proteínas como 00:43:32
podéis ver aquí existen diversas funciones por ejemplo una función estructural formando parte 00:43:38
del esqueleto como es el colágeno también también tenemos en relación con el movimiento los músculos 00:43:42
están compuestos por unas proteínas que son la actina y la miosina, ya las veremos cuando hablemos 00:43:49
de los músculos, ¿vale? La función inmunitaria, ¿vale? Lo que os he hablado antes del sistema 00:43:54
inmunitario, las células defensivas, la función hormonal, ¿vale? Hay hormonas, por ejemplo, la del 00:44:00
crecimiento, que son proteicas, ¿vale? O sea, son proteínas, perdón. Las enzimas digestivas que 00:44:06
produce nuestro cuerpo para descomponer los alimentos o, por ejemplo, enzimas que intervienen 00:44:13
a las reacciones químicas que tienen lugar en nuestro organismo vale también el transporte de 00:44:19
nutrientes aquí os pone el ejemplo la hemoglobina la hemoglobina vale es una proteína que está en 00:44:24
el interior de los glóbulos rojos cuya función es el transporte del oxígeno vale estas serían pues 00:44:30
un elenco de las funciones proteínicas existen muchísimas más vale para que veáis que las 00:44:36
proteínas son las moléculas más las biomoléculas orgánicas en este caso por así decirlo más 00:44:43
importantes, junto con las siguientes que vamos a ver, que serían ya las últimas dentro de este 00:44:48
vídeo, que son los ácidos nucleicos, ¿vale? Bueno, aquí se os habla un poquito de que si enlace 3'5' 00:44:54
fosfodiéster, bueno, esto olvidároslo, ¿vale? Lo importante que tenéis que saber es que se trata 00:45:02
de moléculas constituidas por carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, ¿vale? Y fósforo también, 00:45:07
O sea, carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y fósforo, ¿vale? Y estos átomos, estos bioelementos, se van a combinar entre sí formando unas moléculas que reciben el nombre de nucleótidos. Aquí se os lo menciona, nucleotíricos, bueno, nucleótidos se llaman, ¿vale? 00:45:17
¿Y qué importancia tienen estos ácidos nucleicos? Pues estos ácidos nucleicos son los que van a almacenar y transmitir la información genética del individuo. O sea, las características que tenemos todos. Nuestra estatura, nuestro color de ojos, el color del pelo, la longitud del dedo gordo del pie, las enfermedades que podamos desarrollar. 00:45:35
Todo eso está incluido dentro de los ácidos nucleicos, concretamente dentro de uno de ellos, que es el ADN, ¿vale? El ácido desoxirribonucleico. Otra función que van a realizar es, tomando la información que hay aquí en el ADN, en el ácido desoxirribonucleico, ¿vale? Otra función que va a hacer tomando esa información es generar las proteínas, la síntesis proteica, ¿vale? 00:45:57
Y eso lo va a hacer otro ácido, que es el ácido ribonucleico. El nombre de ácidos y de nucleicos hace referencia, lo primero, a las propiedades que tiene esta sustancia, son unas propiedades ácidas, ¿vale? Y lo de nucleico, pues, hace referencia a que se encontraron inicialmente en el núcleo, ¿vale? En el núcleo celular. Se encontraron en lo que es el material genético, ¿vale? Pero podemos encontrarlo también presente en otras zonas. 00:46:25
Por ejemplo, también hay ADN en las mitocondrias, ya lo veremos. 00:46:52
Y también tenemos, por ejemplo, el caso del ARN en el citoplasma y en las mitocondrias. 00:46:57
Y también hay otros sitios en los cloroplastos. 00:47:02
Hay diversas estructuras dentro de las células en las que se localiza esta sustancia. 00:47:05
Entonces, lo que os he dicho, bueno, esta parte de aquí tampoco hace falta. 00:47:11
Simplemente el ADN, acordaos que es el que contiene la información genética 00:47:14
y esa información genética va a ser tomada por el ARN, ¿vale? 00:47:17
El ARN, digamos, para que os hagáis una idea, mejor dicho, el ARN va a ser una copia de este ADN 00:47:22
que contiene esa información genética, ¿vale? O sea, el ADN se convierte a ARN, pasa a ARN 00:47:28
y el ARN se va a dirigir hacia unas partículas que hay en el interior de la célula 00:47:36
que reciben el nombre de ribosomas y allí van a dar lugar a la generación de las proteínas, 00:47:42
a la generación de lo que es la síntesis proteica. 00:47:47
Bueno, con este vídeo ya se habría acabado lo que es la parte correspondiente 00:47:51
a la composición de la materia viva. 00:47:56
Ya sabéis que cualquier duda que tengáis al respecto de lo que he explicado aquí 00:47:59
o he explicado en clase, no dudéis en poneros en contacto conmigo, 00:48:02
ya sea por el vídeo, o sea, por el correo o por el aula virtual o me lo comentáis en clase, ¿vale? Y me lo decís. La siguiente parte en la que vamos a hablar va a ser en relación ya con lo que es la célula, los tejidos, los órganos, aparatos y sistemas, ¿vale? 00:48:06
Y ya a partir de aquí ya empezaríamos a entrar dentro de lo que son las funciones de nutrición, reproducción y relación y los órganos, sistemas y aparatos implicados en la misma. 00:48:23
¿De acuerdo? Bueno, pues entonces que paséis una buena tarde y hasta la próxima grabación. 00:48:34
Subido por:
Luis Francisco A.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
67
Fecha:
9 de diciembre de 2020 - 21:25
Visibilidad:
Público
Centro:
IES ALPAJÉS
Duración:
48′ 45″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
1440x1080 píxeles
Tamaño:
1.23

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