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Tema 6 Genética mendeliana I: Conceptos básicos, leyes de Mendel y teoría cromosómica - Contenido educativo

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Subido el 21 de marzo de 2021 por Luis Francisco A.

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En este primer vídeo del tema de Genética Mendeliana se explican los conceptos básicos para entender la Genética y poder realizar los problemas, las leyes de Mendel y sus excepciones y, finalmente, la teoría cromosómica de la herencia.

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Buenas tardes a todos. Aquí os presento la primera parte del tema de genética 00:00:00
mendeliana, donde vamos a hablar de los conceptos básicos, de las leyes de 00:00:05
Mendel y sus excepciones y de la teoría cromosómica de la herencia. 00:00:10
De acuerdo, el tema completo, ¿vale? Vendrían todos estos puntos, ¿vale? Entonces, 00:00:15
todo esto que os estoy señalando aquí, pero hace un momento voy a poner el 00:00:22
puntero. Todo esto va a ser lo que vamos a ver ahora, mientras que la herencia del sexo, la herencia 00:00:26
influida por el sexo y las aplicaciones de las leyes de Mendel lo vamos a ver aparte, ¿de acuerdo? 00:00:34
Sobre todo esto, las aplicaciones de las leyes de Mendel en cuanto a problemas de genética y árboles 00:00:39
genealógicos. Bueno, vamos a empezar y como ya os comenté en clase, bueno, esto es la introducción, 00:00:44
nada, esto lo podemos pasar. Como ya os comenté en clase, vamos a hablar de una serie de conceptos 00:00:51
que tenéis que tener muy claros a la hora de estudiar este tema y sobre todo a la hora de 00:01:00
trabajar los problemas de genética. El primero de los conceptos es el de carácter, ¿vale? ¿Y a qué 00:01:06
llamamos carácter? Pues a las características que tiene un individuo, ¿vale? Color de piel, 00:01:12
El color de ojos, grupo sanguíneo, ¿vale? Características que sabemos que en organismos eucariotas pluricelulares van a transmitirse a través de los cromosomas, ¿vale? Esos cromosomas van a estar presentes en los gametos resultado de la meiosis, ¿de acuerdo? 00:01:16
Bien, el siguiente de los conceptos que tenéis que tener claro es el de gen o genes. Yo ya os he hablado muchas veces de este concepto, con lo cual no creo que os plantee ningún problema, ¿vale? Es que los genes son fragmentos de ADN que tienen información de un determinado carácter, ¿vale? 00:01:33
Estos genes van a ocupar una posición en el cromosoma. 00:01:51
A esa posición se la denomina locus, ¿vale? 00:01:55
El plural es loci, ¿de acuerdo? 00:01:58
Es una palabra de origen latino, ¿vale? 00:02:00
Que significa lugar. 00:02:02
Entonces esto es lugar y esto es lugares, ¿de acuerdo? 00:02:04
El tercero de los conceptos es el de alelos, 00:02:09
genes alelos o genes alelomorfos, ¿vale? 00:02:13
Los genes alelos son las diversas variantes 00:02:17
que puede tener un determinado gen. Ese gen, ya sabemos, va a informar para un carácter y esas 00:02:20
variantes van a estar simbolizadas con letras mayúsculas o minúsculas. Ahora lo veremos. 00:02:27
Entonces, en el caso de un organismo diploide, ya sabéis, tiene un único juego de cromosomas, 00:02:34
entonces solamente tenemos uno de los alelos del gen. Mientras que en organismos diploides, 00:02:39
que tienen doble juego de cromosomas, va a haber dos alelos. Entonces, estos alelos, dependiendo 00:02:44
de cómo sea la información, pueden ser de dos tipos. Iguales, ¿vale? O sea, vamos a tener que 00:02:51
la información que tienen los alelos es exactamente la misma. Entonces, se la simboliza, pues así, 00:02:58
de esta manera, ¿vale? Con letras iguales. Pueden ser letras en mayúscula, ¿vale? Letras formando 00:03:04
superíndices o, por ejemplo, letras en minúscula. Ya veremos cuándo se pone mayúscula y cuándo se 00:03:10
pone minúscula. En esta situación, cuando un individuo, para un carácter determinado, sus dos 00:03:16
genes alelos son iguales, decimos que es homocigótico o raza pura para ese carácter. 00:03:22
¿De acuerdo? Eso sería en cuanto los genes son iguales. Pero los dos genes pueden ser distintos, 00:03:30
o sea, tengan distinta información, entonces los simbolizamos con letras diferentes, ¿vale? 00:03:37
Y cuando estamos en esa situación, decimos que el individuo es heterocigótico o híbrido para ese carácter. 00:03:43
¿De acuerdo? 00:03:50
Bien, el siguiente concepto, el concepto de dominancia y recesividad. 00:03:52
Vamos a tener que va a haber siempre unos caracteres, ¿vale?, que se van a simbolizar con la letra mayúscula, 00:03:59
minúscula que esos van a aparecer siempre. Entonces, a esos caracteres se los denomina 00:04:04
caracteres dominantes y el alelo A se dice que es dominante. Mientras que otros caracteres van 00:04:10
a aparecer sólo en determinadas ocasiones o por el contrario no van a aparecer y entonces se les 00:04:17
simboliza con la letra minúscula, ¿vale? Y a eso se les llama caracteres recesivos, alelos recesivos, 00:04:22
y esto sale en los recesivos 00:04:29
solamente se van a manifestar 00:04:31
cuando el individuo es homocigótico 00:04:33
recesivo 00:04:36
aquí lo tenéis 00:04:37
esta sería la expresión 00:04:40
de un individuo que es homocigótico 00:04:41
recesivo respecto 00:04:44
al gen A 00:04:45
tienen las dos letras minúsculas 00:04:46
ya veremos que esto 00:04:49
no siempre se cumple 00:04:51
y ya luego por último tenemos genotipo y fenotipo 00:04:52
pues el genotipo serían los genes 00:04:57
que posee el organismo 00:04:59
mientras que el fenotipo serían las características que exhibe el organismo 00:05:00
que son resultado de la expresión de esos genes 00:05:06
siempre y cuando actúen en unas condiciones ambientales determinadas. 00:05:08
Entonces serían ojos azules, pelo rizado, ¿de acuerdo? 00:05:13
Ahora cuando hablemos de la ley de Mendel o de las leyes de Mendel 00:05:18
pues os quedará más claro este concepto o estos conceptos de genotipo y fenotipo. 00:05:21
genotipo. Bien, la primera de las leyes de Mendel. Yo ya os he estado hablando en clase, os hablé un 00:05:26
momento determinado, porque Mendel, este señor, este monje Agustino, decidió estudiar las plantas, 00:05:33
ver cómo se transmitían los caracteres. Se fijó en una planta, la planta del guisante, que presentaba 00:05:41
unas características de las cuales existían dos variantes. Podíamos tener, como os aparece aquí 00:05:47
en la imagen semillas amarillas y semillas verdes, o podíamos tener tallos largos, tallos cortos, o 00:05:52
plantas con flores apicales en los extremos o laterales. Podemos tener semillas, o sea, plantas 00:05:59
con vaina de color amarillo, con vaina de color verde, semillas lisas, semillas rugosas, ¿vale? 00:06:07
Presentaban esas dos variantes. Entonces, claro, pues se prestaba perfectamente a un estudio 00:06:13
estadístico para ver cuáles eran las características más importantes. Y eso fue lo que hizo Mendel. 00:06:19
Además, Mendel, para poder facilitar su estudio, hizo que las variantes con las que empezó a 00:06:25
estudiar fuesen razas puras para el carácter que se estudiaba. ¿De acuerdo? Y eso es lo que nos 00:06:31
aparece aquí, en la primera ley de Mendel. Fijaos, en esta primera ley de Mendel, lo que hace Mendel 00:06:36
es cruzar individuos cuyas semillas de color amarillo con individuos cuyas semillas de color 00:06:41
verde él en principio no sabía nada de si uno era dominante otro recesivo eso surgía después después 00:06:47
del experimento entonces cuando los cruzó vale fijaos obtuvo un 100% de individuos que tenían 00:06:54
la semilla amarilla vale o sea no aparecía el carácter color verde pues entonces mendel dijo 00:07:01
el color amarillo de la semilla es un carácter dominante vale mientras que el color verde es un 00:07:08
carácter recesivo y entonces fue cuando formuló su primera ley. Al cruzar individuos en raza pura 00:07:15
u homocigóticos para un carácter determinado, los individuos resultantes del cruce son exactamente 00:07:22
iguales entre sí, tanto en su genotipo como en su fenotipo. ¿Cuál sería su genotipo? Su genotipo 00:07:29
sería este, A mayúscula, A minúscula. Ese sería el genotipo. ¿Y cuál es el fenotipo? El fenotipo 00:07:36
es color amarillo de la semilla, ¿vale? Entonces, ya a partir de aquí, pues, dedujo que perfectamente 00:07:43
que el color amarillo era un carácter dominante, ¿vale? Mientras que el color verde era un carácter 00:07:49
recesivo, ¿vale? Y el fenotipo que nos aparecía es justamente el del carácter dominante, el del 00:07:55
individuo que poseía ese carácter dominante, ¿vale? Esto, como veremos luego, existe una serie de 00:08:01
excepciones a esta regla. Luego, lo que hizo fue cruzar estos otros individuos, pero antes de todo 00:08:09
eso, para poder averiguar en el caso de una dominancia completa, si el carácter que nos 00:08:20
aparecía era debido a un individuo que era homocigótico dominante para ese carácter o que 00:08:27
era homocigótico, no, homocigótico no, heterocigótico o híbrido para ese carácter, pues a él le 00:08:34
interesaba saber si el individuo que exhibía el carácter, por ejemplo, el color amarillo de la 00:08:40
semilla, era porque era homocigótico o era porque era heterocigótico, ¿vale? O sea, es un sistema 00:08:46
que ideó Mendel para poder averiguar los genotipos de los individuos en el caso de dominancia 00:08:53
completa. Entonces hizo lo que se llama el cruzamiento prueba. ¿Y en qué consiste ese 00:09:00
cruzamiento prueba bueno aquí tendríamos el individuo problema vale que sería este o este 00:09:05
vale del cual no sabemos inicialmente si se trata de un individuo homocigótico vale fijaos que tiene 00:09:10
el genotipo doble dominante o heterocigótico en el que tiene uno de los que le sale los dominantes 00:09:18
y el otro recesivo bueno pues es lo que hizo para poder averiguar cómo era realmente el individuo 00:09:24
fue cruzarlo con el recesivo, ¿vale? Eso fue lo que hizo aquí, cruzó semillas de color amarillo con 00:09:30
semillas de color verde. Entonces, si les salía el 100% de individuos con semillas color amarillo, 00:09:36
eso significaba que el individuo problema era homocigótico dominante. Pero, si les salía un 00:09:44
50% de semillas de color amarillo, pero otro 50% de semillas de color verde, eso significa que el 00:09:51
individuo problema es heterocigótico, es decir, tiene un gen alelo dominante pero también tiene 00:09:57
un gen alelo recesivo. ¿De acuerdo? Entonces Mendel con este criterio pudo averiguar si el 00:10:03
individuo que estábamos utilizando para poder realizar nuestros estudios era homocigótico o 00:10:10
raza pura para el carácter y homocigótico dominante o por el contrario se trataba de un 00:10:15
individuo heterocigótico. ¿De acuerdo? Bueno. Bien, entonces ahora vamos a hablar de lo que es la 00:10:20
segunda ley de Mendel. Entonces, en la segunda ley de Mendel, él lo que hizo fue tomar individuos de 00:10:30
la primera generación filial, de la generación F1, ¿vale? Y fue cruzarlos o los cruzó entre sí, ¿vale? 00:10:36
Y averiguó de esta manera qué descendencia se producía. Eso es lo que tenéis aquí en la imagen. 00:10:43
Aquí lo ha hecho, en vez de con el color de la semilla, lo ha hecho con la forma de la semilla. Tenemos semillas lisas y semillas rugosas. Si se produce la unión de semillas lisas con semillas rugosas, se obtiene en la primera generación filial F1 un 100% de semillas lisas, ¿vale? 00:10:47
Entonces, él lo que hizo fue cruzar individuos con semilla lisa de F1, ¿vale? 00:11:07
Y entonces obtuvo el resultado que os aparece aquí en este cuadro. 00:11:13
Entonces, en este resultado le aparecieron un 75% de individuos con semilla lisa 00:11:17
y un 25% de individuos con semilla rugosa. 00:11:24
¿Veis? Vuelve a aparecer de nuevo el carácter recesivo, pero el que más aparece es el dominante. 00:11:28
Y resulta que de este 75%, dos tercios eran individuos heterocigóticos, mientras que un tercio eran individuos homocigóticos dominantes. 00:11:34
Y esto viene a ilustrar lo que es la segunda ley de Mendel, que os dice aquí, al cruzar individuos de F1 se obtiene la descendencia F2, pues los genes que hay presentes en F1 se van a separar y se van a repartir durante la formación de los gametos, ¿vale?, de manera aleatoria, ¿vale?, generando estos individuos que aparecen aquí, que van a estar siempre en la proporción 1, 2, 1, ¿vale? 00:11:49
Si vosotros en un problema os encontráis con que os aparece esta proporción al cruzar individuos F1, eso significa que esos individuos cumplen la segunda ley de Mendel. ¿De acuerdo? Bueno, esto lo hizo Mendel siempre con un solo carácter, pero evidentemente no se transmiten únicamente un único carácter, sino que se transmiten varios caracteres. 00:12:17
Entonces, el siguiente paso que dio Mendel fue trabajar con dos caracteres, ¿vale? 00:12:42
Entonces, por ejemplo, trabajó con individuos que tenían la semilla de color amarillo y lisa 00:12:49
y la semilla de color verde y rugosa, ¿de acuerdo? 00:12:54
Bueno, aquí está puesto mal el genotipo. 00:12:58
El genotipo sería I mayúscula, I mayúscula, R mayúscula, R mayúscula, ¿vale? 00:13:02
Y haciendo eso nos sale en la generación F1, nos sale que el 100% de los individuos van a tener un genotipo I mayúscula, I minúscula, R mayúscula, R minúscula, ¿vale? Ese sería su genotipo y el fenotipo serían semillas amarillas y lisas, ¿vale? 00:13:07
Bueno, pues entonces lo que hizo fue ahora cruzar individuos que presentan estas características y al cruzar esos individuos le salieron 16 combinaciones que nos aparecen aquí. 00:13:26
Estas combinaciones van a responder a genotipos que serían, digo, perdón, genotipos, fenotipos que serían semillas amarillas y lisas, habría semillas verdes y lisas, semillas amarillas y rugosas y semillas verdes y rugosas. 00:13:39
entonces haciendo la cuadrícula de pinet vale esto se le llama cuadrícula de pinet al final obtuvo 00:14:00
una proporción de nueve semillas lisas amarillas por tres semillas lisas y verdes por tres semillas 00:14:08
amarillas y rugosas y por una semilla amarilla digo perdón verde y rugosa vale siempre aparecería 00:14:16
esta proporción, la proporción 9, 3, 3, 1. ¿Y esto qué nos indicaba? Pues esto nos indicaba que los genes se 00:14:24
distribuían de manera aleatoria, ¿vale? Que los caracteres hereditarios se distribuían aleatoriamente 00:14:32
entre los diversos gametos, ¿de acuerdo? Ya veremos que esto es cierto que sucede muchas veces, pero 00:14:39
que no siempre va a suceder, ¿vale? En todo esto, como siempre, hay excepciones. Y estas serían, pues, las 00:14:46
tres leyes que Mendel descubrió. Ya con el tiempo hemos averiguado que existen excepciones a estas 00:14:53
leyes. Una de las excepciones es lo que llamamos la herencia intermedia. En la herencia intermedia 00:15:02
resulta que el individuo que nos aparece al realizar el cruce de dos individuos homocigóticos 00:15:09
o razas puras no sigue la ley de Mendel, la primera, sino que tiene un fenotipo como mezcla 00:15:15
de fenotipos de esas razas. Vamos a ver esto para poderlo ilustrar. Aquí tenéis una imagen, ¿vale? 00:15:22
Es la Mirabilis yalapa, que se corresponde con la planta llamada Don Diego de Noche. El Don Diego 00:15:28
de Noche va a tener individuos cuyas flores son rojas, ¿vale? Su genotipo sería R mayúscula, R 00:15:34
mayúscula, y también va a tener flores que serían blancas, cuyo genotipo sería B mayúscula, B 00:15:42
mayúscula vale esta va a tener fenotipo rojo esta va a tener fenotipo blanco teóricamente según la 00:15:50
ley de mendel uno de los caracteres tendría que ser el dominante y otro recesivo entonces al 00:15:57
mezclarlos el 100% de los individuos tendrían que exhibir el carácter dominante y sin embargo no lo 00:16:01
exhiben vale en este caso exhibe un fenotipo vale que es justo mezcla del rojo con el blanco o sea 00:16:07
el rosa, ¿vale? Y eso es porque los dos genes, el gen que controla el color rojo y el que controla 00:16:14
el color blanco, son genes codominantes, ¿vale? Son genes codominantes, ¿de acuerdo? Y se interfieren 00:16:22
unos con los otros, ¿de acuerdo? Produciendo una mezcla entre ellos. Entonces, esta sería una de 00:16:33
las excepciones de las leyes de Mendel, en este caso de la primera ley. Otra excepción a la primera 00:16:39
ley es la codominancia. La codominancia a veces se suele confundir con la herencia intermedia, 00:16:46
pero no es lo mismo. Aquí tenéis un caso de codominancia, ¿vale? Tenemos una gallina de color 00:16:52
negro, negra, bien, y tenemos un gallo de color blanco, ¿vale? Entonces, fijaos lo que nos sale. 00:16:59
Nos sale una gallina. En este caso, bueno, dice que es un gallo. Sí, posiblemente por la forma sea un gallo, pero bueno, es igual. ¿Ves? Nos va a salir una gallina o un gallo, ¿vale? Que va a tener partes que son de color blanco y otras partes que son de color negro. 00:17:07
Esto yo lo llamaría, más que gallo blanco, lo llamaría un gallo pintón, ¿vale? Entonces, fijaos que el fenotipo de los padres, de los parentales, ¿vale? El negro y el blanco se van a manifestar por igual en todo el cuerpo de la gallina o del gallo, ¿vale? Pues este sería un caso de codominancia, ¿veis? 00:17:25
a diferencia de la herencia intermedia, en la herencia intermedia nos aparecen caracteres 00:17:44
intermedios. Aquí nos aparecen los dos caracteres a la vez. Estos serían pues excepciones a la primera 00:17:49
ley de Mendel. Otros casos que tenemos de excepciones a las leyes de Mendel es lo que se llama el 00:17:56
alelismo múltiple, las series alélicas. Ya sabemos que los caracteres van a estar dominados por una 00:18:02
pareja de alelos, ¿vale? Pues hay casos en los cuales no es una única pareja de alelos, sino que 00:18:08
Pueden ser tres, cuatro, cinco alelos los que actúen en esas características, haciendo que aparezcan genotipos y fenotipos diferentes a los que se esperaría según las leyes de Mendel. 00:18:13
Un caso de ellos es el de los grupos sanguíneos humanos. 00:18:28
Vamos a tener lo que sería el grupo A, el grupo B, el grupo AB y el llamado grupo 0. 00:18:32
El grupo A estaría constituido por individuos que presentan un gen, que es el gen A. 00:18:41
Entonces, el grupo B estaría constituido por individuos que presentan el gen B. 00:18:48
El grupo AB estaría formado por los dos genes estos, 00:18:54
mientras que el grupo 0 estaría formado solamente por individuos cuyos genes alelos son el grupo 0. 00:18:58
Entonces, ¿esto qué quiere decir? 00:19:05
Bueno, pues esto quiere decir que el alelo A presenta codominancia con el alelo B, ¿vale? 00:19:06
Y ambos, el A y el B, son dominantes sobre el 0, ¿vale? 00:19:15
Entonces, en esa situación, un individuo con tipo sanguíneo A tendría este genotipo, ¿vale? 00:19:21
O bien este genotipo, ¿de acuerdo? 00:19:30
¿De acuerdo? O tipos con el grupo sanguíneo B tendrían este genotipo, ¿vale? O bien este otro genotipo. Grupos que tengan o individuos que tengan el grupo sanguíneo AB pues tendrán que tener obligatoriamente este genotipo y luego por último individuos con el grupo sanguíneo 0 tendrán que tener este genotipo. ¿De acuerdo? ¿Lo entendéis, no? Bueno, ya sabéis que cualquier duda que tengáis me la podéis preguntar. 00:19:33
Más excepciones a las leyes de Mendel. Lo que se llama la interacción génica. Como dice ahí, hay veces que una pareja de alelos influye en la expresión de otras parejas, haciendo que también se produzcan modificaciones en las proporciones fenotípicas. Eso sucede con las crestas de las gallinas. 00:20:10
¿Vale? Las gallinas pueden presentar una cresta en forma de guisante, una cresta en nuez, lo que se llama la cresta en roseta, o bien la cresta sencilla, la cresta típica. 00:20:28
Entonces, aquí tenemos dos individuos, uno que tiene cresta en roseta y otro que tiene cresta en guisante. 00:20:39
¿Vale? Uno pertenece a la raza Weandot y otro, me parece que es la raza Brahma, pero bueno, da igual lo de las razas. 00:20:47
Resulta que si nosotros producimos la mezcla de estos dos individuos, 00:20:54
en la F2 nos van a salir toda una serie de genotipos 00:20:59
que pueden ser, o sea, genotipos y fenotipos distintos de los parentales, ¿vale? 00:21:04
Se supone que, pues, que tendría que aparecer en roseta, tendría que aparecer en guisante, ¿vale? 00:21:10
Pero al mezclarlos nos puede llegar a aparecer, por ejemplo, cresta en nuez 00:21:15
o nos puede aparecer cresta sencilla, ¿vale? 00:21:19
Entonces, eso va a terminar dando lugar a individuos con fenotipos totalmente diferentes a los de los parentales. A este fenómeno también se le llama epistasia y tenéis un ejercicio, en los ejercicios que os he puesto, que es muy sencillo, de la deducción de los genotipos de unos parentales a partir de la forma de las crestas de los guisantes. 00:21:23
¿Vale? No insistiré más en este punto. ¿Qué más excepciones tenemos a las leyes de Mendel? Pues los genes letales. Estos genes son aquellos que cuando aparecen en homocigosis, o sea, que aparecen los dos a la vez, ¿de acuerdo? Formando parte de los alelos del individuo, este individuo fallece. 00:21:49
¿Vale? Son genes, como se dice aquí, que cuando se está en estado homocigótico causan la muerte del individuo. 00:22:14
Estos genes pueden ser de tipo dominante, es verdad que los hay, pero la mayoría suelen ser de tipo recesivo. 00:22:21
Entonces, aquí tenemos, por ejemplo, un caso que está en relación con la herencia del color del pelo en los ratones. 00:22:27
Los ratones, ¿vale? Hay un gen, el gen Y, que codifica el color amarillo para el pelo del ratón. 00:22:33
De tal manera que los individuos que no lo exhiben en ninguno de sus alelos son ratones de color oscuro, denominados ratones agutí, mientras que si lo exhiben en uno de sus alelos van a ser ratones de color amarillo. 00:22:43
Pero si ese gen aparece a la vez en los dos alelos, el ratón va a fallecer. Es más, ni siquiera llega a desarrollarse como embrión o como mucho, como mucho, llega a la edad adulta y fallece. 00:22:59
¿De acuerdo? Estos genes letales son más comunes de lo que creemos. En el caso del ser humano, si mal no recuerdo, creo que presenta un total de 27 genes letales. Lo que pasa es que como están en estado heterocigótico, pues no hay ningún problema. 00:23:12
Pero vamos, que sepáis que esta sería también una excepción a las leyes de Mendel 00:23:30
¿Por qué? Porque a la hora de hacer el cruce, ya sabéis, aplicando la segunda ley de Mendel 00:23:35
Las proporciones tendrían que haber sido 1, 2 y 1 00:23:41
Y sin embargo se han transformado en una proporción 1 a 2 00:23:45
Bueno, 1 a 2, que al final sería un tercio por dos tercios 00:23:49
¿Por qué? Porque el cuarto tipo de ratón ha fallecido 00:23:53
¿De acuerdo? ¿Qué más excepciones tenemos? Bueno, la herencia cuantitativa poligénica. Esto sucede, por ejemplo, en el caso del color de los ojos, ¿vale? Vamos a tener que para el color de los ojos existen varias alternativas, ¿vale? O sea, existen varias variantes de esos genes, ¿vale? 00:23:57
De tal manera que se producen diversos genotipos que entre ellos, ¿vale? El fenotipo varía muy poco, ¿vale? Son fenotipos que varían muy poco entre sí, ¿de acuerdo? Y que acumulándose esos genotipos, pues producen el carácter que nosotros estamos estudiando. 00:24:22
Eso es lo que sucede con los caracteres, en muchos caracteres del ser humano, el color de los ojos, el color del pelo, la estatura, ¿vale? O sea, van a intervenir, como os dice aquí, varias parejas alélicas con efectos aditivos, siendo el efecto final la suma de los efectos individuales, ¿vale? 00:24:42
Aquí, por ejemplo, vamos a tener diversas variantes de color. Tenemos ojos de color marrón oscuro, ojos de color marrón claro, ojos de color miel, ojos de color verde, ojos azules. 00:25:01
vale entonces por la combinación vale aquí fijaos aquí lo que tenemos son dos individuos vale la 00:25:13
madre tiene este genotipo vale es un genotipo heterocigótico el padre tiene el mismo genotipo 00:25:21
y sin embargo fijaos al combinarse las variantes que salen vale salen que descendientes suyos 00:25:27
pueden tener el color marrón oscuro pero los hay que también pueden tener el color azul en los ojos 00:25:34
¿Vale? Entonces, esto es el resultado de la acumulación de toda una serie de caracteres, ¿vale? Y debido a que responde en muchos casos a determinadas distribuciones estadísticas, como pueda ser la distribución normal, pues a este tipo de herencias se la denomina herencia cuantitativa o herencia poligénica. 00:25:39
¿De acuerdo? Esto, por ejemplo, lo vamos a ver cuando hagamos la práctica de crear caras utilizando los genes. ¿Vale? Ya lo veréis cuando hagamos esa práctica. 00:25:59
Bueno, estas leyes y todo lo relacionado con las mismas, pues en principio las leyes fueron descubiertas por Mendel, pero Mendel, ya os lo he comentado muchas veces, publicó en una revista local sus ideas y se quedaron ahí. 00:26:11
nadie supo de ellas, ni siquiera Charles Darwin 00:26:31
ya sabes que Darwin propuso la teoría de la evolución 00:26:34
por selección natural 00:26:38
y quizás si hubiera conocido las ideas de Mendel 00:26:39
y las hubiera podido desarrollar 00:26:44
tal vez se hubiera avanzado mucho más 00:26:45
estaríamos mucho más avanzados en cuanto a los conocimientos 00:26:48
sobre evolución de las especies 00:26:50
pero claro, Darwin tampoco tuvo conocimiento 00:26:53
del mismo Mendel y de sus ideas 00:26:57
Fue tan solo a partir del año 1900 cuando una serie de autores de diversos orígenes redescubrieron las leyes de Mendel y reivindicaron la figura de Mendel, solo que ellos, en vez de hablar de factores genéticos, factores hereditarios, mejor dicho, porque Mendel no supo nada de genética, ni supo nada de gametos, ni de nada por el estilo, mejor llamarlos factores hereditarios, 00:27:01
Bueno, pues estos individuos averiguaron que esos factores hereditarios son los genes, ¿vale? 00:27:31
Y que eran fragmentos de ADN que están situados en los cromosomas, ¿vale? 00:27:37
Los cromosomas que ya los hemos estudiado alguna vez, ¿de acuerdo? 00:27:42
Entonces dentro de ellos hay fragmentos de ADN que corresponden a los factores hereditarios que Mendel mencionaba, ¿vale? 00:27:46
Entonces, los estudios realizados por estas personas, pues, llevaron al establecimiento de lo que se llama la teoría cromosómica de la herencia, ¿vale? 00:27:55
Entonces, la teoría cromosómica de la herencia tiene estos tres postulados, ¿vale? 00:28:05
Los genes están localizados en los cromosomas, son trozos de ADN, cada gen ocupa un lugar en el cromosoma, en locus, ¿vale? 00:28:10
Y los dos alelos que determinan un carácter se localizan en dos cromosomas del mismo tamaño y aspecto, los cromosomas homólogos. Acordaos, ¿vale? Cuando se ha hablado de las especies diploides, con los organismos que tienen un doble grupo de cromosomas, ¿vale? Vamos a tener que los cromosomas se juntan por parejas, ¿vale? Parejas que se van a caracterizar porque tienen información para el mismo carácter. 00:28:18
No la misma información, necesariamente, o sea, pueden tener, tienen información para el mismo carácter que puede ser igual o puede ser distinta en uno y en otro, ¿vale? 00:28:44
Y a esos cromosomas se los llamaba cromosomas homólogos. Acordaos que estos cromosomas homólogos, durante la meiosis, se emparejaban e intercambiaban fragmentos de cromosoma, ¿vale? 00:28:54
Ahora veremos qué consecuencias tiene eso. 00:29:05
Bien, otra de las consecuencias que extrajeron de sus estudios fue el hecho que la cantidad de material genético, digamos la cantidad de genes presentes, ¿vale?, de factores hereditarios es mucho mayor, mucho más grande que el número de cromosomas que hay en la especie humana, por ejemplo, ¿vale? 00:29:07
Nosotros tenemos 23 pares de cromosomas, va a haber 22 pares que son autosomas y un par más que van a determinar el sexo del individuo, ¿vale? Que son los cromosomas sexuales o heterocromosomas. 00:29:28
Entonces, la información de todas las características que tiene un ser humano, por ejemplo, ¿vale? O sea, de todos los factores hereditarios o de todos los genes es muy grande y no entraría, digamos, de modo independiente en cada uno de los 23 pares de cromosomas que tenemos, ¿de acuerdo? 00:29:42
Entonces, estos señores, ¿vale? Morgan, Bovery, etcétera, propusieron que había cromosomas, ¿vale? Que contenían, había genes, perdón, mejor dicho, que estaban presentes en el mismo cromosoma, ¿vale? 00:30:06
Era lo que se llamaban genes ligados. 00:30:22
Entonces, como están presentes en el mismo cromosoma, 00:30:25
la tendencia es que se hereden juntos, ¿vale? 00:30:28
Ese cromosoma, si no ha sufrido recombinación, 00:30:32
va a pasar íntegro, ¿vale? 00:30:36
Esa parte del cromosoma va a pasar íntegro a la descendencia, 00:30:39
¿vale? 00:30:42
Al individuo siguiente. 00:30:42
Con lo cual, esas características van a aparecer en el individuo siguiente, 00:30:44
¿vale? 00:30:47
Porque están localizadas en ese cromosoma. 00:30:48
Esto, pues, supone, como os dice aquí, una excepción a la ley de Mendel, ¿vale? 00:30:51
Porque Mendel, acordaos, por la tercera ley, proponía que los genes eran independientes, ¿vale? 00:30:55
Y esto es lo que tenéis aquí señalado, ¿de acuerdo? 00:31:02
Los genes eran independientes y entonces se nos producían estas cuatro combinaciones, ¿vale? 00:31:05
Sin embargo, si tenemos que los genes están ligados a un cromosoma determinado, ¿vale? 00:31:12
Al producirse la recombinación de los gametos, digo, de los cromosomas, ¿vale? Durante la meiosis y el reparto cromosómico, ¿vale? Nos van a salir un 50% de individuos que exhiben una característica y otro 50% de individuos que exhiben otra característica. 00:31:19
Entonces, eso no responde para nada a la proporción que aparece aquí. 00:31:39
La proporción que aparece aquí, acordaos, era 9, 3, 3, 1. 00:31:44
Y aquí, sin embargo, nos aparece una proporción 1 a 1. 00:31:48
Eso era indicativo de que había genes que estaban presentes en el mismo cromosoma. 00:31:53
Además, los genes, otra cosa que no os he comentado, 00:32:00
es que se distribuyen linealmente en el cromosoma, unos detrás de otros. 00:32:03
Ahora bien, investigando, también se dieron cuenta de que había momentos en los cuales no se cumplía esto también, 00:32:08
sino que aparecían otros genotipos, ¿vale? 00:32:17
Pero esos genotipos tampoco respondían a una independencia de caracteres, 00:32:21
como sucedía en el caso de la tercera ley de Mendel, sino que respondían a un proceso de recombinación, ¿vale? 00:32:25
Porque acordaos que durante la meiosis, durante la profase 1, se van a juntar los cromosomas homólogos y van a intercambiar segmentos de ADN. 00:32:33
Van a intercambiar fragmentos de ADN con el otro cromosoma homólogo. 00:32:43
Luego los cromosomas se van a separar y entonces los cromosomas que nos van a aparecer no van a ser cromosomas originales, 100%, unos del padre y otros de la madre, sino que van a ser cromosomas híbridos. 00:32:49
eso va a dar lugar a la aparición de genotipos y fenotipos que no estaban presentes en los originales 00:33:02
dan lugar a combinaciones nuevas 00:33:10
por eso nosotros cuando heredamos las características de nuestros padres 00:33:13
es verdad que la mayor parte de las características que tenemos 00:33:17
responden al genotipo paterno o al genotipo materno 00:33:22
pero también hay características que son propias 00:33:26
¿Vale? Características que nosotros hemos heredado, que tenemos propias porque se ha producido esa recombinación 00:33:29
¿De acuerdo? Eso ya fue una cosa de la que os mencioné, ¿vale? Y aquí tendría su explicación del por qué 00:33:36
¿Vale? Bueno, pues cuando se produce la recombinación, ¿vale? Ya sabéis que se produce a través de los quiasmas 00:33:43
¿Vale? Pues la posición de esos quiasmas ha servido de base para la localización de los genes 00:33:53
y el establecimiento de lo que se llaman mapas cromosómicos, ¿vale? 00:33:58
Que los mapas cromosómicos es los genes que se localizan en sus diversas posiciones, ¿de acuerdo? 00:34:03
Bueno, aquí en la parte esta de la diapositiva, ¿vale? 00:34:09
Aquí se os muestra lo que serían los diversos tipos de cromosoma, ¿vale? 00:34:14
Que van a clasificarse según la posición del centrómero, ¿vale? 00:34:18
Tendríamos aquí un centrómero en posición más o menos central, se los denomina cromosomas metacéntricos, 00:34:22
Un centrómero lareado, más hacia un lado, serían submetracéntricos. Un centrómero muy desplazado, generando unos brazos muy pequeños y otros muy grandes, serían los cromosomas acrocéntricos. 00:34:27
Y ya por último, hay un centrómero terminal, no se distinguen unos brazos, y eso se denomina cromosomas telocéntricos. 00:34:44
A la hora de clasificar los cromosomas, también hay que tener en cuenta de que cuando se les tiñe con determinados colorantes, aparece un bandeado que es característico de ese cromosoma y que está en relación con el grado de empaquetamiento y composición de la cromatina. 00:34:52
¿De acuerdo? Bueno, entonces, como os he dicho antes, la posición de esos quiasmas me va a determinar precisamente, o me va a servir para establecer mapas cromosómicos. 00:35:06
aquí tenemos en este caso 00:35:19
es el mapa cromosómico 00:35:21
de Drosophila melanogaster 00:35:22
como podéis ver tiene cuatro cromosomas 00:35:24
muy poquito 00:35:27
son cromosomas muy grandes 00:35:28
se observan muy bien al microscopio 00:35:30
por lo tanto Drosophila melanogaster 00:35:32
que es la mosca del vinagre o mosca de la fruta 00:35:34
es muy utilizada 00:35:37
en los estudios de genética 00:35:38
entonces fijaos tenemos el cromosoma 1 00:35:40
que sería el cromosoma X 00:35:43
el cromosoma sexual en esta especie 00:35:44
entonces fijaos 00:35:47
Las diversas características, aquí están en inglés, ¿vale? De la posición donde se encuentran los diversos cromosomas. En el cromosoma 2 también, aquí faltaría parte de la información. No sé si se debe a que todavía no se ha descubierto o por el contrario, esto se trata de lo que se llama ADN basura, ¿vale? 00:35:49
Que ya os explicarán, si no os lo han explicado en biotecnología, que este ADN basura tiene una finalidad, o sea, no es simplemente material genético que no se copia, tiene unas características que le hacen necesario, ¿vale? Aquí tenemos el cromosoma 3, ¿vale? Aquí tendríamos el cromosoma 4, ¿de acuerdo? 00:36:09
Entonces, esto constituiría un mapa cromosómico, ¿vale? De, en este caso, drosofila melanogaster. Es evidente que el mapa cromosómico, en el caso nuestro, pues sería muchísimo más complicado. ¿De acuerdo? 00:36:29
Bueno, pues con esto se habría acabado lo que sería la primera parte del tema, ¿vale? Ya en la siguiente parte os hablaré sobre la herencia del sexo y de las características a través del sexo o influenciadas por el sexo y la aplicación de todo esto que son los problemas de genética y los árboles genealógicos. 00:36:43
Ya sabéis, cualquier duda que tengáis, no dudéis en preguntarme, ¿de acuerdo? Bueno chicos, que tengáis un buen fin de semana. Hasta el lunes. 00:37:04
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Luis Francisco A.
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21 de marzo de 2021 - 12:08
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