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Video sobre las tareas 3,4 y 5 - Contenido educativo

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Subido el 19 de julio de 2023 por Esther D.

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Hola, buenas tardes. Bueno, vamos a contar en este vídeo un poquito cómo se han desarrollado 00:00:00
las tres tareas que nos han mandado en este curso de competencia digital docente. Respecto 00:00:18
a la tarea 3, en ella teníamos que realizar un documento de situación de acompañezaje. 00:00:24
Lo hemos elaborado, lo hemos diseñado, procedo a descargarlo para que se pueda ver. Bueno, 00:00:34
este sería el documento Google, lo que hemos establecido. Y bueno, en nuestro caso el título 00:00:41
sería ¿qué pasaría si no existieran los medios de transporte y otras tecnologías? 00:00:51
Y ¿cómo lo hemos desarrollado? Bueno, pues mejor os voy a enseñar el Power, que es mucho 00:00:56
más explicativo. A ver, perdón. Lo tenemos aquí. Aquí lo tenemos. Bueno, lo vamos a 00:01:05
poner aquí en modo de presentación. Como decíamos, ¿qué pasaría si no existieran 00:01:29
los transportes? A ver, este es un tema muy interesante para el curso, los cursos que 00:01:37
yo normalmente imparto, que es una educación infantil. ¿Por qué? Pues porque es una realidad 00:01:42
que ellos ven cada día, pero es necesario que reflexionen sobre este asunto y más ahora 00:01:46
en una época en la que vivimos, en una transición de unos medios de transporte más o menos 00:01:51
respetuosos con la naturaleza a unos que lo son más. Entonces, es un tema sobre el que 00:01:59
es importante reflexionar y que es una realidad cercana para ellos. ¿Cómo lo introduciríamos? 00:02:05
Bueno, pues mediante una conversación. Cada día venimos al cole de diferentes maneras. 00:02:11
Entonces, ellos pueden analizar cómo llegan ellos al cole mediante preguntas guiadas, 00:02:19
como es, ¿cómo vienes tú al cole? ¿Qué tipo de transportes has visto aquí en nuestra localidad 00:02:26
donde vivimos? ¿En qué transporte te has montado? Una pregunta muy interesante. ¿Para qué sirven 00:02:32
los transportes? Muchos no saben explicarlo en estas edades tan tempranas, pero ellos reflexionan 00:02:38
sobre para qué pueden servir y cómo explicarlo. Y por último, ¿qué pasaría si no existiera? 00:02:46
Partiendo de esto, pues ya nos dirigimos hacia unos objetivos que son conocer y diferenciar 00:02:55
transportes, clasificarlos en función del medio en el que se mueven. Muy interesante, 00:03:00
como decía antes, discriminar entre transportes contaminantes o no, ya que vivimos en la época, 00:03:05
momento de la historia de la humanidad en la que es importante que nos centremos en todo 00:03:11
aquello que es respetuoso con la naturaleza, porque la necesitamos, necesitamos conservarla. 00:03:16
Y la importancia también de hacer un uso, que en muchos casos es necesario, pero también un uso 00:03:22
responsable, sobre todo en lo que respeta a la contaminación o los efectos perjudiciales que 00:03:28
esos transportes. Y también muy importante en estas edades, pues conocer unas normas básicas 00:03:35
de seguridad, tanto de seguridad vial, como peatones, como de seguridad circulando dentro 00:03:41
de este tipo de transportes, los riesgos que puede crear. La organización, bueno, va a depender 00:03:48
del momento en el que estemos hablando. Para conversar y reflexionar, pues es muy interesante 00:03:55
el gran grupo, pero luego tiene que haber momentos de trabajo en equipo que les permita cooperar, 00:04:03
coordinarse, aportar ideas, organizarlas. Aun dentro de estas edades tan tempranas, ellos son 00:04:09
capaces de llegar a cierto grado de organización entre ellos y cierto grado de reparto de tareas. 00:04:15
Y luego, por supuesto, un trabajo individual en el que cada uno pueda reflejar lo que ha 00:04:22
interiorizado y lo que está aprendiendo, ¿no? Y lo que está entendiendo. 00:04:29
La temporalización, bueno, nuestra situación de aprendizaje la hemos alargado hasta seis semanas. 00:04:37
Y, bueno, ¿por qué? Porque queremos abordarla a fondo y con calma. Claro, diseñamos no solamente 00:04:43
una introducción y una decoración del aula, donde los niños son los propios protagonistas de esa 00:04:52
decoración. Siempre con la guía del profesor y los resultados pueden ser variados. También aprender 00:04:56
a clasificar transportes y a conocer muchos tipos de transportes y subclases. También el tema que 00:05:04
hablamos de la ecología, ¿no? Los transportes repetuosos con el medio, la seguridad vial. 00:05:13
También queremos al final hacer unas producciones, fin de proyecto, como resultado de todo lo que 00:05:19
hemos aprendido, de todo lo que hemos trabajado. Y que también podemos exponer al resto de la 00:05:26
comunidad educativa, al resto de compañeros de otros niveles, de otras edades. Y también, 00:05:33
como no, pues a los padres y a todos aquellos que tengan cierto interés en este asunto, ¿no? En ver 00:05:39
cómo ha quedado el trabajo. Y también es importante la evaluación. En estas edades la evaluación no 00:05:47
es solamente observación. También hay unas fases de auto-evaluación. Hay que evaluar, lógicamente, 00:05:53
también, como decimos en la siguiente diapositiva, perdón, pues no solamente los alumnos. Que 00:06:01
normalmente se les puede, se pueden auto-evaluar mediante caritas, semáforos de caritas, también 00:06:08
mediante lollipops. También hay que evaluar al docente, evaluar los contenidos, si es necesario añadir, mejorar, modificar. 00:06:14
Y, como no, los materiales, los recursos TIC empleados, todo eso. Entonces también hay sesiones que se van a dedicar a esto. 00:06:26
Luego, pues pasamos a la tarea 4. En la, cerramos aquí ya. Y vamos a pasar a la tarea 4. Para ello, 00:06:33
nos vamos a ubicar aquí en las tareas que hemos entregado. Vamos a pasar a la tarea 4. 00:06:43
Tenemos aquí, que era sobre evaluación y retroalimentación. Bueno, en esta tarea 4 hemos 00:06:52
realizado un libro de calificaciones en el aula virtual. Y hemos añadido, pues, como se nos pedía, 00:07:00
dos tareas con H5P. Y, por supuesto, también hemos hecho una división en este libro de calificaciones, 00:07:10
en dos evaluaciones y una tercera, que es la final, la tercera evaluación que es la final. 00:07:18
En la primera evaluación, pues, la tarea que hemos asignado ha sido de verdadero o falso, 00:07:24
porque es una tarea muy sencilla y que ellos son capaces de realizar, aun con ayuda del docente, 00:07:33
que todavía no leen, pero son bastante, tienen bastante capacidad. Además, ellos son capaces de, 00:07:39
si se les pone mediante tics, reconocer lo que es verdadero, que es falso, y rodearlo o marcarlo. 00:07:46
En el caso de la segunda evaluación, hemos hecho un crucigrama. Ya ellos van aprendiendo las letras, 00:07:54
de modo que, con un poco de ayuda, pueden encontrar no solamente las respuestas a las preguntas, 00:08:01
sino, incluso, reconocer algunas de las letras o de los sonidos que lleva esa palabra y, por lo tanto, 00:08:08
con un poquito de ayuda, son capaces de hacer este crucigrama. Y, por último, hemos hecho el cuestionario final, 00:08:13
en el que hay una triple opción, múltiples respuestas. Igualmente, ellos, aunque en el cuestionario está hecho 00:08:20
con palabras, pero se podría hacer perfectamente con imágenes, este cuestionario, y ellos serían capaces 00:08:29
de rodear o de marcar la respuesta correcta a cada una de las preguntas. 00:08:35
Por último, pasamos a la tarea 5. Enseño aquí una de las imágenes. A ver, por ejemplo, preguntas como 00:08:40
los aviones se mueven por el mar y hay que marcar verdadero o falso, pero que podrían hacerlo con lollipops 00:08:51
o podrían hacerlo con caritas, caritas rojas y verdes, marcando o rodeando mediante un tic, enseñándoles 00:09:00
que la verdadera es verde y la falsa es roja, pues, ellos marcarían o rodearían la adecuada. 00:09:10
Y, como decía, nos vamos a la tarea 5. 00:09:17
Nos vamos a la tarea 5. En la tarea 5 teníamos el empoderamiento del alumno 00:09:40
y, en verdad, lo que hemos desarrollado ha sido un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:09:45
Bajamos aquí. Aquí lo tenemos. Bueno, enseño una imagen, la presentación. 00:09:51
Aquí hemos creado un espacio para que cada uno pueda aprender a su ritmo. 00:10:01
Hemos creado un inicio en el que se dan una serie de instrucciones. 00:10:05
Marcamos, a ver si lo podemos abrir. 00:10:09
Desde la mediateca hemos dado las instrucciones. 00:10:21
Estas instrucciones, además, en el caso de los niños, las hemos metido en un audio de manera que ellos lo puedan escuchar. 00:10:23
Este sería un texto que, si no, habría que leerlos. 00:10:29
Salimos de aquí, que esto ya no lo necesitamos. 00:10:33
Luego tendríamos una primera actividad, una segunda actividad y una tercera actividad. 00:10:51
En este caso, lo que les hemos dado ha sido opción para que ellos puedan pasar de una actividad a otra si alguna de ellas les crea dificultades. 00:10:57
Pero, hasta que no completen las tres, no pueden llegar a la meta. 00:11:07
Son siempre actividades de juego. Son actividades muy sencillas que ellos puedan hacer mediante la pizarra interactiva, tocando. 00:11:11
Y que puedan ir resolviendo de buscar parejas, de asociar sonido con imagen y cosas así. 00:11:20
Y luego una actividad de meta que los felicite y donde ellos sientan que han podido alcanzar. 00:11:27
Así, cada uno puede alcanzar este mismo aprendizaje, pero abordarlo de diferentes maneras y en función de su progreso. 00:11:34
Y bueno, este es el resumen de las actividades que hemos realizado. 00:11:44
Autor/es:
Ester D.A
Subido por:
Esther D.
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Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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Fecha:
19 de julio de 2023 - 2:49
Visibilidad:
Público
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CPR INF-PRI-SEC ALKOR
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