LMS - Julián Maestro 7
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Vídeo subtitulado explicando una propuesta de trabajo inclusivo siguiendo la metodología ABP: Hacemos nuestro centro más accesible para alumnado de Ciclo Superior.
Vamos a presentar una situación de aprendizaje. Hacemos nuestro centro más accesible, donde utilizaremos la metodología activa ABP, aprendizaje basado en proyectos y utilizando los roles del trabajo cooperativo.
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Aquí vemos cuál sería el itinerario a seguir durante toda esta situación de aprendizaje.
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En primer lugar, empezaremos por explicar el concepto, luego cuál sería el tema principal y, por último, una guía de trabajo planteada a través de un caso práctico en el que los alumnos vean una situación real a la que hay que darle una solución.
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Nos vamos a dividir en siete grupos en los que se identificarían los roles de trabajo cooperativo dentro de cada uno.
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En la siguiente fase, llamada ¿cuál es el problema?, en primer lugar se trataría de identificar las barreras arquitectónicas que tiene nuestro centro y plantear actividades inclusivas.
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La siguiente fase sería ¿cómo planificamos la actuación de cada grupo?
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Para empezar, se empezará con la temporalización de sesiones divididas en diferentes eventos o hitos con sus correspondientes duraciones.
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duraciones. Para la siguiente fase de documentación de cada grupo se les facilitaría una serie de
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webs orientativas de las que ellos mismos buscarían la información. También se le incluirá en la
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siguiente fase de análisis y selección de la información una hoja de recogida de datos dividida
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en categorías en las que distribuyan y clasifiquen la información recogida. La fase de creación de la
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solución, cada grupo siguiendo este guión previamente facilitado va dándole forma a toda
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la información que ha recogido. A continuación vendría la fase de presentación donde cada grupo
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intentaría, saliéndose de la tecnología y con uso de medios más artesanales y manuales, tales como
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cartulinas y rotuladores de colores, realizar una presentación lo más visual e impactante posible
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para después exponerla a la clase.
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La siguiente fase sería una fase de coevaluación
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donde los grupos se evalúan entre sí con una rúbrica sencilla,
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se debaten las soluciones aportadas por cada grupo
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y entre todos resuelven dudas.
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Y por último haríamos una fase de evaluación
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en la que se realizaría un test a los alumnos
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y por último también se incluiría una autoevaluación del paciente.
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- Idioma/s:
- Idioma/s subtítulos:
-
- Autor/es:
- Julián Maestro
- Subido por:
- Julian M.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 9
- Fecha:
- 3 de septiembre de 2024 - 13:06
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JOSÉ LUIS LOPEZ ARANGUREN
- Descripción ampliada:
- Propuesta para alumnado de Ciclo Superior de Animación Socio-Deportiva (TSEAS).
- Duración:
- 02′ 57″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 24.91 MBytes