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Evidencia fundamental: innovación metodológica - Contenido educativo

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Subido el 21 de mayo de 2023 por Isabel M.

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Esta evidencia se corresponde con la evidencia fundamental 00:00:00
innovación metodológica. 00:00:02
En mi centro actualmente llevamos a cabo una metodología 00:00:03
que es el aprendizaje basado en proyectos que está íntimamente 00:00:05
ligada al aprendizaje cooperativo y al diseño universal 00:00:07
de aprendizaje. Por lo que en esta evidencia 00:00:10
presento una infografía que se corresponde con el proyecto 00:00:12
Juegos de Siempre, que lo estamos desarrollando 00:00:14
ahora mismo en el tercer trimestre en el aula de cuatro años. 00:00:16
Por lo tanto he diseñado una secuencia de actividades 00:00:18
divididas en tres fases. En la primera fase 00:00:20
se va a desarrollar durante las sesiones de inicio 00:00:21
y es la planificación. ¿Qué sabemos de los juegos populares? 00:00:23
Comenzaremos por una actividad de motivación 00:00:26
en la que aparecen en los pasillos del centro 00:00:27
diferentes fotografías antiguas unidas a unos códigos QR. 00:00:29
Mediante la investigación, los alumnos llegarán a usar las tablets 00:00:32
para ver a dónde nos llevan esos códigos QR, 00:00:34
que son a las instrucciones de los juegos. 00:00:36
Estas fotos y estos códigos se van a quedar en los pasillos del centro 00:00:38
para que los alumnos los consulten durante todo el trimestre cuando deseen. 00:00:40
Además, vamos a realizar un mural colaborativo 00:00:43
para planificar, consultar y registrar todo lo relacionado con los juegos populares. 00:00:45
Se trata de un padlet en el que tenemos las tres fases del proyecto 00:00:49
y los alumnos y sus familias pueden entrar aquí siempre que quieran 00:00:52
para ir registrando todo lo que quieran sobre los proyectos. 00:00:55
Por último, vamos a usar la asamblea como espacio de discusión y puesta en común de ideas. La asamblea para educación infantil sería lo que es el ágora para alumnos adultos. En la asamblea es un espacio que está libre de muebles y solo tenemos como herramienta nuestra propia voz para poner en común esas ideas. La segunda fase se corresponde a las sesiones de desarrollo y es la investigación. ¿Qué queremos saber? Vamos a seguir teniendo abierto el mural colaborativo, el Padlet, pero además durante las cinco semanas en las que dura el proyecto vamos a investigar un juego cada semana. Para ello, una vez a la semana, visitaremos la sala de informática haciendo uso siempre de un navegador seguro. 00:00:57
También vamos a realizar videollamadas a abuelos y abuelas para que nos cuenten todo lo que sepan sobre los juegos populares. Utilizaremos la aplicación de videollamadas Jitsi. Y por último tenemos también un foro en el aula virtual de EducaMadrid. Está abierto para compartir ideas, soluciones, conocimientos sobre los juegos de siempre. Aquí tenemos los diferentes debates abiertos. 00:01:26
En cuanto a las sesiones finales, la tercera fase del proyecto es el producto final. ¿Qué hemos aprendido? El mural colaborativo sigue abierto, pero además tenemos que hacer ese producto final, que es un taller de familias en el patio del centro. Dividimos el patio en cinco rincones, cada rincón corresponde con uno de los juegos. Voy a mandar a las familias un cuestionario realizado con la aplicación de formularios de EducaMadrid para que me digan si quieren venir y cuántas personas van a venir a realizar estos talleres. 00:01:46
pero vamos a realizar también una evaluación 00:02:09
la observación directa y sistemática va a estar presente 00:02:11
durante todo el proyecto pero además destaco aquí 00:02:13
diferentes herramientas de autoevaluación y de 00:02:15
coevaluación, por ejemplo la diana 00:02:17
de autoevaluación que la realizaremos en la pantalla 00:02:19
interactiva, que se trata de esta 00:02:21
autoevaluación, pero realizaremos 00:02:23
también un muro de coevaluación 00:02:25
en la que los alumnos, pues por ejemplo aquí 00:02:27
para el juego de la rayuela, van a ir colgando diferentes 00:02:29
dibujos, diferentes aportaciones y entre unos 00:02:31
y otros tienen que hablar de los 00:02:33
dibujos, de las aportaciones de los demás 00:02:35
Se trata de una forma de co-evaluación para educación infantil. Por último, destaco también las adaptaciones que hago para los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, como diferentes adaptaciones propias de la educación infantil. Por ejemplo, el apoyo de PTAL, también la anticipación de actividad con pictogramas, que utilizaremos la web de Arasac y también la de PictoTraductor, o las explicaciones, el uso de recursos motivadores y finalmente los recursos que vamos a utilizar durante todo este proyecto. 00:02:37
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Autor/es:
Isabel Martínez Ruiz
Subido por:
Isabel M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
12
Fecha:
21 de mayo de 2023 - 23:13
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI PALACIO VALDES
Duración:
03′
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
24.67 MBytes

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