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HISTORIA DE LA MUSICA, QUINTO CPM Arturo Soria 5/09/2021 B - Contenido educativo

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Subido el 6 de octubre de 2021 por Diamelva D.

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Ahora, se los voy a explicar aquí para que lo entiendan mejor. 00:00:00
Que me parece que así lo van a entender. 00:00:06
¿Dónde está esto? 00:00:09
Por ejemplo, este es diatónico. 00:00:18
¿Vieron cómo las notas fijas se dejan en blanca? 00:00:37
Ahora, este tiene, mira, un tono, otro tono y un semitónico. 00:00:42
Por eso es que es diatónico, ¿vale? 00:00:50
Ese es el primer género 00:00:52
Que es el más natural 00:00:56
El cromático 00:00:57
Aquí está el cromatismo 00:01:03
Miren 00:01:18
¿A que sí? 00:01:18
Y por último tenemos 00:01:21
El enarmónico 00:01:23
Do, be, cuaro, si 00:01:32
La enarmonía está aquí 00:01:35
¿A que sí? 00:01:38
Do, be, mor, si 00:01:41
Sí, natural 00:01:42
¿Vale? 00:01:45
Vieron que 00:01:48
Que lo que cambia es 00:01:49
Lo que varía siempre son 00:01:52
Las notas de intermedio 00:01:54
De centro 00:01:58
Sin embargo, miren lo que pensaba Aristoceno 00:01:59
Mantenía que el verdadero método 00:02:18
Para determinar el tamaño de los intervalos 00:02:22
Era mediante el oído 00:02:24
No por proporciones matemáticas 00:02:25
O sea que él utilizaba, para él era más importante la sensación, o sea, se basaba en las sensaciones y no en el número como Pitágora. ¿Lo entienden? Para ellos lo más importante era el oído, para este señor, Aristoceno. A diferencia de Pitágora que era a través del número. 00:02:29
entonces seguimos 00:02:53
vale 00:03:05
ya podemos seguir 00:03:07
ahora 00:03:38
eso lo entienden 00:03:40
los tipos de tetracordos 00:03:43
vale, los tetracordos 00:03:44
se combinaban para 00:03:47
construir unidades mayores 00:03:48
o sea 00:03:50
empezaron a combinarse 00:03:51
los tetracordos, ¿no? 00:03:54
entonces se hacían de dos maneras 00:03:56
¿de qué manera? por ejemplo 00:03:58
Comenzando un tetracordo nuevo en la misma nota 00:04:00
En que terminaba el anterior 00:04:03
¿Vale? 00:04:06
O bien 00:04:07
Separado ambos tetracordos 00:04:09
A distancia de un tono 00:04:10
En el primer caso era conjunto 00:04:13
Conjunto, por ejemplo 00:04:15
Si nosotros hacemos 00:04:17
Por ejemplo 00:04:21
Este es un tetracordo que es conjunto 00:04:41
¿Por qué es conjunto? 00:04:44
Porque empieza de lazo para mi 00:04:45
Y sigue 00:04:47
El segundo empieza en la nota 00:04:50
Con la que se quedó, ¿vale? 00:04:56
Ese tetracorte es conjunto 00:04:58
Sí 00:05:00
Sí, pero esta 00:05:03
En ese 00:05:07
Ellos lo denominaban 00:05:09
Otro nombre 00:05:11
Pero bueno, es así 00:05:12
¿Vale? O así 00:05:14
¿Entiendes? 00:05:15
Mi red oscila 00:05:21
Sí, pero ellos 00:05:23
lo llamaban así 00:05:28
porque ese 00:05:30
ese 00:05:31
estas calas tenían 00:05:34
ellos tenían, los tetracuentes tenían 00:05:37
cada uno un nombre 00:05:39
y entonces 00:05:42
pero por qué sol 00:05:44
estamos en clave de fa 00:05:54
Juan Carlos 00:05:57
me estás liando 00:05:58
el la es como un añadido 00:05:59
ellos le llaman una nota añadida 00:06:05
¿entiendes? 00:06:07
sí, ellos 00:06:12
a esa última nota le llamaban añadida 00:06:13
cada nota, cada tetracorte 00:06:16
tenía un nombre 00:06:18
entonces, a ese la grave 00:06:19
era como un añadido 00:06:21
bueno 00:06:23
dime 00:06:25
¿cómo van a ser? 00:06:27
¿cómo que hay que pedir un acuerdo antes del acuerdo? 00:06:31
sí, o sea, sí 00:06:33
mira, los tetracortos se denominaban 00:06:34
según su posición 00:06:38
mira, decían 00:06:39
cada nota, los tetracortos se denominaban 00:06:43
según su posición 00:06:46
y por el bolayón 00:06:47
literalmente 00:06:50
de los extremos 00:06:52
es el tetracorto de la nota más aguda 00:06:53
o sea que cada una 00:06:55
tenía un nombre, que eso yo no se lo voy a dar 00:06:57
porque no 00:06:59
pero seguimos, el nombre del tetracorto 00:07:00
de ese humeno 00:07:04
Viene del hecho de que el sí 00:07:06
Y la 00:07:08
De que el intervalo sí-la 00:07:09
Viene del hecho de que el intervalo sí-la 00:07:11
Entre dos tetracuertos disjuntos 00:07:15
Formado por un tono 00:07:16
Es el punto de la disyursión 00:07:18
En griego, diaseuxi 00:07:19
O sea, que esa nota 00:07:22
Era como un añadido 00:07:24
Que ellos le ponían 00:07:26
¿Entienden? 00:07:27
Así que yo, para mí, yo lo justifico así 00:07:28
Son cuatro notas, ¿no? 00:07:31
Cuarta 00:07:34
y quinta, yo lo justifico así 00:07:35
bueno, ese es el tetracordo 00:07:38
conjunto 00:07:43
a ese 00:07:45
bueno, sí, cuando es un tetracordo 00:07:53
cuando ya es el sistema más amplio 00:07:56
sí 00:07:58
claro, ah, es que no te entendía 00:07:59
Juan Carlos, perdona 00:08:04
es que 00:08:05
es que yo no lo entendí 00:08:06
es que no lo entendía 00:08:09
no lo entendía yo a él 00:08:11
Ese es el conjunto 00:08:13
¿Por qué? 00:08:16
Porque empieza en la nota 00:08:19
En esta nota que se tira 00:08:20
Y ahora el disjunto 00:08:22
¿Cuál sería? 00:08:24
Sería la 00:08:26
Sol, fa, mi 00:08:27
Re, do, si, la 00:08:29
Ay, perdón 00:08:32
Este es el disjunto 00:08:36
¿Por qué? 00:08:42
Porque 00:08:44
Están los dos que te acuerdan 00:08:44
Son dos tetracordos diferentes 00:08:46
Las dos a mí, que dos siguen 00:08:49
¿Y cómo se llama el otro? 00:08:50
Conjunto, ¿por qué? 00:08:53
¿Por qué es conjunto? 00:08:54
Porque empieza en la última nota donde se queda 00:08:55
Por eso es que es conjunto 00:08:58
¿Y el del y se llama? 00:08:59
Disjunto 00:09:01
¿Podemos seguir? 00:09:01
Ahora cuando se combinaban 00:09:27
Dos tetracordos del mismo 00:09:29
Del mismo género 00:09:31
Esto, esta unión 00:09:33
Se llama 00:09:35
se llega a lo que es un sistema de escala 00:09:36
y entonces el sistema de escala 00:09:40
el más habitual era la octava 00:09:42
es decir 00:09:44
la unión de dos tetracordos 00:09:49
disjuntos del mismo género 00:09:51
o sea que para que haya un sistema de octava 00:09:53
se necesita 00:09:56
que los dos tetracordos 00:09:58
sean del mismo género 00:10:00
por ejemplo 00:10:01
a ver si me entendí 00:10:05
Por ejemplo, ya les dije a ustedes que nuestro sistema musical venía del griego 00:10:08
Del tetracordo 00:10:16
Ahora, ¿puedo quitar esto? 00:10:17
Por ejemplo, tenemos esta escala, ¿no? 00:10:26
Desde mi paso de la ciencia 00:10:31
La escala está formada por ¿cuántos tetracordos? 00:10:32
Otros tetracordos 00:10:41
Este es tetracorto inferior y este es tetracorto acetón. 00:10:43
Bueno, si, supongo que estoy bien. 00:10:51
Ahora, mira cómo están formados los tetracortos. 00:10:53
Tono, tono y semitono. 00:10:58
Tono, tono y semitono. 00:11:03
ahora 00:11:07
para que sean 00:11:09
entre los dos 00:11:10
tiene que haber un tono 00:11:14
¿a que si? 00:11:15
por eso que este tracón 00:11:17
es difuso 00:11:19
ahora si nosotros queremos formar otra espada 00:11:20
podemos utilizar 00:11:24
uno de los dos tracones 00:11:26
¿pero de la 00:11:29
de cuál? 00:11:31
está en clave son 00:11:38
ahora 00:11:39
hasta ahí lo entendemos 00:11:44
ahora si queremos formar 00:11:45
con esos tetracordos 00:11:47
imagínense que cogemos este tetracordo 00:11:50
re mi 00:11:54
fa sostenido 00:12:00
vieron 00:12:02
un bolo 00:12:05
un pedazo de lácido 00:12:06
vieron que 00:12:11
que 00:12:18
Bueno, que ese es el uso, ese es el origen de las escalas, es uniendo dos tetracordos del mismo género y así sucesivamente. 00:12:19
Si queremos conseguir otra escala, ¿qué hacemos? Pues partimos de... 00:12:33
Las escalas, ¿cómo se forman? Uniendo dos tetracordos de ese mismo género. 00:12:39
Hasta ahí nuevamente lo entendieron. 00:12:46
Ese es por eso que dice que nuestro sistema musical viene de ahí, de griego, a través del tetracordo, que es nuestro sistema musical, viene de ellos. 00:12:50
Entonces, las notas principales de la octava forman intervalos de cuarta, quinta y octava. 00:13:07
Las otras que son de cuatro son de afinación variable, ya eso se lo expliqué. 00:13:19
Ahora el sistema musical completo 00:13:23
Que tiene cuatro tetracordos 00:13:26
Más la nota añadida 00:13:28
Para completar el ámbito de una octava 00:13:30
Se denominó sistema perfecto mayor 00:13:33
Es por eso que 00:13:36
Cuando tú me preguntaste ahorita el la 00:13:37
Ese la es una nota añadida 00:13:39
Que ese ya es el sistema perfecto 00:13:42
Mírenlo aquí 00:13:48
Que son como cuatro tetracordos 00:13:50
Miren, la solfamil 00:13:54
Redociblá 00:13:57
Y viste que cada uno recibe un nombre 00:13:58
Cada tetacol te recibe un nombre 00:14:03
Y esta es 00:14:06
La nota 00:14:08
No me acuerdo 00:14:09
Este libro es bueno 00:14:10
A él le gusta más porque 00:14:16
Está más resumido 00:14:18
Pero vieron que son cuatro tetacol 00:14:19
Uno, dos, tres y cuatro 00:14:21
Eso ya es lo que es el sistema perfecto 00:14:23
Que le llamaban así 00:14:26
ah, el último 00:14:27
pero bueno, que ellos 00:14:40
ellos agruparon todo eso 00:14:49
tetracordo y le llamaron 00:14:51
ya para ahí el sistema perfecto 00:14:53
y este es el que utilizaban 00:14:55
en la época 00:14:59
este libro a mi me gusta porque es muy 00:15:00
completo, vale 00:15:06
ahora vamos a ver la música en la antigua 00:15:07
ya, bueno, hasta ahí 00:15:10
ya saben que este epígrafo es importante 00:15:12
el sistema musical 00:15:14
y que seguramente 00:15:18
se los voy a poner en el examen 00:15:20
como dice una maestra que yo tenía 00:15:22
guerra avisada 00:15:26
no mata soldado 00:15:28
ahora, la música en la antigua 00:15:30
Grecia 00:15:35
dice 00:15:36
de un total de 40 o 45 00:15:46
ejemplos musicales de música griega 00:15:48
descubiertos hasta la fecha, los cuales abarcan desde el siglo V 00:15:51
antes de Cristo, hasta el siglo IV después de Cristo 00:15:54
los ejemplos más antiguos se han conservado 00:15:58
desde la era precristiana, digo 40-45, ustedes saben por qué digo 00:16:02
40-45, porque, por ejemplo, en este libro 00:16:07
aparecen a lo mejor 40, y en el que yo les mandé a ustedes 00:16:11
a lo mejor aparecen 45, entonces, como no se ponen de acuerdo 00:16:15
Yo digo más o menos lo que 00:16:19
Ahora, ¿cuáles son las 00:16:21
Los ejemplos de música 00:16:25
Que se han conservado hasta hoy 00:16:31
Esto también es un poco importante 00:16:33
Los ejemplos de música 00:16:35
El primero 00:16:39
Dos coros pertenecientes a la tragedia 00:16:40
De Eurípides 00:16:43
Dos coros pertenecientes 00:16:44
Pertenecientes 00:16:56
A la tragedia de Eurípides 00:16:58
Eurípides 00:16:59
Eurípides 00:17:04
esa fue la primera 00:17:16
con música probable 00:17:20
probablemente del propio Eurípides 00:17:23
después tenemos 00:17:26
dos himnos délficos a Apolo 00:17:29
que esos están más completos 00:17:33
los himnos son de este siglo II 00:17:36
antes de Cristo 00:17:40
siglo II 00:17:44
antes de Cristo 00:17:48
Apolo 00:17:49
dedicados a Apolo 00:17:58
esos son los más 00:17:59
están más completos 00:18:01
un verso corto 00:18:02
o epigrama 00:18:08
de seis kilos 00:18:08
inscrito 00:18:09
sobre una lápida 00:18:12
del siglo I 00:18:13
después de Cristo 00:18:14
pues ¿dónde te quedaste? 00:18:15
un verso corto 00:18:22
o epigrama 00:18:26
de seis kilos, inscrita sobre una lápida del siglo I después de Cristo. Cuatro himnos 00:18:26
de Mesomedes de Creta, del siglo II después de Cristo. ¿Por dónde te quedaste? Cuatro 00:18:42
himnos de Mesomedes de Creta, del siglo II después de Cristo. Estos son los ejemplos 00:18:56
musicales que se han conservado, los más antiguos. Ahora vamos a escuchar, yo ayer 00:19:10
tenía partituras de esto, pero las repartí. Vamos a escucharlo. Se los repartí a los 00:19:30
alumnos, me parece. Se los repartí. Vamos a escuchar la canción de 6 kilos. No, no 00:19:44
son partituras. Son lápidas de esas funerarias que están, ¿cómo se llaman? En letra alfabética. 00:20:09
Mírenlo aquí. 00:20:22
Sí, el alfabeto griego. 00:20:26
Miren, ¿vieron? 00:20:28
¿Vieron cómo están? 00:20:30
Eso era el alfabeto griego. 00:20:45
Que yo no lo veo bien, pero... 00:20:49
Están inscritas. 00:20:52
¿Y ustedes sabían la duración y sabían todo? 00:20:55
Sí, eso era la notación. 00:20:57
Era a través del alfabeto. 00:21:01
Bueno, cuando vamos al tema del caso de los órganos, 00:21:06
que van a ver que la dotación es a través de la palabra, de la dotación, ¿entiendes? 00:21:08
No hay ritmo todavía, porque no existe todavía el ritmo, el ritmo es a través de la palabra. 00:21:14
Entonces todo esto de los tetracordos, todo esto era de ahí, ¿no? 00:21:20
Ellos hacían, pero también el tetracordo era la cual significaba que eran las cuatro 00:21:23
vueltas de la vida, y entonces con eso ellos hacían sus melodías y esas cosas. 00:21:30
por eso era a través de la lira 00:21:38
vamos a 00:21:40
se interpretaba 00:21:42
por eso es que se llama tetracueto 00:21:44
porque eran las cuatro cuerdas de la lira 00:21:47
es a lo que se hacía referencia 00:21:49
vamos a escuchar 00:21:52
los apuntes no los vamos a pasar 00:21:56
y nos puedes pasar los apuntes de la próxima clase 00:22:28
así los traemos impresos 00:22:31
y podemos tomar las notas ahí 00:22:33
Sí, pero déjame terminarlo. O sea, déjame ordenarlo. Porque yo los tengo, pero los tengo... 00:22:34
Sí, sí, sí. 00:22:42
Ay, esto ahora, ¿qué le pasa a esto? 00:22:46
Escuchen. A mí me gusta... 00:23:24
Me gusta mucho la melodía. 00:23:28
La melodía es completamente diferente. 00:23:54
diatónica. El ámbito más largo es, más amplio es, empieza a partir de una quinta 00:25:23
todo. Dice que él utiliza la octava frigia. Hay tres figuras, utilizan tres figuras, corchea 00:25:41
negra y negra compulsiva. 00:26:09
Bueno, 00:26:30
este fue uno de los 00:26:30
ejemplos más antiguos. 00:26:34
Y este es uno de los pocos 00:26:36
que se... 00:26:38
que quedaron 00:26:41
vigentes. 00:26:42
Y entonces, como pueden ver, empieza 00:26:44
Tote con una quinta justa. 00:26:46
Y después con una tercera. 00:26:49
O sea que no es... 00:26:50
No hay mucho que decir porque 00:26:52
Solo que es una de las composiciones musicales más antiguas, si lo queremos comentar de alguna manera, que se conserva. 00:26:53
Esta es la canción de Seis Kilos. 00:27:05
Dice, aparece inscrito en una lápida mortuoria fechada hacia el siglo I después de Cristo. 00:27:12
O sea que ya esta era después de, ya esta está en nuestra era. 00:27:19
Es la composición musical más antigua que se conserva 00:27:23
Está escrita en notación alfabética 00:27:29
Y data aproximadamente del siglo I 00:27:32
Como ustedes pudieron escuchar 00:27:35
Tiene una melodía diatónica 00:27:39
Con un ámbito de una octava 00:27:41
Tiene pocos saltos, hay saltos de quinta 00:27:44
Bueno, empieza con un salto de quinta 00:27:48
y utiliza 00:27:50
la especie de la octava 00:27:56
frígida 00:27:58
y rítmicamente hay tres figuras 00:27:59
tiene la negra 00:28:02
la corchea y negra con puntillo 00:28:03
o sea que tampoco 00:28:06
tiene 00:28:08
grandes problemas, es muy sencilla 00:28:10
es una melodía muy sencilla 00:28:12
vamos a ver ahora 00:28:14
hablar sobre la música en la antigua Roma 00:28:15
déjame dejarla aquí 00:28:18
para que no se me pierda 00:28:24
Vamos a hablar sobre la música en Roma 00:28:25
Los romanos adoptaron la música griega 00:28:32
Que en el año 146 a.C. se convierte en provincia romana 00:28:37
Durante el apogeo del imperio romano en el siglo I y II d.C. 00:28:45
Muchos aspectos de la cultura griega 00:28:54
Como el arte, la arquitectura, la filosofía 00:28:56
Los ritos religiosos 00:29:04
Y además la música 00:29:08
Fueron importados a Roma y otras ciudades 00:29:09
Ustedes saben que Roma adoptó todo el legado 00:29:11
Los romanos adoptaron todo el legado griego 00:29:16
Ahora, por lo cual las características 00:29:18
Van a ser muy parecidas 00:29:23
Características de la música 00:29:25
Como en la griega tiene una textura monofónica 00:29:29
Vinculación de la melodía al texto métrico 00:29:37
Y rítmico 00:29:43
Su ejecución se basaba en la improvisación sin notación fija 00:29:44
Sistema de tetracordo y terminología bien elaborado 00:29:50
Instrumentación 00:30:03
Instrumentos más importantes, por ejemplo, la tibia 00:30:15
La tibia es una versión romana de la ulos 00:30:25
Desempeñaba un papel importante en los ritos religiosos 00:30:31
Y en la música militar 00:30:38
En las representaciones teatrales 00:30:41
Incluidos los preludios e interludios musicales 00:30:46
Canciones y danza 00:30:50
Otro instrumento, la tuba 00:30:51
Trompeta larga y recta heredada de los etruscos 00:31:00
Los etruscos fueron los primeros habitantes de la península itálica 00:31:06
Seguramente ustedes lo saben ya 00:31:09
La tuba trompeta larga y recta heredada de los etruscos 00:31:11
Se utiliza en ceremonias religiosas, militares y del Estado 00:31:20
Los instrumentos de viento más característicos eran el corno grande y circular 00:31:25
con la forma de G, llamado cornu, y una pequeña versión de la buchina, o sea, buchina con dos C. 00:31:39
A pesar de esta gran presencia social y ritual, apenas tenemos información de la praxis musical en ambas culturas. 00:32:14
y esto se debe por una parte a la propia naturaleza de la música 00:32:25
y a la inexistencia de fuentes de primera mano de la época 00:32:38
y también el papel de la iglesia primitiva que también es importante 00:32:43
la iglesia primitiva cristiana 00:32:49
ante cualquier manifestación que recordase el paganismo 00:32:52
anterior a su establecimiento como religión oficial 00:32:57
Recuerda que la religión prohibía el toque de instrumentos porque para ellos eso era muy pagano, un acto de paganismo. 00:33:00
Entonces ellos no estaban en contra de la interpretación de instrumentos, de que se tocase en la iglesia con instrumentos. 00:33:11
Bueno, hasta aquí es este primer tema. 00:33:25
yo cuando tengo 00:33:29
yo ahora mismo si quiere se los puedo enviar 00:33:31
esta clase 00:33:34
ay, ¿dónde está mi móvil? 00:33:35
a ver, ¿ustedes han hecho algún grupo? 00:33:41
ah, ¿lo tienen? 00:33:44
ay, mira que bien 00:33:45
a ver, vamos a ver, ¿a quién se lo envío? 00:33:46
a Carlos 00:34:01
Carlos 00:34:02
te lo envío a ti 00:34:04
hombre, de este 00:34:07
Andalucía 00:34:11
Ay Andalucía 00:34:14
Andalucía es mi tierra 00:34:17
A ver donde están estos apuntes 00:34:18
Miren aquí 00:34:25
A ver aquí se lo mando a Carlos 00:34:27
¿No? 00:34:29
Reenviar 00:34:34
Carlos se me olvidó tu 00:34:34
Carlos Martorell 00:34:38
¿Cómo? 00:34:42
Mi nombre y apellido 00:34:43
Carlos 00:34:45
Martorell 00:34:46
arroba 00:34:49
ahora Carlos se lo pasa a ellos 00:35:00
yo esta semana ahora 00:35:17
bueno el fin de semana no sé 00:35:19
porque igual me vaya de 00:35:22
de fin de semana 00:35:24
a ver si se los mando 00:35:26
antes del martes 00:35:29
si es que para traerlo impreso 00:35:31
y ahí si tomar las notas 00:35:33
eso hicieron 00:35:35
claro los de ayer el grupo de ayer 00:35:39
como ya ellos lo tenían 00:35:40
claro, por si 00:35:42
puede 00:35:44
para quitar eso ya 00:35:45
como terminamos la clase 00:35:47
a ver, déjame ver 00:35:49
Idioma/s:
es
Autor/es:
DIAMELVA DIAZ GARCÍA
Subido por:
Diamelva D.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
37
Fecha:
6 de octubre de 2021 - 10:46
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA (Arturo Soria)
Duración:
35′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
226.86 MBytes

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