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Estudio del CLIMA utilizando algunas herramientas de la WEB 2.0

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Subido el 28 de enero de 2013 por Angeles R.

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III Congreso Escuela 2.0 - Granada: Experiencias de centro "Estudio del CLIMA utilizando algunas herramientas de la WEB 2.0"

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Como cada vez que empezamos una sesión, les agradecería que quitaran el volumen de los 00:00:03
teléfonos móviles para que no molestaran al ponente cuando esté en su exposición 00:00:08
y decirles que en esta ocasión nos va a hacer una propuesta de trabajo para el estudio del 00:00:13
clima, una propuesta de trabajo que la lleva con sus alumnos. Él es profesor de sexto, 00:00:21
tutor de un sexto del Colegio Público Ramón Menéndez Pidal, en Gijón, y se llama José 00:00:25
Luis García Céves. 00:00:32
Sin más 00:00:34
atención, tú y yo. 00:00:35
Pues nada, buenos días 00:00:37
a todas y a todos. 00:00:40
Gracias por venir 00:00:42
y voy a empezar a contar un poco 00:00:43
esta experiencia que 00:00:46
hicimos a finales 00:00:47
del curso pasado. 00:00:50
Yo era tutor de quinto, ahora soy tutor de sexto. 00:00:51
Entonces 00:00:55
la experiencia se fraguó un poco 00:00:55
a la vista de la expectativa que ellos tenían desde septiembre de que llegaban los miniportátiles. 00:01:02
Entonces, prácticamente todas las semanas preguntaban, ¿cuándo llegan los miniportátiles, profe? 00:01:08
Eso les tenía a ellos un poco eléctricos y entonces pensé en hacer algo para cuando llegaran los miniportátiles, 00:01:16
que yo sabía que iba a ser después de Semana Santa. 00:01:24
pensando un poco en el temario de conocimiento del medio 00:01:28
que me parecía el más adecuado para hacer alguna cosa 00:01:33
íbamos a dar el clima inmediatamente después de Semana Santa 00:01:35
y entonces pensé en alguna cosa a hacer con el clima 00:01:41
y con los mini portátiles cuando llegaron 00:01:45
después curiosamente los mini portátiles se retrasaron un poco 00:01:47
y casi casi la mitad del trabajo lo tuvimos que hacer en el aula modelo 00:01:51
que es la que tenemos en el cole 00:01:56
Entonces voy a empezar un poco por decir dónde estamos y qué cole es y qué tipo de alumnado tiene. 00:01:58
Somos un cole de tamaño medio, de unos 400 alumnos, dos líneas, o sea que teníamos un quinto A y un quinto B. 00:02:06
Yo les daba conocimiento del medio a ambos cursos, o sea que tanto a quinto A como a quinto B les daba conocimiento del medio. 00:02:15
Y, bueno, la situación de partida era un poco la que vamos a ver ahora. Yo en mi clase tenía 24 alumnos. Teníamos solo disponibilidad de una hora a la semana del aula modelo. 00:02:24
El aula modelo se ve ahí un poco en la imagen que hay en la pizarra. Y algunas semanas conseguíamos dos horas, pero era difícil a veces conseguir dos horas. 00:02:43
Entonces, bueno, más o menos esa era la disponibilidad que teníamos. En cursos anteriores ellos habían tenido contacto con las TIC, sobre todo a través del CLI o del JCLI. 00:03:01
Casi todos tenían internet en casa y chateaban por el messenger 00:03:11
Solamente dos, creo recordar, no tenían internet en casa 00:03:17
Y dos no tenían ordenador en casa 00:03:22
O sea, que eran además los mismos que no tenían internet, de los 24 00:03:25
La clase es muy variada, como el colegio es muy variado 00:03:29
Hay siete alumnos extranjeros, aproximadamente tenemos un 25% o algo más de alumnado extranjero en el colegio. En mi clase hay dos marroquíes, hay una rumana, tenemos muchos rumanos porque no sé por qué razón se reúnen en la plaza que hay al lado del colegio, se reúnen todos y viven por aquella zona casi todos. 00:03:37
Entonces, bueno, tenemos mucho alumnado de origen rumano. Tengo una brasileña, una dominicana, una colombiana, en fin, dos marroquíes, o sea que tenemos alumnado de todas las nacionalidades. 00:04:01
A pesar de todo, todos esos prácticamente tenían internet en casa, o sea, que no eran los que no lo tenían. 00:04:19
No tenían, desde luego, ninguna experiencia en publicación en internet, no tenían ninguna experiencia en el uso de correo electrónico, 00:04:28
no tenían ninguna experiencia en programas de presentaciones, en procesador, en nada. 00:04:37
Cuando yo los cogí, prácticamente lo único que sabían era chatear, pero no sabían ni siquiera utilizar el Word porque, de hecho, cuando empezamos a utilizarlo y mandaba hacer una lista, ponían un punto y luego le aumentaban de tamaño y luego ponían otro punto. 00:04:43
Quiero decir, no sabían ni que existía la posibilidad de viñetas. Ellos no sabían absolutamente nada de manejo de esos programas. Por supuesto, el PowerPoint ni lo conocían, etcétera, etcétera. Esa fue un poco la situación inicial de partida cuando yo empecé con ellos en septiembre del curso pasado. 00:05:03
Bueno, pues durante el curso lo que hicimos fue crear un blog de aula que nos sirviera un poco de apoyo para el trabajo de la clase. 00:05:22
Bueno, pues ahí les iba poniendo algunos enlaces, algunas webpests que yo encontraba. 00:05:38
La mitad de las cosas no nos daba tiempo a hacerlas porque en una hora a la semana de utilización del aula modelo 2, 00:05:44
Yo solía pillar siempre que podía al aula, con lo cual yo solía ir la mayor parte de las semanas dos horas, pero no es demasiado tiempo para hacer muchas de las cosas que queríamos hacer. 00:05:50
Y, además, también quería empezar a enseñarles un poco la utilización de herramientas básicas como el Word o el PowerPoint o alguno de estos programas que teníamos en el aula modelo, que eran los que se podían utilizar luego para hacer el trabajo que yo pretendía con ellos. 00:06:04
Trabajamos también el correo de Educastur porque el correo de Educastur, bueno, para los que no sois de Asturias 00:06:22
digamos que la cuenta oficial de correo de Educastur da también acceso a los blogs para que ellos puedan intervenir 00:06:31
a los blogs de Educastur y da también acceso a Campus Educastur que es un mule que tiene instalado la Consejería de Educación 00:06:38
y al que accedes con el usuario y contraseña de correo 00:06:46
Quiero decir que esas tres herramientas son accesibles con el mismo usuario y la misma contraseña. Entonces, utilizamos un poco el trabajar el correo inicialmente para que luego pudieran también acceder a los blogs y acceder al Moodle. 00:06:50
no les gustaba el correo 00:07:07
no les gusta el correo de Ucastr 00:07:10
porque les parece que 00:07:12
la interfaz es fea 00:07:14
y además 00:07:16
conocen otros correos que son 00:07:18
mucho más 00:07:20
accesibles y que funcionan mejor 00:07:21
entonces, bueno, se lo enseñé 00:07:24
todos tienen su usuario y su 00:07:26
contraseña, pero básicamente 00:07:28
están utilizando Gmail 00:07:30
para comunicarse conmigo 00:07:32
y yo con ellos, mayoritariamente 00:07:34
Trabajamos el procesador de textos Word y empezamos, yo les daba cultura asturiana, empezamos a utilizar el Moodle un poco más como repositorio de materiales que, lógicamente, como curso de Moodle en el que ellos tuvieran que mandar actividades y tal, 00:07:40
sino que yo les iba allí poniendo enlaces y les iba poniendo cosas que ellos podían manejar para cultura asturiana y si acaso, si acaso, bueno, en algún momento les mandaba ahora subirme aquí este documento y tal, pero más como repositorio que como un curso de Moodle propiamente dicho. 00:07:58
Pero bueno, creamos también ya después de Navidad, creamos también cuentas de correo de Gmail para que empezaran a utilizar, porque yo quería que empezaran a utilizar Google Docs para poder trabajar un poco colaborativamente algunas cosas, incluso puesto que casi todos tenían en casa ordenador, poder hacer a lo mejor algunas cosas que no nos daba tiempo en clase a terminarlas en casa. 00:08:18
Entonces, bueno, creamos cuentas de correo de Gmail y no nos dio tiempo a empezar a Google 2 hasta que no llegaron los miniportátiles. Tampoco empecé demasiado con ellos porque al final me encontré con problemas sobre todo de la conectividad de la clase. Ya lo veremos luego que fue el mayor problema. 00:08:47
Bueno, pues ¿cómo fue el planteamiento del trabajo? Pues preparé un poco antes de Semana Santa una webquest para que cuando volvieran de vacaciones la tuviéramos ya lista para realizar con ellos y esa webquest, pues lógicamente la hicimos con toda la clase. 00:09:08
Aunque un grupo de la clase, y muchas de las cosas que voy a enseñar luego del trabajo, uno de los grupos en que dividí la clase ganó ahora el premio de UCARREF, que vamos a ir a recogerlo dentro de 15 días, pues el resto de la clase también trabajó en ello. 00:09:29
Lo que pasa es que uno de los grupos, digamos, que hizo algo más de trabajo y algo mejor, ¿no? Entonces, la webquest la hizo toda la clase. Ahí había actividades de todo tipo, de buscar en internet, de hacer documentos, hacer alguna presentación, etc., etc. 00:09:45
Entonces, todo eso lo trabajamos con toda la clase. Pensé que ya iban a estar los portátiles porque estaban a punto de llegar, pero luego llegaron efectivamente cuando estábamos haciendo la webquest, pero luego tardamos unos días en hacer la reunión, que en Asturias había que hacer una reunión con los padres para entregar los portátiles, con lo cual no los tuvimos listos para funcionar hasta aproximadamente el 20 de mayo. 00:10:04
O sea, que muchas de las cosas tuve que hacerlas en el aula madera. 00:10:28
Y a partir de la webquest los dividí en grupos y surgieron algunas líneas de trabajo con ellos. 00:10:36
La idea principal, efectivamente, era estudiar el clima a nivel general y luego yo les proponía estudiar algunas zonas climáticas de las que habíamos estudiado que se dividía España 00:10:44
y ellos se decidieron por Gijón, lógicamente vivían en Gijón, y Madrid y Barcelona, que son dos ciudades muy conocidas 00:10:57
y que puesto que tienen dos climas diferentes, pues nos valió perfectamente para hacer el estudio. 00:11:07
También decidimos hacer una recopilación de términos climáticos y entonces yo les propuse que cada uno de ellos tenía que buscar o pensar 00:11:15
o cuando viera el programa del tiempo en la tele y escuchara algún término climático que le pareciera interesante, meterlo ahí. 00:11:25
Entonces, creé una wiki en Wikispace y cada alumno tenía que meter un poco el nombre del término climático, una foto, 00:11:35
bueno, pues si era lluvia, pues una foto de lluvia, si era tormenta, pues una foto o rayo, lo que fuera, 00:11:46
y luego una pequeña definición de unas dos líneas que explicara que era aquel fenómeno climático. 00:11:55
Entonces, bueno, pues de ahí salieron, al final salieron bastantes más términos de los 24, 00:12:02
que sería el que cada uno tenía que poner, porque luego el grupo que hizo el trabajo que presentamos a Educarrez 00:12:09
metió todavía un montón de términos climáticos más y salieron del orden de 60 aproximadamente. 00:12:15
También hubo otro grupo que se inclinó a realizar un libro explicativo del clima. 00:12:25
Y entonces, pensando un poco en herramientas de la web 2.0, se nos ocurrió que lo podían hacer en Subbook, 00:12:31
que es una especie de libro digital en el que cada uno iba a hacer una página y lo tuvimos que dejar. 00:12:38
Lo tuvimos que dejar, hay algo hecho, os enseñaré luego un poco lo que hicieron, pero es que ellos se desesperaban y yo también, porque la conexión a internet del cole no permitía ese trabajo. 00:12:48
Y entonces, bueno, pues dentro de lo posible íbamos a utilizar herramientas de la web 2.0, pero aquí en este caso no utilizamos herramientas de la web 2.0 y buscamos un plan B. 00:13:06
Entonces, el plan B fue que ellos hicieron el libro en el procesador de textos, lo convertimos luego en PDF y luego lo colgamos en Internet, en ISU concretamente. 00:13:17
Este libro, el grupo que se había comprometido a hacerlo, fue el grupo que luego se presentó al concurso de Duca Rez y que fue ganador del concurso. 00:13:33
Bueno, pues ya adelanté un poco lo que vais a ver ahora. Entonces, hicimos la webquest en el aula modelo. Hice también un curso de Moodle que está abierto, podéis acceder como invitados, en el que les puse también básicamente enlaces un poco. 00:13:45
Y sobre todo enlaces por una razón. Se perdían. Se perdían inicialmente. Todavía son muy pequeños y ellos buscando cosas van sobre todo a la Wikipedia, pero se perdían un poco en las búsquedas que hacían en Google. 00:14:06
Entonces, yo les puse enlaces un poco para que fueran a tiro fijo y los clasifiqué un poco por temas. Entonces, con eso les permitió un poco centrarse en las búsquedas que hacían. 00:14:26
y bueno, ya a partir de ahí 00:14:38
llegaron los mini portátiles 00:14:42
aquí ya los veis en clase 00:14:43
uno de los grupos trabajando con los mini portátiles 00:14:45
y entonces pues ya pudimos 00:14:48
dividirlos en equipos 00:14:52
unos equipos fueron más grandes y otros más pequeños 00:14:53
más o menos entre dos y seis personas 00:14:56
el de Educarred tenía seis personas 00:14:58
hubo equipos que tuvieron 00:15:00
menos personas, cuatro y dos personas 00:15:02
y se centraron 00:15:04
Bueno, pues unos en unas cosas y otros en otras. Como ya os dije antes, la wiki de términos climáticos, cada uno aportaba un término a la wiki, lo que pasa es que luego, sobre todo el grupo que hizo lo de UCARREZ, aportó muchos más términos y al final salieron muchos más de los 24 que eran los alumnos que yo tenía en clase. 00:15:07
Bueno, lo de SubBud ya os lo conté, entonces tuvimos que buscar un plan B. Y lo de Gmail y Google Docs también os lo conté, que habían sacado previamente la cuenta de Gmail. 00:15:27
Entonces, el trabajo del clima de Gijón, Barcelona y Madrid, que luego si acaso lo veo y si no tenéis la dirección para verlo, se hizo en Google Docs y desde luego pudimos hacer poquito en clase. 00:15:51
El mismo problema que teníamos con Subbook nos estaba ocurriendo con Google Docs, algo menos, parece que iba un poco más rápido, pero también íbamos excesivamente lentos y entonces ellos se desesperaban, poder hacer tres líneas era desesperante, cuando estaban todos ya trabajando, que aquí los veis a todos ya en clase con el mini portátil. 00:16:10
Varios alumnos trabajaron todos en el wiki recopilatorio y lo subimos todo a internet. 00:16:40
O sea, que tanto lo que habían hecho en PowerPoint, como lo que estaba en Google Docs, que ya estaba en internet, 00:16:50
como el libro digital que estaba en PDF, el libro lo subimos a ISU y las presentaciones a Slideshare. 00:16:55
Bueno, pues el grupo este de seis niños que había empezado el libro del clima y que hizo algunas otras cosas resultó ganador del concurso de Eucarréz. 00:17:04
Cuando salió el concurso de Eucarré yo se lo dije en clase a todos y ellos se prestaron voluntarios 00:17:20
Había alguno más de los seis, pero Eucarré limitaba como máximo a seis la posibilidad de presentarse al concurso 00:17:30
Luego resulta que de los seis iniciales hubo dos que se echaron abajo por cuestiones de que les parecía demasiado trabajo y entonces tuvimos que al final echar mano de alguno de los otros que quería presentarse. 00:17:40
Con lo cual, bueno, al final salió bien sin yo haber pretendido. 00:17:58
Con estos alumnos, además de las horas de, vamos, de lo que trabajábamos en conocimiento del medio, ellos se prestaron a ir un par de días a la semana durante las tardes, durante el mes de mayo, más o menos, bueno, pues fuimos tres tardes, me parece, no, cuatro tardes me parece que fuimos, a partir de que llegaron los miniportátiles. 00:18:05
y nos centramos sobre todo en la elaboración de las presentaciones PowerPoint y en el libro PDF. 00:18:27
También actualizaron el wiki que habían empezado todos en clase, 00:18:39
entonces, bueno, pues incluso desde casa fueron completando el wiki muchas veces 00:18:42
y también trabajaron sobre los documentos de Google Docs que habíamos empezado en clase 00:18:47
y que como aquello iba tan lento, pues al final tuvieron que acabarlo muchos ratos por la tarde 00:18:52
porque por la tarde si no se iba la conexión de película, o sea que el problema era por las mañanas. 00:18:58
Y bueno, nada, este sería el enlace a la web que fue la ganadora del concurso. 00:19:05
Compré un dominio y la escuelona.es porque a nuestro colegio en Gijón se le conoce como la escuelona, 00:19:24
es un colegio de 80, que tiene 80 años y es muy viejo ya, y bueno, pues todos le llaman la escuelona, entonces compré el dominio de la escuelona y colgué ahí el trabajo. 00:19:32
La webquest, bueno, aquí está enlace a todas las cosas que hicimos, esta es la webquest, esta es la webquest, bueno, hay un poco, hay trabajos de todo tipo, 00:19:44
para hacer el viento, el ciclo del agua, las precipitaciones, las tormentas, etc. 00:20:06
Ahí está un poco toda la guacuesa. 00:20:14
Luego el Moodle de apoyo, que como os decía fue una especie de repositorios, 00:20:17
está colgado en el campus.educastur.es, que es el Moodle de Educastur. 00:20:28
Ellos pueden acceder con su usuario y su contraseña, pero bueno, es accesible como invitado, 00:20:33
Entonces, yo lo que les puse ahí fue un poco enlaces para que ellos no se perdieran. Del clima, del clima de Asturias, climogramas, cambio climático, mapas y fotos del satélite. Ahí tienen un montón de enlaces que ellos pueden acceder y, de hecho, fueron accediendo y un poco para centrarse en la búsqueda para poder luego, sobre todo, completar todos los trabajos que yo había pretendido que hicieran. 00:20:38
Sobre todo el libro, el libro les llevó bastante tiempo y trabajo. Les puse también un enlace a un sitio que había datos climáticos de toda España y tal, para que vieran un poco los datos climáticos casi en tiempo real y les puse algunos otros enlaces aquí. 00:21:04
Al final, el trabajo que hizo este grupo, que es el que os voy a enseñar, y luego vemos algunos de los que hicieron los otros grupos, que tampoco es que estén mal, pero bueno, este está más elaborado. 00:21:39
De hecho, dedicaron muchas más horas, claro. Hicieron una presentación sobre el clima que está colgada en Slideshare y, bueno, las presentaciones ellos siempre, a pesar de que yo les decía que no exageraran colores, animaciones, etc., etc., ellos les encantan todas esas cosas y hagamos lo que hagamos, pues siempre salen las pantallas dando vueltas, música, etc., etc. 00:21:54
pero ahí no hay manera de hacer nada. 00:22:25
Bueno, aquí está la presentación, van saliendo ahí, pues un poco explicando qué es el clima 00:22:28
y cómo se desarrolla el clima. 00:22:34
Aquí están enlazadas las presentaciones que hicieron del tiempo en Madrid, en Barcelona y en Gijón, 00:22:41
que están en Google Docs. 00:22:47
Yo les había propuesto un esquema similar en todas las presentaciones que hicieran del clima en Gijón, en Barcelona, en Madrid, les había propuesto algún sitio más pero no quisieron hacer más y bueno, entonces empezaban un poco con esta pantalla de entrada. 00:22:49
Voy a decir que les gusta mucho más, lógicamente, PowerPoint que Google Docs. Empezamos en PowerPoint porque en el aula modelo solo teníamos PowerPoint. En sus mini portátiles ahora trae el LibreOffice como paquete por defecto. 00:23:10
tengo alguno 00:23:30
de los que repiten 00:23:33
sexto que tienen el OpenOffice 00:23:35
como paquete por defecto, que son los rojos 00:23:36
del año anterior 00:23:39
pero como habíamos empezado en PowerPoint 00:23:40
porque era lo que teníamos en el aula modelo 00:23:42
seguimos por PowerPoint 00:23:44
que también es el paquete 00:23:46
que también traen en los mini portátiles 00:23:48
les gusta más el PowerPoint 00:23:51
que el LibreOffice 00:23:53
lo que pasa es que después os cuento una cosa 00:23:54
que hace que también 00:23:56
les esté enganchando 00:23:58
el libre office ahora. Bueno, pues nada, hicieron la presentación, un poco, algunas imágenes 00:24:00
del radar, un pronóstico a siete días, un climograma y cómo era el clima de Gijón. 00:24:07
Bueno, eso fue un poco lo que hicieron con Gijón, con Madrid, con Barcelona, con los 00:24:12
sitios que... Aquí hay un enlace a la wiki que hicieron en Wikispace de recopilación 00:24:16
de términos climáticos 00:24:24
y entonces 00:24:25
bueno pues nada 00:24:28
la verdad es que sacaron cosas que yo 00:24:29
casi ni conocía como el anillo 00:24:32
de Bischoff que no sé 00:24:33
ni lo que es 00:24:35
bueno pues 00:24:37
cierzo, crepúsculo, eclipse parcial 00:24:38
eclipse total, escarcha 00:24:42
evaporación, cualquiera de ellos 00:24:44
pues simplemente buscaron 00:24:45
por internet alguna imagen 00:24:48
procuraba decirles que buscaran 00:24:50
imágenes que fueran libres 00:24:52
que no fueran imágenes que tuvieran derechos de autor, pero bueno, no sé si al final lo conseguí, 00:24:54
porque ellos a veces son tan por acabar rápido, lo primero que encuentran lo pegan. 00:24:59
Y luego una definición, como os decía, de lo que era cada una de las cosas que ellos iban haciendo. 00:25:09
Y el libro digital. El libro digital les llevó bastante tiempo, pero yo la verdad es que quedé impresionado de lo que hicieron con el libro digital. 00:25:16
Sí les di algunas nociones un poco. Los mismos puntos que habíamos seguido en la webquest los tenían que seguir un poco en el libro digital 00:25:32
y pretendía que acabaran un poco escribiendo sobre el cambio climático, algo sobre el cambio climático. 00:25:41
Al final sacaron un libro, creo que tiene 60 páginas o 50 y tantas, no me acuerdo, pero bueno, muchísimas páginas sobre los climas de España, el ciclo del agua, las nubes, buscaron imágenes de nubes, de la humedad, bueno. 00:25:49
Y esto prácticamente lo hicieron casi tres alumnos. Un grupo de tres alumnos fue los que llevaron el peso de hacer este trabajo. 51 páginas. 00:26:07
Bueno, como os decía, hubo otros trabajos. Iba a acceder al de Subú para que vierais un poco lo que habían hecho. Era un poco la idea de hacer el libro digital, pero empezaron a escribir y tal. 00:26:37
pero escribir esto ya les llevaba muchísimo tiempo porque guardarlo casi no eran capaces de guardarlo, se desesperaban, bueno, ahí fueron haciendo cosas. 00:27:03
Yo les abría páginas, les abría páginas en blanco desde casa porque así ganábamos un poco de tiempo y luego ellos las iban rellenando, 00:27:16
Pero ya digo que no dio demasiado juego por la desesperante conexión a internet que teníamos. Hicieron alguna otra presentación. Estos son de otros grupos que los tengo aquí enlazados y también, bueno, pues si lo queréis ver, pues en cualquier momento. 00:27:25
Espera, me quedo un pelín y ya pasamos a la pregunta. 00:27:46
Bueno, yo creo que ya fui hablando a lo largo de la charla de los problemas encontrados, pero bueno, si queréis los ponemos un poco aquí. 00:28:02
Bueno, el problema inicial desconocía en todos los programas y entonces había que empezar ahí herramientas y había que empezar a explicarles cómo funcionaba. 00:28:14
Eso nos llevaba un tiempo y muchas veces problemas, borrar cosas, etc. Luego también llegaron los mini portátiles, pero no llegó a la pizarra digital. De hecho, la pizarra digital nos la instalaron el 30 de junio, justamente. 00:28:25
Entonces, así como la clase la controló perfectamente con el Top School y en un momento dado, desde el aula de informática, podía explicar yo una cosa, en la clase tenía que explicar en la pizarra. 00:28:41
En la parte izquierda de la pantalla vais a encontrar no sé qué. ¿Dónde está, profe? ¿Qué dijiste? ¿Qué dirección os mandaste entrar? Era mucho más problemático. Ahora ya la tenemos y la clase transcurre mucho más fácilmente. 00:28:56
Pero esos primeros días de solo mini portátiles y pizarra de tiza era problemática. La verdad es que sufrí un poco. 00:29:09
Lo que ya hablé, desesperante conexión a Internet en las horas lectivas. Exceso de información en Internet para ellos, que son relativamente pequeños, 00:29:20
Entonces, tienen tendencia a copiar y pegar lo primero que encuentran. Quiere decir, si buscan algo de lo que sea, del clima, de las nubes, la primera página que encuentran de nubes copian y pegan. 00:29:29
Hombre, si es una imagen, bueno, pues a lo mejor, pero a lo mejor no es exactamente… Incluso a veces no leen lo que copian y pegan y a lo mejor no está ni siquiera relacionado con las nubes del clima. 00:29:43
Entonces, les obligué a que leyeran de más de una fuente y que labraran el trabajo, sobre todo el trabajo que visteis antes, el libro digital, que leyeran incluso del libro de texto que tienen y de otras fuentes antes de ponerse allí a escribir, que no fuera solo copiar y pegar. 00:29:54
Eso fue un poco la pelea que tuve con ellos. Bueno, nada, los enlaces son los mismos enlaces que vimos que están aquí, los tengo aquí sueltos y un poco la evaluación de la experiencia. 00:30:16
Desde luego han mejorado muchísimo las competencias básicas en TIC. Muchísimo. Vamos, no se parecen en nada los alumnos que yo cogí en septiembre del año pasado con los de septiembre de este año en cuanto a manejo y soltura de manejo de las TIC. 00:30:35
Por supuesto, mejoraron notablemente el conocimiento sobre el clima, el cambio climático y todas las cuestiones relacionadas con el clima. 00:30:53
Han tenido que tomar decisiones en grupo en cuanto a diseño y contenido de materiales elaborados. Algunas cosas sí les daba ya un poco el esquema, pero otras tenían ellos que decidir si ponían una cosa, ponían otra o cómo lo ponían, y eso también les ha venido muy bien. 00:31:04
han adquirido su altura en manejo de muchas herramientas informáticas que antes es que ni les sonaba el nombre. 00:31:20
O sea, que ayer cuando decía el secretario de Estado, me parece que era que los alumnos que saben mucha más informática que nosotros, 00:31:28
yo la verdad es que no estaba de acuerdo con lo que dijo. 00:31:43
O sea, los alumnos, nuestros alumnos son muy intuitivos, tienen mucha facilidad de aprender cosas de informática, pero no saben mucha más informática que nosotros, saben mucha menos, desde luego. Y, bueno, pues aprendieron a solventar, pues eso, los problemas que fuimos encontrando. 00:31:45
¿En qué estamos ahora? 00:32:06
Pues 00:32:10
ya tenemos pizarra 00:32:11
tenemos un iBeam 00:32:15
pero estoy muy contento 00:32:16
tampoco el iBeam me gusta tanto 00:32:19
como si fuera un Smart o cualquier otra 00:32:21
la conexión a internet 00:32:23
sigue sin funcionar bien pero mejoró mucho 00:32:25
ellos además ahora 00:32:27
ya aprendieron lo del ProSci 00:32:29
y no ProSci y entonces 00:32:31
es no ProSci 00:32:33
en el navegador es no ProSci porque descubrieron 00:32:34
que va mucho más rápido que con el proxy activado. 00:32:37
Voy a descongelarles los ordenadores y voy a cambiarles la puerta de enlace, 00:32:45
la puerta de enlace no, las DNS, porque es uno de los problemas por los que los mini portátiles, 00:32:49
al menos en Asturias, van bastante despacio con la conexión que tenemos de la consejería. 00:32:54
y he montado un servidor 00:33:00
traje un ordenador de casa 00:33:06
viejo que ya iba a jubilar 00:33:09
y monté un servidor 00:33:14
monté un servidor 00:33:15
y encontré por ahí por internet 00:33:17
una cosa que se llama Explorer 00:33:19
que permite montar un servidor de archivos 00:33:21
que se hace de vía web 00:33:23
entonces lo estamos utilizando 00:33:25
lo pongo como repositorio de archivos 00:33:27
de momento como repositorio de archivos 00:33:29
Con lo cual me evita salir a internet y va a la mar de bien. Acceden los 25, en este momento tengo ya 25 alumnos, hacen los 25 perfectamente sin ningún problema, descargan, les pongo ahí documentos a veces para descargar y para hacer alguna cosa y los descargan de allí y los suben también. 00:33:31
creé carpetas 00:33:52
para que subieran y demás 00:33:55
tenemos un blog de apoyo 00:33:57
están creando blogs 00:34:01
individuales 00:34:03
en blogger, les gusta más blogger 00:34:04
ya que habíamos sacado 00:34:07
las cuentas de Gmail para trabajar en Google Docs 00:34:09
pues en blogger 00:34:11
y nada 00:34:13
instalé una PHP webquest 00:34:15
también para 00:34:17
poder colgar PHP 00:34:18
Y un scrapbook para hacer libros digitales. De momento es lo que tengo hecho, estamos empezando el curso y todavía no os puedo enseñar prácticamente nada, estamos empezando. 00:34:20
el problema es el año que viene 00:34:32
cuando los ordenadores se nos vayan 00:34:38
y nos quedemos sin equipos 00:34:40
ahí pues tendremos que recurrir a la APA 00:34:43
a la AMPA 00:34:47
al colegio que nos pueda comprar alguno 00:34:48
a dos o tres que nos van a quedar de niños 00:34:51
que a lo mejor se van fuera de Asturias 00:34:53
y hacerle a eso y que no los llevan 00:34:55
y bueno, pues ese será para el curso que viene 00:34:58
Pero bueno, de momento pensemos en este curso. Y nada más, esto es un poco la experiencia. 00:35:02
Bien, nos quedan cinco minutos y alguno de ustedes quiere plantear alguna pregunta. 00:35:12
Ah, se me olvidó lo del libre oficio, es verdad. 00:35:27
Descubrieron este curso, bueno, empezaron a preguntarme, ¿qué es eso que sale en la pantalla negra, profe, que salen dos opciones ahí a la entrada? 00:35:31
Digo, no lo sé, no quise decirles lo que era, digo, no lo sé, algo será. Al día siguiente empezaron a preguntarme, ¿qué es eso de Ubuntu, profe? Con lo cual ya habían entrado en el Linux. 00:35:41
y se corrió la voz que allí podían cambiar el escritorio y que cuando apagaban el ordenador no se apagaba el escritorio 00:35:56
y ahora tengo a casi toda la clase trabajando en Linux, al navegador acceden perfectamente 00:36:06
y al libre office acceden perfectamente con lo cual pueden hacer el trabajo 00:36:13
con lo cual pues sin hacer yo nada están trabajando con software libre en vez de estar trabajando con Windows 00:36:17
en algún momento 00:36:25
para alguna cosa que necesitemos 00:36:27
acceder a Windows, bueno, pues les digo, oye, reiniciar 00:36:29
y cargar Windows 00:36:31
y nada más, era eso 00:36:33
Bien, si no hay nada más 00:36:34
vuelvo a repetir otra vez 00:36:42
que nos vuelven a pasar 00:36:44
que José Luis López Molina 00:36:46
y Gerardo Uriacovas 00:36:47
han sido agraciados 00:36:50
con los dos iPads que ha regalado el Corte Inglés 00:36:51
que pasen por la planta primera 00:36:55
y los recojan 00:36:57
si no lo recogen ya iremos nosotros 00:36:58
bien pues 00:37:00
si no hay nada más 00:37:02
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Idioma/s:
es
Autor/es:
José Luis García Acebes
Subido por:
Angeles R.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
152
Fecha:
28 de enero de 2013 - 10:32
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
III Congreso Escuela 2.0 - Granada
Descripción ampliada:
III Congreso Escuela 2.0 - Granada: Experiencias de centro "Estudio del CLIMA utilizando algunas herramientas de la WEB 2.0" a cargo de José Luis García Acebes

Maestro, asesor de TIC en los Centros de Profesores de Pola de Siero y Avilés durante casi 20 años; he sido tambien tutor a distancia en mi Comunidad autónoma, coodirector del curso de formación de coordinadores TIC de Asturias durante 7 años, y coautor de algunos materiales de formación del profesorado en TIC. En la actualidad soy tutor de 6º curso en el CP Menéndez Pidal de Gijón, tutor a distancia de Joomla en el ITE, tutor de Moodle en la Comunidad de Navarra, tutor de Internet en el programa Mentor y ponente en cursos de formación del profesorado.

Estudio del CLIMA utilizando algunas herramientas de la WEB 2.0

La experiencia que se presenta no pretende ser algo aislado, sino que queremos que sea un punto de partida, de cara al trabajo el curso que viene con los mini portátiles que nos llegaron en el mes de mayo. Aprovechando que en dicho mes, dábamos en Conocimiento del Medio el tema del CLIMA, hemos partido de una WEBQUEST inicial, y a partir de ahí todo el trabajo se ha ido desarrollando, preferentemente, con herramientas que permiten el trabajo colaborativo. La idea fue estudiar el Clima a nivel general y los climas de Gijón, Madrid y Barcelona como representativos de 3 zonas climáticas bien diferenciadas. Además se realizó una recopilación de términos climáticos y un pequeño libro explicativo del tema. Todo el material generado que no se ha podido elaborar con estas herramientas de la WEB 2.0, como por ejemplo lo realizado con el procesador de textos, se ha pasado a formato PDF y se ha subido a distintos servidores para que se pueda acceder desde Internet. Como elemento añadido de motivación para el alumnado, hemos presentado el trabajo de un grupo de alumnos al Concurso de Educared.


Duración:
37′ 17″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
480x360 píxeles
Tamaño:
120.49 MBytes

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