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3.7. Familia. Atención de la dislexia en Secundaria - Contenido educativo

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Subido el 19 de enero de 2022 por Eoep tdah madrid

153 visualizaciones

Orientaciones para la familia, la necesaria colaboración entre padres y profesores. 00:00:01

La colaboración entre padres y profesores siempre es importante, pero mucho más en el caso de alumnos con dificultades. 00:00:07

La iniciativa comenzará en el centro, que debe organizar la comunicación y colaboración. 00:00:16

Aunque parezca sabido, conviene definir la colaboración y delimitar las papeles. 00:00:22

Entonces, reflexionar sobre estas ideas básicas puede contribuir a crear el necesario buen clima. 00:00:27

Pero, ¿cómo intervenir? Primero, una selección de los ámbitos en los que es importante orientar a los padres. 00:00:36

Hablaremos de combinar apoyo y exigencia, del contenido de la ayuda en la familia, en el trabajo escolar, de organizar rutinas y hábitos, de ayudar a disfrutar con lo aprendido y de ayudar a ver la funcionalidad. 00:00:45

Combinar apoyo y exigencia. Es importante hacer ver estos dos aspectos como un binomio complementario, no como aspectos independientes. De esta manera se minimizan los problemas derivados de la sobreprotección y la excesiva exigencia. 00:00:58

Se trata de exigir trabajo o comportamiento precisamente por el afecto incondicional de los padres a los hijos, ofreciéndoles en esa exigencia apoyo porque se quiere lo mejor para ellos. 00:01:16

Explicitar este hecho ayuda tanto a padres como a hijos a asimilar, soportar y superar situaciones difíciles o costosas. 00:01:31

Algunas orientaciones concretas, a modo de ejemplo, que pueden ayudar a los padres 00:01:39

Mantener firmeza ante cuestiones fundamentales 00:01:44

Evitar negociaciones ante cuestiones indiscutibles 00:01:48

No discutir o negociar sobre decisiones básicas o indiscutiblemente buenas, adecuadas y necesarias 00:01:51

Asistencia al centro educativo, puntualidad, trabajo escolar en casa, deberes de estudio 00:02:00

Respeto a las personas 00:02:05

Apoyar a los hijos en situaciones difíciles 00:02:07

acompañar en la realización de tareas costosas, ayudar en la planificación, organización, conversar sobre conflictos y dificultades, 00:02:11

analizar problemas y buscar soluciones. 00:02:19

La ayuda de la familia en el trabajo escolar. 00:02:25

Los alumnos con dificultades de aprendizaje necesitan acompañamiento en su labor en casa. 00:02:28

Es un apoyo emocional y un apoyo técnico. 00:02:33

va desde interesarse por lo que ha hecho y lo que tiene que hacer 00:02:36

evitar tiempos de desatención e indecisión 00:02:41

en los que la firmeza del padre o madre para iniciar el trabajo es crucial 00:02:44

hasta secuenciar el listado de lo que tiene que hacer 00:02:49

dividiendo en partes toda la tarea 00:02:53

hasta ayudar a comprender una pregunta, enunciado o texto 00:02:56

por que se lee en voz alta, se lee de nuevo o se comenta. Organizar rutinas para crear hábitos. 00:03:01

Los padres pueden enseñar en la vida cotidiana hábitos estableciendo rutinas. Los hábitos van 00:03:12

a facilitar el rendimiento escolar. Recordemos que rutina es una secuencia de acciones o 00:03:20

pensamientos que se repiten en un tiempo, en un espacio y con determinadas cosas y que hábito 00:03:26

es un modo de actuar o de pensar que aprendemos con la repetición. 00:03:32

Si los hábitos están automatizados, permiten controlar, decidir, organizar y resolver tareas más complejas. 00:03:37

Facilitan de manera extraordinaria el aprendizaje escolar. 00:03:46

Los hábitos pueden ser de diferente tipo. 00:03:50

En el ámbito doméstico son fundamentales los hábitos de intendencia, por ejemplo, 00:03:53

Con el tiempo establecer horarios, marcar periodos de trabajo y ocio, ser puntual 00:03:58

Con el espacio crear un escenario adecuado para el trabajo escolar 00:04:03

Que ofrezca señales claras sobre la tarea a realizar sin distractores, con material 00:04:08

Con los materiales, el orden y la selección 00:04:13

Pero existen también otros hábitos más complejos como son los hábitos de pensamiento 00:04:17

O de función ejecutiva que también se aprenden en el día a día 00:04:23

Por ejemplo, leer para comprender, escribir para hacerse entender, dividir una tarea en partes, en poco tiempo y poca tarea, planificar, hacer listas, establecer tiempos, usar calendarios, decir antes de escribir, usar señales visuales como rodear, subrayar, numerar, colorear, repasar y releer y enfrentarse a la propia comprensión y expresión. 00:04:27

Estos también son hábitos que se pueden enseñar en el día a día 00:04:53

Ayudar a disfrutar con lo aprendido 00:04:58

Los padres tienen un papel importante para que los alumnos vean la lectura como fuente de disfrute 00:05:03

En este sentido, compartir y hacer de modelo son dos maneras de fomentar este objetivo 00:05:09

Algunas ideas más concretas 00:05:15

Buscar momentos de lectura compartida 00:05:17

generando una situación agradable y esperada para el alumno, realizar lecturas conjuntas de un mismo texto 00:05:20

comentando posteriormente los apartados más relevantes del mismo, seleccionar lecturas conectadas con sus intereses 00:05:27

no importa el tipo de texto, lo importante es que lea y que pueda disfrutar haciéndolo 00:05:36

Buscar momentos en los que la lectura sea el instrumento necesario para compartir actividades relacionadas con los intereses de los alumnos, leer folletos que expliquen una actividad o las instrucciones de un producto que necesita, utilizar la biblioteca como un elemento motivador hacia la lectura, convirtiendo la asistencia a la misma en una actividad compartida en familia. 00:05:43

Realizar de forma conjunta actividades lúdicas que puedan servir para fomentar en el alumno el desarrollo de algunas destrezas básicas y el aumento de su vocabulario, como pueden ser sopas de letras, curcigramas, juegos de mesa. 00:06:09

Ayudar a ver la funcionalidad. 00:06:29

Es importante otorgar a la lectura y escritura de un sentido práctico en la vida diaria, utilizándolo en actividades que pueden resultar placenteras para el alumno y que otorguen a la misma una finalidad. 00:06:30

Algunos ejemplos. 00:06:44

Elaborar una guía de viaje, un cuaderno de viaje, escribir una receta de cocina para posteriormente elaborarla, comentar o leer un artículo de periódico o revista, 00:06:46

Leer los folletos informativos de productos, descifrar instrucciones, repasar mensajes de teléfono y de redes sociales, analizar anuncios o propaganda, leer y rellenar protocolos de solicitudes. 00:06:57

Subido por:: Eoep tdah madrid
Licencia:: Reconocimiento - Compartir igual
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Fecha:: 19 de enero de 2022 - 15:36
Visibilidad:: Público
Centro:: EOEP ESPECIFICO DIFICULTADES DE APRENDIZAJE, TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y TDAH
Duración:: 07′ 16″
Relación de aspecto:: 1.78:1
Resolución:: 1920x1080 píxeles
Tamaño:: 92.81 MBytes