Videoconferencia presentación MIS 6/10/2026

que también. Bien, pues nada, bienvenidas y bienvenidos a metodología de intervención 00:00:00

social de este curso. Me imagino que casi todo el mundo sois alumnado de primero, vamos 00:00:07

de primero y ese, de los que acabáis de entrar al ciclo, pero creo que también había algunas 00:00:13

personas que eran de segundo o que por lo menos habían estado aquí el año pasado 00:00:17

o la habéis cursado a lo mejor en otro centro o venís de otro centro, no sois totalmente 00:00:22

nuevas y nuevos. Sobre todo, en principio, contaros un poco que, como os decía, las 00:00:26

tutorías colectivas que vamos a tener nosotras van a ser los martes, pero luego también 00:00:35

tenemos un horario de atención que lo tenéis puesto en el aula, ¿vale? Tenemos un horario 00:00:39

de atención que son los martes a primera hora, los miércoles, los jueves y los viernes 00:00:46

también a primera hora. Esto que quiere decir que solamente os vamos a atender en ese horario, 00:00:53

pues a ver, lo hacemos un poco así, se distribuye por módulos para tener un poco diferenciación 00:01:00

y por organización básicamente. Pero si necesitáis alguna cosa o me tenéis que mandar 00:01:06

un correo o tenéis que hacer una llamada o lo que sea, yo el horario de mañana estoy 00:01:10

siempre aquí, entonces me podéis encontrar. Ya os dijimos que algunas personas lo visteis 00:01:16

que el horario 00:01:21

o sea, lo que son las llamadas telefónicas 00:01:22

como que son a veces 00:01:25

más complicados porque a veces ya sabéis que tenemos 00:01:26

que estar, bueno, porque se llama, comunica 00:01:28

lo que sea, yo creo que el correo 00:01:30

siempre es mucho mejor, ¿no? porque tú 00:01:32

mandas y demás 00:01:34

eso sí son dudas individuales 00:01:36

si son dudas 00:01:38

que puedan ser para todo el grupo 00:01:40

pues es mejor que lo pongáis por el foro 00:01:43

imagino que como os habrán dicho 00:01:44

en el texto de módulos 00:01:46

voy a cerrar la ventana porque están aquí 00:01:48

los sopladores de hojas. Un momentito. 00:01:50

Y si no, no se oye nada de nada. Vale, perdón. 00:01:58

Y como os decía, yo creo que dudas que sean a nivel general, 00:02:01

yo creo que siempre es mucho mejor que lo hagáis a través del foro, 00:02:04

porque desde ahí podemos... 00:02:07

A veces son las dudas de todo el mundo, ¿vale? 00:02:11

Entonces, mi idea para hoy, os cuento. 00:02:14

Mi idea para hoy era presentaros un poco lo que es el aula virtual 00:02:16

y enseñaros la guía didáctica sobre todo 00:02:19

para que la veáis 00:02:21

y luego si os surgen dudas y demás 00:02:23

pues lo vemos juntas 00:02:25

o si preferís 00:02:28

otra cosa lo vamos haciendo 00:02:29

pero yo creo que es mejor esto 00:02:31

bueno, contadme un poquito 00:02:33

si queréis por el foro o si queréis 00:02:35

poneros la cámara 00:02:37

si ponéis la cámara sabéis que estáis siendo grabados 00:02:39

y si no por el micro 00:02:41

mientras que comparto la pantalla 00:02:43

si ya conocéis un poco 00:02:45

si alguien ha pulsado este módulo con anterioridad 00:02:46

Yo en mi caso no 00:02:49

yo vengo del año pasado 00:02:53

de cursar CIS e IES 00:02:56

y este año me he cogido 00:02:58

el resto de asignaturas que digamos que son 00:03:00

del bloque de primer año 00:03:02

Sí, yo creo que casi todo el mundo 00:03:03

como bien pone Vanessa que es nueva 00:03:27

el primer año, yo creo que casi todo el mundo 00:03:28

es nueva por lo que es 00:03:30

además las recomendaciones que hicimos para 00:03:32

metodología 00:03:34

a lo mejor sí que 00:03:35

nos hemos visto en el asesoramiento 00:03:38

de la matrícula, como estuvimos 00:03:40

también algunos días haciendo el asesoramiento 00:03:42

de la matrícula, pues también 00:03:44

os vimos a lo mejor en ese momento 00:03:46

vale, se está compartiendo la pantalla que estáis 00:03:48

viendo ahora mismo, nada más que esto 00:03:50

y ahora veis 00:03:52

el aula 00:03:54

yo te veo y luego 00:03:55

está el contenido que estás compartiendo 00:04:01

porque si yo me llevo esto aquí 00:04:03

vale, es que quiero 00:04:04

a ver si soy capaz 00:04:12

vale, pues genial 00:04:13

un segundito 00:04:15

vale, es que yo lo que quiero es tener 00:04:17

esto abierto 00:04:21

así, fenomenal, así ya veo 00:04:22

el chat por el otro lado y aquí me veis 00:04:33

aquí y compartimos la pantalla, no, no 00:04:35

hay problema, vale, dice 00:04:37

yo vengo del año pasado de curso de integración y CIS 00:04:39

vale, la inserción será 00:04:41

yo hice el año pasado el grado medio de mercancías sanitarias 00:04:42

estoy en el terminal bloque del año 1 00:04:45

soy nueva, soy buena 00:04:47

nada, sin problema 00:04:49

vale, pues os cuento un poco, vale 00:04:50

este es el aula virtual que tenéis, me voy a poner 00:04:53

el perfil de estudiante 00:04:55

para que veáis 00:04:57

un poco... 00:04:58

O sea, esto es como lo veis vosotras, ¿vale? 00:05:01

El aula, esto un poquito, ¿vale? 00:05:03

Entonces, como os decía, 00:05:05

aquí tenéis un apartado 00:05:08

de recursos generales donde vienen, vamos, 00:05:09

aquí colgamos los avisos, tipo 00:05:11

pues mañana 00:05:13

iniciamos la sesión, como os puse 00:05:15

ayer, ¿no? Me parece. Mañana iniciamos 00:05:17

la sesión de tal, tal, tal, o a lo mejor 00:05:19

hay algún cambio en algún material. 00:05:21

Esos son avisos, es un foro que vosotras no 00:05:22

podéis contestar, ¿vale? Pero simplemente 00:05:25

lo dejamos siempre arriba porque es algo 00:05:27

que escribimos ahí los profes y 00:05:29

vosotras lo podéis ver, ¿vale? 00:05:31

Nada, mensaje de bienvenida 00:05:33

que ya pusimos, el glosario. El glosario es muy 00:05:35

importante. El glosario 00:05:37

viene muy bien porque ahí vienen un montón de 00:05:39

conceptos y 00:05:41

conceptos que 00:05:42

vamos a ir trabajando durante todo el curso 00:05:45

y que además 00:05:46

viene muy bien para poder 00:05:48

aprender. Hay mucha gente que le viene muy bien 00:05:51

lo que es el aprendizaje a través de las palabras 00:05:53

entonces yo creo que esto siempre 00:05:55

es interesante, hay una opción 00:05:57

para poder descargarlo en PDF 00:05:59

y demás, que me contó ayer 00:06:01

una compañera, yo no todos conozco, vale, ya trastearé 00:06:02

si alguna no 00:06:05

conocéis y lo podéis compartir 00:06:07

con el resto, genial, me imagino que ya 00:06:09

lo sabéis, creo que 00:06:11

suelen hacer todos los años 00:06:12

un grupo de 00:06:15

WhatsApp, vale, con el 00:06:17

alumnado de integración o no sé si lo hacen 00:06:19

por módulos y tal, como aquí tanto alumnado 00:06:21

no sé cómo lo hacen, pero 00:06:23

que si alguien no está y quiere estar, pues a lo mejor 00:06:25

puede ir a través de los foros o en el 00:06:27

aula de coordinación de Eva 00:06:29

de nuestra doctora 00:06:31

o aquí mismo si alguien quiere decir 00:06:32

pues agrégame al grupo y demás 00:06:35

sin problema, ¿vale? 00:06:37

Siempre viene muy bien porque así entre todas 00:06:38

nos ayudamos mucho. Vale, tengo aquí un foro 00:06:40

de nos presentamos que tengo 00:06:43

un mensaje sin leer, tengo que 00:06:44

mirarlos 00:06:47

Vale, tenemos ya una comunidad en WhatsApp con los diferentes módulos 00:06:48

Ah, sí, están comentando 00:06:54

Que se oyen un poco el resto de micrófonos 00:06:55

Así que sería interesante que mientras 00:06:57

Estemos 00:06:59

Grabando y demás 00:07:00

No dejéis los micros abiertos 00:07:02

Si luego necesitáis alguna cosa los abrimos 00:07:04

Pero mientras tanto cerrarlos 00:07:07

Porque es verdad que si no es un 00:07:08

Es un follón 00:07:09

Y encima es que aquí justo coincide 00:07:11

Que los martes tenemos aquí a los sopladores 00:07:13

Así que no sé cómo lo vamos a hacer 00:07:15

porque se oyen mucho por lo menos 00:07:17

a mí me lo parece 00:07:21

bueno, continúo si os parece 00:07:21

a ver que estáis hablando 00:07:24

vale, dice Ana 00:07:25

que puso en el foro su número de teléfono 00:07:29

para que quien quiera la escriba para añadirle 00:07:31

sin problema 00:07:33

vale, no sé si será 00:07:33

a lo mejor en el foro 00:07:37

del aula de coordinación 00:07:38

digo yo 00:07:40

eso es, en el aula de coordinación 00:07:48

imaginen 00:07:50

vale, venga, genial, pues eso 00:07:50

está muy bien, hay que hacer comunidad 00:07:54

claro que sí, vale, pues os voy a 00:07:55

presentar si queréis la guía didáctica, yo creo 00:07:58

¿vale? porque es lo más interesante 00:08:00

para que podamos ver 00:08:02

lo que vamos a ver durante el curso y 00:08:03

sobre todo porque a lo mejor 00:08:06

aunque el nombre del módulo nos puede parecer 00:08:07

nos puede sonar, a ver 00:08:10

un segundito, que tengo aquí Julieta 00:08:12

si quieres escribir o hablar 00:08:14

que yo prefiero que sea 00:08:18

esto dinámico de no estar yo aquí contándoos 00:08:28

el rollo, pero bueno 00:08:31

Julieta 00:08:32

a ver si es que no está 00:08:34

a ver si está bloqueado, un segundo 00:08:36

a ver si está bloqueado 00:08:38

Julieta, ¿y vas a decir algo? 00:08:47

¿quieres micro? 00:08:54

¿escribirlo? 00:08:56

bueno, te voy mirando aquí por la 00:09:11

por el chat, ¿vale? si hay cualquier cosa 00:09:13

me decís 00:09:16

vale, como os decía 00:09:18

Bueno, compartimos lo que es la guía didáctica, ¿vale? Bien, lo que es metodología de la intervención social es un módulo que se da tanto en integración como en animación. Es verdad que hubo los primeros días un poco lío porque hubo alumnado que era de animación que estaba matriculado en el aula de integración y hubo alumnado de integración que estaba matriculado en el aula de animación. 00:09:20

eso es porque hubo un problema con 00:09:41

se nos cruzaron 00:09:42

vamos, en los listados y demás 00:09:43

pero en cuanto nos dimos cuenta lo fuimos cambiando 00:09:45

por eso hay gente que habéis estado en un aula 00:09:48

yo creo que no pasó tanto 00:09:50

de integración a animación como de animación a integración 00:09:52

que además son muchísimos menos 00:09:54

porque en integración sois muchos más 00:09:56

pero bueno, que hubo ese problema 00:09:59

lo digo por si os ha surgido 00:10:01

y demás, que no penséis que esto es así 00:10:03

sino que hubo ese problema 00:10:05

¿vale? Sí que es cierto que el módulo 00:10:07

yo lo imparto en los dos ciclos 00:10:09

y el módulo es el mismo. Así que a veces hago algún matiz un poco más concreto desde la integración social 00:10:10

y otro desde la animación sociocultural, porque aunque compartimos muchas cosas, la intervención y las funciones 00:10:17

no son las mismas. Entonces, bueno, pues al final lo adaptamos un poquito. Pero bueno, en líneas generales 00:10:24

lo que tenemos que ver, que es lo que vamos a trabajar sobre todo aquí en este módulo, son estos resultados 00:10:30

de aprendizaje. Ya os habrá contado ayer, me imagino, a las profes con las que tuvisteis 00:10:36

en la videoconferencia, si no os lo voy a contar yo, que en formación profesional nos 00:10:40

movemos por resultados de aprendizaje. Son como trocitos de la competencia general de 00:10:44

ciclo que tenemos que cumplir con cada módulo profesional. Nosotras estudiamos diferentes 00:10:50

módulos y cada módulo tiene unos resultados de aprendizaje, unos objetivos, por así decirlo. 00:10:55

Entonces, cuando acabemos este módulo, lo que hacemos es que hemos adquirido estos 00:11:00

resultados de aprendizaje. En nuestro caso tiene 5 resultados de aprendizaje. Si lo repasamos 00:11:06

ahora mismo podemos hacernos una idea de lo que es el módulo en general. El resultado 00:11:12

número 1 habla de métodos, técnicas e instrumentos para el análisis de la realidad. Si vosotras 00:11:17

trabajáis o habéis trabajado en el ámbito social, socioeducativo sobre todo, os habréis 00:11:22

dado cuenta que muchas veces hacemos intervenciones, diseñamos cosas, diseñamos actividades, 00:11:28

de planificamos y demás, basándonos en un análisis de la realidad, sino yo analizo 00:11:32

y veo cómo está la situación y a partir de ahí intervengo, ¿no? ¿Cómo hago? Pues 00:11:38

veo sus características, veo lo que es el ámbito de aplicación, veo todo lo que es 00:11:43

la fotografía, por así decirlo, del lugar. Por eso el resultado de aprendizaje número 00:11:48

uno ya nos aborda con el análisis de la realidad. Ya os adelanto que yo voy a estar todo el 00:11:53

con esto machacándolo mucho porque creo que es básico yo he trabajado implementando y diseñando 00:11:59

proyectos de intervención desde entidades y demás y sin hacer un buen análisis de la realidad no 00:12:06

sirve para nada porque no podemos diseñar cosas sin conocer de dónde está porque no todo se hace 00:12:13

igual partimos de la premisa de que no vamos a hacer lo mismo en todos los sitios y vamos a 00:12:18

trabajar de la misma forma con las diferentes personas con las que nos encontremos entonces 00:12:22

Bueno, partiendo de esa idea, siempre tenemos que analizar la realidad, ¿vale? 00:12:26

Bien, después, los elementos que constituyen un proyecto. 00:12:32

Si habéis trabajado, como digo, planificando una intervención social o socioeducativo, 00:12:34

lo que hacemos es que tenemos que hacer un proyecto. 00:12:39

Un proyecto tiene como unas fases, unas partes, ¿no? 00:12:41

Entonces, bueno, pues el resultado de Aprendizaje 2 es ver los elementos que constituyen este proyecto. 00:12:44

Más, luego tenemos un resultado que es una estrategia de promoción y difusión de proyectos, ¿no? 00:12:49

Siempre se ha dicho que por mucho que elaboremos proyectos de intervención social, si no hacemos una buena difusión, ¿no? 00:12:53

Ya promoción nos suena siempre más al sector empresarial, ¿no? Siempre a la publi, ¿no? Pero no tiene nada que ver. 00:13:01

Pero si no hacemos una difusión de estos proyectos, pues no sirve para nada. 00:13:08

Ya os digo que hay muchos proyectos que no hace falta hacer ningún tipo de difusión porque se venden solos directamente, 00:13:11

se hacen por petición expresa 00:13:16

porque hay que atajar una necesidad 00:13:18

pero muchas veces 00:13:20

sí que a lo mejor desde una entidad, imaginaros que yo 00:13:22

quiero hacer un proyecto de ocio 00:13:24

saludable con jóvenes 00:13:25

en Alcorcón, en los parques de Alcorcón 00:13:28

porque he detectado que hay un mayor consumo 00:13:30

de sustancias 00:13:32

porque no aplican un ocio saludable 00:13:34

porque al final, bueno, pues etcétera 00:13:37

etcétera, yo tengo unas necesidades 00:13:38

y a partir de ahí voy y digo 00:13:40

venga, vamos a hacer este proyecto, ¿no? 00:13:42

¿Qué pasa? Que a lo mejor yo lo quiero vender, por así decirlo, siempre entre comillas, al ayuntamiento. ¿Para qué? Para que el ayuntamiento me dé el dinero que yo necesito para llevar a cabo y poder hacerlo. Entonces, a veces por ahí hay que hacer la difusión. Esto lo veremos, como os digo, en el resultado de aprendizaje número 3. 00:13:43

Después, este resultado de aprendizaje número 4, yo cuando le he dado este módulo en la presencial, en institutos presenciales siempre lo hemos metido como transversal, es decir, que arroja este resultado de aprendizaje durante todo el curso. 00:14:01

¿Qué pasa? Aquí, como ya veremos después, tenemos el… voy mirando, Paula, porque veo que estáis escribiendo por el chat. 00:14:19

Bueno, y voy intentando estar a ambas cosas, que a las nueve me cuesta, pero bueno, lo intentamos. 00:14:31

Que, como os decía, la presencial yo lo meto siempre de forma transversal, es decir, el resultado de aprendizaje, el cuatro me refiero, 00:14:38

al de incorporar la perspectiva de género, y lo meto siempre transversal porque creo que la perspectiva de género hay que tenerla en cuenta siempre, 00:14:44

desde el principio hasta el fin. Lo que pasa es que aquí, como ya veremos ahora después en la evaluación y calificación, 00:14:51

Vamos a ver que, como os vamos a evaluar, por así decirlo, con la prueba, que es una prueba ordinaria, un examen basado en los resultados de aprendizaje, para que sea más fácil, para que lo podáis identificar para vosotras y nosotras, que pongamos el mismo número de preguntas de los resultados de aprendizaje y lo dividimos. 00:14:57

Pero que sepáis que lo lógico y lo sería mucho mejor que lo que es la perspectiva de género fuera un resultado de aprendizaje que lo trabajemos durante todo el curso. 00:15:15

Que a nada lo vamos a hacer así, pero bueno, para que lo sepáis. 00:15:26

El resultado es incorporar la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención social relacionando las estrategias y los criterios utilizados por el marco teórico, legal y vigente. 00:15:29

lógicamente, ¿no? Tenemos que tener en cuenta 00:15:39

que la perspectiva de género tiene que estar siempre 00:15:41

yo creo que no existe intervención social 00:15:43

que no cumpla con este criterio 00:15:45

o, bueno, no existe, no, sí existe 00:15:47

pero no debería no existir 00:15:48

no deberían existir, ¿vale? 00:15:50

y tener en cuenta siempre la perspectiva 00:15:53

de género, ya veremos cómo se incorpora 00:15:55

la perspectiva de género en todas las fases del proyecto 00:15:57

es decir, en la análisis de la realidad 00:15:59

en las necesidades, en los objetivos 00:16:01

en las actividades, ¿sí? 00:16:03

todo este tipo de cosas 00:16:05

Y por último, define procedimientos de evaluación de proyectos de intervención social. Esto es porque siempre hay una fase de evaluación, aunque lo tengamos puesto como resultado de aprendizaje número 5, es un resultado que se trabaja todo el curso, pasa lo mismo que con la perspectiva de género, porque la evaluación se da siempre. Evaluamos desde el principio, durante, mediante y al final. 00:16:07

¿Vale? Mientras yo hago un análisis de la realidad, ¿vale? Que detecto la situación de la que parto, ya estoy haciendo mi propia evaluación, ¿vale? Es una evaluación inicial, ¿vale? Bueno, me estoy enrollando mucho con esto, pero para que, yo no sé si se entiende, viendo estos resultados de aprendizaje, lo que vamos a trabajar sobre todo durante todo el curso, ¿vale? 00:16:28

La primera unidad va a ser... Vale, estáis escribiendo por aquí. Si tenéis preguntas o algo a hacerme, va a ser que no hay ningún problema conmigo. Vamos, que me podéis interrumpir, ya sea con el micro o escribiendo con el chat. 00:16:52

Como os digo, voy intentando estar aquí a dos bandas. Se entiende muy bien con tus explicaciones. Bueno, gracias. ¿Y eso qué son las nueve de la noche? Muy de la noche. Madre mía, la mañana. Sí que estamos bien. Vale, genial. Venga, pues seguimos entonces. 00:17:11

vale, aquí también os pongo, bueno esta guía está colgada 00:17:30

en el aula, vale, esta me parece que si no la colgué ayer 00:17:33

la colgué antes de ayer, ha sido así un poco a contrarreloj 00:17:35

bueno, mi nombre y apellido, celebrario de las 00:17:39

tutorías, como os decía, este año tenemos las dos partes 00:17:42

que os decía, los dos tipos de tutorías, vale, que esto es una novedad 00:17:44

que aunque vosotras como entráis nueva, pues no es novedad, pero va a venir 00:17:47

bien para todas, pero bueno, para que sepáis que es novedad 00:17:50

tutorías colectivas vamos a tener los martes de 9 y 4 y 10 y 4 00:17:53

mi idea es conectarme siempre, vale, entonces 00:17:57

Yo voy a hacer tutorías que después, si queréis, en cinco minutillos o darle una pensada ya y después lo hablamos por el chat. Mi idea es lo que mejor nos venga a todas, es decir, o adelantar contenido y ver cosas de contenido, trabajar cosillas que sean más complicadas o cosas en las que incidir o, por ejemplo, resolver dudas o, por ejemplo, hacer alguna actividad. 00:17:59

si hay personas que, o sea, si hay un grupo 00:18:24

bastante grande, pues podemos 00:18:27

hacer alguna actividad así chula que podamos 00:18:29

intentar hacerle aquí en la virtual 00:18:31

a través de las cámaras o lo que sea 00:18:33

pero, por ejemplo 00:18:35

ayer me decían vuestras compañeras de animación 00:18:37

que casi que les interesaba mucho más 00:18:39

adelantar contenido, ¿no? Yo entiendo 00:18:41

que vosotras os la jugáis 00:18:43

todo un examen y como que 00:18:45

esta parte 00:18:47

la tenéis que trabajar bastante bien 00:18:48

entonces, bueno, lo vamos 00:18:51

viendo, si queréis, dadle una pensada 00:18:53

y, vale, 00:18:54

mira, por ejemplo, Yaisa, Yaisa Susana, 00:18:57

no sé si prefieres Yaisa o Susana, 00:18:59

me gustaría hacer actividades relacionadas con 00:19:01

el contenido para asentarlo. Gemma dice 00:19:03

genial lo de las actividades. Claro, vamos a ver, 00:19:05

hay que ver cómo se hace, ¿no? Porque 00:19:07

a mí en la presencial se me ocurren un montón de cosas, 00:19:09

pero aquí como que cuesta siempre un poquito 00:19:11

más, pero bueno, ya le daremos 00:19:13

a la cabeza, no pasa nada. 00:19:15

Vale, guay. Vale, os digo 00:19:17

un poco lo que son los materiales que vamos 00:19:19

a tener, los vamos a tener en la plataforma, ¿vale? 00:19:21

El material de examen siempre va a ser lo que viene en el apartado de contenidos, lo que es la unidad. 00:19:23

Luego después a lo mejor añadimos cosas. 00:19:31

Yo soy mucho de darle subidos cosas también para saber más. 00:19:33

Yo qué sé, pues eso, algún artículo que haya visto que me haya gustado y me parezca interesante, 00:19:36

alguna peli, alguna recomendación de algo, un artículo de alguna cosa que tengamos por ahí. 00:19:42

Además ahora, como ya bien sabéis, yo creo que esto siempre nos viene bien, pero ahora mismo en la actualidad se vienen bastantes cambios sociales y cambios culturales y demás y como que hay mucho de todo esto. 00:19:49

Ya cuando ocurrió en su momento el 15M, recuerdo siempre que desde los propios ciclos y de las propias clases trabajábamos mucho a través del 15M para poder, si era un cambio social, si no era un cambio social, un poco desde ese matiz. 00:20:02

¿Vale? Entonces, desde aquí vamos a utilizarlo, ¿no? De momento no tenemos 15M, pero bueno, se está fraguando un poco. Y bueno, veremos también cosillas. Me interesa mucho también que adaptemos todos los contenidos del módulo para que veáis la relación con la sociedad actual, ¿vale? A social, cultural y política, ¿no? Si cabe, porque al final engloba todo y es como un entramado, ¿no? 00:20:17

vale, los contenidos 00:20:42

aquí os pongo los contenidos que se trabajan 00:20:44

en cada unidad, ¿vale? esto viene también 00:20:47

en la programación, pero para que lo sepáis 00:20:49

la unidad de trabajo número uno, como veis, va a ser un poco más 00:20:50

teórica, ¿no? de qué es esto de la 00:20:53

intervención social, quiénes formamos parte, cuáles son 00:20:55

los modelos, cómo se planifica, etcétera 00:20:57

después, la unidad 00:20:59

número dos, son lo que os digo 00:21:01

de métodos técnicas y instrumentos de análisis 00:21:03

de la realidad, que yo insisto 00:21:05

y persisto, es súper importante 00:21:06

el análisis de la realidad, ¿vale? 00:21:09

Después, lo que son los elementos de los proyectos de intervención social, ¿vale? Como vamos a ver, pues, son modelos teóricos y cómo se planifica, ¿no? Y todo lo que es el proceso de planificación. 00:21:10

Después, las estrategias de promoción y difusión, como os decía, esto es una unidad que, aunque la he distribuido casi, casi, casi, con la misma temporalización que el resto, en realidad, abarca menos espacio. 00:21:21

Entonces, bueno, lo iremos viendo y trabajando conforme lo vayamos viendo, ¿vale? Porque esto siempre la programación es flexible. Vale, la unidad de trabajo número 5 es, como os decía, incorporar la perspectiva de género, que vamos a tenerla en cuenta y además yo os voy a ir matizando siempre, cada vez que veamos alguna parte de los proyectos, cómo se podría incorporar la perspectiva de género, aunque luego lo veamos aquí de forma más específica, ¿vale? 00:21:34

Y después lo que es la evaluación, ¿vale? Como os decía, la vemos al final, pero no tiene por qué serla al final. Si os dais cuenta, tenemos cinco resultados de aprendizaje y seis unidades didácticas, pero bueno, luego en la programación viene lo que es la relación entre unas y otras. 00:21:56

La temporalización, aquí tenemos el cuadrito donde viene la temporalización, cuánto tiempo va a abarcar cada unidad, por así decirlo, y la temporalización está abierta a cambios. 00:22:11

Si echáis cuenta de los días, no son los mismos días para cada unidad. Si habéis visto con anterioridad al principio, aquí donde están los resultados de aprendizaje al lado, viene un porcentaje. 00:22:25

el porcentaje es el peso que le damos de importancia 00:22:37

por así decirlo al resultado de aprendizaje 00:22:41

si veis en realidad le sumo 5% 00:22:43

más al de los elementos porque es como en todas las fases 00:22:47

y las partes del proyecto y le quito 00:22:49

5 puntillos, 5 porcentuales 00:22:52

a lo que es la promoción y difusión, pero el resto son 20% 00:22:55

¿esto qué quiere decir? que cuando yo hago el reparto 00:22:59

aquí en la temporalización tengo en cuenta este tanto por ciento 00:23:01

No es un tanto por ciento de peso de importancia, por así decirlo. ¿Qué pasa? Aquí yo he tenido en cuenta, por ejemplo, como estáis en la virtual, por lo general muchas de las personas que estáis aquí trabajáis o tenéis vuestras obligaciones y necesidades de conciliación familiar, personal, laboral, etc. 00:23:05

Entonces, por lo general yo las tareas las suelo cerrar o bien en fin de semana, lo que es el domingo o el lunes, o el día festivo. Os digo porque para que cuadre y empiece el día siguiente lectivo, para yo poder abrir la siguiente unidad y la siguiente tarea, y además para que vosotras y vosotros podáis trabajar y hacer cosas si os viene mejor hacerlas los fines de semana o los festivos por si estáis trabajando. 00:23:23

es como cuando estás en presencial 00:23:46

y a mí no me gusta poner los domingos y los lunes 00:23:49

pues esto es lo mismo, por intentar facilitar 00:23:51

un poco la vida 00:23:53

que a mí me da lo mismo un día que otro 00:23:55

y bueno, por intentar, que yo también he estudiado 00:23:56

online muchas veces 00:23:59

y cuesta mucho sacar tiempos 00:24:01

y a veces son los fines o por las noches 00:24:03

o en horarios de esos raros 00:24:05

cuando puedes hacer las cositas 00:24:06

entonces bueno, pues lo suelo dejar así 00:24:08

y sí que he tenido en cuenta por ejemplo 00:24:10

las vacaciones de Navidad, las vacaciones de Semana Santa 00:24:12

para que tengáis un poco más de días. Esto es una estimación, si luego hay algún cambio o algo lo iremos viendo. 00:24:14

Por ejemplo, la última unidad son varias sesiones, entonces en la última unidad ya veremos que lo más normal es que a lo mejor la última sesión y la penúltima las dediquemos a repasar, 00:24:25

En vez de utilizar tanto para la unidad 6, sino que lo haremos para repasar. 00:24:37

Vale, bien, ¿qué más? Bueno, los recursos materiales. Vale, Vanessa me pregunta, ¿las tareas en el tipo programado luego no pueden hacerse? 00:24:41

No, siento decirte que no, porque piensa que, yo no sé, este año no he calculado todavía, pero por lo general en MIS suele haber unos, yo qué sé, como son los grupos de integración, 00:24:51

aquí, pues yo creo que tenemos 00:25:03

140-150 00:25:06

alumnos y alumnas, ¿qué pasa? 00:25:07

Si yo a unos les digo que sí 00:25:11

a los otros que no, porque cada uno 00:25:12

tenéis vuestras justificaciones 00:25:14

¿no? Entonces al final 00:25:16

con el tiempo he aprendido que no 00:25:17

porque creo que esto tiene que ser 00:25:20

igualitario para todas y todos, entonces 00:25:22

tenemos unas fechas, pues más o menos 00:25:23

son unas dos o tres semanillas y 00:25:26

tener muy muy en cuenta las fechas y después 00:25:28

de esa fecha nada, ¿vale? Porque es que 00:25:30

Si no, no acabamos nunca de coger actividades, ¿vale? Además, pensad que las tareas son voluntarias. Sí que es verdad que os suman, en este caso os suma un punto si habéis aprobado el examen, pero que son voluntarias, que no son obligatorias, que la gente no se agobie por las tareas, ¿vale? 00:25:32

Bueno, los recursos 00:25:49

Los recursos van a estar 00:25:51

puestos en el aula virtual 00:25:53

y demás, la metodología 00:25:55

esto lo habremos contado a todo el mundo 00:25:57

que es un entorno flexible, que intentamos 00:25:59

que sea interactivo, ya os digo que a veces nos cuesta 00:26:01

y yo a veces veo, si no participáis 00:26:03

o no me escribís o no me habláis 00:26:05

yo me lío aquí con mi speech 00:26:06

y tengo discurso para rato 00:26:08

pero si me paráis, por ejemplo 00:26:10

oye María, vamos a hablar más sobre esto 00:26:13

o yo tengo una duda, o yo tengo una sugerencia 00:26:15

O esto me pasó a mí una vez que conocí una familia, que no sé cuánto. Entonces, siempre está fenomenal que me podáis contar cosas, que yo por eso estoy aquí, a dos bandas. 00:26:17

Bueno, lo de las tutorías iniciales que os decía, perdón, colectivas y las tutorías individuales. En el horario que os puse en el aula, lo del resto de días a primeras horas, 00:26:29

porque yo siempre entro a primeras horas 00:26:39

y si necesitáis 00:26:41

alguien, por ejemplo, necesito 00:26:44

una 00:26:45

tutoría individual porque me pasa 00:26:45

esto y necesito 00:26:49

trabajarlo o verlo de forma individual 00:26:51

independiente, de verdad 00:26:53

escribirme y quedamos 00:26:55

y lo vemos, ya sea si venís aquí 00:26:57

o si hacemos una videoconferencia 00:26:59

o una llamada, lo que sea 00:27:01

que aunque no lo parezca, aquí detrás estamos 00:27:02

nosotras y estamos trabajando 00:27:05

en el mismo horario lectivo y demás 00:27:07

María, no se te oye 00:27:09

Tengo una duda sobre el examen 00:27:12

¿Por qué no se te oye? 00:27:14

Hola 00:27:19

Es que no sé si se me oye 00:27:20

Desbloquear 00:27:21

Ahora 00:27:25

Desbloquear, Sandra, si quieres probar 00:27:27

Hola 00:27:29

No, no se me oye 00:27:30

Sí, se me oye 00:27:34

Yo no la oigo a Sandra 00:27:34

aquí se la oímos 00:27:38

pues escríbelo 00:27:40

ahora se lo digo a los informáticos 00:27:43

cuando no funciona una cosa 00:27:45

no funciona otra 00:27:48

esto es como la intervención social 00:27:48

aquí tenemos que ver 00:27:58

lo que pasa 00:28:00

vale, vas a subir algún examen tipo 00:28:01

ahora vamos a hablar de la parte del examen 00:28:05

pero sí, no os preocupéis porque nosotras 00:28:08

siempre lo hacemos todo 00:28:09

cuando llega 00:28:11

subimos un simulacro de examen 00:28:13

Más o menos, yo creo que por abril, ¿por abril? Yo creo que sí, más o menos, pero bueno, ya lo diremos, ¿vale? Subimos un simulacro de examen donde veréis sobre todo las partes del examen, los tipos de preguntas y demás, ¿va? Que sí, si no, no os preocupéis por eso. 00:28:16

del examen, hablaremos muchas veces 00:28:32

veremos muchas videoconferencias 00:28:34

porque es lo que más os preocupa 00:28:36

muchas veces, ¿no? y si sí 00:28:38

lo haremos, no os preocupéis, vale 00:28:40

a ver, quiero pasar a 00:28:41

bueno, esto de la metodología, echarlo un vistazo 00:28:43

¿vale? y si hay cualquier duda 00:28:46

me decís, ¿vale? 00:28:48

y las tareas, las tareas son voluntarias 00:28:50

como os decía, no son obligatorias 00:28:52

y lo que sí que es 00:28:54

yo suelo poner, a veces como 00:28:56

hoy los conductores, ¿no? si yo utilizo 00:28:58

una tarea y digo que hay una situación práctica 00:29:00

de esto, pues 00:29:02

es tirar de esa situación práctica durante 00:29:03

todas las tareas, ¿sí? Y a veces 00:29:06

la puedo unir también con la 00:29:08

del examen, para que 00:29:10

tenga una 00:29:12

justificación. Vale, los ejercicios 00:29:13

de autoevaluación. Aquí va a haber cuestionarios 00:29:16

que vais a tener en el aula virtual. Todavía no 00:29:18

están subidos, ¿eh? Los tenéis ya 00:29:20

en estos días, lo hago. El año pasado lo que 00:29:22

solía hacer, imagino que este año no va a pasar 00:29:24

lo mismo, es yo abro unidad didáctica 00:29:26

por ejemplo, la abrí ayer, ¿vale? 00:29:28

Y la tarea y los cuestionarios se abren justo el lunes siguiente, ¿vale? Para que tenéis justo un poquito menos para hacer la tarea, pero para que yo también vea si los primeros días surgen dudas o alguna cosa o hay alguna errata en la unidad, que la suelo revisar siempre, pero por si acaso. Y después ya os subo la tarea, ¿vale? Cuando subimos cosas os llegan notificaciones. Ya sabéis que el correo electrónico que utilizamos siempre, que tenemos que utilizar, es el de EducaMadrid, ¿vale? Entonces, yo os recomiendo que a diario lo consultéis. 00:29:30

Vale, seguimiento y separación del módulo. Bien, los instrumentos de evaluación. Además, esto, mirad, lo enlazamos con nuestra unidad número 6, que veremos cosas parecidas. Nosotros aquí tenemos instrumentos de evaluación. Aquí, sobre todo, es la prueba objetiva, lo que es el examen, y luego las tareas que son voluntarias y los test que también son voluntarios y demás. 00:30:00

La calificación 00:30:21

Aquí tenemos que tener 00:30:24

Un mínimo de un 5 para aprobar el examen 00:30:27

Y el examen tiene dos partes 00:30:30

Una parte que son 00:30:32

Las preguntas tipo test 00:30:34

Las preguntas tipo test 00:30:35

El año pasado fueron 30 00:30:37

Me imagino que este año pica más o menos 00:30:38

Pero bueno, ya os hablaremos 00:30:42

Y la parte de número test 00:30:43

O sea, la parte del test, perdón 00:30:46

Vale 40%, o sea, es un 40-60 00:30:47

40% el test, 60% la parte práctica, la parte de casos prácticos, la parte práctica que es escrita, pero bueno, ya lo cuento. Entonces, con el test se puede sacar un máximo de cuatro puntos. Son cuatro opciones de respuesta, ABCD, donde solo una es la correcta y lo que pongáis mal, resta. 00:30:50

¿Sí? Resta a relación de, por cada tres preguntas que contestemos mal, resta una de las que se han contestado bien. Eso, si habéis hecho oposiciones o si habéis hecho otros estudios, suele ser muy parecido, ¿no? Esta regla. 00:31:08

Entonces, eso por un lado, ¿vale? La parte tipo test, que va a versar de contenidos de los cinco resultados de aprendizaje, o sea, de las seis unidades didácticas, ¿vale? 00:31:24

Yo reparto y hago división de las preguntas. ¿Hago alguna pregunta más de los resultados de aprendizaje que tienen más peso? Pues sí, ¿vale? También lo tengo, ¿vale? 00:31:31

Segundo, la parte práctica. La parte práctica del examen cuenta un 60%, ¿vale? O sea, que podemos tener un máximo de seis puntos. 00:31:42

¿Esta qué parte qué es? 00:31:50

Son preguntas cortas, por ejemplo, puede ser una pregunta por resultado de aprendizaje, 00:31:51

yo pongo una situación práctica y os digo, pues esta situación práctica de una intervención, 00:31:57

imaginaros grupal, ¿vale? 00:32:01

Yo pongo una situación de un grupo y os digo, 00:32:03

indica tres estrategias de difusión de este proyecto que se te ocurren 00:32:06

O indica dos características para ver si tienen la perspectiva de género en el análisis de la realidad, por ejemplo. Yo voy preguntando por resultados de aprendizaje. 00:32:13

de resultados iniciales. Dice Sandra 00:32:28

que si son preguntas de desarrollo. Sí, pero son 00:32:30

preguntas cortas. ¿Esto qué quiere decir? 00:32:32

Además, pensar que el examen tiene una duración 00:32:34

de 70 minutos. Y estos 00:32:36

son la parte tipo test, 00:32:38

que como os digo, el año pasado eran 30 preguntas 00:32:40

y luego esta parte práctica. 00:32:42

A veces la parte práctica, 00:32:44

como os digo, puede ser una pregunta por cada R.A. 00:32:46

O sea, cinco preguntas cortitas, 00:32:48

una cosa que contestar en un trocito 00:32:49

pequeño, ¿vale? O a lo mejor 00:32:52

os pregunto dos cosas y es un poco más 00:32:53

grande, ¿vale? Eso lo vamos viendo. 00:32:55

Pero vamos, os da tiempo hacerlo en 70 minutos, ¿vale? 00:32:58

O sea, que son preguntas cortas. 00:33:01

Yo es que siempre en la presencial mis alumnos se rían conmigo porque yo desde el día digo, 00:33:03

son preguntas cortas, me decían, profe, eso no son preguntas cortas. 00:33:08

Digo, sí, hombre, preguntas cortas me refiero de media carilla de folio. 00:33:10

Eso es corto, depende cómo escribas. 00:33:14

¿Vale? 00:33:17

Y entonces, para que sepáis, 40-60, ¿vale? 00:33:18

Esto es muy importante que lo sepáis. 00:33:20

¿Por qué hacemos esto? 00:33:21

Yo sé que no lo hacemos todos los profes y que es un poco follón para vosotras. 00:33:22

para mí tiene 00:33:26

mucha más importancia la parte del desarrollo 00:33:28

de parte práctica que la parte test 00:33:30

la parte test también, obviamente no 00:33:32

porque son contenidos como más conceptuales 00:33:34

son más aprendizaje, más 00:33:36

memorístico, sin embargo la parte práctica 00:33:38

es saber si tú has entendido y sabes aplicar 00:33:40

estos contenidos 00:33:42

entonces para mí tiene mucho más peso 00:33:43

por eso hacemos el 40-60 00:33:46

¿vale? 00:33:48

una vez que tengamos el examen, si hemos 00:33:49

aprobado y sacamos más de un 5 y tienes 00:33:52

un 1 en las tareas, pues se te suma 00:33:54

En la evaluación ordinaria, o sea, eso fenomenal, ¿vale? Las tareas. Hay dos convocatorias, la ordinaria y la extraordinaria, como ya viene aquí. Y aquí os he puesto lo que es el anexo de... Perfectamente, genial. Os he puesto también lo que es el calendario, ¿vale? Aquí lo único que yo he puesto es a qué vamos a dedicar cada sesión, ¿sí? Aquí os he puesto la unidad 1, pero bueno, podía haber puesto presentación y organización de la guía didáctica, pero bueno. 00:33:56

y luego si veis vamos a ver la unidad 1 00:34:22

el resto de sesiones 00:34:24

aquí en rojito 00:34:25

os he puesto la semana 00:34:28

del 6 de abril 00:34:30

si no recuerdo, sí, del 5 de abril 00:34:32

¿por qué? porque esa semana tenemos la defensa 00:34:33

de los proyectos, todas las personas que están 00:34:36

que van a finalizar el ciclo formativo este año 00:34:37

o que están en condiciones de ello 00:34:40

hacen el proyecto 00:34:41

hay gente que hace el proyecto 00:34:44

entonces puedes hacer el proyecto intermodular 00:34:45

que es proyecto al uso o por folio 00:34:47

ya os lo contarán 00:34:50

Pero la defensa de proyectos las tenemos esa semana, entonces esa semana no vamos a hacer videoconferencias, por eso lo he puesto en rojo. También os cuento, para que lo sepáis, ya os llegará una información desde el instituto, pero a partir de la semana que viene hay convocado una huelga de profesorado para toda la Comunidad de Madrid, entonces puede que os encontréis con que algunas videoconferencias no se puedan llevar a cabo. 00:34:52

Pero bueno, si queréis y tenéis interés por ver por qué se hace la huelga, pues hay mucha información por internet y por las redes y demás para que lo veáis. 00:35:16

Pues ya estaría, ¿vale? Lo que es la vía didáctica ya estaría. Entonces, vamos a… Yo lo voy a ir a poco más. Eso, os colgué ayer lo que es la unidad número uno, ¿sí? Gracias. 00:35:27

justo lo que es la unidad 00:35:45

número uno, ¿vale? Bien, en las orientaciones del alumnado 00:35:48

siempre viene bastante bien porque ahí 00:35:50

pues vemos lo que es todo 00:35:52

pues eso 00:35:54

qué objetivos nos planteamos con esta unidad 00:35:55

el tiempo necesario, esto porque 00:35:58

hay gente que le viene bien, no saberlo como 00:36:00

cuánto tiempo, pero bueno, yo creo que esto es muy 00:36:02

personal, ¿vale? 00:36:04

Y bueno, viene la unidad 00:36:06

como tal, que como veis 00:36:08

lo que sentís en la intervención 00:36:09

las definiciones, quiénes forman 00:36:12

Entonces, como son además ya las 10, yo creo que deja de compartir la pantalla, si os parece. Como son ya casi las 10 y a las 10 y 10 o 10 y 5, vamos a pasar el año entero. 00:36:14

tendréis otros compis 00:36:26

pues si queréis podemos 00:36:31

ver alguna cosa o dudas 00:36:32

o tal que podemos resolver en estos 5 minutillos 00:36:35

y ya el próximo día 00:36:37

podemos adelantar 00:36:39

podemos adelantar ya 00:36:41

contenido si os parece 00:36:43

o 00:36:44

probamos 00:36:45

a ver, manos levantadas 00:36:47

yo no sé por qué 00:36:51

no os escucho 00:36:53

Sí. Hola, ¿me escucha? Hola. A ver, ahora sí, hablar. Buen día. Ay, qué bien, ya está. Hola, buen día. Buen día. Buen día. Mi pregunta es, como suelo trabajar, si la tutoría de los martes se va a quedar grabada. 00:36:54

Sí, sí, se va a quedar grabada 00:37:16

efectivamente y como os digo 00:37:18

ayer tuvimos un pequeño problema con las grabaciones 00:37:20

por eso estamos utilizando todo el programa 00:37:22

para grabarlo 00:37:23

y a veces a lo mejor lo que no tenéis 00:37:25

es subido en el momento 00:37:27

a lo mejor se sube un poquito 00:37:29

después porque estamos con problemas 00:37:32

pero sí, sí, las tutorías yo las voy a dejar grabadas 00:37:34

todas 00:37:36

Vale, muchas gracias 00:37:36

Sí, Cristina dice que ya lo 00:37:39

comunicaron por correo, ah, qué bien 00:37:42

Genial 00:37:43

Venga, ¿alguna dudilla más o queréis comentar alguna cosa? Si os parece a lo mejor complicado. Vale, tengo a Patricia. Si queréis hacer esto, levantadlo de las manos porque así sabemos mejor quién va primero y quién va después porque como hay tanta gente. Vale, Patricia Martínez. 00:37:44

Hola, ¿se escucha? 00:38:06

Sí, perfecto. 00:38:07

Yo ahora, retomando lo que habías comentado de cómo abarcar estas tutorías, a mí se me parece muy interesante hacer algunas dinámicas, actividades, es verdad que el online dificulta un poco, pero bueno, seguro que entre todas se nos puede ocurrir algo, y por otro lado también avanzar contenido, no sé si se podría hacer como un poco combinación de ambas cuando nos contemos un grupillo. 00:38:09

Sí, sí, sí, yo creo que sí que se puede hacer 00:38:29

porque además al tener 00:38:32

al darlas todas las semanas 00:38:33

también nos da un poquito más de juego 00:38:36

anteriormente lo que nosotros 00:38:37

hacíamos, a lo mejor hacíamos una o dos videoconferencias 00:38:40

por unidad didáctica, entonces era mucho menos 00:38:42

tiempo, entonces ¿qué hacíamos? pues repasábamos contenido 00:38:44

veíamos dudas, pero es verdad que 00:38:46

nos daba menos juego a hacer 00:38:48

esto, entonces yo creo que bueno 00:38:50

hay que, y como siempre dicen 00:38:51

hay que adaptarse, entonces bueno 00:38:54

pues lo hacemos, sí, sí, no os preocupéis 00:38:56

Perfecto, luego por ejemplo ahí 00:38:58

Noa dice, buenos días, para ir presencialmente 00:39:01

¿A qué hora se puede ir? Vale, pues presencialmente 00:39:03

En este caso serían los martes en este 00:39:05

Horario de 9 y cuarto a 10 y 10 00:39:07

Sí que os pedí, porque ya como os digo 00:39:09

En integración hay muchísima gente 00:39:11

Sí que os pedí que si queréis venir presencialmente 00:39:12

A ver que a lo mejor 00:39:15

De repente decís, ay pues se me ocurre y voy 00:39:17

Porque me viene bien, estoy al lado y paso 00:39:19

No pasa nada, pero que si no 00:39:20

Sí que me interesa que me aviséis para organizar 00:39:22

Un poco el espacio, porque ya aquí estoy 00:39:25

en un aula, pues tengo aquí un ordenador 00:39:27

y tal, pero si hay gente presencial, pues 00:39:28

distribuyo el aula de otra forma. 00:39:30

Pero vamos, sí, yo encantada de que vengáis, 00:39:32

claro que sí. Perfecto. 00:39:34

Vale, a ver qué más. 00:39:37

¿Qué me parece muy interesante, la verdad, la asignatura? 00:39:38

A ver qué tal los post-corpuses. Bueno, pues a ver, 00:39:40

a mí, yo qué voy a deciros. 00:39:42

Esto de a mamá se lo cuentan, ¿no? 00:39:44

A mí me parece una de las asignaturas 00:39:47

básicas que tiene que haber 00:39:48

de parte de todo lo que es la intervención 00:39:50

social, ¿eh? Creo que 00:39:53

Y saber distribuir, saber planificar, saber diseñar un proyecto social o cualquier intervención. Es que luego, si os dais cuenta, vais uniendo todo. Yo también imparto el módulo de diseño de planes de igualdad y le digo lo mismo. Siempre le digo lo mismo a las chicas, que yo voy planificando y voy diseñando basándome en el modelo de proyectos. 00:39:54

Ya os adelanto que utilizo mucho el modelo de sembranos y el de las nueve cuestiones y respondiendo a las preguntas. Es algo muy importante, ¿no?, para poder hacerlo. A ver, más gente está escribiendo por aquí. Oye, qué bien, yo lo prefiero así, que vayamos viéndolo. 00:40:15

sin 5 unidades pero en el calendario 00:40:34

aparecen 6 unidades 00:40:36

no, son 5 00:40:38

resultados de aprendizaje y están 00:40:40

se distribuyen en 6 unidades 00:40:42

diácticas, ya os lo explicaré mejor 00:40:44

no te preocupes, el modelo de enbrano 00:40:46

si es un modelo de las 00:40:48

9 cuestiones que responde a las 00:40:50

preguntas, ya os lo pasaré 00:40:52

en la unidad número 3 00:40:54

os lo subo 00:40:56

para que lo tengáis 00:40:58

vale, más cositas 00:41:00

Bueno, yo lo que voy a intentar también en estos meses 00:41:03

es que, bueno, vayamos viendo 00:41:09

lo que es la metodología de intervención 00:41:11

social y demás, pero 00:41:13

que sea algo también práctico para 00:41:15

vosotras, ¿no? Y que os pueda ser 00:41:17

interesante. Yo creo 00:41:19

que esto... Hay mucha 00:41:21

parte teórica, pues son módulos que tienen mucha 00:41:23

parte teórica, pero también depende 00:41:25

como te lo estructures, ¿no? Y aquí, por 00:41:27

ejemplo, en los materiales que colgamos 00:41:29

en los 00:41:31

buff... Ahora te contesto, Teófilo, porque 00:41:33

Sé, sé de lo que me hablas. En los materiales que colgamos viene como mucha parte teórica, por así decirlo. ¿Qué pasa? Que hay que resumirlo, porque eso es inviable. Entonces, tenemos que resumir, tenemos que ir a lo importante. 00:41:35

y nosotros también en clase 00:41:50

veremos, nosotras, toda la parte 00:41:52

que tiene más importancia una cosa u otra 00:41:55

pero os damos a veces mucha más información 00:41:56

en estos manuales, porque hay mucha gente que no puede 00:41:58

venir a las videoconferencias o que no puede 00:42:00

revisárselas luego ni nada y que simplemente 00:42:02

se estudia lo que es el material 00:42:05

entonces como que hay una parte que intentamos explicar 00:42:06

¿vale? A ver, Teófilo nos dice 00:42:08

yo trabajo en Samur Social y aparte 00:42:11

de que aparte puedo tener vicios 00:42:12

en la intervención, me asusta la teoría 00:42:15

y Cristina dice 00:42:16

y yo hice las prácticas en el SUMA. 00:42:19

Yo también trabajé hace un montonazo de años 00:42:20

en el SAMUR social al principio de todo, 00:42:22

cuando montaron el programa hice algunas guardias 00:42:25

de fines de semana y tal, me gustó un montón. 00:42:28

Mi primer trabajo, yo estudié trabajo social, 00:42:30

ya lo dije en el foro, 00:42:33

mi primer trabajo fue en un poblado chabolista 00:42:34

en clases de alfabetización, 00:42:36

y bueno, me encantó. 00:42:41

Yo dije, yo quiero fango, fango, fango, 00:42:42

a mí dejarme de oficinas, que yo necesito estar en la calle. 00:42:44

Y me gustó muchísimo. 00:42:47

y a través de ahí hice alguna suplencia en el SAMU y entiendo. 00:42:48

Claro, aquí está muy bien porque muchas y muchos de vosotros habéis trabajado y genial, 00:42:54

eso nos viene muy bien, pero también tenemos como unos vicios, por así decirlo, 00:42:59

como dice Teófilo, como cuando aprendes a conducir, te sacas a carne y ya has conducido antes. 00:43:02

¿Tenemos que quitarnos estos vicios? Sí y no, a lo mejor los podemos adaptar, 00:43:07

es decir, nosotros vamos a ver lo que son las fases de la planificación que tenemos que tener, 00:43:11

pero luego también tenemos una parte 00:43:15

de realidad que tenemos que tener en cuenta 00:43:17

entonces a mí no me parece 00:43:20

mala praxis, es más 00:43:20

una de las fuentes 00:43:23

para hacer un análisis de la realidad 00:43:26

son basarnos en las experiencias 00:43:27

previas, pues ya estaría 00:43:29

vale, María José dice 00:43:31

yo estoy muy perdida, soy licenciada en filosofía inglesa 00:43:33

nada que ver pero animada, bueno pues fenomenal 00:43:35

mira, tú no vas a tener problema con el inglés 00:43:37

que siempre los de animación 00:43:39

están con el inglés dando guerra 00:43:41

Nada, vamos a tener que ir cortando 00:43:43

Porque viene después otra compañera 00:43:46

Y tenemos que ir cortando 00:43:49

Yo siempre os digo 00:43:51

En el foro, escribid todo lo que queráis 00:43:52

Yo lo reviso habitualmente 00:43:54

Vamos a seguir 00:43:56

Y demás 00:43:57

Yo creo que 00:44:02

Me podéis consultar 00:44:04

Lo que necesitéis 00:44:06

Tengo que irme, lo que falta 00:44:07

Le encanta verme aquí, vamos a aprender mucho con María 00:44:09

Bueno, y yo de vosotras 00:44:11

que esto es mutuo, pasar buen día 00:44:13

yo estoy con el objetivo marcado de ir a 00:44:14

perecería con honor y se me decían familiar 00:44:16

bueno, bien, duro, pero bien 00:44:18

a mí me parece que tiene cierta dificultad 00:44:20

supongo que por el desconocimiento, nada 00:44:22

todo es echarle ganas 00:44:24

y querer hacerlo y vamos a ver 00:44:26

entre todas las dudas que tengamos 00:44:29

bueno, que un placer 00:44:30

que me alegro que hayáis estado 00:44:32

tantas personas 00:44:34

que a estas horas yo sé que es complicado 00:44:36

y ya está, que nos vemos 00:44:38

por aquí y nada, si queréis animaros 00:44:41

algún martes, aquí estamos 00:44:42

vale, encantada 00:44:44

encantada, gracias 00:44:47

genial 00:44:48

y eso, que escribáis 00:44:59

esto me viene muy bien 00:45:14

muy bien, muy bien 00:45:15

bueno chicas, chicos, voy a ir cerrando 00:45:26

vale, que si no voy a dejar de 00:45:29

grabar, vale, muchas gracias 00:45:31

María, nada, chao chicas 00:45:33

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