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PARTE 2 - Contenido educativo

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Subido el 6 de abril de 2026 por Maria Jesus G.

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PARTE 2

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A continuación, comenzamos con las situaciones de aprendizaje. 00:00:02
Si os acordáis, estuvimos hablando que las situaciones de aprendizaje se incluyen dentro de las unidades didácticas. 00:00:06
En estas pueden haber actividades o pueden haber situaciones de aprendizaje 00:00:13
que tengan dentro o engloben diferentes actividades más puntuales. 00:00:18
¿Qué es una situación de aprendizaje? 00:00:24
Por la definición, son situaciones y actividades que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas y que contribuyen a la adquisición y desarrollo de las mismas, tal y como indica el Real Decreto 95 de 2002 en el artículo 2. 00:00:26
Pero, ¿qué es realmente una situación de aprendizaje? 00:00:47
Pues una situación de aprendizaje es un tipo de actividades en el que tenemos que plantear un reto o problema de cierta dificultad, 00:00:51
cuya resolución implica movilizar las tres áreas de forma integrada, a partir de la realización de diferentes tareas o actividades. 00:00:59
A la hora de elaborar una situación de aprendizaje podemos ver diferentes tipos de ejemplos. 00:01:14
relacionados con el ámbito personal, educativo, social, ámbito familiar. 00:01:19
Cuando hablamos del ámbito personal nos centramos en una situación de aprendizaje 00:01:27
que implique la necesidad de aprender hábitos y rutinas 00:01:32
que ayuda al alumnado a desenvolverse la vida diaria. 00:01:35
Para ello se realizarán diferentes actividades relacionadas con la higiene 00:01:39
como lavarse las manos, nutrición, hábitos saludables, vestimentas, subir y bajar, atarse los zapatos, etc. 00:01:43
Todo lo que tenga que ver con el cuidado personal. 00:01:53
Esta puede ser una de las situaciones de aprendizaje que podemos llevar a cabo y elaborar en esta unidad didáctica 5. 00:01:57
¿Qué otro tipo de ámbitos podemos trabajar? Pues el ámbito relacionado con la educación. 00:02:04
pues se podría plantear una serie de situaciones de aprendizaje 00:02:09
que tengan que ver con la creación de una obra plástica 00:02:14
se elaborará una obra que le daremos un nombre 00:02:17
con diferentes procedimientos y técnicas 00:02:22
y se indagará sobre diferentes cuadros 00:02:25
se pueden ver museos, etc. 00:02:31
en ese tipo de actividades 00:02:33
Otro tipo de situación de aprendizaje que podemos llevar a cabo en el aula con nuestros niños y niñas, pues pueden ser propuestas ligadas al ámbito social. 00:02:36
En el contexto del respeto por el medio ambiente, se podría plantear la creación de un huerto doméstico o recopilación de figuras, imágenes o todo lo que tenga que ver, que tenga que estar relacionado con las plantas, la tierra, las semillas, etc. 00:02:46
Y diferentes propuestas de actividad que fomenten ese reto de crear ese huerto. 00:03:05
Con respecto, por ejemplo, otro ejemplo que podemos hacer de una situación de aprendizaje ligadas al ámbito familiar, por ejemplo, el contexto de los vínculos afectivos, se podría iniciar una situación de aprendizaje a partir de esas fotografías que les da curiosidad y motivación al alumnado en el momento de acogida, sus familias, que estamos trabajando la diferencia de su entorno familiar. 00:03:12
Y lo que podemos hacer es que enseñen esas fotos a los compañeros o en vez de la familia de un animal doméstico y el reto de la situación de aprendizaje consistirá en investigar sobre todos los animales domésticos que hay en clase, clasificarlos, ver alguna característica de ellos y convertir el aula en una exposición que incorpore la información sobre los diferentes animales. 00:03:36
Es decir, la propuesta de la situación de aprendizaje sería investigar, que los niños y niñas investiguen con ayuda de la familia sobre los animales domésticos suyos propios y del resto, los pueden exponer en la asamblea, hacer actividades de conocer los diferentes animales, crear una exposición en clase e incluso se podría cerrar esta situación de aprendizaje llevando algún animal a clase y presentándolo o contar algún cuento determinado. 00:04:01
determinado. ¿Qué más podemos hacer para diseñar una situación de aprendizaje? Pues podemos 00:04:29
saber qué sabe nuestro alumnado sobre por ejemplo en este tema de los animales, 00:04:39
saber qué conocen de los animales y hacer una evaluación inicial para saber desde qué punto 00:04:47
de partida los niños y las niñas conocen sobre este tema. Una vez que ya hemos hecho esta evaluación 00:04:51
inicial, partimos de un planteamiento de esos objetivos que pretendemos conseguir utilizando, 00:04:57
por ejemplo, esta situación de aprendizaje del conocimiento de los animales. ¿Qué objetivos 00:05:04
queremos? Relacionarlo con esos contenidos o saberes básicos del decreto 36 y también de 00:05:08
esas competencias clave y esas competencias específicas que nos permite concretar y que 00:05:15
los niños y niñas adquieran esas competencias clave. 00:05:22
El fin de la situación de aprendizaje debe ser el desarrollo de las competencias clave, 00:05:25
tal y como estaba mencionando. 00:05:33
En un principio debemos seleccionar esos contenidos, 00:05:37
esos conocimientos puntuales que queremos trabajar dentro del decreto 36, 00:05:40
que los encontramos dentro de esos cuadros que trabajamos cuando expusimos la tarea del decreto 36. 00:05:43
después tenemos que secuenciar esas actividades una vez que hemos elegido los objetivos 00:05:54
que hemos seleccionado esos saberes básicos o contenidos 00:05:59
y esas competencias específicas que queremos trabajar 00:06:02
dentro del decreto 36 tendremos que secuenciar las actividades 00:06:05
como os he comentado con respecto a los animales 00:06:09
pues primero el conocimiento previo 00:06:11
que nos traigan fotos, otra actividad 00:06:14
investigar sobre los diferentes animales o llevarlos a aula 00:06:17
tenemos que hacer por lo tanto unas actividades iniciales introductorias y motivadoras para 00:06:21
plantear ese reto que queremos que en este caso es que conozcan las mascotas del resto de compañeros 00:06:27
y compañeras. Después la secuenciación de estas actividades serán unas actividades de desarrollo 00:06:32
donde se trabaje el aspecto elegido de diversas formas con diferentes actividades y finalmente 00:06:37
hacer un cierre que en este caso podría ser llevar algún cuento o algún animal al aula que 00:06:43
hayamos trabajado que nos sirve de evaluación y control de lo que hemos conseguido realmente con 00:06:49
esta tarea, con este reto. Además dentro de cada situación de aprendizaje tendremos que hacer una 00:06:54
temporalización, seleccionar los materiales, agrupamientos, recursos y espacios y posteriormente 00:07:00
contemplar la diversidad del alumnado y adaptar todas aquellas propuestas para que todo el alumnado 00:07:07
tenga accesibilidad. A continuación, vamos a ver de manera más específica cómo se tienen que 00:07:13
elaborar las situaciones de aprendizaje. Como veis, partimos de esa evaluación inicial que 00:07:24
hemos comentado, sabiendo qué interés hay. En este caso, si seleccionamos, serían conocer qué 00:07:29
mascotas tienen los niños y las niñas y que conocen de ellas. Un segundo paso sería buscar 00:07:34
esas competencias específicas que se encuentran en el decreto 36 de la Comunidad de Madrid que 00:07:41
pondrán en marcha esas competencias clave que los niños y niñas tienen que adquirir y además esos 00:07:46
criterios de evaluación que nos permitieran evaluar si los niños han adquirido adecuadamente 00:07:54
esos criterios de evaluación y esos objetivos que habíamos propuesto al inicio de nuestra 00:07:58
situación de aprendizaje. En un tercer paso, como he comentado, seleccionaremos esos contenidos o 00:08:04
esos saberes básicos y además añadiremos esos contenidos transversales que en este caso podemos 00:08:11
trabajar el medio ambiente como contenido transversal y esos objetivos de desarrollo 00:08:18
sostenible que podemos también aplicar que en este caso sería el objetivo de desarrollo sostenible 00:08:22
número 13, acción por el clima, 14, vida submarina 00:08:29
o en este caso sería, por ejemplo, también podemos 00:08:38
trabajo de crecimiento y educación de calidad, que sería el 4. 00:08:44
O el 15, que vida de ecosistemas terrestres. 00:08:53
Como veis, se pueden trabajar diferentes objetivos de desarrollo sostenible 00:08:56
dentro de una situación de aprendizaje. 00:09:00
Tenéis que buscarlos y seleccionarlos. 00:09:02
Y finalmente secuenciaremos las actividades, pues unas actividades de inicio, de desarrollo y de cierre 00:09:04
Y dentro de estas actividades, como hemos trabajado en las unidades didácticas, tiene que haber unos recursos, unos tiempos y unos espacios 00:09:13
Además de tener en cuenta ese diseño universal del aprendizaje, que ya veremos en el siguiente vídeo y que hemos trabajado a lo largo del curso 00:09:20
Para finalizar, quiero mostraros nuestras competencias, que igual que os expliqué que las unidades didácticas se centran en los objetivos, los saberes básicos, las situaciones de aprendizaje se centran más en las competencias. 00:09:29
Tenemos que seleccionar esas competencias específicas que aparecen en el decreto 36 y enlazarlas con esa situación de aprendizaje que queremos trabajar. 00:09:49
Tener en cuenta que tienen que ser integradoras, globalizadoras, es decir, que se trabajen las tres áreas 00:09:59
Por lo tanto tendremos que coger y elegir competencias específicas tanto del área 1 como del área 2 como del área 3 00:10:08
Finalmente os añadiré un vídeo en el que explicaré cómo vamos a incluir esa transversalidad dentro de las situaciones de aprendizaje 00:10:17
esos objetivos de desarrollo sostenible y por lo tanto cómo vamos a aplicar el diseño universal del aprendizaje. 00:10:28
Idioma/s:
es
Materias:
Servicios socioculturales y a la comunidad
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado superior
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Maria Jesus Garcia Rojas
Subido por:
Maria Jesus G.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial
Visualizaciones:
6
Fecha:
6 de abril de 2026 - 3:47
Visibilidad:
Clave
Enlace Relacionado:
educación
Centro:
IES PRINCIPE FELIPE
Descripción ampliada:
PARTE 3: Situación de aprendizaje
Duración:
10′ 39″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
54.83 MBytes

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