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MOSTRAMOS EL AULA SARGÓN - Contenido educativo

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Subido el 10 de abril de 2021 por Beatriz T.

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Un recorrido virtual por el aula de Apoyo Intensivo "Sargón" para el alumnado con T.E.A.

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Hola alumnos y alumnas del colegio. Como ya sabéis, el 2 de abril se celebra el Día de las Personas con Trastorno de Efecto Autista. 00:00:04
Bueno, y debéis saber que nuestro colegio es un centro preferente en alumnado con trastorno de efecto autista. 00:00:15
¿Y qué significa eso? Pues significa que contamos con un aula de apoyo intensivo, como es esta que vamos a ver, 00:00:24
y con especialistas, como somos Raúl y yo, Beatriz. 00:00:30
Nuestra aula, muchos la conoceréis, porque habéis tenido compañeros que han pasado algún momento con nosotros en esta clase, 00:00:36
que se llama Sargón. 00:00:45
Sargón es el nombre de esta clase porque el delfín que lo representa se llamaba así. 00:00:48
Y eso no es todo, sino que todas las clases y todos vosotros formáis parte de un grupo en el que está representado un animal. 00:00:54
Probablemente este año, debido a que tenemos que tener las puertas abiertas, no los veáis a todos. 00:01:05
Y ahora vamos a conocer la clase. Vamos, venid, venid. 00:01:12
Aquí al entrar tenemos el rincón de la asamblea. 00:01:21
Volvemos este banquito para acá y nos colocamos todos para hacer asamblea. 00:01:24
¿Qué trabajamos en asamblea? 00:01:29
Pues comentamos el día de la semana, el mes, el tiempo que hace, 00:01:31
todo lo ponemos a través de claves visuales. 00:01:36
Y también trabajamos, nos venimos aquí al espejito y trabajamos las emociones. 00:01:39
¿Cómo venimos hoy? 00:01:44
Nos miramos al espejo, estamos contentos, ¿vale? 00:01:45
Pues trabajamos, nos ubicamos un poquito en lo que vamos a hacer en el día, ¿vale? 00:01:49
Y pasamos al siguiente rincón. 00:01:53
El siguiente rincón es el de autonomía personal. 00:01:55
Aquí lo que trabajamos son todas las habilidades relacionadas con la higiene. 00:01:58
Lavado de manos, cepillado de dientes, incluso, ahora no se puede, 00:02:03
pero nos peinábamos, o sea, quedan guapos. 00:02:08
Los esponjados son irrelevantes y guapos. 00:02:12
Y aquí tenemos el rincón de trabajo de mesa. 00:02:16
Al igual que vosotros en la clase, como hacéis, trabajáis lengua, matemáticas, inglés, 00:02:19
pues aquí trabajamos también todos esos contenidos, pero con material muy manipulativo y vistoso. 00:02:25
Trabajamos matemáticas, lengua, trabajos manipulativos. 00:02:32
En este rincón del final lo que tenemos es la piscara digital, que prácticamente tenéis todos en vuestras clases, 00:02:38
que nos sirven muy bien 00:02:46
para distintas aplicaciones 00:02:48
igual que el ordenador 00:02:50
un aprendizaje a través de medios interactivos 00:02:51
y por último 00:02:54
tenemos el rincón de los cuentos 00:02:57
bueno, por último no, que nos queda otro al final 00:03:00
el más chuli 00:03:01
tenemos el rincón de los cuentos 00:03:02
¿vale? 00:03:05
que como veis, pues tenemos aquí unos cuantos 00:03:07
de ellos, para trabajar las emociones 00:03:09
y otro tipo de contenidos 00:03:12
que nos gusten 00:03:14
Y además del rincón de cuentos, en este rincón trabajamos la calma, la calma y una expresión en que están relajados. 00:03:16
Tenemos aquí peluches, material para relajarnos, ¿vale? 00:03:24
También tenemos aquí otro tipo de materiales que nos sirven para eso, para relajarnos, la botella sensorial, ¿vale? 00:03:29
También tenemos todo tipo de texturas que nos pueden gustar más o menos. 00:03:38
Este es el rincón de cuentos y de relajación. 00:03:47
Y por último, el más chulo. 00:03:50
Y este es el rincón de juegos. 00:03:53
Este rincón es muy divertido, pero para poder llegar aquí, primero hemos tenido que trabajar mucho en el trabajo de mesa, 00:03:56
Como todos hacéis, que luego tenéis un momento de relajación y los profes os dejan jugar en un momento determinado. 00:04:04
Con cuidado, porque no hay que olvidar que estamos en un momento muy delicado, 00:04:10
hay que tener mucho control, distancia, uso del material, sobre todo antes había que desinfectarlo. 00:04:15
Entonces, con todos estos juguetes, lo que hacemos es un aprendizaje de una manera mucho más lúdica y divertida, 00:04:23
que aprendamos a compartir con los compañeros, que aprendamos el uso funcional de estos juguetes. 00:04:31
Y aquí se acaban todos los rincones que tenemos. 00:04:39
Bueno, pues ahora vamos a contar las características que tienen los alumnos y alumnas que vienen aquí, 00:04:43
a la aula de apoyo intensivo, ¿vale? 00:04:59
Los alumnos con trastorno del espectro autista. 00:05:02
Una de las dificultades que tienen son dificultades en la comunicación. 00:05:05
algunos tienen lenguaje otros no pero siempre requieren porque son aprendiz 00:05:10
visuales siempre requiere de una serie de pictogramas para 00:05:17
emplearles y toca juego table 00:05:22
trabajo de mesa hay que secuenciar bien todo lo que les toca con un simple 00:05:29
vistazo una imagen vale más vale más que mil palabras una imagen y ya saben lo 00:05:35
que tiene que hacer vale también empleamos gestos es igual que si 00:05:40
vosotros vais a china por ejemplo allí en china pues os podéis a preguntar y 00:05:44
nos entenderían verdad pero como sabéis entender pues a través de gestos de 00:05:48
imágenes pues con los alumnos que no tienen lenguaje o que tienen una 00:05:53
comprensión en la que les cuesta más lo que decimos pues utilizamos pictogramas 00:05:57
y gestos, ¿vale? Para aumentarles, lo que sería aumentarles toda la información que vamos a dar o incluso que nos quieran dar y así poder comunicarnos con ellos, ¿vale? 00:06:02
Tenemos, bueno, otra de las dificultades es referente a habilidades sociales. Dentro de estas dificultades, pues, es sobre todo cosas que nosotros aprendemos de manera natural, 00:06:16
Códigos 00:06:32
De formas de estar a nivel social 00:06:34
Pues a ellos les cuesta un poquito más 00:06:37
Por ejemplo 00:06:39
Saludar cuando se va a entrar a un sitio 00:06:39
Dar las gracias 00:06:43
Feliz permiso 00:06:45
Perdón 00:06:47
Es decir, todas esas reglas que nosotros aprendemos 00:06:48
De manera natural 00:06:51
Pues a ellos 00:06:52
Y bueno, a ellos y a muchos de nosotros 00:06:53
Nos cuesta 00:06:56
Llevarlas a cabo y aprenderlas de todo 00:06:58
Luego hay que tener en cuenta 00:07:00
que ellos, a nivel de las habilidades sociales, según se va trabajando, van adquiriendo muchas más destrezas. 00:07:02
Pero siempre tenemos que ser muy comprensivos en ese sentido. 00:07:11
Y otra de las dificultades que tienen, lo tenemos por aquí, es una necesidad de rutina y resistencia a los cambios. 00:07:17
Estos alumnos y alumnas necesitan tener un ambiente estructurado y rutinario 00:07:27
Por eso tenemos nuestro aula ubicado y colocado en rincones 00:07:36
A ver, nosotros también necesitamos una agenda para ubicarnos en el tiempo, en el día que es, lo que tenemos que hacer 00:07:40
Si no, a mí se me olvidarían las cosas también 00:07:46
Pues ello es igual, siempre hacemos lo mismo, aunque cambiemos el contenido, pues una rutina diaria siempre igual 00:07:48
Importante, ¿por qué pone antiresistencia a los cambios? 00:07:54
pues porque cuando hay un día especial por ejemplo en el colegio cuando hay una 00:07:57
excursión o es el día de carnaval pues es un día en el que se rompe la rutina 00:08:01
verdad y todos nos ponemos nerviosos todos estamos un poco más alterados en 00:08:06
clase hay un momento de fusión, no es el carnaval, venimos disfrazados 00:08:10
para que esos días lo lleven mejor hay que hacer anticiparles es decir explicarles 00:08:15
unos días antes lo que va a pasar ese día vale pues va a ser carnaval, nos vamos a disfrazar 00:08:20
vamos a hacer un desfile 00:08:25
todo eso hay que hacerlo con pictogramas 00:08:27
con una historia social 00:08:29
y explicarles que ese día va a ser diferente 00:08:31
pero va a ser muy divertido y lo van a hacer genial 00:08:33
y así es, si anticipamos los cambios 00:08:35
ellos se adaptan genial 00:08:37
y bueno, no solo van a ser 00:08:38
dificultades, estos alumnos 00:08:41
tienen unas capacidades increíbles 00:08:43
como aquí podéis ver 00:08:46
bueno, vamos a ver 00:08:49
algunas de las capacidades 00:08:56
que tienen 00:08:57
este alumnado como es, que aprenden mucho sobre temas de su interés. ¿Por qué? Porque 00:08:59
tienen unos intereses a veces restringidos, pero esos intereses les motivan para aprender 00:09:05
mucho lo que les gusta. Si es de dinosaurios, si es de coches, todo eso van a ser unos campeones 00:09:12
y van a saber mucho más que nosotros. Lo que ocurre es que cuando tú quieres enseñar 00:09:21
otras cosas diferentes a sus intereses, pues probablemente que se lleguen a aburrir, que 00:09:27
nos pasa a todos. Si algo no nos gusta, pues perdemos la atención. Entonces, ¿qué hacemos? 00:09:32
Cuando no nos gusta y estamos aburridos, pues empezaremos a hacer movimientos con el pie, 00:09:37
con el lápiz, aparentemente pues estaremos distraídos y es lo que nos ocurre, pero es 00:09:44
una manera también de relajarnos, nos permite en una situación que estamos incómodos, pues 00:09:49
Estar un poco tranquilos y relajados. 00:09:55
A mí me ha pasado muchas veces. 00:09:59
Sí, también con el que a veces no tal, los piden alguna otra cosa. 00:10:00
Eso no pasa a todos. 00:10:05
Ellos cuando los veáis que están haciendo algún movimiento repetitivo, 00:10:07
pues es su estrategia de regulación. 00:10:10
Simplemente si lo recordamos, que nos molesta un poquito este ruido. 00:10:13
Y ellos paran o lo intentan. 00:10:16
Porque nosotros, igual que aprendemos ciertos códigos sociales de forma natural, 00:10:18
Pues también aprendemos a regular esos movimientos repetitivos que no tienen un fin determinado, sino simplemente es para relajar. 00:10:24
Otra cosa que tienen que es muy buena es que se fijan en los detalles. 00:10:36
Hay cosas que nosotros no vemos o pasan desapercibidas para nosotros y ellos son muy observadores. 00:10:40
Son honestos, sinceros, siempre te van a decir la verdad. 00:10:46
Ellos no te van a decir un cumplido de, ¡ay, qué guapo vas! 00:10:49
pues si no le gusta tu vestido que llevas, tu camiseta, tu chanda, te lo van a decir. 00:10:52
Son muy sinceros. 00:10:56
Y van a valorar siempre, dentro de su honestidad, el ser amigos. 00:10:57
Es decir, para ellos, si eres un amigo vas a ser su amigo. 00:11:03
Si le tratas bien, ellos son muy leales. 00:11:06
Y otra cosa muy... 00:11:09
Y luego también son geniales en tareas mecánicas y repetitivas. 00:11:11
En actividades con un fin, digo, con un inicio y con un fin muy claro. 00:11:15
Entonces, pues actividades que a nosotros a lo mejor en un momento determinado nos pueden resultar pesadas, hacer un puzzle de mil piezas, pues a ellos encantados porque les gusta que todo tenga un inicio y un fin. 00:11:19
Pues todas estas son las capacidades que los hacen únicos. 00:11:37
Y hay muchas más. 00:11:41
Hay muchísimas más. 00:11:42
Y ahora os dejamos con una actividad 00:11:43
En la que os hemos resumido 00:11:47
Todo lo que hemos hablado 00:11:49
Para que lo tengáis claro 00:11:50
Las características del alumnado con trastorno de espectro autista 00:11:51
Y en las que os toca reflexionar 00:11:54
Y luego vais a aportar vuestro granito de arena 00:11:58
Para un árbol que hemos montado aquí 00:12:00
Al lado del aula Sargón 00:12:02
Os lo explicarán los tutores y tutoras 00:12:03
Y eso, muchas gracias por colaborar 00:12:06
Y sobre todo, muy importante 00:12:09
Que seáis amables 00:12:10
que seáis empáticos, todos podemos necesitar ayuda alguna vez, pues vamos a ser, eso, tolerantes con los demás, respetuosos, en patio, en todos los momentos. 00:12:12
Y sobre todo porque de esta manera yo creo que podemos aprender todos unos de otros y disfrutar mucho, todos juntos. 00:12:23
Por ejemplo, mucho el tema del asunto del patio, que es un espacio donde hay mucha mayor libertad, pues ahí sí que tenemos que estar vigilantes y intentar hacerles participar en los juegos. 00:12:31
Y ya está, nada, muchas gracias, espero que os haya gustado y que nos aportéis muchas ideas, que también nos hacen falta ideas y seguro que lo vais a hacer genial. 00:12:42
Autor/es:
BEATRIZ TORRES ANTEQUERA
Subido por:
Beatriz T.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
13
Fecha:
10 de abril de 2021 - 17:13
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI NTRA. SRA. DE LAS VICTORIAS
Duración:
13′ 01″
Relación de aspecto:
1.82:1
Resolución:
640x352 píxeles
Tamaño:
69.28 MBytes

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