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Módulo 5. Vídeo 4. Enriquecimiento educativo en el ámbito artístico

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Subido el 21 de octubre de 2025 por Mediateca ismie

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Buenas tardes, soy Ana Martín Méndez, coordinadora PEAC de la sede Oeste 1 en Las Rozas. 00:00:00
En esta píldora, dentro del módulo de la maleta de herramientas, 00:00:06
no podía faltar un acercamiento práctico a una sesión-taller del ámbito artístico. 00:00:09
Para una mayor profundización teórica, os animo a consultar los recursos de este módulo. 00:00:14
Ahora sí, vamos a adentrarnos en una propuesta de taller para el PEAC 00:00:20
enmarcada dentro del ámbito artístico. 00:00:23
El rango de edad que iría dirigido sería en torno a los 10-12 años. 00:00:26
Evidentemente nos vamos a centrar en un punto de partida en el que cada docente podría ajustar lo que considere necesario para adaptarlo a diferentes rangos de edad. 00:00:30
La actividad se llamaría ¿Y si fuéramos una tribuna contactada? 00:00:39
Los Yanomami, los Awas y los Maskopiko son pueblos indígenas que habitan en la selva amazónica entre las fronteras de Brasil, Perú y Venezuela, 00:00:44
conocidos por su estilo de vida como cazadores-recolectores 00:00:53
y por su rica cultura y tradiciones ancestrales. 00:00:56
Algunos de ellos pertenecen a los denominados pueblos no contactados, 00:00:59
en los que sus habitantes deciden mantenerse ajenos al progreso. 00:01:03
Recientemente, el fotógrafo brasileño Sebastián Salgado 00:01:07
ha realizado una exposición llamada Amazonia, 00:01:10
en la que ha expuesto unas imágenes impresionantes 00:01:13
sobre ríos, bosques y habitantes de esta región. 00:01:15
Durante seis años, el fotógrafo viajó por la Amazonia brasileña, 00:01:18
Su intención fue crear una obra que conectara el arte con la ciencia, la ecología y la 00:01:23
cultura indígena, revelando formas de conocimiento profundamente arraigadas en los territorios 00:01:27
amazónicos. 00:01:32
De entre sus imágenes podemos ver una colección de retratos en los que los indígenas llevan 00:01:33
puestos máscara y ornamentos. 00:01:38
Este será nuestro punto de partida. 00:01:40
Nos trasladamos a la selva amazónica y nos convertimos en indígenas. 00:01:42
Diseñamos nuestras máscaras utilizando planchas de cartón, nos pintamos la cara, utilizamos 00:01:46
plumas, telas, avalorios. 00:01:50
Y en este momento ya podríamos ser habitantes de la Amazonia. 00:01:53
Para ello trabajaremos la técnica escultora del ensamblaje, 00:01:56
pudiendo conectarlo con el arte povera. 00:01:59
Revisamos los retratos de Sebastián Salgado y realizamos nuestra galería propia, 00:02:01
como si fuéramos una tribuna contactada. 00:02:05
Podemos ponerle un nombre a nuestra comunidad 00:02:07
e incluso definir posibles formas de vida, orden político, etc. 00:02:09
¿Cuál sería el reto cognitivo de esta propuesta? 00:02:14
Sería poner en contacto al alumnado con otras realidades culturales 00:02:17
tan alejadas de la cultura occidental, 00:02:20
Sería importante poner en contexto a los chicos y chicas sobre cómo viven su día a día 00:02:22
y en cómo el conocimiento natural de su entorno ordena a estas comunidades indígenas. 00:02:27
También vamos a introducir el ensamblaje y hablaremos de que esta técnica cobra importancia 00:02:33
a partir de los really made de Marcel Duchamp, pudiendo explicar también el contexto histórico. 00:02:38
¿Con qué otros conocimientos podemos conectar esta propuesta? 00:02:43
No olvidemos que nuestras propuestas deben ser interdisciplinares. 00:02:47
es importante que relacionemos las imágenes de Sebastián Salgado 00:02:50
con el objetivo principal de esta exposición, 00:02:53
que fue demostrar una Amazonia viva 00:02:55
y consensar al mundo sobre la urgencia de proteger este ecosistema, 00:02:57
que representa uno de los mayores depósitos 00:03:01
de biodiversidad y carbono del planeta. 00:03:03
Tal y como dijo la artista, 00:03:06
pretendía documentar lo que aún sobrevive antes de que desaparezca, 00:03:07
con la esperanza de que su obra no sea el fin de la historia. 00:03:11
En este sentido, las tribus no contactadas 00:03:15
tienen un papel importantísimo para la supervivencia del planeta, 00:03:17
ya que son agentes activos en la protección y conservación de ecosistemas. 00:03:21
Otro punto con el que ramificar conceptualmente la propuesta 00:03:25
es trabajar con el uso de máscaras, tanto en el arte como en la cultura popular. 00:03:28
Podemos mostrar imágenes de obras primitivistas de comienzo del siglo XX, 00:03:32
inspiradas en las piezas del denominado art negre, 00:03:36
como resultado del colonialismo. 00:03:39
Un ejemplo de ellas podría ser las señoritas de Avignon de Pablo Picasso 00:03:42
e incluso podríamos compararla con la máscara de Iron Man de Marvel. 00:03:45
El arte y la creatividad desempeñan un papel esencial en el enriquecimiento educativo, 00:03:50
especialmente cuando se busca atender la diversidad de talentos y estilos de aprendizaje presentes en el aula. 00:03:55
Su valor radica en que permiten a los estudiantes explorar ideas, emociones y conocimientos 00:04:01
desde una perspectiva simbólica, sensible y personal. 00:04:06
Integrar el arte y la creatividad no solo enriquece en el aprendizaje, 00:04:10
sino que transforman la educación en una experiencia más humana, profunda y significativa. 00:04:13
Idioma/s:
es
Etiquetas:
Altas capacidades
Subido por:
Mediateca ismie
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
77
Fecha:
21 de octubre de 2025 - 17:42
Visibilidad:
Público
Centro:
ISMIE
Duración:
04′ 21″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
127.21 MBytes

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