INNOVACIÓN METODOLÓGIA: EVIDENCIA FUNDAMENTAL
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INNOVACIÓN METODOLÓGIA: EVIDENCIA FUNDAMENTAL
Esta situación de aprendizaje está integrada en el aula virtual y es para trabajar en el área de
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música con sexto de primaria durante cinco sesiones. Se fundamenta la metodología Flip
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Classroom y el trabajo colaborativo para promover el aprendizaje entre iguales. El alumnado va a
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preparar el tema en casa a través de visualización de vídeos y documentos que están subidos en la
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Flip Classroom y en el aula pondrá en práctica lo aprendido a través de la realización de una
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secuencia de actividades que le va a permitir planificar, registrar, consultar documentación
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relativa a su aprendizaje, compartir ideas, conocimientos y soluciones que le van a llevar
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a la creación de un producto final que en este caso es una etapa de la historia de la
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música. Con esta metodología, además de tener la posibilidad de aprender a trabajar
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en equipo, van a tener un aprendizaje tanto síncrono como asíncrono. Se habilita un
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foro de dudas y preguntas que puedan surgir del trabajo en casa. En este diseño de actividades
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he tenido en cuenta las pautas DUA para garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. Esta
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estará organizada por grupos y se utilizarán distintos espacios, como la sala TIC y el aula
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de música, para favorecer la implicación, motivación y creación del producto. La secuencia
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didáctica va a estar dividida en fases en las que habrá una actividad o proceso con algún
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producto evaluable, que va a garantizar la evaluación continua y la visualización de los
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contenidos pedidos. La primera sesión es la puesta en marcha. El alumnado deberá visualizar el material
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subido a la Flip Classroom y al aula virtual. A través de la rutina de pensamiento, reflexionarán
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y seleccionarán la etapa que más les haya motivado o que más les haya llamado la atención.
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La sesión corresponde a las fases de Organízate e Infórmate. Se agrupan en equipos por etapa
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escogida. Se asignan roles, tareas y calendario de actuaciones. El jefe de equipo crea la
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carpeta en Drive, sube la ficha de datos y la comparte con el resto. Comienzan la tarea
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en el aula, pero la terminan en casa. Una vez terminada, el jefe de equipo la sube al
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aula virtual. Se les proporciona la rúbrica de evaluación y un tutorial para crear y
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compartir carpetas. Por último, van a utilizar un cajón para comprobar que han accedido a los
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contenidos. En la tercera sesión es la fase de creación de la presentación con la herramienta
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de presentaciones Google y tendrán que subirla a la tarea taller del aula virtual. Deberán haber
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visualizado en casa el tutorial de presentaciones Google que hay en el aula virtual. Cada equipo
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pone en orden sus pensamientos, analiza la información recogida y llega a un acuerdo
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para seleccionar la masa adecuada, siempre teniendo en cuenta los indicadores. Tras repartirse las
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tareas inician la creación en el aula y terminan en casa. Utilizaré como rutina de pensamiento la
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escalera de metacognición. Les proporcionaré rúbrica de los indicadores de creación. La
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cuarta sesión es la presentación y difusión. Con el aula de música preparada como sala de
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conferencia se exponen las presentaciones y tras cada intervención se lee la coevaluación hecha
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en la tarea taller para que aprendan de forma constructiva. Posteriormente se suben a la
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mediateca y se difunden a través de la web de aula para mayor accesibilidad. La sesión 5 será
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la fase de evaluación que llevaría a cabo a través de la revisión de la entrega de las tareas en el
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aula virtual, la co-evaluación del trabajo cooperativo, la auto-evaluación a través de
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las dianas de evaluación y por último harán un rosco de pasapalabra y un cuestionario en Evalu.
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- Autor/es:
- EMMA ISABEL MENÉNDEZ SANTOMÉ
- Subido por:
- Emma Isabel M.
- Licencia:
- Todos los derechos reservados
- Visualizaciones:
- 6
- Fecha:
- 19 de febrero de 2024 - 17:29
- Visibilidad:
- Clave
- Descripción ampliada:
- INNOVACIÓN METODOLÓGIA: EVIDENCIA FUNDAMENTAL
- Duración:
- 03′ 01″
- Relación de aspecto:
- 2.60:1
- Resolución:
- 1526x586 píxeles
- Tamaño:
- 8.12 MBytes
