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Tarea 3 Plantilla de aprendizaje - Contenido educativo

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Subido el 13 de noviembre de 2023 por Sara Rocã­o S.

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Inicio el trabajo explicando la plantilla de la situación de aprendizaje a la que se 00:00:00
refería también el PowerPoint de la tarea 3, es decir, esta plantilla corresponde a 00:00:12
la tarea 3, que lleva por título Construyendo nuestra clase y está enfocado a trabajar 00:00:17
con los alumnos la generación de normas de clase. 00:00:23
En este caso, ya que en este caso no lo ponemos, bueno, lo ponemos luego en la justificación, 00:00:26
pero quería explicarlo, tenemos una clase donde un porcentaje de alumnos provienen de 00:00:30
otros centros y es necesario empezar el curso con una claridad con respecto a las normas 00:00:35
de conducta dentro de clase, sobre todo las normas de respeto que posibiliten espacios 00:00:42
creativos de aprendizaje, de motivación y de crecimiento armónico. 00:00:46
El área de trabajar serían los valores o en todo caso también religión, el nivel 00:00:51
educativo en principios de primera o de primaria, el tema trabajar y la construcción grupal 00:00:55
de normas de clase y la temporalización está referida a una sesión de tutoría de 45 minutos. 00:00:58
Generar espacios de convivencia pseudodepositiva propician mejores entornos de crecimiento, 00:01:05
de desarrollo, de aprendizaje, pero al mismo tiempo es verdad que también aumenta la motivación 00:01:10
y establece entornos donde la frustración se puede canalizar y gestionar de una manera 00:01:14
mucho más efectiva. Y por otro lado responde a una necesidad, digamos legal, puesto que 00:01:20
tenemos una serie de normativa que nos lleva a trabajar toda la parte de los valores de la 00:01:26
convivencia, de la comunicación efectiva y de los respetos a los otros, de respetos 00:01:31
humanos en general. Porque también posibilita mejores entornos de aprendizaje, es decir, 00:01:35
una de las cosas que vemos es que cuando vemos que lo dicen los estudios es que la emoción 00:01:39
relacionada con el encuentro que tienen los alumnos entre iguales es fundamental 00:01:45
para el aprendizaje. Y gestionar esas emociones nos permite crecimientos equilibrados y armónicos 00:01:50
y al mismo tiempo mejora el aprendizaje y la disposición hacia él. 00:01:56
Por el lado de los profesores, ya que yo soy orientadora para los profesores, que es una 00:02:04
cosa que también trabajamos de una manera muy cotidiana, no solamente tenemos la intervención 00:02:07
con los chavales, sino también tenemos la intervención de herramientas y de gestión 00:02:11
de grupo con profesores y de aprendizaje de elementos didácticos también. Una clase 00:02:15
donde se puedan canalizar de manera comunicativa toda la parte de los conflictos y la convivencia 00:02:22
y todo lo demás ayuda mucho a toda la parte de la gestión de aula de un profesor. Es 00:02:26
decir, esto tiene beneficios por donde lo veamos. Vamos a trabajar una serie de competencias 00:02:31
específicas que tienen que ver con la relación de los alumnos con el entorno, de una manera 00:02:36
ética. Tienen que ver con la idea de la aplicación de las relaciones adecuadas entre 00:02:43
iguales. Tienen que ver con que el hecho de que nos llevemos bien entre nosotros tiene 00:02:49
que ver mucho con el compromiso, el respeto y el cuidado de las personas. Y así mismo 00:02:53
del planeta, es decir, somos parte de un entorno, no soy solo yo, no soy solo mi clase. Mi clase 00:02:58
está dentro de un entorno escolar, ese entorno escolar está dentro de un barrio, dentro 00:03:03
de una población, dentro de un país y dentro del planeta. Es decir, todas nuestras conductas 00:03:07
y actitudes influyen en los demás y ese es parte del trabajo de la convivencia y 00:03:12
de los valores. Y por otro lado, toda la parte interna de desarrollar la autoestima, la empatía 00:03:16
con el entorno e identificar y gestionar de manera adecuada las emociones y los sentimientos. 00:03:20
Todas cada una de estas competencias específicas responden a una serie de competencias clave 00:03:26
enumeradas en esta plantilla. Por otro lado, con respecto a los saberes básicos y los 00:03:31
contenidos, empezamos con los contenidos. Es decir, la profesora trabaja anticipadamente 00:03:35
la propia sesión, empieza a trabajar ya toda la parte de la actitud, de su propia 00:03:41
actitud frente al trabajo. Pero por otro lado, también establece una serie de preguntas 00:03:45
que motivan a la clase a iniciar este cuestionamiento. Es decir, ¿qué es lo que más nos gusta? 00:03:49
¿Qué es lo que menos nos gusta? ¿Qué es lo que queremos que sea nuestra clase? ¿Cómo 00:03:55
no queremos que sea nuestra clase? Teniendo en cuenta que luego nos vamos a enfocar mucho 00:03:58
en el cómo sí queremos que sea. Es decir, los objetivos no se pueden establecer en función 00:04:02
a un propósito negativo de lo que no queremos, sino un propósito positivo. Y esto me parece 00:04:07
importante resaltarlo. Incidirá en la importancia de poner reglas de convivencia que nos permitan 00:04:11
sentirnos bien en el aula. Si las normas de convivencia no son para sentirnos apresados, 00:04:15
sino son para sentirnos mejor dentro del aula y para poder sentirnos en un entorno amable 00:04:19
dentro del espacio escolar. Por lo cual, separa a los alumnos en grupos de 5 o 6 por grupo 00:04:26
y cada grupo elabora una lista de cómo quiere que sea su clase. Y una vez hecho, se ponen 00:04:32
en común todas estas ideas a través de un debate y de una discusión donde la idea es 00:04:39
concretar lo más posible las normas. La idea no es poner todas las normas que dicen todos 00:04:48
los grupos, sino intentar hacer más concisa todas esas ideas y colocarlas en pocas normas 00:04:53
que sean mucho más fáciles de trabajar, mucho más fáciles de recordar. Esta lista proponemos 00:05:01
que sea de una manera muy gráfica, ¿vale? Y proponemos para esto una idea, que yo trabajé 00:05:07
con una clase y que les vino muy bien porque este era el esquema que tenían en la entrada 00:05:14
de la clase, donde ellos no solamente veían cómo querían que fuera su clase, sino que, 00:05:20
como veis en la parte de arriba, toda la parte de resolución de conflictos, tenían cuatro pautas 00:05:24
con las cuales podían seguir para resolver conflictos. Materiales y documentación, 00:05:28
aportamos aquí un material para que el profesor trabaje anticipadamente con todo esto con 00:05:34
respecto al clima de clase y con respecto a los saberes básicos. Trabajamos la parte de 00:05:39
autoconocimiento, autonomía moral, todo el concepto de sociedades, justicia, democracia, 00:05:44
aportación, todo el mundo de comunicación y de diálogo que posibilitan un entorno más amable 00:05:50
dentro del aula. Los criterios de evaluación en la presentación de PowerPoint estarán mucho 00:05:55
más clarificados en tres tipos de evaluación, pero nos parece importante que estos criterios 00:05:59
que vemos aquí se mantienen a lo largo de esos tres tipos de evaluación. Es decir, 00:06:04
la evaluación nos va a permitir seguir trabajando estas normas a través de todo el curso. No es 00:06:10
solamente una situación de 45 minutos, sino que este trabajo va a continuar a lo largo del curso, 00:06:15
revisando las normas y debatiendo con los alumnos con respecto a qué nos va enseñando, 00:06:20
tanto el cumplimiento como el no cumplimiento de las normas y la necesaria modificación si se 00:06:26
ve pertinente a lo largo de los trimestres. Y por otro lado, me parece importante aportar 00:06:31
la parte de metodología. La metodología de trabajo es grupal y participativa y es 00:06:37
fundamental que sea así, propiciando en los alumnos espacios de debate, pero también de 00:06:42
resumir. Es decir, no solamente es importante esplayarnos, sino también aprender a resumir, 00:06:47
aprender a sintetizar, aprender a entender, porque una síntesis hecha a partir de las 00:06:51
aportaciones de todos será una síntesis comprendida por todos. Aunque pongamos tres 00:06:55
palabras en una síntesis, todos saben a qué nos estamos refiriendo con ello. Con lo cual, 00:06:59
vamos a posibilitar elementos clave mucho más pequeños y concisos, que sean mucho más fáciles 00:07:04
de llevar y de recordar o de apelar a ellos en momentos determinados de conflicto, pero al mismo 00:07:11
tiempo nos sentiremos todos escuchados dentro del aula. Hay una serie de propuestas en este sentido. 00:07:16
Por ejemplo, una de las cosas que funciona muy bien con esto de las normas es la metodología 00:07:23
flipped classroom, la de la clase invertida, donde se les manda a los alumnos un vídeo motivador 00:07:29
con respecto a la importancia de las normas y a la convivencia en clase para poder trabajar y 00:07:34
construir el producto de elaborar las normas de clase en la hora de la sesión de clase. 00:07:39
Y esta sería nuestra plantilla de aprendizaje en la cual nos basamos para hacer el vídeo posterior de PowerPoint. 00:07:45
Subido por:
Sara Rocã­o S.
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
37
Fecha:
13 de noviembre de 2023 - 19:35
Visibilidad:
Público
Centro:
EOEP GENERAL EQUIPO GENERAL HORTALEZA-BARAJAS
Duración:
07′ 54″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
150.94 MBytes

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