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Subido el 29 de julio de 2023 por Francisco Jose C.

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Metodología e instrumentos de evaluación utilizados en Google-Classroom.

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Hola, mediante este vídeo voy a intentar mostrar la organización y el uso de mi claso. 00:00:00
Antes nada, la barra de herramientas del navegador. 00:00:05
Podemos ver herramientas de accesibilidad, como un editor de Google, con hojas de cálculo, 00:00:08
presentaciones y documentos, el traductor de Google, un diccionario, un zoom, 00:00:11
muy útil para alumnos con alguna deficiencia visual, un conversor de texto, 00:00:17
de cambiar el tamaño del texto y la fuente, y luego este programa con texto predictivo 00:00:23
puede ser muy útil para los alumnos con dislexia. 00:00:29
También tenemos aquí un conversor de texto a voz. 00:00:32
Antes de nada, vamos a ver que el classroom está actualizado, 00:00:35
que presenta alumnos matriculados, son mis alumnos de física de segundo de bachillerato. 00:00:38
En cuanto a la organización propiamente dicha del classroom, 00:00:43
está hecha por bloques temáticos en orden descendente. 00:00:46
Aquí en el primero, la introducción figura en la etiqueta, 00:00:50
es decir, el conjunto de normas que nos hemos comprometido una vez consensuadas a cumplir, 00:00:53
y también la guía didáctica del classroom, de acuerdo a la programación, 00:00:58
secuenciación y temporalización de los contenidos de la asignatura. 00:01:03
Hemos introducido distintas metodologías didácticas innovadoras en este classroom, 00:01:06
por ejemplo, el visual thinking, conocido a los matemáticos a veces como plus without words. 00:01:11
Por ejemplo, mediante esta primera quiero motivarlos como mediante una imagen 00:01:19
que podemos llegar a conectar con un conocimiento importante o motivador. 00:01:23
Por ejemplo, aquí la suma de las distintas potencias de un cuarto es exactamente igual a un tercio. 00:01:30
Una vez motivados con este ejemplo, hemos demostrado mediante imágenes 00:01:35
distintas identidades trigonométricas que vamos a usar luego en física. 00:01:40
La estructura de cada bloque es siempre la misma. 00:01:44
Introduzco la programación semanal cada viernes, vamos a ver por ejemplo esta. 00:01:46
Mediante un pdf les indico qué orden voy a seguir, qué cosas voy a desarrollar, 00:01:53
repasos, ejercicios, actividades, algún problema que yo me invento porque considero de importancia 00:01:58
y se lo propongo a los alumnos. 00:02:04
Y la programación semanal, los problemas de VAU y luego un trabajo de investigación, 00:02:06
en algún caso, como es este del experimento de Cavendish. 00:02:12
Y luego siempre se acaba el bloque con un test de autoevaluación. 00:02:16
Este es el bloque del campo eléctrico, el bloque del campo magnético, 00:02:22
el bloque de la física moderna, donde aquí, por ejemplo, tenemos otro visual thinking, 00:02:26
pues una imagen para que les venga a la cabeza rápidamente el efecto fotoeléctrico 00:02:30
y con ella sean capaces de describirlo con concisión y rigor. 00:02:35
Un vídeo de animación, muy divertido, en dibujos animados, 00:02:39
para explicar el importante experimento de la doble rendija. 00:02:43
Aquí otro trabajo de investigación, con estos trabajos de investigación 00:02:47
estamos introduciendo la metodología de la clase invertida, 00:02:51
en la que el profesor permanece como un guía o un instructor 00:02:54
y los alumnos afianzan su aprendizaje enseñando al resto de la clase. 00:02:57
También podríamos llamarle learning by doing, 00:03:02
en cuanto ellos tienen que analizar la información de qué disponen, 00:03:07
desarrollar un espíritu crítico y sacar conclusiones. 00:03:11
Después de ese trabajo de investigación, el test de autoevaluación. 00:03:15
En el siguiente bloque, la misma estructura, 00:03:19
en el siguiente de la óptica física hemos introducido geogebra 00:03:22
para explicar la reflexión y también la refracción a través del principio de Huygens 00:03:25
y en el siguiente bloque hemos utilizado un método más clásico 00:03:29
como es el papel cuadriculado para describirles los distintos casos 00:03:35
de las lentes convergentes y divergentes, 00:03:40
que se han hecho esos casos con regla y lápiz. 00:03:43
El test de autoevaluación, el trabajo del siguiente curso 00:03:48
donde hemos introducido la coevaluación mediante una rúbrica 00:03:51
de cinco criterios muy sencillos, procedimiento, principios, físicos, 00:03:56
unidades de medida, presentación y cantidad de problemas. 00:04:00
Ellos han tenido que evaluar anónimamente a dos compañeros. 00:04:03
Aquí tenemos, por ejemplo, la evaluación de ese trabajo. 00:04:07
La evaluación también la realizo a través de un Excel típico 00:04:13
con resumen de evaluaciones y a través de raíces con las actividades evaluables. 00:04:18
Bien, volviendo a la organización del classroom, 00:04:25
después de este trabajo quería mostrar todavía tres cosas más. 00:04:28
Un trabajo final de investigación donde nuevamente tenemos clase invertida 00:04:32
o learning by doing en el que ellos se han organizado en cuatro grupos, 00:04:37
se han puesto el nombre de un park, las frases en verde son pistas, 00:04:42
sugerencias y tienen que afrontar una serie de cuestiones. 00:04:51
También importante un cuestionario de satisfacción del curso 00:04:54
que está publicado en Google Forms. 00:04:59
Y finalmente esto que les ha sorprendido que es una actividad técnico de paper, 00:05:01
muy sencilla, que es un resumen de teoría. 00:05:09
Suelen tenerle mucho miedo ellos a lo que va a caer en la teoría, 00:05:12
o en los exámenes de clase. 00:05:17
Y mediante estas imágenes, una vez más hacemos uso de la metodología visual learning, 00:05:19
ellos no solamente tienen que poner una fórmula, 00:05:23
sino que tienen que saber describirla. 00:05:26
Es decir, ¿qué es el defecto de masa? 00:05:28
No solamente escribir la fórmula, sino con dos frases saber qué es eso. 00:05:30
Y bueno, estos son los principios, leyes físicas muy concretas 00:05:34
que tienen que saber describir. 00:05:38
Bueno, pues esto es a toda pastilla, a toda velocidad, 00:05:40
pues un poco la organización de mi clase, 00:05:43
una herramienta muy importante didáctica para alumnos y profesores. 00:05:45
Muchas gracias por la atención. 00:05:49
Subido por:
Francisco Jose C.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
29 de julio de 2023 - 10:59
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES JORGE MANRIQUE
Duración:
05′ 50″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
16.92 MBytes

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