Sistema de gestion de aprendizaje
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Metodología e instrumentos de evaluación utilizados en Google-Classroom.
Hola, mediante este vídeo voy a intentar mostrar la organización y el uso de mi claso.
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Antes nada, la barra de herramientas del navegador.
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Podemos ver herramientas de accesibilidad, como un editor de Google, con hojas de cálculo,
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presentaciones y documentos, el traductor de Google, un diccionario, un zoom,
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muy útil para alumnos con alguna deficiencia visual, un conversor de texto,
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de cambiar el tamaño del texto y la fuente, y luego este programa con texto predictivo
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puede ser muy útil para los alumnos con dislexia.
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También tenemos aquí un conversor de texto a voz.
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Antes de nada, vamos a ver que el classroom está actualizado,
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que presenta alumnos matriculados, son mis alumnos de física de segundo de bachillerato.
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En cuanto a la organización propiamente dicha del classroom,
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está hecha por bloques temáticos en orden descendente.
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Aquí en el primero, la introducción figura en la etiqueta,
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es decir, el conjunto de normas que nos hemos comprometido una vez consensuadas a cumplir,
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y también la guía didáctica del classroom, de acuerdo a la programación,
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secuenciación y temporalización de los contenidos de la asignatura.
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Hemos introducido distintas metodologías didácticas innovadoras en este classroom,
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por ejemplo, el visual thinking, conocido a los matemáticos a veces como plus without words.
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Por ejemplo, mediante esta primera quiero motivarlos como mediante una imagen
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que podemos llegar a conectar con un conocimiento importante o motivador.
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Por ejemplo, aquí la suma de las distintas potencias de un cuarto es exactamente igual a un tercio.
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Una vez motivados con este ejemplo, hemos demostrado mediante imágenes
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distintas identidades trigonométricas que vamos a usar luego en física.
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La estructura de cada bloque es siempre la misma.
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Introduzco la programación semanal cada viernes, vamos a ver por ejemplo esta.
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Mediante un pdf les indico qué orden voy a seguir, qué cosas voy a desarrollar,
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repasos, ejercicios, actividades, algún problema que yo me invento porque considero de importancia
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y se lo propongo a los alumnos.
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Y la programación semanal, los problemas de VAU y luego un trabajo de investigación,
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en algún caso, como es este del experimento de Cavendish.
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Y luego siempre se acaba el bloque con un test de autoevaluación.
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Este es el bloque del campo eléctrico, el bloque del campo magnético,
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el bloque de la física moderna, donde aquí, por ejemplo, tenemos otro visual thinking,
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pues una imagen para que les venga a la cabeza rápidamente el efecto fotoeléctrico
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y con ella sean capaces de describirlo con concisión y rigor.
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Un vídeo de animación, muy divertido, en dibujos animados,
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para explicar el importante experimento de la doble rendija.
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Aquí otro trabajo de investigación, con estos trabajos de investigación
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estamos introduciendo la metodología de la clase invertida,
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en la que el profesor permanece como un guía o un instructor
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y los alumnos afianzan su aprendizaje enseñando al resto de la clase.
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También podríamos llamarle learning by doing,
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en cuanto ellos tienen que analizar la información de qué disponen,
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desarrollar un espíritu crítico y sacar conclusiones.
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Después de ese trabajo de investigación, el test de autoevaluación.
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En el siguiente bloque, la misma estructura,
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en el siguiente de la óptica física hemos introducido geogebra
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para explicar la reflexión y también la refracción a través del principio de Huygens
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y en el siguiente bloque hemos utilizado un método más clásico
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como es el papel cuadriculado para describirles los distintos casos
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de las lentes convergentes y divergentes,
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que se han hecho esos casos con regla y lápiz.
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El test de autoevaluación, el trabajo del siguiente curso
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donde hemos introducido la coevaluación mediante una rúbrica
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de cinco criterios muy sencillos, procedimiento, principios, físicos,
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unidades de medida, presentación y cantidad de problemas.
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Ellos han tenido que evaluar anónimamente a dos compañeros.
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Aquí tenemos, por ejemplo, la evaluación de ese trabajo.
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La evaluación también la realizo a través de un Excel típico
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con resumen de evaluaciones y a través de raíces con las actividades evaluables.
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Bien, volviendo a la organización del classroom,
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después de este trabajo quería mostrar todavía tres cosas más.
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Un trabajo final de investigación donde nuevamente tenemos clase invertida
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o learning by doing en el que ellos se han organizado en cuatro grupos,
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se han puesto el nombre de un park, las frases en verde son pistas,
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sugerencias y tienen que afrontar una serie de cuestiones.
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También importante un cuestionario de satisfacción del curso
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que está publicado en Google Forms.
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Y finalmente esto que les ha sorprendido que es una actividad técnico de paper,
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muy sencilla, que es un resumen de teoría.
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Suelen tenerle mucho miedo ellos a lo que va a caer en la teoría,
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o en los exámenes de clase.
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Y mediante estas imágenes, una vez más hacemos uso de la metodología visual learning,
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ellos no solamente tienen que poner una fórmula,
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sino que tienen que saber describirla.
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Es decir, ¿qué es el defecto de masa?
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No solamente escribir la fórmula, sino con dos frases saber qué es eso.
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Y bueno, estos son los principios, leyes físicas muy concretas
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que tienen que saber describir.
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Bueno, pues esto es a toda pastilla, a toda velocidad,
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pues un poco la organización de mi clase,
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una herramienta muy importante didáctica para alumnos y profesores.
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Muchas gracias por la atención.
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- Subido por:
- Francisco Jose C.
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- Fecha:
- 29 de julio de 2023 - 10:59
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES JORGE MANRIQUE
- Duración:
- 05′ 50″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1280x720 píxeles
- Tamaño:
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