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Situación de Aprendizaje: Europa

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Subido el 11 de junio de 2023 por Patricia F.

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A continuación voy a presentar una situación de aprendizaje basada en Europa, destinada a alumnos de sexto de educación primaria. 00:00:00
Cuando llegamos a clase nos vamos a encontrar una maleta y dentro de la misma maleta vamos a tener un MESQ, un mapa y una carta. 00:00:09
Y en ella nuestra guía nos va a decir lo siguiente. 00:00:15
Para descubrir este nuevo destino hay que buscar seis letras a lo largo de la clase. 00:00:19
Una vez encontradas dichas letras, vamos a meter el código en la aplicación y se verá en realidad aumentada un mapa de Europa como el que tenemos aquí. 00:00:23
A partir de esto, abriremos el debate. ¿Cuántos países hay en Europa? ¿Cuáles son? ¿Cuáles son las capitales de los países europeos? ¿Cuáles son sus banderas? 00:00:32
Y a continuación tendremos el Geniali en nuestra guía abierto donde tendremos que poner estas letras y así poder desbloquear nuestra nueva misión, Europa. 00:00:41
Vamos a crear tres áreas de aprendizaje. La primera es crecimiento en armonía. Está habido en competencias específicas, saberes básicos y los criterios de evaluación. En este primer bloque lo importante es progresar fundamentalmente en el control del cuerpo, identificar emociones propias y ajenas, participar adecuadamente en los juegos y respetar las distintas opiniones de los distintos compañeros. 00:00:50
En los saberes básicos tenemos las distintas actitudes de ayuda y cooperación, la coordinación óculo-manual, participación en el juego dirigido y espontáneo normas de juego y dinámicas, respeto por todas las opciones expuestas, tanto individuales como grupales y el rol activo en actividades grupales. 00:01:12
Los criterios de evaluación consisten en evaluar si el alumno o la alumna muestra una actitud de ayuda y colaboración hacia los demás, trabaja en equipo tomando un rol activo, interioriza como válidas todas las opciones dadas por sus compañeros, participa de forma activa en las actividades y juegos y respeta las normas de juegos y dinámicas, así como si mejora o no su coordinación óculo-manual. 00:01:30
En el área 2 nos vamos a centrar en el descubrimiento y exploración del entorno 00:01:53
Las competencias específicas consisten en identificar las capitales de países europeos y sus banderas 00:01:58
clasificar, comparar los países de Europa por ubicación 00:02:04
conocer y valorar algunas características de tradiciones de los diferentes países europeos 00:02:08
y experimentar activamente con elementos de cada país 00:02:13
Los saberes básicos consisten en verbalizar los países más significativos de Europa 00:02:16
identificar los elementos de cada país, localizar Europa en el mapa así como los diferentes países estudiados previamente, 00:02:21
reconocer aspectos culturales de los países europeos y respetar las diferencias entre las culturas y costumbres 00:02:28
así como el desarrollo y comprobación de hipótesis. 00:02:35
Los criterios de evaluación se basarán en conocer y verbalizar los países más significativos, 00:02:38
crear composiciones y clasificaciones de países europeos según diferentes consignas, 00:02:43
conocer emblemas como la capital, la bandera, incluso los signos, localizar en Europa en el mapa además de 10 países europeos como mínimo, 00:02:48
identificar características y aspectos culturales de varios países europeos, mostrar actitud de respeto y protección hacia la diversidad cultural y crear hipótesis y a continuación poder llevarlas a la práctica. 00:02:58
El área 3 está basada en la comunicación y representación de la realidad. 00:03:09
Las competencias específicas consisten en expresar sentimientos y emociones, identificar diferentes obras artísticas, en concreto de Italia, Francia y España, 00:03:13
comprender y recrear cuentos desarrollando actitudes de atención y escucha y disfrutar con el uso de diferentes recursos tecnológicos. 00:03:23
Los saberes básicos se basarán en la secuenciación adecuada del discurso oral, ampliación de vocabulario relacionado con la cultura de los países estudiados, 00:03:31
estudiados, producción de obras plásticas en la que vamos a utilizar la estrategia del 00:03:38
modelado, la escucha activa de obras musicales de diferentes países europeos que es muy 00:03:43
enriquecedora además de crear ritmos y experimentar y descubrir a través de programas digitales 00:03:49
como Genial y Didactalia o World World que nos da una gran información. Los criterios 00:03:55
de evaluación consistirán en expresar verbalmente de forma adecuada utilizando un discurso fluido 00:04:01
y ordenado, conocer y utilizar el vocabulario de la temática de Europa, expresar artísticamente 00:04:06
utilizando el modelado, mostrar una actitud de escucha activa en las obras musicales, crear ritmos 00:04:12
musicales con el cuerpo y otros elementos y experimentar de forma adecuada y disfrutar con 00:04:18
los diferentes soportes informáticos. La metodología principal se basará en zonas o rincones de trabajo. 00:04:23
Con la misma, de forma diaria, los alumnos trabajarán de forma individual en parejas o en grupos. 00:04:31
Con este método de trabajo ellos son un agente activo en su propio aprendizaje y así se fundamenta tanto el aprendizaje individualizado como grupal y en pareja 00:04:36
al ofrecer distintos modelos con respecto al contenido. 00:04:45
Por otro lado, al iniciar el final de la orientación de aprendizaje vamos a realizar una serie de dinámicas de gran grupo o pequeño 00:04:51
utilizando las ABJ para ir reforzando los contenidos trabajados, como puede ser el juego de quién es quién, 00:04:57
donde podremos encarguinar los países o banderas que estamos estudiando mediante diferentes descripciones, 00:05:07
que nos resulta muy divertido. También utilizaremos el interés en la motivación y la narrativa 00:05:12
utilizando soportes informáticos como la plataforma Geniali y otras de refuerzo como Didactalia o Worldwide. 00:05:16
Para terminar, utilizaré recursos como dispositivos electrónicos, material como la pintura para el modelado, libros, imágenes, juegos. Utilizaré mi aula con las tablets y la aula de informática con los ordenadores y a nivel personal los recursos a los profesores del centro, los auxiliares del área de inglés y los maestros de apoyo para aquellos niños con necesidades educativas especiales. 00:05:23
La temporalización será de cuatro semanas. Muchas gracias. 00:05:47
Subido por:
Patricia F.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
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Fecha:
11 de junio de 2023 - 17:22
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI INFANTAS ELENA Y CRISTINA
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
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Tamaño:
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