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UT 7. PSAPP - Contenido educativo

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Subido el 18 de octubre de 2026 por Barbara Maria V.

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Hola, ¿qué tal? A todos y a todas vamos a comenzar con la unidad de trabajo 7 titulada 00:00:00
el niño y el adolescente enfermos. Si recuerdas, a lo largo de las unidades de trabajo anteriores 00:00:06
hemos analizado cómo nos organizamos en el equipo sanitario, los procedimientos de comunicación 00:00:12
y la relación de ayuda con los adultos. Sin embargo, cuando nuestros pacientes son niños 00:00:18
o adolescentes, la atención sanitaria adquiere una dimensión totalmente única y apasionante. 00:00:24
El enfermar en las primeras etapas de la vida no es solo un proceso biológico, sino una experiencia que conmueve todo el mundo emocional del menor y de su familia. 00:00:29
Para que tengamos una visión clara de todo lo que analizaremos en el vídeo de hoy, observaremos en primer lugar la estructura general de los contenidos de este tema. 00:00:40
Como puedes ver en la pantalla, hemos organizado el tema en seis grandes bloques conceptuales que nos van a permitir abordar la materia. 00:00:50
Comenzaremos con las generalidades sobre cómo viven los menores la enfermedad y la importancia 00:00:58
del apoyo psicológico. A continuación nos centraremos en el niño enfermo examinando 00:01:03
el impacto de la hospitalización y las fases del apego formuladas. En el tercer bloque abordaremos 00:01:08
la figura del adolescente enfermo, sus necesidades de autonomía y el impacto en la imagen corporal. 00:01:14
Posteriormente en el cuarto bloque analizaremos el papel crucial de la familia y los patrones 00:01:21
de afrontamiento. En quinto lugar revisaremos la tabla de miedos frecuentes y el manejo concreto 00:01:26
que debe realizar el TCAI y finalmente vamos a cerrar examinando el papel del personal sanitario 00:01:32
detallando las pautas por tramo de edad y las actitudes incorrectas que debemos evitar a toda 00:01:38
costa. Con esto vamos a entrar ya directamente en nuestro primer apartado para comprender qué 00:01:44
significa la enfermedad durante la infancia y la juventud. Al hablar de enfermedad en la infancia 00:01:51
y la adolescencia debemos de ser conscientes de que es una experiencia de gran vulnerabilidad 00:01:57
que puede presentarse en cualquier momento del desarrollo, incluso desde el propio nacimiento 00:02:02
o en los primeros meses de vida. Durante la etapa infantil es habitual encontrar procesos 00:02:07
patológicos recurrentes. Además debemos diferenciar entre aquellos trastornos puramente orgánicos y 00:02:14
los problemas que derivan de aspectos psicológicos, emocionales o sociales. Ante cualquier proceso de 00:02:20
enfermedad, la atención del equipo sanitario y de forma muy especial el trabajo del técnico en 00:02:26
cuidados auxiliares de enfermería no puede limitarse a la parte técnica, debe volcarse en 00:02:32
brindar un apoyo psicológico de calidad. Nuestro objetivo prioritario va a ser construir un entorno 00:02:38
seguro, cálido y comprensible, que reduzca la ansiedad del menor y establezca un vínculo de 00:02:45
absoluta confianza con él y con sus padres. Pero cuando la enfermedad requiere que el niño 00:02:51
abandone su hogar y sea ingresado en un centro hospitalario, se desencadenan una serie de 00:02:58
respuestas emocionales profundamente vinculadas a sus afectos primarios. Efectivamente, la 00:03:03
hospitalización pediátrica representa un reto emocional de primer orden. Algunos autores 00:03:10
describieron con precisión las cuatro fases por las que atraviesa un niño cuando se ve separado 00:03:16
de su figura de apego. En la primera fase, la protesta, el niño llora, grita y rechaza a los 00:03:22
desconocidos en un intento desesperado por recuperar a sus padres. Si la separación se 00:03:29
prolonga, entra en la segunda fase, la desesperación, donde la protesta cesa y 00:03:35
aparece la tristeza, la apatía y el repliegue sobre sí mismo. Si el ingreso 00:03:40
continúa sin el adecuado acompañamiento, surge la tercera fase, el desapego o 00:03:46
negación, donde el niño aparenta una falsa adaptación pero reacciona con 00:03:52
indiferencia hacia sus progenitores. Afortunadamente, mediante la presencia 00:03:57
continua familiar y el soporte sanitario se alcanza a la cuarta fase que es la adaptación 00:04:02
positiva. Asimismo, las reacciones varían según el tramo evolutivo. Los lactantes e infantes de 00:04:07
1 a 3 años sufren un intenso temor al abandono. En la etapa preescolar de 3 a 6 años aparece el 00:04:15
miedo al dolor, a la alteración de su imagen y al pensamiento mágico sobre los tratamientos, 00:04:23
mientras que la etapa escolar de 6 a 12 años el niño comprende mejor la situación pero requiere 00:04:29
información, privacidad y mantener el contacto con el juego y sus compañeros. Ahora bien, la 00:04:35
intensidad con la que un niño vive este proceso hospitalario no depende únicamente de su edad 00:04:42
sino de un conjunto de factores interconectados que debemos evaluar. A continuación sintetizamos 00:04:48
los ocho factores determinantes que condicionan la respuesta psicológica del paciente pediátrico. 00:04:55
1. El tipo de enfermedad, distinguiendo entre procesos agudos e imprevistos frente a enfermedades 00:05:01
crónicas que exigen cambios permanentes. 2. La reacción de los padres o cuidadores, 00:05:08
cuya serenidad o ansiedad se contagia de forma inmediata al menor. 00:05:14
3. La personalidad y temperamento del propio niño 00:05:19
4. El clima y la estabilidad del ambiente familiar 00:05:23
5. Las experiencias sanitarias previas que si fueron traumáticas aumentarán el temor actual 00:05:27
6. La magnitud de la separación de la familia 00:05:34
7. El grado de información y comunicación recibida 00:05:37
donde la falta de explicaciones adaptadas dispara la incertidumbre 00:05:41
Y 8. Las características de los tratamientos y procedimientos, atendiendo a su dolor o nivel de invasividad. 00:05:45
Comprender estos factores en la infancia es crucial, pero a medida que el niño crece y entra en la adolescencia, 00:05:54
las prioridades psicológicas cambian radicalmente y nos exigen un enfoque diferente. 00:06:01
Como ya sabes, la adolescencia es una etapa de transición crítica caracterizada por 00:06:06
la búsqueda activa de identidad, la necesidad de autonomía y la enorme trascendencia que 00:06:14
adquieren los grupos de amigos. 00:06:19
Cuando una adolescente enferma ingresa en un hospital, sufre una severa interrupción 00:06:21
de sus rutinas y una preocupante pérdida de control sobre su proyecto de vida. 00:06:26
Además, cobra un peso trascendental la imagen corporal 00:06:31
Cualquier cicatriz, alopecia, pérdida de peso, prótesis o dispositivo médico 00:06:35
Puede herir profundamente su autoestima e inducir al aislamiento social 00:06:41
Por ello, la labor del TCAE con el paciente adolescente exige huir por completo del trato infantil 00:06:45
Debemos proporcionarle información clara, veraz y sincera 00:06:52
Involucrarle en las decisiones sobre sus autocuidados 00:06:57
escucharles sin juzgar y proteger de forma estricta su intimidad y pudor. 00:07:00
Tanto en el caso del niño como en el del adolescente, 00:07:06
nunca debemos olvidar que no atendemos a un paciente aislado, 00:07:09
sino a un ser humano inmerso en una dinámica familiar que también sufre y reacciona. 00:07:12
En este apartado vamos a ver cómo reacciona la familia ante la enfermedad del hijo. 00:07:21
El estrés y la incertidumbre pueden desencadenar patrones desadaptativos. 00:07:26
Por un lado, la sobreprotección, ya que al intentar evitar todo sufrimiento, 00:07:32
frena la autonomía del menor y aumenta su inseguridad. 00:07:37
Por otro lado, la permisividad, sobre todo si es excesiva, 00:07:41
donde la falta total de límites complica la cesión a las normas del hospital. 00:07:46
También encontramos la información insuficiente o engañosa, 00:07:51
que destruye la confianza del niño y los niveles elevados de ansiedad y preocupación en los padres 00:07:54
que transmiten directamente al paciente. Frente a estos patrones hay que destacar el recuadro 00:08:00
inferior de la diapositiva, es decir, el modelo ideal. El modelo ideal sería el afrontamiento 00:08:07
adaptativo. Se da cuando los padres mantienen una actitud serena y realista, colaboran activamente 00:08:13
con los sanitarios, apoyan emocionalmente sin asfixiar y responden con honestidad a las 00:08:21
preguntas del menor, construyendo un clima de máxima seguridad. Una vez analizado el entorno 00:08:27
familiar, es momento de descender a la práctica asistencial concreta del TCAE para responder a 00:08:34
los miedos específicos que manifiestan los menores. En esta tabla resumimos los seis miedos principales 00:08:40
identificados en este tema y las intervenciones concretas que debemos aplicar como técnicos 00:08:47
en cuidados auxiliares de enfermería. Ante el miedo al daño físico debemos calmar, 00:08:54
usar un contacto físico afectuoso, lenguaje adaptado y técnicas de distracción. Ante 00:08:59
el dolor en menores de 3 años es vital observar señales no verbales como llanto, sueño, 00:09:06
apetito y en mayores de tres años explicar previamente la técnica sin 00:09:12
engañar jamás. Ante la separación familiar debemos evitar las ausencias 00:09:17
prolongadas en niños pequeños y facilitar visitas u objetos personales 00:09:22
en los que son algo más mayores. Ante la incertidumbre explicaremos con claridad 00:09:26
qué va a ocurrir. Ante la pérdida de control ofreceremos explicaciones según 00:09:32
su edad y fomentaremos su participación. Y ante el ingreso hospitalario informaremos 00:09:37
detenidamente sobre el funcionamiento de la unidad para reducir la ansiedad. Esta atención 00:09:43
a los miedos se completa cuando ajustamos nuestro comportamiento comunicativo a las 00:09:49
características propias de cada tramo de edad. 00:09:54
Como podrás observar a continuación, las recomendaciones del equipo sanitario se estructuran 00:09:58
en cuatro etapas bien diferenciadas. En lactantes, es decir, en niños de 0 a 2 años, nuestra 00:10:03
prioridad es ofrecer contacto físico reconfortante, hablar con tono suave, mecer al bebé y aliviar 00:10:10
con rapidez la incomodidad. En niños de 2 a 6 años o en etapa preescolar, utilizaremos 00:10:17
el juego como vehículo explicativo, daremos instrucciones breves y favoreceremos la compañía 00:10:24
continua de sus padres. En niños más mayores, de 6 a 12 años o también llamados escolares, 00:10:31
ofreceremos explicaciones objetivas, les haremos partícipes de sus cuidados, respetaremos su pudor 00:10:38
y facilitaremos la relación con la escuela. Y ya con los adolescentes, les trataremos como 00:10:44
sujetos activos, velando por su privacidad, escuchándoles activamente y permitiendo el 00:10:51
contacto con sus amigos. Tan importante es saber qué pautas correctas debemos aplicar como 00:10:57
identificar de forma autocrítica aquellas conductas inadecuadas en las que a veces se cae en el 00:11:04
entorno sanitario. Vamos a comentar ahora alguna de las cinco actitudes en las que lamentablemente 00:11:10
con frecuencia caemos como sanitarios y que debemos erradicar de nuestro desempeño profesional. La 00:11:18
primera de ellas es minimizar o negar el malestar del niño con frases desafortunadas como no es 00:11:25
para tanto o no te quejes que invalidan su sufrimiento. Engañar o mentir sobre el dolor 00:11:31
afirmando que no va a doler nada antes de una función o procedimiento invasivo también destruye 00:11:38
la confianza. Infantilizar al adolescente hablándole con tono condesciente también es algo que debemos 00:11:45
de evitar, así como ignorar o excluir a la familia de la información y de los cuidados o actuar con 00:11:51
impaciencia, rigidez o prisa impidiendo adecuar los tiempos asistenciales al estado emocional del 00:11:58
paciente. Tener presentes estas pautas y errores nos permite resumir los grandes pilares de la 00:12:04
humanización pediátrica que deben guiar nuestra profesión. Para finalizar el tema quiero que tengas 00:12:11
en cuenta cinco claves fundamentales. La primera, la adaptación continua al nivel madurativo del 00:12:18
paciente. La segunda, relacionada con la veracidad y la honestidad como base de la confianza. La 00:12:25
tercera, relacionada con la integración inseparable de la familia en el plan de cuidados. La cuarta, 00:12:32
el máximo respeto a la autonomía e intimidad de los adolescentes. Y la quinta, el reconocimiento 00:12:38
del TCAE como la figura de contacto diaria más cercana capaz de brindar el apoyo emocional que 00:12:45
transforma la estancia hospitalaria en una experiencia segura y humanizada. Muchas gracias 00:12:51
por ver este vídeo, por el interés en el tema y recuerda que esta presentación, este vídeo es un 00:12:58
resumen de los contenidos esenciales. No te olvides de estudiar el pdf completo que ya tienes disponible 00:13:04
en el aula virtual. Mucho ánimo a todos y nos vemos en la siguiente sesión. 00:13:11
Idioma/s:
es
Materias:
Auxiliar de enfermería
Etiquetas:
Salud
Niveles educativos:
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  • Formación Profesional
    • Ciclo formativo de grado medio
      • Primer Curso
      • Segundo Curso
Autor/es:
Bárbara Varela
Subido por:
Barbara Maria V.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
1
Fecha:
18 de octubre de 2026 - 12:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ANTONIO MACHADO
Duración:
13′ 17″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
180.31 MBytes

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