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403 20 OCT CLASE MAT 1ª - Contenido educativo

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Subido el 21 de octubre de 2021 por Rosa Matilde S.

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Lo de grabar 00:00:00
Madre mía, vamos a probar a ver que tal 00:00:00
Voy a poner lo del tema 00:00:04
A ver por donde íbamos 00:00:05
No me acuerdo 00:00:08
Voy a abrirlo 00:00:10
Claro, pero es que esto va a ser un historio 00:00:12
Chicos, va a ser un historio de cuidado 00:00:18
A ver si tengo yo habilidad para 00:00:20
Para manejar esto 00:00:23
Madre mía 00:00:27
A ver, a ver, a ver, a ver 00:00:30
Bueno, si no lo estáis viendo, lo estoy viendo yo sola 00:00:33
Aquí tengo el tema 00:00:35
Famoso 00:00:36
Estábamos con las operaciones combinadas 00:00:39
En cuanto acabemos de corregir 00:00:41
Lo de, eso que pone 00:00:43
Calcula mentalmente, que no vamos a calcular 00:00:45
Nada, ni mentalmente, ni nada 00:00:47
Vamos, dice 00:00:49
Ay, perdonad, que no lo estoy compartiendo 00:00:53
A ver, ¿dónde estoy yo? 00:00:55
Aquí 00:00:58
Ay, ¿qué hago? 00:00:58
Aquí 00:01:01
Vale 00:01:02
A ver si me deja 00:01:04
Mirad 00:01:06
A ver 00:01:08
Esto dice calcular mentalmente 00:01:10
Porque cuando uno multiplica por la unidad seguida de cero 00:01:12
Es la cosa más fácil del mundo mundial 00:01:15
Porque no hay que hacer ninguna cosa rara 00:01:17
O sea, tú coges 00:01:20
Y pones este número de aquí 00:01:22
Hola, que se me ve 00:01:24
Perdona 00:01:25
Este número de aquí 00:01:26
Espera un momento, que me parece que no lo he puesto 00:01:29
Oh, Dios mío 00:01:32
Ah, no, sí, sí, está bien 00:01:34
está bien, es que pensé que no lo estaba 00:01:36
grabando, digo, ya está, ya le he liado 00:01:38
ahora os he perdido 00:01:40
genial 00:01:41
¿dónde estoy? 00:01:43
ay Dios mío 00:01:49
la que estoy liando, la que estoy liando 00:01:50
hay un 00:01:52
momento que ya me he equivocado 00:01:54
ay Dios mío, de verdad 00:01:56
tengo una hija que está estudiando 00:01:58
una cosa de informática 00:02:00
y dice 00:02:01
mira mamá, yo cuando lo veo esto así un poco 00:02:04
Complicado 00:02:06
Pienso, ah no, mi madre 00:02:08
Mi madre 00:02:10
Mi madre es capaz de 00:02:11
Andar con estas historias, pues entonces 00:02:14
Tampoco puede ser tan complicado 00:02:15
Lo de 00:02:17
Ay, perdonadme 00:02:19
La que estoy liando 00:02:22
A ver, un segundo 00:02:23
A ver, me voy a serenar 00:02:26
Me voy a serenar 00:02:29
Porque yo no sé que la que estoy liando aquí 00:02:31
A ver, Rosa 00:02:33
Vuelve 00:02:35
a ver, cancel, ahora, ya, ya está 00:02:36
ya está, ya está, conseguido 00:02:38
conseguido 00:02:40
conseguido, vale, ahora sí 00:02:41
vale, que lo que os estaba diciendo 00:02:44
que lo que se hace 00:02:46
cuando se multiplica por la unidad seguida de ceros 00:02:48
cuando se dice unidad 00:02:50
seguida de ceros, quiere decir que hay un 1 00:02:52
y detrás hay ceros 00:02:54
entonces cuando hay un número normal 00:02:56
normal quiere decir que es distinto de 0 00:02:58
y luego se multiplica por un número 00:03:01
que está compuesto por un 1 que lleva detrás 0 00:03:04
y en vez de decirle el 1 seguido de ceros 00:03:06
se le dice en femenino 00:03:09
se dice la unidad seguida de ceros 00:03:10
pues nada, se coge el mismo número 00:03:13
que yo ya os lo he dicho otra vez 00:03:15
y no hay que hacer ninguna cosa 00:03:17
sencillamente le añades tantos ceros 00:03:18
como lleva el 1 detrás 00:03:20
entonces por eso es una cosa muy fácil 00:03:21
entonces por ejemplo aquí 00:03:24
¿qué hago ahora? 00:03:26
pues le pongo dos ceros 00:03:28
porque el 1 lleva detrás dos ceros 00:03:30
Entonces aquí ahora 00:03:32
Pues esto lo podemos hacer seguido 00:03:35
1 por 10 es 10 00:03:38
Y 10 por 20 son 200 00:03:40
¿Lo entendéis, no? 00:03:42
¡Ostras! 00:03:47
A ver, chicos 00:03:51
Qué majo este señor de Logroño 00:03:52
Mirad, esto es lo más fácil del mundo 00:03:58
Esto da esto 00:04:01
Cualquier número multiplicado por 0 00:04:02
Ya puede ser trillones 00:04:05
Da 0 00:04:07
Sí, ahí está la trampa 00:04:08
Es maravilloso 00:04:10
Esto es lo que se evita uno mucho trabajo 00:04:12
Y este, pues aquí será 00:04:14
Pues nada, genial 00:04:17
Pones el 54 00:04:18
Cuentas a ver cuántos ceros lleva el 1 detrás 00:04:19
1, 2 y 3 00:04:22
Le pones otros 3 00:04:23
¿Veis? Esto es súper rápido 00:04:24
Y aquí, pues serán 00:04:26
12.000 00:04:29
Y aquí 00:04:31
¿Veis? ¿Veis como el 0? 00:04:35
El 0, cualquier número multiplicado por 0 da 0 00:04:38
Pues cualquier número multiplicado por 1 da el mismo 00:04:41
O sea que 76, este 00:04:44
Por 1 da 76 00:04:46
Y por 10 da 760 00:04:49
¿Lo entendéis, no? 00:04:51
Que es, que solo es añadir 00:04:56
Solo es añadir 00:04:57
A ver, a ver 00:04:59
Vamos a ver 00:05:00
Solo pasa con la unidad seguida de 0 00:05:02
¿Vale? 00:05:04
Profe 00:05:06
Dime, esto lo voy a enseñar 00:05:07
Pero, o sea, se multiplica solamente, digamos, 76 por 1. 00:05:09
Sí, 76 por 1 es 76 y luego 76 por 10, o sea, va este, primero multiplicas este por este y lo que te da por este. 00:05:16
Como por este es la unidad seguida de 0, pues solo tienes que añadirle un 0 a la multiplicación de aquí. 00:05:26
Pero voy a intentar compartir 00:05:33
A ver si hay suerte 00:05:35
Ay, Dios mío, vamos allá de experimento 00:05:35
A ver si hay suerte 00:05:39
Uy, esto se me ha ido a París 00:05:41
Ay, ay, ay 00:05:43
A ver, no, espera 00:05:49
Esto es por aquí 00:05:51
Y yo tengo que tener otra cosa 00:05:52
Aquí, ¿dónde está el chisme este? 00:05:54
Uy, a mí me ha desaparecido 00:05:57
Espera que, a ver si me sale esto 00:05:58
Lo de compartir esto otro 00:06:01
¿dónde está? tú para abajo 00:06:02
tú para abajo 00:06:05
y ¿dónde está? 00:06:08
es que ¿sabéis qué ocurre? que cuando pongo 00:06:10
estoy intentando poner 00:06:12
el chisme de 00:06:13
de la tableta gráfica 00:06:17
es que me ha hecho una profesora 00:06:21
de ciencias de mañana 00:06:23
que 00:06:25
estaba en otro instituto el año pasado 00:06:26
y que ellos 00:06:29
bueno, en la pandemia cada uno 00:06:31
¿Lo estáis viendo en negro 00:06:33
O lo estáis viendo en 00:06:36
¿Veis como una cosa de cómo describir? 00:06:38
Negro se ve 00:06:41
Pues lo veo oscuro 00:06:42
Vamos a hacerlo otra vez 00:06:44
Vamos a intentar compartir 00:06:48
¿Dónde está esto? 00:06:50
¿Dónde estáis? 00:06:55
¿Dónde estáis? Que no os encuentro 00:06:56
Nos he perdido 00:06:57
Se lo voy a tener que preguntar a la compañera 00:07:04
Porque no os encuentro 00:07:10
Ah, ya os veo 00:07:11
No, no os veo 00:07:15
Bueno, ya empezamos 00:07:16
Voy a tener que hacer lo de siempre 00:07:23
No me deja 00:07:24
Si, si 00:07:27
Vamos a ver 00:07:29
Ay, la porra 00:07:35
Es que en el zoom tiene una pizarra 00:07:38
Que tú puedes escribir 00:07:42
Pero aquí 00:07:43
Si es que me tenía que dejar 00:07:45
Me tenía 00:07:50
Ah, vale 00:07:51
Vamos a ver 00:07:53
Dame dos minutos 00:07:55
Que pensé que esto lo tenía dominado 00:07:57
Y ya veo que no 00:07:58
Vamos a ver 00:08:00
Yo ahora cojo y abro 00:08:01
El otro chisme 00:08:05
Tengo por aquí a un ingeniero 00:08:06
Que a lo mejor te puede ayudar, mi hijo 00:08:18
Ya, ya, no te preocupes 00:08:20
Te da clases 00:08:22
Pues eso sí, de ahora en la 00:08:23
Ojo que guay 00:08:26
Espera, espera 00:08:27
Pero yo ni torta tampoco 00:08:29
Yo pensé que esto se abría 00:08:32
Pues a mí me lo dijo 00:08:37
A mí la de matemática 00:08:38
Ah, eso está chupado 00:08:41
Tú coge la talla esta 00:08:43
Aquí de chupado no hay nada 00:08:44
A ver 00:08:51
Nada, tenemos que volver otra vez a la pizarra 00:08:52
Todo a verlo al revés cuando lo grabe 00:08:57
Mira, yo estuve haciendo un experimento 00:08:58
cogiendo un espejito a ver si se veía 00:09:01
como si tal y si la verdad 00:09:03
es que si se ve, es que te vuelve 00:09:05
te vuelve loco, te vuelve loco 00:09:07
ala, que 00:09:09
que se apoco 00:09:12
pero si querías 00:09:15
Rosa, perdona, querías escribir los resultados 00:09:17
al lado 00:09:19
no, que tengo, dile a tu hijo 00:09:20
que tengo una tableta gráfica 00:09:23
que yo te la enseño 00:09:25
a ver esta cosa 00:09:26
y entonces yo dije, bueno, pues 00:09:28
Lo que hago es que abro un PINE, lo comparto y así veis lo que hago. 00:09:31
Pero resulta que le doy a... 00:09:36
Dime. 00:09:40
Soy Lili. 00:09:41
Mire, yo lo que no entendí fue... 00:09:42
Vamos a ver. 00:09:46
Lo de 12 por 10, lo que salga de la multiplicación se multiplica por el resultado por 100. 00:09:47
12 por 10 y lo que salga se multiplica por 100. 00:09:55
Sí, sí, sí, sí. Es así, es así. Perdonad, pero mira, me voy a dejar de experimentos y luego ya pruebo yo cuando ya no esté conectada porque si no perdemos mucho tiempo. Lo siento, volvemos al estilo pizarra romano, como el que dice. Uy, es que no me cargo esto. Y luego le doy pruebas con mi hija. Me voy a tener que invitar a un café. 00:09:59
la tengo todavía una de mis hijas 00:10:20
para chacar con este tema 00:10:22
bueno, pues nada 00:10:23
vamos allá 00:10:26
es que claro, si vosotros 00:10:27
yo hago así, yo 00:10:30
cuando os emito lo veo al revés 00:10:32
pero vosotros sé que lo veis bien 00:10:34
pero luego cuando queda grabado 00:10:37
sale al revés 00:10:39
y por eso 00:10:40
en la mediateca es como 00:10:42
volverse uno loco cuando os lo miráis alguna vez 00:10:45
a ver, es mejor que entréis 00:10:47
si veis las clases directamente 00:10:49
porque yo lo he comprobado que luego tú lo ves en la grabación 00:10:51
y es un verdadero rollo 00:10:53
pero si uno se pierde una clase 00:10:54
o quiere recordar algo, pues viene bien 00:10:56
a ver 00:10:58
vamos a ver 00:11:00
vamos a hacer este que es el 00:11:02
el H, que es 00:11:06
por 10 00:11:09
por 40 00:11:12
a ver 00:11:15
sí que podría hacer 00:11:16
una cosa, que es irlo editando 00:11:19
ir cortando 00:11:21
ir pegando, irle dando la vuelta 00:11:22
pero si tardo una hora 00:11:24
en grabarlo, subirlo, cortarlo 00:11:26
y tal, si encima tengo que hacer eso 00:11:29
tengo que dedicarle como 3 o 4 horas 00:11:30
todos los días y no tengo tiempo 00:11:32
mirad, aquí que no 00:11:33
caigáis en la trampa 00:11:36
esto por esto, si es multiplicar 00:11:37
un número aunque termine en 0 00:11:40
por la unidad seguida de 0 00:11:42
esto de multiplicar por la unidad seguida de 0 00:11:44
solo funciona con el 1 00:11:47
cuando es otro número no funciona así 00:11:48
entonces eso es 00:11:52
50 por 10 son 500 00:11:53
por 40 00:11:55
vamos a ir paso a paso para que lo veáis 00:11:57
y ahora 00:11:59
vamos a ver 00:12:00
porque esto se puede hacer mentalmente 00:12:02
porque si esto nosotros 00:12:04
lo hiciéramos así estirado 00:12:06
como el que dice 00:12:08
esto es cuando 00:12:10
hay números que terminan así en ceros 00:12:13
se desprecian 00:12:15
tú multiplicas normal 00:12:17
y luego los añades al final 00:12:18
entonces 5 por 4 son 00:12:20
20, luego añades estos 00:12:22
¿veis? 00:12:23
entonces por eso, como 00:12:26
todo el mundo lo sabe, lo pones 00:12:28
así 00:12:30
¿entendéis? 00:12:30
A ver, profe 00:12:39
yo me he quedado donde 00:12:40
el 50 por 10 lo he 00:12:42
entendido, lo que no he entendido es 00:12:44
luego es 4 por 5 que hay que 00:12:46
multiplicar? No, el resultado 00:12:48
No, se multiplica 00:12:49
¿Dónde está esto? 00:12:51
En cuanto a 00:12:55
1, 2, 3 00:12:55
1, 2, 3 00:12:57
y 4, sí, por lo cual hay que multiplicar 00:12:59
500 más 4 00:13:02
por 40 00:13:04
Ah, vale, vale 00:13:04
Entonces, el problema que hay es que como tú 00:13:07
ya sabes que a multiplicar 00:13:10
así 00:13:12
se multiplican las dos cifras 00:13:12
y esto se añade al final 00:13:15
5 por 4 es 20 00:13:17
que es la multiplicación de esto 00:13:22
y luego estos ceros se añaden 00:13:24
y ya está 00:13:26
porque 00:13:28
no me hagáis esto que hace la gente 00:13:30
que, bueno, a mí si me lo hacéis 00:13:33
os voy a decir que qué gracia, ¿no? 00:13:35
pero os pongo 00:13:37
si hacéis así, 0 por 0 es 0 00:13:38
0 por 0 es 0, 5 por 0 es 0 00:13:41
4 por 0 es 0 00:13:43
4 por 0 es 0 00:13:45
5 por 4, 20. 00:13:47
Si hacéis esto, 00:13:50
les da un ataque de nervios a los de matemáticas 00:13:52
y secundaria. Así no lo hagáis. 00:13:53
Tenéis que hacerlo directamente así. 00:13:58
Rosa, pero ¿no es más fácil 00:14:02
5 por 1, 5 por 4, 20 00:14:03
y añadirle los ceros? 00:14:05
Sí, sí. 00:14:07
Es más fácil. Pero yo quiero que veáis 00:14:09
de dónde sale el proceso 00:14:11
famoso. 00:14:14
¿Sabes? 00:14:15
que vosotros todo lo que sea simplificar mejor 00:14:17
pero tenéis que entenderlo 00:14:20
a ver 00:14:22
seguimos 00:14:24
vaya que te vamos 00:14:26
es el i 00:14:29
es 100 00:14:30
por 10 00:14:31
por 900 00:14:35
entonces 00:14:37
vamos a hacerlo paso a paso 00:14:41
para que lo veáis bien 00:14:45
Este por este da 1000 00:14:46
Ahora por 200 00:14:48
Que lo podéis hacer directamente 00:14:51
Entonces es un número 00:14:53
Que multiplicado por 1000 00:14:55
O sea la 200 00:14:56
Es la idea de los tres ceros 00:14:57
Oye las que estáis en el aula 00:14:59
Apagad el micrófono 00:15:09
si os oye 00:15:11
mucho eco de fondo 00:15:16
bueno 00:15:18
muy bien 00:15:20
vale 00:15:21
el último, es que estaba pensando 00:15:42
cómo explicaros el último 00:15:45
para no liaros mucho 00:15:47
pero lo voy a explicar 00:15:48
lo más fácil posible 00:15:51
que a lo mejor es una cosa que es obvia 00:15:52
pero bueno 00:15:55
yo le pongo vuestro lugar 00:15:56
que es el mío 00:15:59
y ya está 00:16:02
bueno 00:16:03
este por este 00:16:06
2 por 1 es 2 00:16:08
2 por 1 es 2 00:16:15
fijaros lo que he hecho 00:16:16
yo ya me estoy haciendo matemática 00:16:20
estoy haciendo la economía del esfuerzo 00:16:22
como existe la propiedad conmutativa 00:16:23
a mi me interesa más multiplicar 00:16:26
A ver, se puede hacer directamente, pero bueno, me interesa más multiplicar 11 por 20 que 20 por 11, porque mirad, si lo hago así es más rollo, porque tendría dos filitas, 1 por 0 es 0, 1 por 2 es 2, 1 por 0 es 0, 1 por 2 es 2, también estaría bien, no pasaría nada, ¿eh? 00:16:28
pero yo haciéndolo de la economía 00:16:53
economía del esfuerzo 00:16:57
y diciendo 00:16:58
quita, quita, quita, quita, yo voy a aplicar la computativa 00:16:59
a esto le doy la vuelta 00:17:03
que así termino antes 00:17:04
pero a vosotros hacedlo como queráis 00:17:06
entonces aquí queda 00:17:08
220 por 10 00:17:10
igual, igual 00:17:12
que si vosotros queréis coger 00:17:14
y directamente poner 2200 00:17:17
pues ole 00:17:19
no pasa nada 00:17:20
igual, igual 00:17:22
entonces que tenemos ya 00:17:24
un número por la unidad 00:17:25
pero luego 00:17:28
yo he hecho 11 por 10 00:17:29
tened en cuenta que no vais a poder 00:17:32
usar la calculadora 00:17:34
en los exámenes de matemáticas 00:17:36
porque estos sí que van a ser presenciales 00:17:37
dos, dos, porque es que si no 00:17:40
ya va a ser poco chiste 00:17:42
esto 00:17:44
ah, los de matemáticas sí van a ser presenciales 00:17:45
sí, los iguales presenciales porque 00:17:48
si no vais a tener mucha tentación 00:17:50
De utilizar la calculadora 00:17:52
Entonces no sirve para nada 00:17:53
Claro 00:17:56
Yo también estaría tentada 00:17:57
Bueno 00:18:00
Pues nada, vamos a hacer ahora 00:18:02
Con el jaleo este que he montado 00:18:04
De que no me funcionaba el chisme este 00:18:07
Y que yo pensé que iba a ser capaz de 00:18:10
De eso 00:18:12
He cerrado el tema, entonces no sé, espera que lo vuelvo a abrir 00:18:14
Bueno, bueno 00:18:16
No, no estaba cerrado, no sé ni lo que he hecho 00:18:18
A ver, vamos a compartir 00:18:19
Y vamos a seguir, me parece que ahora era la división 00:18:21
Entonces, a ver 00:18:24
Me parece que ahora os tengo que explicar la división 00:18:25
Me parece que sí 00:18:32
Porque estos son más 00:18:34
Son más ejercicios 00:18:38
Pero esto lo vamos a parar 00:18:39
Sí, el siguiente viene la división ya 00:18:40
Porque bueno, tendríamos que hacer esto 00:18:43
El 16 y el 17 00:18:45
Pero lo vamos a dejar ahí, vamos a meternos en la división 00:18:46
La división se olvida muchísimo 00:18:49
Muchísimo, muchísimo 00:18:52
No sé si os acordáis de cómo se divide, pero se olvida un montón. 00:18:53
Es que yo creo que se usa menos. 00:19:00
La división, no lo sé, se olvida mucho. 00:19:03
Bueno, pues la división se pasa como a las otras operaciones. 00:19:06
Los números por la posición que ocupan tienen nombre. 00:19:11
Tienen nombre. 00:19:15
Entonces, el que está aquí, este de aquí, que es el montante de lo que se va a... 00:19:16
O sea, la operación que sirve para repartir es la división. 00:19:22
Pues ese se llama dividendo. 00:19:27
El que está aquí, que es el número de partes que se hacen, se llama divisor. 00:19:30
Y el resultado se llama cociente, que es lo que toca cada parte, y esto se llama resto. 00:19:35
Bueno, a ver, las divisiones se dividen en dos. 00:19:45
Si el resto aquí da un cero, se llama exacta. 00:19:51
Y cuando da distinto de cero 00:19:54
Se llama entera 00:19:57
O inexacta 00:19:58
Entonces la prueba de la división 00:20:01
Es que dice que dividendo es igual a 00:20:03
Divisor por cociente más resto 00:20:05
Vamos, que lo habéis hecho toda la vida 00:20:07
Este, que es el dividendo 00:20:09
Este de aquí 00:20:12
Es igual a multiplicar este por este 00:20:13
Y le suman lo que sobra 00:20:15
Esa es la prueba de la división 00:20:17
Mirad 00:20:19
No os confundáis con la propiedad distributiva 00:20:20
Que si veis afuera está la suma y dentro está la multiplicación 00:20:25
Bueno, vamos a ver 00:20:29
Esta propiedad de la división 00:20:32
Se aplica luego muchísimo 00:20:36
Si os toca un profesor de matemáticas 00:20:40
Ya sí, ya está 00:20:43
Se aplica mucho, mucho, mucho 00:20:44
Si os toca algún profesor de matemáticas 00:20:46
Que sea muy purista 00:20:48
Pues entonces os va a decir 00:20:49
y esto se puede resolver por la propiedad fundamental de la división 00:20:52
y no os diga más porque en teoría todo el mundo tiene que saber lo que es eso 00:20:56
para vuestra tranquilidad la mayoría de los profesores de matemáticas 00:21:00
no dicen eso 00:21:06
sencillamente dicen, bueno pues como ya sabéis 00:21:08
que siempre que, no hay división exacta 00:21:11
siempre que el dividendo y el divisor 00:21:14
se multiplica por un número 00:21:16
el cociente no varía 00:21:19
Se sacan como divisiones equivalentes 00:21:20
¿No? 00:21:22
Fijaros lo que han hecho aquí 00:21:23
A ver 00:21:25
Esta es la del ejemplo del medio 00:21:28
Entonces han cogido 00:21:38
Esta es la del ejemplo del medio 00:21:39
Han cogido el dividendo que es 56 00:21:40
Y lo han multiplicado por 3 00:21:43
Y 8, lo ponen aquí, ¿Veis? 00:21:44
Lo han multiplicado por 3 00:21:46
Y veis que el resultado es el mismo, 7, 7 00:21:47
Y aquí lo han dividido 00:21:50
Entonces eso es lo que dice 00:21:53
Que si en una división exacta 00:21:54
dividiendo el divisor lo multiplicamos 00:21:57
o lo dividimos por el mismo número 00:21:59
el cociente no varía, sale lo mismo 00:22:03
o sea, esta es 00:22:06
como la fundamental, la básica 00:22:08
aquí lo han dividido 00:22:10
y aquí lo han multiplicado 00:22:12
¿qué es la condición? 00:22:14
la condición son dos, una que sea exacta 00:22:16
y dos, que sea el mismo número 00:22:18
porque multiplicas o divides 00:22:20
o sea, no vale 00:22:21
al dividiendo multiplicarlo por uno 00:22:23
y al divisor por otro 00:22:25
y luego 00:22:27
y a la división entera 00:22:30
también se le aplica la propiedad fundamental 00:22:32
que dice 00:22:35
siempre que multiplicamos o dividimos 00:22:37
al divisor 00:22:41
por el mismo número, el cociente no varía 00:22:41
pero hay amigos 00:22:45
el resto 00:22:46
sí que se queda afectado, se queda dividido 00:22:48
o multiplicado 00:22:51
bueno, pues esta es la del medio, esta es la de ejemplo 00:22:51
y dice, mira, tenemos que dividir 300 00:22:55
entre 18 00:22:56
y fijaros que es entera o inexacta 00:22:57
es decir que en el resto 00:23:01
sale distinto de 0 00:23:02
entonces dice, bueno pues ahora vamos a 00:23:03
coger el dividendo y el divisor 00:23:06
y lo vamos a multiplicar por 2 00:23:08
lo multiplican por 2 00:23:10
300 por 2 da 600 00:23:12
18 por 2 da 36 00:23:14
divide, el cociente si os dais cuenta 00:23:15
es el mismísimo 00:23:19
igual, igual, igual 00:23:20
pero el resto 00:23:21
queda multiplicado por 2 00:23:24
si 12 lo multiplicáis por 2 00:23:26
sale 24 00:23:28
y aquí hace lo mismo pero 00:23:29
lo que hace es dividir 00:23:31
dividen el 300 00:23:34
lo dividen entre 2 y sale 150 00:23:36
el 18 lo dividen entre 2 y sale 9 00:23:38
si os dais cuenta el cociente 00:23:40
da igual pero el resto 00:23:42
que aquí salía 12 00:23:44
queda dividido entre 2 00:23:45
12 entre 2 es 6 00:23:47
bueno pues ya sabéis 00:23:49
si os toca un profesor que sea así muy purista 00:23:51
pues ya está 00:23:54
¿Os acordáis cómo se dividía entre dos? 00:23:55
A ver, voy a ver los ejercicios 00:23:58
Que ya no me acuerdo cuánto mandaba esto 00:23:59
Esto lo tenemos que hacer también 00:24:01
Pero vamos a recordar 00:24:08
Cómo se divide entre dos 00:24:10
Para que no tengáis 00:24:11
No tengáis problemas 00:24:13
No sé si tengo aquí algún ejemplo 00:24:15
A ver cuántos vienen 00:24:17
Ay, he tenido que volver a buscar ejemplos 00:24:19
A ver si hay alguno por aquí 00:24:23
Espera un momentito 00:24:25
porque tenía yo unos ejemplos de divisiones para practicar 00:24:30
creo que tengo a mano unos ejemplos 00:24:34
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Rosa Matilde S.
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21 de octubre de 2021 - 10:56
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