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HISTORIA DE LA MUSICA SEXTO CPM Arturo Soria 20/4/2021 11.30 H, Parte B - Contenido educativo

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Subido el 21 de abril de 2021 por Diamelva D.

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contribuyeron a introducir este género, este término, y a difundir el género. 00:00:00
¿Se llama fiesta de carácter? 00:00:24
Sí, y esto contribuyó a introducir el término y a difundir el género. 00:00:26
Y ahora, en sus obras también tiene liedas, pero que él las denomina canciones sin palabras, 00:00:36
Porque son canciones que yo toqué, he tocado algunas cuantas 00:00:43
A ver si me acuerdo el pedacito de una de las que yo toqué 00:00:47
Yo he tocado unas cuantas, son obras muy románticas, muy bonitas, pero sin texto 00:00:50
Yo no me la sé porque la toqué cuando yo era muy joven 00:00:56
¿Cuál es esa? 00:01:36
Pertenece al libro Canciones sin palabras 00:01:39
Es un libro donde recoge todas 00:01:41
Y no me acuerdo si es la número 00:01:44
Tres 00:01:47
No recuerdo 00:01:48
Pero esta es muy bonita 00:01:49
Y hay una que hace 00:01:51
Esa es la que yo la tuve cuando era 00:01:52
Más joven 00:02:17
Pero tiene muchas canciones bonitas 00:02:19
Sin palabras, muchas, muchas 00:02:22
Todas son bonitas, todas 00:02:23
Entonces él 00:02:26
Hizo canciones pero sin ponerle 00:02:29
La letra 00:02:32
¿Por dónde nos quedamos, chicos? 00:02:34
Tiene 48 piezas agrupadas 00:02:42
En 8 libros 00:02:44
Madre mía 00:02:45
Sí, de canciones sin palabras 00:02:46
Tiene 48 piezas agrupadas 00:02:50
En 8 libros 00:02:52
En la primera canción, o sea 00:02:53
Que hizo en 1830 00:03:02
Esa canción tiene mucha similitud 00:03:05
Con el 10 00:03:07
Entonces trabaja, en sus obras 00:03:08
él trabaja cuestiones técnicas, por ejemplo, él escribe tres pentagramas de bajo mano 00:03:18
izquierda del pianista, después los arpegios para la mano derecha y la melodía para el 00:03:30
cantante, o sea que trabaja tres segmentos, ¿lo entienden? Trabaja la mano izquierda 00:03:37
para el pianista, después la mano derecha para hacer, como yo hice ahora, para hacer 00:03:42
los arpegios y después el cantante esos tres segmentos los trabajas 00:03:48
o sea hay tres líneas melódicas plantea problemas pianísticos como a producir la 00:03:53
melodía y el bajo con un suave legato eso es lo que te están diciendo por 00:04:01
ejemplo si él hace esto 00:04:05
lo plantea con una dificultad porque por ejemplo a lo mejor él quiere que sea así 00:04:13
por eso es que él lo ve como una dificultad porque él lo que quiere es que sea todo 00:04:27
legato, que quede todo como una 00:05:00
como un 00:05:02
como un todo 00:05:03
una unidad 00:05:05
entonces por eso es que él 00:05:07
plantea, y eso es verdad que es difícil 00:05:10
porque cuando yo lo toqué, anda que 00:05:11
no tuve que estudiarlo, tuve que estudiarlo 00:05:13
mucho, son canciones 00:05:16
muy bonitas pero que tienen 00:05:18
su dificultad para 00:05:20
un niño de 00:05:21
yo se lo toqué en nivel elemental 00:05:23
pero en nivel elemental ya 00:05:25
no sé 00:05:27
Últimos años de piano 00:05:29
Es que allá en Cuba son siete cursos 00:05:30
¿Entiendes? 00:05:33
En mis tiempos, que yo soy de ayer 00:05:35
En mis tiempos 00:05:38
Eran siete cursos 00:05:39
Se cursaba desde tercer curso de primaria 00:05:40
Hasta noveno 00:05:43
Entonces, claro 00:05:45
Yo esas cosas 00:05:47
Las toqué en los últimos años 00:05:49
Y es difícil para un niño 00:05:51
De esa edad que tiene que entender ciertas cosas 00:05:54
Eso, por ejemplo 00:05:56
los tres segmentos 00:05:57
eso hay que unir, eso se lo tienen que explicar 00:05:59
bien, entenderlos 00:06:02
¿sabes? porque no es tan fácil 00:06:03
a lo mejor entenderlo sí, pero después 00:06:05
digerirlo es otra cosa 00:06:08
entonces 00:06:10
¿dónde nos quedamos? 00:06:12
dice, plantea problemas pianísticos 00:06:17
como producir 00:06:19
la melodía y el bajo con un 00:06:21
suave legato 00:06:23
utilizando principalmente los dedos 00:06:24
cuarto y quinto 00:06:27
y cómo repartir la figuración 00:06:28
de semicolchea 00:06:36
porque estos compositores también como él 00:06:37
utilizan mucho 00:06:39
la semicolchea 00:06:42
ay que pena que yo no me sepa 00:06:43
ninguna obra de estos románticos 00:06:49
entonces seguimos 00:06:50
esta pieza explota 00:06:57
la capacidad del pianista para responder 00:06:59
al toque cambiante 00:07:02
dime 00:07:03
todas sus características son de las canciones 00:07:09
sin palabras, no de su obra en general 00:07:11
No, de sus canciones sin palabras, porque son varias, son muchas. 00:07:13
Sí, porque estamos hablando de las canciones sin palabras. 00:07:17
Dice, la pieza explota la capacidad del pianista para responder al toque cambiante del pianista. 00:07:29
La capacidad del piano, perdón. 00:07:34
La pieza explota la capacidad del piano para responder al toque cambiante del pianista. 00:07:37
Por ejemplo, melodía y bajo. 00:07:41
Más fuerte, más suave en el acompañamiento. 00:07:43
Incluso cuando se toca con los dedos de la misma mano 00:07:48
Entonces todas estas obras representan una melodía encantadora 00:07:53
Y un interesante acompañamiento que transmite un estado anímico característico 00:08:12
Como canción bien elaborada 00:08:17
Y un interesante acompañamiento 00:08:19
Que transmite un estado anímico característico 00:08:27
Como canción bien elaborada 00:08:32
Las canciones sin palabras son un buen ejemplo 00:08:34
En el sentido de que la música 00:08:43
Expresa sentimientos que las palabras 00:08:46
No pueden expresar, ojo 00:08:49
Ustedes saben que 00:08:50
Él en estas canciones no puso letras 00:08:53
Entonces es por eso que él dice 00:08:55
Que los sentimientos expresan a veces 00:08:56
Con la música cosas que las palabras 00:08:58
No pueden expresar, o sea que para él 00:09:01
Esto va más allá 00:09:03
Para Mendes 00:09:04
Ahora vamos a escuchar una canción sin palabras 00:09:06
¿Vale? 00:09:09
A ver que número va 00:09:18
Tres, dos, uno. 00:09:38
Hola. 00:10:13
¿Qué tal? 00:10:50
Acabando, ¿no? 00:10:52
Sí. 00:10:53
Empiezo. 00:11:18
Yo tuve, creo que también tocó la toque. 00:11:25
Lo que les decía. 00:11:29
El acompañamiento. 00:11:39
Muy legato. 00:11:42
Están escuchando. 00:11:44
La toque. 00:11:47
no es una colección es una colección esa es la número uno recuerda que él no le ponía letra 00:11:52
a sus canciones en palabras de otra parte de la sección entonces ya para la próxima clases 00:12:07
daremos la música para piano y entonces ahí sí vamos a ahí sí vamos a ir 00:15:21
Siempre se me olvida pagar. 00:15:32
Entonces la semana que viene... 00:15:34
Recuerden que el fin de semana igual... 00:15:37
Igual, no estoy muy segura, pero hay muchas posibilidades. 00:15:40
Por fin, en una semana, ¿vale? 00:15:46
Recuerden que el que me lo entregue después de la semana, le voy a quitar el dinero. 00:15:49
Entonces la semana que viene vamos a dar, el martes, 00:15:52
que a lo mejor este es igual. 00:15:56
Le voy a poner alguna preguntita de aquí 00:15:57
Porque como le voy a dar el tema el martes 00:16:02
Es la música para piano 00:16:05
Que vamos a dar a Schubert 00:16:07
Vamos a dar a Schumann 00:16:09
Vamos a dar a Chopin 00:16:10
A Liszt 00:16:13
Así que 00:16:14
Vamos a empezar directamente 00:16:16
Con la música para piano 00:16:18
¿Vale? 00:16:20
A ver si antes de irnos 00:16:24
pues conocemos un poco de la musiquita. 00:16:26
Idioma/s:
es
Autor/es:
DIAMELVA DIAZ GARCÍA
Subido por:
Diamelva D.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
16
Fecha:
21 de abril de 2021 - 10:24
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA (Arturo Soria)
Duración:
16′ 31″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
98.64 MBytes

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