Saltar navegación

Itinerarios de 4º para familias de 3º - Contenido educativo

Ajuste de pantalla

El ajuste de pantalla se aprecia al ver el vídeo en pantalla completa. Elige la presentación que más te guste:

Subido el 22 de mayo de 2025 por Josefa C.

29 visualizaciones

Se explican las diferentes opciones posibles tras cursar tercero de ESO, y, fundamentalmente los diferentes itinerarios de 4º.

Más información Transcripción

Descargar la transcripción

Buenas tardes de nuevo a todos y en primer lugar pues agradeceros que hayáis podido conectaros esta tarde para esta reunión informativa que creemos que es muy importante porque el paso de tercero a cuarto es complicado para los chicos y para las familias muchas veces el saber que elegir y bueno, 00:00:00
Pues creemos que podemos con esta reunión ayudar mucho a esta decisión tan crucial y tan importante de la vida de vuestros hijos y vuestras hijas. 00:00:21
Y para intentar ayudaros, aquí estamos con nosotros hoy el departamento de orientación, Pepi Calvo, orientadora del centro, y también Andrea. 00:00:33
Y bueno, pues yo, Valentín Moreno, el director, que también intentaré ayudar y aportar todo lo que pueda para intentar aclarar los dudas. 00:00:45
Nosotros tenemos aquí una diapositiva muy general del sistema educativo, donde se ven los tres cursos de la ESO. 00:01:00
Cuarto, ya aparecen los itinerarios que vamos a explicar. 00:01:08
Y en los dos lados aparece formación profesional básica y programas de diversificación. Son dos sistemas paralelos que también permiten la consecución del título. Pero cuando hablamos de alumnado propuesto para diversificación o de alumnado propuesto para ciclos formativos de grado básico, se han hecho ya reuniones específicas con las familias para las que se piensa que puede ser una buena opción. 00:01:11
Por lo tanto, no nos vamos a detener en esos dos apartados. El objetivo central de la reunión de hoy es explicar los itinerarios de cuarto. 00:01:38
Después de terminar cuarto y de obtener el título de la ESO, veis que las dos salidas más habituales son bachillerato en distintas modalidades y los ciclos formativos de grado medio. 00:01:47
Asimismo, después de bachillerato, hablaríamos de la EBAU, PAU, con distintas reformas, le vamos cambiando el nombre, pero siempre nos manejamos con sinónimos o nombres parecidos, para poder entrar en la universidad, o ciclos formativos de grado superior, que también permiten el acceso a la universidad, y hemos dicho también, a la par que bachillerato estaría ciclos formativos de grado medio, que también permiten luego acceso a grado superior. 00:01:59
Veis que hay flechas discontinuas y flechas que están seguidas. Las discontinuas significa que hay accesos, pero que no hay accesos que a lo mejor no son los más recomendables o no los más habituales. Después de hacer un grado medio, no es habitual volver a hacer bachillerato, sería posible, es más habitual o incorporarse al mercado laboral o a un grado superior. 00:02:24
Y luego veis también en la parte superior de la pantalla que aparece que hay pruebas de acceso. Cuando un alumno quiere hacer un grado medio o un grado superior pero no tiene la titulación que le facilita ese grado medio, que sería la ESO, o el grado superior, que sería el título de bachillerato o el de grado medio, sí que hay la posibilidad de presentarse a pruebas. 00:02:46
a pruebas con 17 años para medio o con 19 para superior, que acreditan que no tienes el título, pero sí las competencias y capacidades como para poder aprovechar esa enseñanza superior, ¿vale? 00:03:10
De todas maneras, también el objetivo que tenemos siempre con la información que os damos es daros la información poco a poco cuando la necesitéis, porque es verdad que hay muchísima información. 00:03:24
Cuando se ha planteado la posibilidad de las pruebas de acceso, sí que los tutores han hecho llegar, pues por ejemplo en tercero de ESO, a los alumnos que pudieran tener 17 años en año natural esa posibilidad y asimismo se hará también a lo largo del cuarto. 00:03:36
Vale, pues vamos a pasar también a hacer una panorámica de las opciones al terminar tercero ESO. Pues lo primero que podría pasar es que haya que repetir tercero de la ESO porque no nos ha ido bien por distintos motivos. 00:03:51
En el caso de repetir también nos podríamos plantear repetir en diversificación que ya se han hecho reuniones específicas o si no nos va bien y pensamos que nuestra vía puede ser una vía más práctica, más conectada al mundo profesional, un ciclo formativo de grado básico. 00:04:04
Nosotros aquí nos vamos a plantear sobre todo la promoción a cuarto y para pensar en la promoción a cuarto lo primero que tenemos que repasar es pues en qué condiciones se pasa a cuarto. Lo que está claro es que si se aprueba todo no hay ninguna duda. También es una promoción automática cuando queda una o dos materias suspensas pues sean de tercero o sean pendientes de años anteriores. 00:04:21
Y un segundo punto es que en el caso de que haya materias suspensas, sí que tiene que ser una decisión del equipo docente, por mayoría, que piensen que en algunos casos, incluso tres materias, que piensen que la promoción puede ser mejor para ese alumno y que tiene ciertas garantías de éxito. 00:04:47
Pero 0, 1 o 2, la promoción a cuarto viene a ser prácticamente automática. Nos metemos ya con los itinerarios. Pues lo primero que tenemos que fijarnos es que hay una serie de asignaturas que son obligatorias en todos los itinerarios. Ahí hablamos de geografía, historia, lengua, idioma, educación física, tutoría. Luego se elige entre atención educativa o religión católica. 00:05:09
Y luego nos planteamos cinco itinerarios. Nos planteamos de forma obligatoria, todos los centros tienen que ofertar estos cinco itinerarios y son los mismos para todos los centros de la Comunidad de Madrid. 00:05:35
Lo que sí puede pasar es que alguno de los itinerarios no esté suficientemente demandado por los alumnos y por ese motivo no lo podamos impartir. Por ejemplo, el itinerario que puede ser a lo mejor un poquito más complejo es el itinerario artístico que ahora os explicamos. 00:05:47
Y también os vamos a decir qué se puede hacer en el caso de que el itinerario, que a lo mejor a mi hijo o hija es el que le interesa, no sabe. 00:06:04
Porque ningún centro va a saber qué itinerarios va a poder llevar a la práctica hasta que no tenga hechas las matrículas de cuarto de la ESO con las solicitudes. 00:06:11
Bueno, pues empezamos. 00:06:21
Los dos primeros itinerarios son el de la opción científica y el de la opción tecnológica. 00:06:23
Son itinerarios que son bastante similares entre sí. 00:06:29
Y se plantean para alumnos que tienen intención de seguir luego con estudios, fundamentalmente bachillerato de las opciones de ciencias, y hay dos opciones distintas, pero también en algún caso podría ser para alumnos que tienen muy claro que les gusta la formación profesional, pues una formación profesional a lo mejor hacia familias de la informática, digitalización y esos aspectos. 00:06:33
El itinerario científico, bueno en todos los itinerarios también un aspecto importante es que tenemos matemáticas, lo que pasa que las matemáticas, tenemos dos tipos de matemáticas con alguna ligera diferencia, matemáticas A y matemáticas B. 00:06:56
En algunos itinerarios van a poder elegir entre estas dos opciones, pero en los itinerarios 1 y 2, el científico y el tecnológico, las matemáticas que tienen que elegir obligatoriamente son las B. 00:07:10
Para que hagamos una asociación y lo tengamos claro, las matemáticas B van a ser las enfocadas a bachillerato, a todos los alumnos que tengan intención de continuar estudiando bachilleratos y que en el bachillerato que se plantean haya matemáticas porque hay alguna salvedad. 00:07:25
El científico obligatoriamente matemáticas B y aquí va asociado a biología y física, es decir, alumnos que se planteen que les apetece seguir por la vía de ciencias y que a lo mejor dentro de las posibilidades que se plantean está alguna carrera o grado superior vinculado a las opciones de ciencias de la salud. 00:07:45
Y luego podrían elegir otra materia que podría ser tecnología o digitalización, que veis que son las obligatorias en el segundo itinerario, que es el tecnológico. 00:08:05
En ese itinerario, matemáticas B, también obligatorias, las B, las buenas, las fuertes, las difíciles, como las llaman ellos, vosotros asociar las matemáticas enfocadas a bachillerato, porque son matemáticas que tienen un carácter más científico y podríamos decir que un nivel más elevado, pues especialmente en algunos temas. 00:08:17
En ese itinerario tienen obligatoria tecnología y digitalización, pero veis que luego podrían elegir física y química y biología, es decir, hay itinerarios que se pueden complementar muy bien entre ellos. 00:08:38
Un alumno, a lo mejor puede tener claro que quiere la opción de seguir estudiando y se plantea, en principio, ingenierías, informáticas, pues perfecto, este itinerario con tecnología y digitalización tendría luego la posibilidad de coger física que para las materias, para las carreras de ciencias es básica y fundamental, exactamente igual que desde el primer itinerario. 00:08:51
Un alumno que a lo mejor no tiene claro si dentro de las ciencias se va a decantar por la opción de ciencias de la salud o la de ciencias e ingenierías puede coger biología y física y luego o bien tecnología o digitalización. ¿De acuerdo? Y luego en todos los itinerarios veis que aparece francés. 00:09:16
Paso al itinerario 3. Luego, insisto que podéis preguntar cualquier duda. El itinerario 3 se llama opción profesional. Es un itinerario que veis que ya permite coger las matemáticas A o las matemáticas B y luego tiene asociadas economía y formación y orientación personal y profesional. 00:09:35
Este itinerario está pensado para alumnos que a lo mejor se plantean una opción un poco más sencilla en cuarto, para alumnos que piensan que de entrada bachillerato les asusta y que se decantan por ciclos formativos de grado medio, pero es un itinerario comodín porque también es un itinerario que puede tener buena salida para los alumnos que se plantean hacer bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. 00:09:54
Para ciencias sociales vendría muy bien la economía, sobre todo para ver si es una asignatura que te gusta y luego formación y orientación personal y profesional es una materia que habla sobre todo de autoconocimiento, de aproximación al mercado laboral, muy útil por tanto para alumnos que se van a decantar a lo mejor por un grado medio y una incorporación al mercado laboral pronto, pero sobre todo también para alumnos durosos porque se habla mucho de los itinerarios educativos. 00:10:22
Luego, la opción artística. La opción artística también, opción elegir matemáticas A o B y luego veis que tienen expresión artística y música. Claramente para alumnos más creativos que les gusta la música, el dibujo y que se plantean una opción, por ejemplo, como bachillerato de artes. 00:10:52
Y por último estaría el itinerario de Humanidades, que sería el que está a lo mejor más relacionado con el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, también opción a elegir Matemáticas A o B. 00:11:14
Ahí cuando nos plantemos ciencias sociales y seguir por esa vía sería aconsejable, sería muy necesario coger las matemáticas B, las enfocadas a bachillerato, pero por ejemplo si alguien tiene claro un itinerario de humanidades, quiere descartar las matemáticas, ahí podría coger a lo mejor las matemáticas A, que son más sencillas, latín y bien francés o economía. 00:11:26
economía le daría opción al bachillerato de ciencias sociales y luego veis que lo tienen que 00:11:50
completar cada uno de esos itinerarios se completa con una de las materias que vienen a continuación 00:11:56
en esa parte entonces esto es una clave importante porque si por ejemplo nosotros no llegamos a tener 00:12:03
suficiente demanda de la opción artística porque el resto suele salir siempre no hay problema y 00:12:09
veis que además hay materias que son comunes a todos entonces eso se puede se puede intentar 00:12:14
organizar. Eso es un quebradero de cabeza 00:12:19
para el equipo directivo, pero es verdad que en este 00:12:21
centro siempre se intenta 00:12:23
respetar al máximo 00:12:25
las opciones de 00:12:27
los alumnos y los itinerarios 00:12:29
están organizados de manera que tengan cierta 00:12:31
lógica. No se puede coger 00:12:33
a lo mejor desde la opción de humanidades 00:12:35
biología mezclada 00:12:37
con digitalización 00:12:39
y con economía, pero sí 00:12:41
que intentamos que haya 00:12:43
cierta flexibilidad. 00:12:45
Entonces, 00:12:47
Entonces, es importante también decir que esa materia de la que cogen, esa materia, pues permite compensar si uno de los itinerarios no sale. 00:12:47
Por ejemplo, si el itinerario artístico que tiene vinculada expresión artística y música no sale, pues sí que se podría coger o expresión artística o música bien como materia tercera desde la opción profesional o desde la opción de humanidades, ¿de acuerdo? 00:13:00
Otra cosa que no he dicho y que es muy importante. Por un lado está lo que dice la ley y por otro lado lo que dice la lógica y la sensatez. La ley nos dice que absolutamente desde cualquier itinerario podemos hacer luego los estudios, que sea, es decir, yo puedo coger un itinerario artístico o uno profesional y luego matricularme en cualquier bachillerato. 00:13:20
Pero, por eso digo, también está la sensatez. Si yo no he cursado las matemáticas B, no he hecho biología y física y luego descubro que mi ilusión es hacer bachillerato de ciencias de la salud, pues me va a costar más esfuerzo porque me falta la base de biología y la base de física y química y matemáticas B. 00:13:41
Ahí es donde yo veo el mayor condicionante, que si yo tengo claro que quiero seguir con un itinerario de bachillerato de ciencias, tendría que ser uno de los dos, de los primeros que hemos visto. Es verdad que a veces las decisiones la toman en la edad que la toman y se pueden equivocar. 00:14:06
Por eso digo, legalmente, desde cualquier itinerario pueden seguir con cualquier opción después, pero es nuestra obligación que os digamos que hay itinerarios o asignaturas que de no cursarlas luego va a suponer un mayor esfuerzo, sobre todo en la parte de los que quieran seguir bachillerato de ciencias. 00:14:24
Porque, por ejemplo, algo que hemos hablado con los profesores, cuando luego veamos y hagamos un pantallazo de las distintas modalidades de bachillerato para que veáis un poco las asignaturas vinculadas, vais a ver que en el bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades hay economía. 00:14:42
Pero, por ejemplo, la economía de cuarto no es imprescindible para cursar luego con éxito la economía de bachillerato. Sin embargo, en física, matemáticas B y biología no podemos decir que es imprescindible, pero sí muy recomendable. 00:14:59
Y luego, por último, tendrían la optativa. Optativa, tenemos también una oferta de distintas optativas que tenéis en la parte de abajo, dos horas, ellos tienen que elegir una. 00:15:16
Luego Valentín va a explicar el tema de la matriculación, pero la matriculación, como todos los años, ya sabéis que en el sobre de matrícula vais a poner cuál es vuestra primera opción, exactamente aquí, igual con los itinerarios, y por si acaso no sale el itinerario que yo quiero, pongo una segunda opción o una tercera opción. 00:15:31
Los itinerarios, ya digo, que lo normal es que salgan cuatro de los cinco y no sabemos nunca qué es lo que va a pasar. 00:15:50
A lo mejor este año tenemos una cantera de artistas y es el itinerario con más demanda. 00:15:55
Y con las optativas exactamente igual, se van numerando por prioridad. 00:16:01
Aquí hay un número mínimo de alumnos para que pueda salir una optativa y también hay limitaciones, por ejemplo, hay limitaciones de espacios. 00:16:07
No podemos dar, a lo mejor, todos los grupos de deporte que pedirían los alumnos porque tenemos una limitación de pistas y de horario para tenerlas en vigor, ¿de acuerdo? 00:16:15
Bueno, no sé si… Ah, otra cosa importante antes de que pasemos a lo siguiente, la información de estas materias, sobre todo las que distinguen un itinerario de otro y las optativas, pues por ejemplo, expresión artística, música, formación y orientación personal y profesional, digitalización, tecnología, Unión Europea, proyectos y demás, toda esta información la vais a tener en dos vías. 00:16:27
los chicos la tienen ya disponible 00:16:54
en el aula virtual, ahí sabéis 00:16:56
que hay que entrar con el correo de los chicos de 00:16:58
EducaMadrid, pues podéis echar un ratito 00:17:00
con ellos en paz y armonía siempre que se dejen 00:17:02
para ver dentro del 00:17:05
departamento de orientación, hay material 00:17:06
para tutoría y hay un apartado de itinerarios 00:17:08
en cada curso están 00:17:10
los itinerarios del curso en cuestión 00:17:12
y luego hay una carpeta donde está la información 00:17:14
que han hecho los departamentos 00:17:16
cada una de estas materias para que sepan 00:17:19
de qué temas hablamos. Hay muchas asignaturas que les suenan, todos han hecho en tercero 00:17:22
pues física, biología, digitalización, entonces hay muchas que ya saben, pero hay otras que 00:17:27
las desconocen y a lo mejor pues no saben que se da en FOB o que se da en cultura clásica 00:17:35
para que le podáis echar un vistazo. Y luego iba a decir otra cosa importante, vale, aquí 00:17:39
cuando hablamos de los itinerarios siempre decimos hacia qué salidas están enfocados 00:17:45
Y es verdad que a veces ellos se agobian un poco porque les decimos, bueno, pues si tú te planteas carreras sanitarias o si te planteas ingenierías, y a lo mejor ellos no tienen la madurez necesaria ahora para plantearse eso, pero sí saben si se les dan mejor y les gustan más determinadas materias. 00:17:51
Un alumno que quiera decantarse por cualquiera de los itinerarios de ciencias tiene que ser un alumno al que le gustan las matemáticas y se le dan bien la biología y la física. Si va a ir renqueando y le cuesta probarlas, pues a lo mejor seguir por un itinerario de ciencias no es lo más recomendable. 00:18:11
ante la duda, para eso están 00:18:30
estos itinerarios en cuarto, es decir 00:18:32
tienen un carácter orientador 00:18:34
ha habido casos de alumnos que a lo mejor en tercero 00:18:36
vienen, preguntan, dicen 00:18:39
es que yo tengo muy claro que quiero hacer psicología 00:18:40
vale, pues entonces 00:18:42
tienes que ir por ciencias de la salud 00:18:44
tienes que coger un itinerario de ciencias 00:18:46
y a lo mejor lo hacen y dicen vale 00:18:48
además como este itinerario 00:18:50
me estáis diciendo que si no lo hago ya 00:18:51
descarto o lo voy a 00:18:54
llevar mal en las carreras de ciencias 00:18:56
pues voy a hacer este que parece que abre más cosas 00:18:58
o no, es que abra más, a lo mejor cierra menos 00:19:00
y hacen este itinerario 00:19:02
y dicen, ostras, es que me está 00:19:05
costando muchísimo las matemáticas 00:19:06
el nivel de las materias 00:19:09
se va elevando curso a curso 00:19:11
entonces a lo mejor un alumno que 00:19:12
tiene en mente una opción 00:19:14
prueba el itinerario 00:19:16
adecuado para esa opción 00:19:19
que a él le suena y le interesa 00:19:20
y se da cuenta que no es su vía 00:19:22
entonces por eso decimos que tienen un carácter 00:19:24
orientador exactamente igual, un hombre lo que dice 00:19:26
yo me quiero dedicar a pintar 00:19:28
a bailar y mi 00:19:30
vena es la artística y hace 00:19:32
un bachillerato de 00:19:34
opción, perdón 00:19:35
una opción en cuarto artística 00:19:37
y dice, ostras que la expresión 00:19:40
artística, el dibujo 00:19:42
tiene más dificultad de lo que yo pensaba 00:19:43
por eso hablamos de que tienen un carácter orientador 00:19:46
el hecho de cursarlos en cuarto 00:19:48
les va a hacer ver si van 00:19:50
por buen camino o no y eso también 00:19:52
hace que en parte no sean itinerarios cerrados y sean decisiones que condicionan 100%. 00:19:54
Bueno, pues vamos a ver la panorámica de lo siguiente que tenemos. 00:20:00
Vamos a hacer una panorámica muy general porque vamos a hablar y hemos dicho 00:20:05
que algunos están más enfocados a formación profesional y otros a bachillerato. 00:20:08
Entonces, es justo que hagamos ahí una reflexión de cómo está la formación profesional. 00:20:12
Ahora mismo hablamos de tres niveles en la formación profesional. 00:20:17
básica, medio y superior 00:20:20
y esos tres niveles de formación profesional 00:20:22
están conectados entre ellos 00:20:25
al principio de la reunión hemos dicho 00:20:27
que en algunos casos se han propuesto ciclos formativos 00:20:28
de grado básico 00:20:31
¿vale? pues desde grado básico 00:20:33
se puede sacar el título 00:20:35
y con el título sea 00:20:36
por la vía de ESO 00:20:38
o sea por la 00:20:40
por la vía de cuarto de la ESO 00:20:41
o sea sacando el título desde grado básico 00:20:44
se puede ir a grado medio 00:20:46
igualmente desde grado medio 00:20:48
podemos ir a grado superior exactamente igual que desde bachillerato. Para grado superior el acceso sería un pelín más de plazas desde bachillerato, un 55%, pero un 45% desde grado medio. 00:20:49
Para grado medio, veis que el 85% es con el título, se obtenga desde cuarto o se obtenga desde formación básica. Y luego lo que hemos señalado antes es esa pequeña flecha que dice, bueno, si no tienes, no has sacado el título de la ESO, no has sacado el título de bachillerato, pero demuestras que tienes capacidades, estrategias, competencias para aprovecharlo, pues vía de prueba también se permite el acceso. 00:21:05
Y nos quedaría hacer ahora una breve visión de lo que son las opciones de bachillerato. Mirad, opciones de bachillerato hay cuatro, si bien luego esas opciones se desglosan. Para que os suene un poco y para que sepáis también cuando un alumno dice que quiere coger un itinerario encaminado a un bachillerato, cuáles son las materias que se van a cursar y que distinguen los bachilleratos. 00:21:31
Mira, nosotros en el centro, bueno, nosotros y la mayoría de los centros tenemos las dos primeras, la de ciencias y tecnología y la de humanidades y ciencias sociales. Veis que ciencias y tecnología es obligatorio matemáticas y luego ya es una opción que se va a dividir en ciencias de la salud, que va a tener vinculada biología, o en ciencias e ingenierías va a tener vinculada la física, ¿vale?, con otra más. 00:21:56
Ahí luego ya vemos los itinerarios del centro, pero si vamos a ir por Ciencias de la Salud va a ser Biología, si vamos a ir por Ciencias Ingenierías va a ser Tecnología, bien con dibujo, o Física, perdón, me he equivocado, va a ser Física y Química, bien con dibujo, Física y Química con Tecnología. 00:22:23
Si pensamos en un bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, ya desde el principio se van a desglosar en Humanidades que tiene vinculada a latín o en Ciencias Sociales que tiene vinculadas las matemáticas, cogiendo luego ya dos de las materias que aparecen a continuación, bien griego, economía, historia del mundo contemporáneo, literatura. 00:22:45
Luego tenemos también el bachillerato de artes. El bachillerato de artes es una modalidad que normalmente suele haber en uno, como mucho dos centros por localidad. Nosotros no lo tenemos, pero de esto informaremos con más calma y detalle el curso que viene. 00:23:07
Artes tiene también dos tipos diferentes o dos opciones diferentes, una es artes escénicas y otra es artes plásticas. Escénicas va más vinculada a la danza y al baile y plásticas va más vinculada a la imagen y al diseño. 00:23:22
Nosotros en Valdemoro tenemos la opción de artes en el Avalon público desde hace poquito tiempo y también en uno de los concertados. 00:23:42
Y luego está el bachillerato general, que es una mezcla entre ciencias y tecnología y humanidades y ciencias sociales, 00:23:50
que hay uno, dos como mucho en toda el área, en la dirección o el área territorial. 00:23:58
Que supone un bachillerato que es para el que no sea capaz de decantarse por ciencias o por ciencias sociales, tenga muchas dudas, pero es una duda que yo creo que es mejor aclarar antes que hacer el trayecto y el tiempo que te va a suponer desplazarte a otro lugar. 00:24:04
Bueno, pues esta sería la panorámica. Recordar que nosotros tenemos solamente dos itinerarios, dos modalidades de bachillerato, pero nuestra obligación siempre es informar de todas las opciones posibles en localidad y en zona, pues porque para gustos los colores y cada uno tiene distintos intereses, distintas habilidades y pueden en algún caso tener que poner por delante, yo quiero hacer artes, lo tengo muy claro y como aquí no hay me tengo que marchar a otro centro a cursar. 00:24:23
¿De acuerdo? Bueno, pues podemos pasar a la siguiente, que es la toma de decisiones. Bueno, pues decidir a veces es complicado y es verdad que la oferta, a medida que se va abriendo el abanico de posibilidades, pues hay mayor duda porque realmente tú te decantas por una opción. 00:24:52
Ya vemos, para quedarnos tranquilos, que realmente cuarto no cierra, puede tener alguna complicación en el caso de las ciencias, pero desde cualquier modalidad podríamos seguir luego estudiando cualquier opción, pero puede ser aclaratorio. 00:25:09
Aquí lo primero es que, ante la duda, pues estoy dudando si hacer matemáticas A o B. 00:25:25
Pues el profesor que más puede ayudar en ese sentido son los profesores de matemáticas, 00:25:30
pues que conocen a los alumnos o que les pueden decir, 00:25:35
mira, la diferencia entre las matemáticas B y las A, pues suponen estos temas 00:25:39
y viendo un poco tu trayectoria, pues te podría costar o creo que con un poquito más de trabajo lo podrías hacer. 00:25:44
Luego, también comentarlo en familia. 00:25:50
Y a vosotros, pues como la parte que os toca, aconsejarles y decirles qué es lo que pensáis que es mejor, pero respetad lo que ellos decidan, porque a veces a los padres nos ponemos muchas veces por delante el mercado laboral, qué va a ser de ellos, lo que nosotros pensamos que es mejor, lo que a nosotros nos gustaría en el fondo que hicieran, pero los que tienen que hacerlo son ellos. 00:25:52
Y hay veces que ellos quieren también responder a las expectativas de las familias y se pueden sentir presionados y hay chicos a los que les cuestan algunas materias, entonces intentad hablarlo, aconsejarles y si tenéis dudas, pues insistimos que está el equipo directivo, los tutores sobre todo, aunque es verdad que en algunos grupos de tercero, bueno, pues por distintas circunstancias tenemos tutores nuevos, 00:26:14
Pero hay profesores con los que podemos tener confianza, que han sido tutores otros años, que los conocen o ya os digo, los chicos pueden venir a hablar con nosotros. Cuando vienen a hablar con nosotras y nos preguntan y nos dicen sus dudas, yo siempre les digo, bueno, a veces tenemos la ventaja de que somos objetivas y no los conocemos. 00:26:39
Le digo, ¿cómo vas de notas? ¿Qué medidas sueles sacar? ¿Cómo vas en estas materias? Digo, pues yo creo que esto te va a costar porque ante la duda también hay que poner datos objetivos, sobre todo de esas asignaturas. Vuelvo a insistir en esa idea que para mí es básica. 00:26:56
cómo le va a ir en un itinerario o en otro, va a estar en base a cómo le está yendo este año y los años anteriores en esas asignaturas asociadas. 00:27:12
Y luego también para que podáis mirar más información y podáis con todo lujo de detalle ver alternativas, tenemos tanto en el aula virtual como en la página web del instituto 00:27:21
un programa que los orientadores decimos que es la Biblia de la orientación, porque en este programa entramos y se nos van abriendo puertas, como está haciendo mi compañera en remoto, entonces vemos que de la universidad podemos consultar todos los grados, todas las universidades, todas las notas de corte de todas las comunidades, o sea, de todas las facultades en España, 00:27:34
Lo mismo con otros estudios que pueden ser más atípicos o que no están tan vinculados a una carrera. Que tengo que estudiar para ser bombero, para ser policía. También podemos hacer cuestionarios para aclararnos. De hecho, los tutores los suelen utilizar bastante. También tenemos información de FP de grado superior, de medio, de básica, de becas, datos de inserción laboral, técnicas de estudio para poder ayudar y es un programa completísimo. 00:27:59
Tenéis acceso desde el aula virtual con el correo de los chicos en el departamento de orientación, material para tutoría, orientación académica. 00:28:26
Y desde la página web, que es lo que se está abriendo ahora, si entramos en departamentos, vamos al departamento de orientación, haciendo lo mismo que veis en pantalla y veis que tenemos un apartado de orientación académica que permite acceder directamente al link del Orienta. 00:28:36
ya se abre, entramos en el blog 00:28:56
y podemos consultar 00:28:58
toda esta información y en esa misma 00:29:00
página hay un libro 00:29:02
que cedieron los 00:29:04
autores 00:29:06
que habla de muchos consejos a tener en cuenta 00:29:07
pensando en 00:29:11
las familias, cómo pueden ayudar 00:29:12
a tomar las mejores decisiones 00:29:14
a los chicos, pues en este momento 00:29:17
que ya las decisiones empiezan a pesar 00:29:18
un poquito 00:29:20
y esta parte estaría 00:29:21
Muchas gracias, Pepi. Voy a ser muy breve, además así luego queda más tiempo para todas las posibles dudas que queráis plantearnos. 00:29:23
Simplemente deciros que este año vamos a cambiar un poco el proceso de matrícula porque todos los años se adelanta, cada año se adelanta un poquito más, un poquito más los plazos y nos encontramos con que no tenemos tiempo de hacer todo el trabajo que conlleva revisar todas las matrículas de cada uno de los alumnos e intentar encajarla dentro de, sobre todo en bachillerato y en cuarto de la ESO, dentro de todos los posibles itinerarios. 00:29:33
Entonces, este año vamos a hacer dos fases de matrícula. Una primera fase que la llamamos voluntaria porque no es obligatoria, porque os pedimos y nos gustaría que ojalá el 100% de nuestros alumnos se matricularan en ese periodo porque nos ayudaría mucho, pero si alguno no puede, pues no habría ningún problema y tiene luego sus plazos oficiales. 00:30:00
Ese plazo de matrícula sería del 26 de mayo al 6 de junio 00:30:24
Hay un calendario que os vamos a enviar en cuanto se acerque un poquito la fecha 00:30:30
Y en donde va a venir en cada grupo, cada grupo de chicos 00:30:35
Y tercero A o tercero B o tercero D del grupo donde están este año 00:30:38
Cuando tendrían que presentar la matrícula 00:30:42
En ese momento, ¿qué tendríais que hacer? 00:30:45
Pues entrar como todos los años a la página web del centro 00:30:48
En la parte de matriculación 00:30:52
buscar la documentación que nos piden ahí que hay que entregar, imprimirla, rellenarla 00:30:53
y el día que le toque al grupo de vuestros hijos, pues él o ella nos lo traen. 00:31:00
Aprovecharemos horas posiblemente de tutoría o horas de alguna materia que el profesor nos permita utilizarlo para esto 00:31:07
para que ellos bajen a la secretaria del centro, todos los chicos del grupo 00:31:14
y las secretarias van a irles cogiendo la documentación y revisando. 00:31:18
Si ven que les falta algo, pues les van a devolver la documentación por una hojita, para que la lleven a casa y en esa hoja pondrá, pues falta tal cosa, o falta esta firma, o falta este apartado por completar para poder hacerlo. 00:31:23
Vale, con todo esto facilitamos mucho, porque todo esto luego, si lo hacemos en junio, en el junio y junio, que es el periodo oficial, pues es difícil localizarlos a veces, porque el curso a lo mejor ya ha terminado, vosotros estáis trabajando, vuestros hijos a veces pues se van al pueblo con los abuelos, o están en las piscinas, y es complicado localizarlos para poder subsanar si vemos que falta alguna cosa o hay algún error. 00:31:38
También lo que os comentaba Pepe, en los itinerarios, cada itinerario hay que enumerarlo por prioridad. 00:32:06
El que prefiere en primer lugar le pongo un 1, el siguiente un 2 y el que menos quiere un 5. 00:32:12
Vale, yo os recomiendo que ordenéis todos. 00:32:18
En lo normal es que os demos el primero o como muchos segundos. 00:32:20
Si es de algún caso, como por ejemplo ha pasado este curso pasado que no ha salido el de artes. 00:32:24
Pero nosotros para sacar necesitamos un mínimo de 15 alumnos en cada itinerario. 00:32:30
Si no, no nos lo permiten sacar, igual que las asignaturas optativas. Entonces, bueno, también, si vemos que hay alguna cosa real en matrícula, pues nuestros chicos todavía están viniendo y nos da tiempo a buscarlos a su aule y decirle, oye, esta combinación que has hecho es un poco rara, ¿qué es lo que quieres estudiar? Por si ves si lo podemos aconsejar de alguna forma. Eso, si estamos ahora durante este periodo, pues es mucho más fácil. 00:32:35
Vale, el periodo luego de plazo de matrícula oficial, el que marca la Comunidad de Madrid, 00:33:00
comienza el 12 de junio, del 12 al 4 de junio, y ahí pues haremos como otros años para las personas 00:33:05
que no han podido hacerlo en el plazo anterior, en el voluntario, o que tienen que cambiar 00:33:11
porque a lo mejor el alumno pensaba que iba a promocionar y al final repite o al revés, 00:33:17
pues pondremos un calendario, un calendario por niveles, pues del tercero de la SOTANIS día, 00:33:22
por todo eso tal otro día, ¿vale? Eso se pondrá en la página web para facilitar el trabajo a los administrativos. 00:33:28
Sé que al principio la duda que hay es cómo saber ahora, antes del 6 de junio, el día que os toque, 00:33:36
si vuestro hijo o vuestra hija va a pasar de curso o no. 00:33:44
El caso que se vea clarísimo, que vosotros veis que vuestro hijo o vuestra hija va bien y va a aprobar, 00:33:48
o al revés, va fatal y está suspendiendo 00:33:54
siete de todas las evaluaciones 00:33:56
y no hay manera de que 00:33:57
sería muy complicado promocionarla 00:33:59
pues en esos casos 00:34:02
no se hace la matrícula del curso que tiene 00:34:03
claro que va a estar el año que viene 00:34:06
en caso de guerra 00:34:07
pues podéis hacer la matrícula para 00:34:09
cuarto, ¿vale? pensando que va a pasar 00:34:11
a cuarto y si luego por lo que 00:34:14
sea, pues 00:34:16
no funciona bien la cosa y no se 00:34:17
le da bien y tiene que repetir 00:34:20
pues en ese otro plazo de matrícula 00:34:21
oficial, pues os avisaríamos 00:34:24
y para que viniera 00:34:26
y hiciera la elección 00:34:28
de matrícula, solo de la parte esa 00:34:30
de repetir tercero, el resto 00:34:32
de la parte de la matrícula sería 00:34:34
válido, ¿vale? 00:34:36
No sé si me he dejado 00:34:38
en el tintero, si tenéis luego alguna duda 00:34:39
pues podéis preguntarnos, ¿vale? sobre este 00:34:41
tema. Como os ha dicho Pepi 00:34:43
durante las próximas semanas 00:34:45
pues cuando lo habléis 00:34:48
con vuestros hijos, con vuestras hijas, sugeridas 00:34:50
pues aquí estamos 00:34:52
Pepi y Andrea en los recreos para atenderlos 00:34:53
siempre que ellos quieran y el resto 00:34:56
del equipo directivo y sus tutores y demás 00:34:58
pues también a vuestra disposición 00:35:00
y a la de ellos para intentar 00:35:02
ayudarles en todo lo posible. 00:35:03
Muchas gracias a todos por estar aquí 00:35:05
escuchando. 00:35:08
Gracias a todos. 00:35:09
Buenas tardes. 00:35:12
Idioma/s:
es
Materias:
Atención educativa
Etiquetas:
Escuela, Orientación
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Educación Secundaria Obligatoria
    • Ordinaria
      • Primer Ciclo
        • Primer Curso
        • Segundo Curso
      • Segundo Ciclo
        • Tercer Curso
        • Cuarto Curso
        • Diversificacion Curricular 1
        • Diversificacion Curricular 2
    • Compensatoria
Autor/es:
Josefa Calvo Pascua
Subido por:
Josefa C.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Sin obra derivada
Visualizaciones:
29
Fecha:
22 de mayo de 2025 - 16:59
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES MAESTRO MATÍAS BRAVO
Duración:
35′ 14″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
852x480 píxeles
Tamaño:
223.67 MBytes

Del mismo autor…

Ver más del mismo autor

EducaMadrid, Plataforma Educativa de la Comunidad de Madrid

Plataforma Educativa EducaMadrid