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Evento FP+i Madrid 23 Noviembre 2017 (Sesiones de 12 a 14:30)

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Subido el 4 de diciembre de 2017 por Dg fp-ere

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Vídeos de las sesiones de 12 a 14:30 del Evento FP+i MADRID 23 NOVIEMBRE 2017, con motivo de la Semana Europea de FP

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Vayan pasando, por favor. Tomen asiento. Gracias, vamos a comenzar. 00:00:01
Gracias. No voy a moveros mucho el micro, me voy a quedar así agachadito. 00:00:40
Quiero recordar que cuando se va a pasar en algún momento la lista para que podáis firmar, 00:00:46
me recuerdan que solo pongáis la firma, que no hace falta que pongáis los datos, 00:00:57
con los que firméis, es suficiente. Eso es lo que me recuerda. 00:01:01
Y antes de presentar al grupo que va a intervenir ahora, me gustaría dar las gracias a Ana Ibáñez y Manuel Román. 00:01:05
Han tenido un trabajo excelente para conseguir que este evento se lleve a cabo. 00:01:16
Pido un aplauso para ellos. 00:01:21
Muchas gracias. 00:01:32
Muchas gracias. 00:01:33
Muchas gracias. Y por último, no me queda más que presentar al próximo grupo que va a intervenir ahora. Ellos van a darnos algo diferente. Es un taller motivacional donde se usa la música de los Beatles como hilo conductor. 00:01:35
Eso es lo que me han contado a mí cuando he intentado sacarles algo y no me han querido decir nada más. Yo no sé nada, de modo que sin más... Ah, bueno, sí, me dicen que luego tenemos la comida, igual que ayer, tenemos comida. Me estaban recordando la comida. 00:01:52
De modo que ya sin más preámbulos, presento a Beatles for Skill. Un aplauso. 00:02:12
Oh, my troubles in so far away 00:02:54
Now it looks as though the heat is there 00:02:58
Oh, I've been yesterday 00:03:02
Suddenly 00:03:06
I'm no half the man I used to be 00:03:08
There's a shadow hanging over me 00:03:14
Oh, yesterday 00:03:18
Comes suddenly 00:03:20
Why she had to go 00:03:22
I don't know 00:03:28
She wouldn't say 00:03:29
I said something wrong 00:03:32
Now I long for yesterday 00:03:37
Yesterday 00:03:40
Love was such an easy game to play 00:03:43
I need a place to hide away 00:03:49
Oh, I believe in yesterday 00:03:53
Why she had to go 00:03:57
I don't know, she wouldn't say 00:04:03
I said something wrong 00:04:06
No, I long for just a day 00:04:12
Muchas gracias y bienvenidos a este taller Beatles for Skills 00:04:16
porque la primera pregunta que uno se hace es, bueno los Beatles yo creo que son conocidos por todos 00:04:52
pero no piensa, Beatles for Skills, quizá hay algún skills más allá de la música que podamos aprender de los Beatles, 00:04:57
pues de esto va este taller, pero antes de empezar me gustaría presentar a los que me van a acompañar aquí en este taller, 00:05:06
pues por favor pediría un fuerte aplauso, venido desde Suiza a mi compañero Filipe Urcia, Filipe por favor. 00:05:13
Un aplauso por favor a Pachi, que como parezca es un tipo bueno y para servirles, un servidor, lo voy a llamar Harry. 00:05:36
Somos tres y me falta el cuarto Beatles, ¿ok? En el cuarto Beatles que lo tengo aquí enfrente de mí. 00:06:05
Por favor que levanten la mano el cuarto Beatles. 00:06:12
Hay gente que no está levantando la mano. 00:06:15
delante de nuestro cuarto Beatles 00:06:17
ya podemos empezar 00:06:21
y sin cuatro no funciona 00:06:23
entonces bueno, vamos a empezar 00:06:25
pero necesitamos primero poner unas reglas del juego 00:06:27
hay unas premisas para que esto funcione 00:06:30
es un taller en donde 00:06:31
el primer requisito es 00:06:33
la participación activa 00:06:35
al final la actitud 00:06:36
positivo 00:06:38
pero primero hay que tener una participación activa 00:06:40
que sea constructiva 00:06:43
yo creo que esta jornada está siendo muy constructiva 00:06:44
Vamos a ver si conseguimos que siga siéndolo. 00:06:47
Participación activa, ¿está claro lo que es la participación activa? 00:06:51
¿Quién tiene una idea sobre la participación activa? 00:06:53
¿Sí, tú tienes? ¿Activa, qué significa? 00:06:56
Sí. 00:07:01
¿O qué? ¿Conocéis una canción de los Beatles, por ejemplo? 00:07:02
¿Algunos? ¿Tú tienes? ¿Conoces una? 00:07:04
¿Sí? ¿Cuál? 00:07:07
Let it be. 00:07:09
¿O qué? ¿Otra canción? Una. 00:07:09
Vamos a llegar a 10. 00:07:11
Participamos a 10. 00:07:12
Una. 00:07:13
Otra. 00:07:14
Y este de, sí, muy bien. 00:07:15
Esa era difícil de decir. 00:07:16
Otra canción. 00:07:19
Yellow submarine. 00:07:21
Come together. 00:07:24
Ok, another one. 00:07:26
Penny Lane. 00:07:28
Losing the sky with diamonds. 00:07:31
Hard day's night. 00:07:32
Bueno, al final yo creo que este público está bien. 00:07:34
Lo que vamos a intentar es hacer 00:07:36
no cruzar los brazos 00:07:37
y... 00:07:40
Yo tengo un amigo 00:07:41
que es de África 00:07:43
que tiene una manera de hablar con nosotros, 00:07:45
una manera que podemos identificar cuando es positivo o negativo. 00:07:49
¿Cuándo? 00:07:53
¿Cuándo? 00:07:53
Con el siguiente requisito. 00:07:53
Sí, bueno, perfecto. 00:07:54
Siguiente requisito, actitud positiva, esencial. 00:07:56
En este taller y en la vida en general también. 00:07:58
Sí, es genial. 00:08:00
Cuando él trabaja enfrente de un mercadona y hablamos los dos, 00:08:02
y cuando hablamos de algo que es súper positivo, 00:08:05
él dice siempre, ¡uh, yeah! 00:08:08
¿Sabéis qué? 00:08:11
Y cuando es negativo, dice siempre, 00:08:12
No, no, no, no. 00:08:13
¿Ok? Es genial. 00:08:16
Entonces voy a contaros una palabra, si la identificáis como positiva, 00:08:17
oh yeah, ¿ok? 00:08:23
Vacaciones. 00:08:25
¿O se equivocáis? No es oh yeah, es oh yeah. 00:08:28
¿Ok? ¿Lo intentamos? ¿Ok? 00:08:32
Vacaciones. 00:08:35
Oh yeah. 00:08:36
Mejor, bastante mejor. 00:08:38
Es mucho mejor, ¿no? 00:08:39
No hay como intentarlo repetir y repetir. 00:08:40
¿Impuestos? 00:08:42
No, no, no. 00:08:45
¿Amigos? 00:08:48
Uh, yeah. 00:08:49
¿Vacaciones? 00:08:51
Uh, yeah. 00:08:52
Sí, lo tiene. 00:08:54
Bueno, actitud positiva. 00:08:54
Ok, gracias. 00:08:56
Este es un requisito, es una consecuencia de los dos anteriores, pero que es esencial. 00:08:57
Nosotros por lo menos hemos venido aquí a esto, aunque nos van a pagar y todo, o sea, fíjate qué suerte. 00:09:01
Divertirse. 00:09:06
Y la gente cuando ponemos esto de divertirse dice, bueno, esto de divertirse, ¿qué significa? 00:09:07
Pero realmente cuando uno viene con espíritu de divertirse, lo que estamos diciendo es que confiamos en vosotros. 00:09:10
Porque si no confiáramos en vosotros, no podríamos divertirnos. 00:09:17
O sea, para divertirse hay que confiar y la confianza es un requisito esencial. 00:09:21
Entonces, os invitamos a que también estéis con ese que confiéis en nosotros y que confiéis en vosotros. 00:09:26
Ahora mismo se están preguntando por qué tenemos que confiar en nosotros. 00:09:32
Dejarse llevar. 00:09:34
Pero sí, tenéis que confiar en vosotros también. 00:09:36
¿Están claros los tres? 00:09:39
Pues entonces ya podemos empezar con Beatles for Skills. 00:09:40
Diez enseñanzas, vamos a ver diez enseñanzas, que al final son enseñanzas para mejorar tu vida. 00:09:44
Porque si mejoras tus habilidades, si mejoras tus competencias, mejoras tu vida. 00:09:49
Una faceta de tu vida es el trabajo, pero lo que mejoras es tu vida, en el fondo. 00:09:54
Entonces vamos a empezar por el primero. ¿Estamos listos? Empezamos por el primero. 00:09:59
Pero antes de empezar, tenemos un viaje. 00:10:02
¿Qué necesitamos para viajar? 00:10:06
maletín 00:10:07
maletas 00:10:09
y socios de viaje también 00:10:11
aquí vamos a empezar a desarrollar 00:10:14
la responsabilidad porque ahora vamos a hacer 00:10:22
algunas personas responsables de esto que les vamos a dar 00:10:24
que suerte 00:10:26
que suerte 00:10:32
estoy viendo como los de al lado 00:10:33
os miran con envidia 00:10:39
ahora lo guardáis 00:10:40
y en un momento dado esto lo vamos a utilizar 00:10:46
¿vale? 00:10:48
digo que soy responsable de que ese maletín 00:10:49
luego vuelva a su sitio, es decir 00:10:51
bueno, el viaje 00:10:53
digamos que el viaje lo vamos a hacer aquí, o sea, no hay que irse con el maletín 00:11:00
a ningún lado, o sea 00:11:02
durante el show hay un love moment 00:11:03
¿ok? entonces, ¿quién quiere 00:11:06
tener protagonismo 00:11:08
en el love moment? ¿nadie? 00:11:10
¿o hay una persona? ¿quién quiere esto? 00:11:12
ok, voy 00:11:15
bien 00:11:16
fantástico, muy bien 00:11:19
o sea, sois 00:11:24
Sois geniales 00:11:24
Es una participación la que estoy viendo hasta el momento 00:11:27
Sí 00:11:29
Bueno 00:11:30
La idea sencilla es que 00:11:33
Se van a abrir los maletines 00:11:36
Utilizar los instrumentos 00:11:38
Pero se abrirán en un momento dado 00:11:40
Un momento dado cuando voy a dar las consignas 00:11:41
¿Ok? 00:11:44
Entonces necesito gente que no le gustaría 00:11:45
Tocar esto 00:11:48
Bien 00:11:49
Ya hemos repartido el equipaje 00:12:00
Yo creo que estamos ya listos para empezar el viaje. 00:12:02
Vamos a empezar el viaje. 00:12:04
Y empezamos por nuestra primera. 00:12:06
La primera que tiene que ver con el talento. 00:12:08
Libera tu talento. 00:12:12
Con el talento básicamente podemos hacer dos cosas. 00:12:13
Destruirlo y liberarlo. 00:12:15
Y lo liberamos cuando lo descubrimos, 00:12:17
cuando lo desarrollamos y cuando lo desplegamos. 00:12:19
Y esta es la primera enseñanza 00:12:21
quizá que podemos aprender. 00:12:23
Esto es una historia que empieza 00:12:24
una fría noche de octubre de 1940 00:12:26
en la ciudad de Liverpool. 00:12:29
Durante un bombardeo, si cerramos los ojos, podemos meternos en situación. 00:12:32
Esta es una grabación real de un bombardeo de la Lupafe. 00:12:43
¿Qué pasó esa noche de 1940? Esa fría y húmeda noche de octubre. 00:12:47
Pues que nació un tipo, un niño, bueno, me parece un niño normal y corriente, 00:12:54
John Winston Lennon, que es nuestro primer protagonista de esta historia. 00:12:59
Es una historia de talento. 00:13:09
Este chico, la verdad es que desde pequeño era un chico normal. 00:13:12
Sí demostraba unas ciertas aptitudes, unas ciertas cualidades para la creatividad. 00:13:20
Se le daba muy bien dibujar, pintar. 00:13:24
y la verdad es que debía estar todo el día soñando porque sus profesores ponían en sus notas 00:13:27
que no vas a llegar a nada, estás todo el día en las nubes y la verdad es que no vas a tener futuro, 00:13:34
no sé si es una especie de efecto Pygmalion negativo que al final tuvo un efecto positivo, 00:13:39
pero la verdad es que estos comentarios de los profesores son interesantes 00:13:45
en cuanto al efecto que puede tener y las consecuencias. 00:13:49
Él descubrió muy joven su vocación, su vocación para la música, para el rock and roll. 00:13:52
Aquí vemos una imagen, 15 años yo creo que debía tener por aquí, con su primera banda, se llamaba los Quarrymen. 00:13:57
Tocaban Skiffle por aquel entonces. 00:14:05
Y él descubre, bueno, esto del rock and roll puede ser algo a lo que me pueda dedicar. 00:14:07
Pero claro, ¿cómo tocaba un niño de 15 años la guitarra? 00:14:12
Pues la verdad es que sabe tres acordes y tampoco es que por aquel entonces todavía no había compuesto Imagine. 00:14:14
Uno piensa que los genios nacen ya genios, también desarrollan su talento, como es el caso de nuestro personaje. 00:14:19
Durante este concierto, un amigo común les presenta a otro tipo, llamado Paul, en la parte de atrás. 00:14:29
Entonces, lo que le sorprende a John, de este tipo, es que tocó una canción y se sabía la letra, lo cual es bastante curioso, se sabía la letra, ¿no? 00:14:38
Es un tema llamado Twenty Fly Rocks, es este tema que oímos ahora mismo, y claro, Lennon dijo, este tipo, es que no solo sabe tocar la guitarra, sino que sabe la letra de la canción, 00:14:51
claro, porque Lennon tenía la virtud de invertarse las letras, un tipo muy creativo, y cantaba y se inventaba las canciones. 00:15:00
El caso es que en un arrebato John le dice 00:15:06
Oye, pensó, este tipo es mejor que los que tengo en mi banda 00:15:10
Incluso es mejor que yo 00:15:16
Y le voy a meter, o sea, le voy a proponer que 00:15:17
Esta es una decisión interesante, ¿no? 00:15:21
Porque muchas veces cuando uno tiene un equipo dice 00:15:23
Oye, quiero tener a gente mejor que yo en el equipo 00:15:25
Obviamente la respuesta es sí, ¿no? 00:15:27
Sí, por ahí. 00:15:30
¿Me puedes dar un poco más de voz fuera? 00:15:35
Que oyen más a 25 Rock. 00:15:37
¿Ahora? 00:15:40
¿Bien? 00:15:41
¿Me oye por allí? 00:15:42
Bien, el caso es que le propone entrar 00:15:45
y Paul, al día siguiente, entra. 00:15:48
Lo que no sabían es que iban a conformar 00:15:52
la sociedad de actores más famosa de todos los tiempos. 00:15:55
por aquel entonces todavía no lo sabían, pero que esta es la sociedad de autores más prolífica en cuanto a número de composiciones 00:15:59
y también desde el punto de vista de rentabilidad. 00:16:09
Una prueba de ello es que Yesterday, este tema que hemos oído, al principio, compuesto por Paul McCartney, 00:16:14
le reporta a Yoko Ono la friolera de cuánto más o menos al mes de derechos de autor. 00:16:21
80.000 euros al día, al mes. 00:16:29
Bueno, no está mal. 00:16:31
Yo cono, tiene que estar contenta, 00:16:33
sobre todo porque este tema no lo compuso John, 00:16:34
lo compuso Paul. 00:16:36
¿Quién se ha apuntado? 00:16:37
¿80.000 euros al mes? 00:16:38
Bien, está bien. 00:16:39
¿Pocos? 00:16:40
Solo pollo. 00:16:41
¡Oh, yeah! 00:16:42
Sí, ahí lo hemos conseguido. 00:16:44
Bien, pero bueno, volvemos. 00:16:46
O sea, vamos a volver atrás. 00:16:48
Aquí tenemos a Paul en los Quarrymen. 00:16:50
Paul presenta a John a un amigo suyo 00:16:55
que se llama George 00:16:58
y además entra de la misma forma 00:16:59
porque lo que dice George 00:17:02
oye, sabe tocar la guitarra, sabe tocar muy bien la guitarra 00:17:04
oye, pues que lo demuestre 00:17:06
entonces lo que hizo fue 00:17:07
tocar esto 00:17:09
una canción que se llama 00:17:10
Raunchy, que por aquellos tiempos 00:17:13
el skiffle pues tenía 00:17:15
bastante éxito 00:17:17
el caso es que Lennon se quedó admirado 00:17:19
de cómo tocaba Raunchy 00:17:21
y le dijo, estás dentro 00:17:22
Es una forma de descubrir el potencial, porque evidentemente eran chicos que tenían todo por hacer. 00:17:24
Su talento estaba por desarrollar, casi por descubrir, también podríamos decir. 00:17:33
Se incorpora al grupo y aquí los tenemos como los Silver Beatles. 00:17:37
El que está de espaldas es una incorporación también que es amigo de John Lennon. 00:17:42
Esta foto, aunque parece que es Justin Bieber, no es Justin Bieber. 00:17:46
es una foto de 00:17:50
1959-60 00:17:51
pero bueno, vemos que era bastante innovador 00:17:54
Stuart Sutcliffe 00:17:57
era un artista 00:17:58
el famoso peinado Beatle fue el artífice 00:17:59
el que creó este peinado 00:18:03
la banda todavía tenía 00:18:04
que tener más incorporaciones 00:18:07
y entra como batería Pete Best 00:18:09
aquí tenemos a la banda 00:18:11
por 1960 que es cuando comienzan a llamarse 00:18:12
los Beatles 00:18:15
faltaba alguien, aquí 00:18:15
Hay un cambio que... ¿Quién es el que falta? Ringo, falta Ringo. Efectivamente, Ringo se incorpora a la banda, Stuck se va, Pete Best también y aparece Ringo. 00:18:18
Esto es una cuestión también de, oye, el talento se descubre pero también el talento rota. 00:18:32
No se retiene, yo creo que el concepto de retener talento es un concepto, es un oximorón porque es imposible retener el talento. 00:18:38
El talento se despliega. Lo que puedes hacer es destruirlo. Retenerlo es una contradicción. 00:18:43
Bien, aquí tenemos a los Beatles, nuestros protagonistas. Esta es una historia, como digo, de talento, pero nos olvidamos de mucha gente. 00:18:50
Realmente los que hicieron posible que esto funcionara, pues también merecen un reconocimiento. 00:18:55
Aquí están los cuatro conocidos, luego personas claves como Brian Epstein, que era su manager. 00:19:02
sin Brian Epstein no hubiéramos conocido 00:19:09
a los Beatles, es el que hace posible 00:19:12
que los Beatles sean los Beatles 00:19:13
desde el punto de vista comercial 00:19:16
la venta de los Beatles comienza con Brian Epstein 00:19:17
desde el punto de vista de producción 00:19:19
George Martin 00:19:20
quizá 00:19:22
si alguien merece ser el quinto Beatle 00:19:23
pues debe ser él 00:19:26
de alguna forma él participa en la propia producción 00:19:27
y en la creación 00:19:31
pero hay gente menos conocida como Neila Spinell 00:19:31
o Mal Evans que les acompañaron 00:19:34
durante todas las giras, los conciertos y en el estudio, 00:19:36
o como Derek Taylor, que era su agente de prensa, 00:19:41
que también hacen posible los Beatles. 00:19:43
Aquí esto, desde el punto de vista organizativo, 00:19:45
podríamos hablar de un front office y de un back office. 00:19:47
Pero todos trabajan en equipo y en todos hay un denominador común 00:19:51
que es el talento. 00:19:55
El talento, que no es otra cosa que una fórmula 00:19:57
donde están las capacidades, las competencias, 00:20:00
donde está el compromiso, que es una actitud, 00:20:03
y donde está el contexto. 00:20:05
Porque al final el talento se despliega en un contexto determinado. 00:20:06
Si Lennon hubiera nacido en Nueva Zelanda en 1563, los Beatles no hubieran existido. 00:20:10
Esto es posible porque nace en esta época concreta y en Liverpool. 00:20:16
Si hubiera nacido en Chiclana, a lo mejor tampoco hubieran existido. 00:20:21
Yo adoro Cádiz, lo que nadie piense que es Chiclana es un sitio fantástico. 00:20:26
El talento al final, ¿qué podemos poner aquí? 00:20:31
Actitud para desarrollar las capacidades. 00:20:33
en el fondo, para liberar el talento, que es lo que hacen muy bien ellos, 00:20:36
y es lo que yo creo que vamos a empezar a hacer aquí también, 00:20:39
porque veo al cuarto Beatle un poco parado. 00:20:43
Entonces, vamos a empezar a liberar el talento, 00:20:46
lo vamos a hacer con uno de los primeros éxitos de los Beatles, 00:20:48
se llama Love Me Do. 00:20:51
¿Conocéis esa canción? 00:20:52
Sí, sí se conoce, no es muy conocido. 00:20:52
Ok. 00:20:54
Bien, entonces vamos primero a probar, vamos a organizar esto. 00:20:55
Sí. 00:20:58
Filipe, te dejo que organizes, ¿vale? 00:20:58
Ok. 00:21:00
Necesito cuatro grupos, entonces vamos a hacerlo muy sencillo. 00:21:00
Aquí, en este grupo, vosotros os llamáis los pioneros, ¿ok? 00:21:05
Color, ¿qué color es? Violeta, ¿ok? 00:21:10
Rosa. 00:21:15
Sopranos, sopranos, este grupo, aquí, ¿ok? 00:21:17
El grupo grande, súper fácil. 00:21:21
Luego la banda, nosotros y los tenores vamos a... 00:21:23
Tenores. 00:21:30
¿Sí? 00:21:34
Vamos a poner aquí el color, mira, es súper fácil. 00:21:34
¿Todo el mundo se acuerda del color? 00:21:46
Todo el mundo se acuerda de la canción, ¿no? 00:21:47
Súper fácil. 00:21:49
¡Ey! Nos falta algo. 00:21:51
¡Ah! Ok. 00:21:53
Sí, porque en todo concierto de los Beatles hay un elemento que es esencial. 00:21:55
Ellos no podían oírse por los gritos. 00:21:57
Ok, no podían tocar y al final han dejado de tocar en público 00:22:00
porque las chicas gritaban tan fuerte que no se oían tocar. 00:22:03
Entonces vamos a intentar... 00:22:09
Recrear ese ambiente. 00:22:10
Aquí, cuando yo haré durante el taller este grito, este signo, 00:22:12
please, ladies, tenéis que gritar muy fuerte. 00:22:19
Vamos a hacer un intento. 00:22:22
Una prueba, una prueba. 00:22:23
Ok, uno, dos y tres. 00:22:24
Yo creo que después es mejorable, es mejorable. 00:22:29
Aquí muy bien. 00:22:31
¿Lo intentamos un poco más fuerte de todas? 00:22:33
Mucho mejor, mucho mejor. 00:22:37
Mucho mejor, mucho mejor. 00:22:38
Vamos allá, ¿no? 00:22:40
Vamos a hacer una prueba de tono primero. 00:22:41
Tienen que coger tono. 00:22:43
El tema va como... 00:22:45
Cada uno ve su parte. 00:22:46
Yo por coger tono. 00:22:51
Hacemos primero un ensayo así entre nosotros y luego ya lo hacemos. 00:22:53
Lo intentamos. 00:22:56
Empiezan los pioneros. 00:22:59
Pioneros, ok. 00:23:01
One, two, three, four. 00:23:02
This be true. 00:23:12
Bien, bien, bien. 00:23:13
No, no. 00:23:14
I always be true. 00:23:16
Son nosotros, son nosotros. 00:23:18
A ver, a ver, vamos a ver, un poco de orden. 00:23:19
I'll always be true, so please love me too. 00:23:23
Ok, vamos a ver. 00:23:29
One, two, three, pioneros. 00:23:31
I'll always be true. 00:23:34
A ver, a ver, el please, el please, el please. 00:23:47
El please, los sopranos es mejorable, ¿verdad? 00:23:49
Vamos a hacerlo otra vez. 00:23:52
So please, so please. 00:23:52
Los tenores los veo ahí bien, bien, bien 00:23:59
Vamos otra 00:24:05
Una vez, stop, stop 00:24:09
Hay una cosa importante 00:24:13
Y es aprender, o sea, para desarrollar habilidades 00:24:15
Competencias, hay una serie de pautas que hay que seguir 00:24:17
Y para cantar 00:24:19
Hay algo muy importante, que es liberar 00:24:21
Los pulmones 00:24:24
No importa cantar bien o cantar mal 00:24:25
Pero hay que cantar 00:24:27
Uno no puede cantar en plan, sentado en plan 00:24:28
Love, love me do you know 00:24:31
Aunque desafines 00:24:33
Tienes que soltar todo el aire de los pulmones 00:24:35
Y decir 00:24:37
Love, love me do 00:24:37
Y esto se hace mejor de pie 00:24:39
Entonces os invito 00:24:43
Vamos a ponernos en pie para hacerlo 00:24:44
Ya veréis como va a salir mucho mejor 00:24:46
Estoy seguro 00:24:47
1, 2, 3, 4 00:24:48
Love, love me do you know 00:24:54
Así 00:24:57
¡Viva! 00:24:58
Una cosa que vamos a hacer 00:26:07
Cuando vamos a intentar 00:26:34
Otra vez vuelve 00:26:36
El final lo vamos a acabar 00:26:38
Plan blues 00:26:41
Lo hacemos juntos 00:26:41
Cuando viene el 00:26:44
Lo vamos a intentar 00:26:45
Liberando talento 00:26:49
Un aplauso muy fuerte 00:26:50
Muchísimas gracias 00:27:15
Aquí hay mucho talento en esta sala 00:27:16
Podéis sentaros 00:27:19
Muchas gracias 00:27:24
Como decía Woody Allen 00:27:25
Sois unos seres humanos maravillosos 00:27:29
Sois fantásticos, muchísimas gracias 00:27:31
Ha habido talentos, se ha liberado 00:27:34
Cuando se libera el talento es magnífico 00:27:35
Hemos tenido una buena muestra 00:27:38
Yo creo que de lo que son capaces 00:27:40
Cuando los españoles se liberan 00:27:42
Exacto, justo, fantástico 00:27:44
Bien, vamos a la segunda enseñanza 00:27:45
La primera, libera tu talento 00:27:48
Esta enseñanza es una enseñanza que 00:27:49
Por desgracia, pues no es 00:27:51
Muy popular, no es algo que esté de moda 00:27:54
Pero es clave y esencial 00:27:56
Para desarrollar el talento 00:27:57
Y es el esfuerzo 00:27:59
El esfuerzo es clave para desarrollar el talento, el esfuerzo. 00:28:01
Y esto es algo que normalmente se desconoce en los casos de éxito. 00:28:06
Cuando tenemos un caso de éxito como los Beatles, pues todos ven a los Beatles en el éxito, 00:28:10
pero nadie ve a los Beatles antes del éxito. 00:28:14
Todo lo que tuvieron que pasar, todo el esfuerzo que le trató el camino 00:28:19
para desarrollar todas esas habilidades, todas esas competencias que ellos desplegaron. 00:28:23
Todo ese talento que al final se liberó. 00:28:30
Una escuela, ellos dicen que tuvieron un máster, y el máster tuvo lugar en Hamburgo, un máster alemán. 00:28:32
Porque en Hamburgo tuvieron la ocasión de desarrollar de verdad su sonido. 00:28:39
¿Cómo? Pues tocando en todo tipo de garitos de mala muerte. 00:28:44
Porque eran garitos donde iban los marineros, las prostitutas y tal. 00:28:48
Pero garitos donde tenían actuaciones... 00:28:51
¿Cómo se llaman esto en español? 00:28:53
No sé, la traducción. 00:28:54
Garita es donde ellos tenían actuaciones de ocho horas. 00:28:55
Claro, ocho horas de actuación hace que al final el dominio de las tablas es absolutamente patente. 00:29:01
Ellos desarrollaron aquí la habilidad y el escenario. 00:29:09
George Harrison decía, antes de su muerte en una entrevista, 00:29:11
decía que el sonido Beatle donde se desarrolló realmente fue ahí, en Hamburgo. 00:29:15
Porque Hamburgo fue un aprendizaje de muchos meses, muchas horas actuando. 00:29:20
Al final hay mucho esfuerzo detrás. 00:29:24
Pero lo interesante del talento de los Beatles es que esto no solo se despliega aquí. 00:29:27
Se despliega también desde el punto de vista, por ejemplo, comercial. 00:29:30
Tenemos a un tipo que hay que reconocer, Brian Epstein, que es todo un ejemplo de esfuerzo. 00:29:33
Él es una persona que realmente, desde el punto de vista comercial, puso toda la carne en el asador. 00:29:40
Su compromiso fue máximo y de verdad hubo mucho esfuerzo. 00:29:47
Y es todavía también más interesante ver a unos Beatles que ya tienen éxito, 00:29:51
tienen fama, son ya multimillonarios, pero siguen esforzándose muchísimo. 00:29:55
Es una escena que es inicial, pero esta escena no es tan inicial. 00:30:00
Esta es una escena de Love Me Do, y esta es una escena ya en los años casi 70, 00:30:04
en Abbey Road, creo que grabando ya Let It Be, 00:30:09
pero ahí los vemos, maratonianas jornadas de estudio. 00:30:12
Es decir, el esfuerzo para que se libere de verdad el talento, 00:30:15
pues hay que seguir esforzándose. 00:30:19
Yo sé que esto no es algo que esté muy de moda, pero es muy importante. 00:30:20
Por eso vamos a la tercera. 00:30:24
La tercera es actitud positiva, actitud muy positiva. 00:30:26
Esto de la actitud positiva es algo que no tiene que ver con un positivismo por el positivismo, 00:30:31
sino que tiene que ver más con tener una tolerancia a la frustración. 00:30:37
Saber en las dificultades es cuando se ve la actitud positiva. 00:30:41
Y la actitud positiva es esencial para descubrir y para desarrollar y para desplegar. 00:30:45
nuestro talento, nuestras habilidades 00:30:49
clave también en este taller 00:30:51
la actitud positiva 00:30:54
yo creo que hay una gran tolerancia a la frustración 00:30:56
yo estoy convencido de que sí 00:30:58
entonces vamos a hacer una cosa 00:31:01
hay primero 00:31:03
una muestra de actitud positiva de los Beatles 00:31:04
antes de ser famosos 00:31:07
hay una anécdota que me encanta 00:31:08
cuando las cosas iban mal 00:31:09
John veía a los chicos 00:31:11
los miraba y les decía 00:31:14
¿dónde vamos chicos? 00:31:16
Y todos decían 00:31:19
¡To the top, Johnny! 00:31:20
Con acento de Alabama. 00:31:24
Y él decía, ¿where is that, fellas? 00:31:25
In the top of the pop-o-moss, 00:31:27
en lo más alto del pop. 00:31:29
Y todos se venían arriba. 00:31:31
Es como un grito de guerra. 00:31:32
Pero en el fondo lo que demuestra es una gran tolerancia a la frustración. 00:31:34
Hacemos un to the top, Johnny. 00:31:36
Where are we going, Johnny? 00:31:39
Where are we going, fellas? 00:31:42
Where are we going, fellas? 00:31:46
To the top, Johnny. 00:31:47
Vamos a hacer una cosa 00:31:48
Vamos a mostrar la actitud positiva 00:31:53
De forma experiencial 00:31:55
Tenemos unos maletines 00:31:56
Vamos a empezar a trabajar en equipo 00:32:00
Los responsables de los maletines 00:32:01
Lo que van a hacer es abrirlos 00:32:04
Sin miedo 00:32:05
Y verán como a su alrededor 00:32:07
Hay unas personas maravillosas 00:32:10
Que van a ser su equipo 00:32:12
Vamos a hacer un equipo 00:32:14
Con las personas que tenemos alrededor 00:32:15
compartiendo lo que hay en el maletín 00:32:17
son instrumentos 00:32:20
son muy complicados, son instrumentos muy complejos 00:32:21
ya están afinados todos 00:32:24
son todos instrumentos de percusión 00:32:25
todos están, todos 00:32:28
si hay alguna duda con algún instrumento 00:32:28
todo el mundo tiene que tener un instrumento 00:32:32
bien 00:32:34
no, pero vosotros es especial 00:32:34
va a ser mi equipo 00:32:38
ok, vais a trabajar conmigo 00:32:39
todo el mundo tiene un instrumento 00:32:42
de música, si? 00:32:44
Alguno estará pensando 00:32:45
Bueno, pero estos instrumentos 00:32:51
No los utilizaban los Beatles 00:32:52
Entonces me gustaría que mirárais esta imagen con detenimiento 00:32:54
Y mirárais la batería 00:32:57
Y mirárais a Ringo 00:32:58
¿Qué tiene Ringo sobre el bombo lateral? 00:33:00
Panderetas 00:33:05
Maracas 00:33:06
Estos instrumentos sí que los utilizaban los Beatles 00:33:08
Los vamos a utilizar 00:33:11
Entonces vamos a ver 00:33:12
Una forma de entender primero lo que es la música 00:33:13
Bueno chicos, todo el mundo tiene un instrumento de música 00:33:15
Los que no tienen, tienen... 00:33:34
Bien, vamos a... 00:33:37
Vamos primero, porque la música... 00:33:41
Vamos, primero hay que empezar 00:33:44
Entendiendo lo que es el ruido 00:33:45
Vamos primero a hacer ruido 00:33:48
A ver si sabemos hacer ruido 00:33:50
Entonces, vamos a hacer ruido con el instrumento que tenemos 00:33:52
fantástico 00:33:55
es algo que sabemos hacer 00:34:12
es un restaurante español 00:34:14
sí 00:34:15
sabemos hacer ruido 00:34:16
¿por qué esto del ruido? 00:34:20
¿por qué es importante 00:34:24
saber hacer ruido? 00:34:25
porque la música 00:34:26
esto no es metafísico 00:34:28
la música en el fondo 00:34:31
hay dos elementos que son esenciales 00:34:32
el ruido 00:34:34
¿Y? ¿Y él? A ver, ya sé, el ritmo, la melodía, la armonía. No, no va por ahí, es mucho más metafísica la pregunta. 00:34:36
Muy bien, un aplauso, por favor. ¿Su nombre? Inés, un aplauso, Inés, por favor, porque demuestra, efectivamente... 00:34:45
¡Uh, yeah! ¡Uh, yeah! 00:34:52
El silencio, el silencio. Intercalas silencio en ruido y al final tienes música. 00:34:54
Entonces vamos a intentar hacerlo esto. 00:35:02
Vamos a intentar hacer una especie de orquesta sinfónica con un funcionamiento muy sencillo. 00:35:05
Vamos a dividir la sala en tres secciones. 00:35:10
Hay una sección que es la lateral que está dividida por este pasillo. 00:35:13
Hay otra que va a ser la central. 00:35:16
El caballero del pular determina el nivel. 00:35:20
Eso es, partimos por aquí. 00:35:23
La zona central y la zona de allí. 00:35:26
Entonces esto va a ser las veces de batuta. 00:35:28
lo que es cuando el director de orquesta 00:35:29
da un golpe de batuta 00:35:32
se golpea el instrumento 00:35:33
una vez 00:35:35
muy bien 00:35:53
es una cuestión de meter silencio 00:36:23
y fantástico 00:36:25
ha funcionado 00:36:26
ha sonado a música 00:36:27
nos ha llevado a viajar 00:36:29
pero esto no es rock and roll 00:36:34
no te puedo atender 00:36:35
Pero, Filipe, te he dicho, apaga el móvil antes de empezar el taller. 00:36:38
Es una llamada. Mamá, perdona, ¿qué tenemos para comer? 00:36:42
Ah, esto. 00:36:46
Pero, Filipe, oye, te he dicho, pero... 00:36:47
Perdón. 00:36:50
Tienes de veces. 00:36:50
Tengo que dejarte. Un abrazo muy fuerte. 00:36:51
Bueno, pero el teléfono... 00:36:55
Podemos continuar, Filipe. 00:36:57
Sí, sí, vamos a hacer muchas cosas con el teléfono. 00:36:58
¿Qué podemos hacer con el teléfono? 00:37:00
Os voy a dar un ritmo y vais a intentar seguir este ritmo, pero lo vais a conseguir. 00:37:01
Es muy sencillo. 00:37:05
¿Estáis listos? 00:37:07
¿Y cómo lo vas a dar? 00:37:08
¿Un metrónomo? 00:37:12
¿Un metrónomo? 00:37:13
Ok. 00:37:14
Y nosotros vamos luego a cantar todos juntos una canción. 00:37:14
Ok. 00:37:17
Ok, go, go. 00:37:18
Más fuerte. 00:37:23
Sigue, sigue, sigue. 00:37:27
Hey. 00:37:30
Vamos. 00:37:32
It's been a hard day and night 00:37:37
And I've been working like a dog 00:37:42
It's been a hard day's night 00:37:45
I should be sleeping like a log 00:37:49
But when I get up to you 00:37:52
I find the things that you do 00:37:54
Make me feel alright 00:37:56
You know what you say 00:37:59
You're gonna give me day's night 00:38:09
You know I feel alright 00:38:38
Muchas gracias. 00:39:15
buena muestra de actitud positiva 00:39:34
vamos a por la cuarta 00:39:36
despliega tu creatividad 00:39:37
ya estamos empezando a desplegar creatividad 00:39:40
esto es algo que los Beatles la verdad es que no dejaron de hacer 00:39:43
en ningún momento 00:39:45
una de las principales enseñanzas suyas es 00:39:46
desplegar la creatividad 00:39:49
y además desplegar la creatividad 00:39:51
y tener siempre la intención de reinventarte 00:39:52
y de buscar cosas nuevas 00:39:54
que puedan al final conseguir 00:39:56
innovar en la música, que es lo que hicieron ellos 00:39:59
de hecho es llamativo porque no solo desde el punto de vista 00:40:00
musical, sino también desde el punto de vista de imagen, 00:40:03
lo que ellos consiguieron fue 00:40:05
revolucionar absolutamente 00:40:07
las cosas, ¿no? Es decir, desde la 00:40:08
vitelmanía. De hecho, hay una muestra 00:40:10
de ello. Es 00:40:13
¿cuánto tiempo pasa 00:40:14
desde esta imagen 00:40:16
hasta esta otra? 00:40:19
¿Cuánto tiempo 00:40:24
pasa? A ver, ¿cuántos años? 00:40:25
Siete. 00:40:28
¿Quién da más? ¿Siete a la una? 00:40:29
¿Siete años? 00:40:31
Claro, claro, dos, 00:40:34
La gente se arriesga y todo. 00:40:35
Dos meses, ¿no? 00:40:36
Pues es llamativo porque no pasan ni cuatro años, 00:40:39
tres años y pico. 00:40:41
Y es increíble porque la verdad es que uno 00:40:43
ve esta imagen y esta otra 00:40:44
y parece que pasan 15 años. 00:40:47
Y es por esa capacidad de reinventarse. 00:40:51
La creatividad al final 00:40:54
es desplegar la imaginación 00:40:55
para aportar valor en algo. 00:40:57
Y eso es algo que ellos hacen 00:41:00
permanentemente. 00:41:01
Y lo hacen introduciendo instrumentos que no tienen nada que ver con la música pop. 00:41:02
En un tema en concreto lo hizo George Harrison, que utilizó un instrumento hindú. 00:41:10
Ellos estaban permanentemente volviendo loco a George Martin, que era el productor, con ideas nuevas. 00:41:16
Cada vez que iban al estudio traían ideas nuevas y el pobre George Martin estaba diciendo, oye, esto no para. 00:41:22
Y es por esta creatividad que despliegan permanentemente. 00:41:28
Incluso han conseguido el éxito y en vez de repetir el éxito se vuelven a reinventar, lo cual también conlleva un riesgo. 00:41:30
Ellos se arriesgan porque es verdad que para desplegar la creatividad hay que arriesgarse. 00:41:36
El riesgo forma parte también del despliegue de la creatividad. 00:41:40
Este instrumento, ¿sabe alguno cómo se llama? 00:41:43
Mucha cultura musical en la sala. 00:41:47
Pues lo que hace es un instrumento hindú que lo que hace George Harrison es introducirlo en una canción. 00:41:50
Entonces vamos a desplegar nuestra creatividad con algún voluntario. 00:41:59
¿Algunos voluntarios que puedan salir aquí a acompañarnos? 00:42:03
¿Te parece? Siguiendo a Pachi, que es el maestro de la percusión. 00:42:06
Entonces, voluntarios. No todos, por favor, porque todos van a poder participar. 00:42:10
Muy bien, un aplauso, por favor, nuestros amigos. 00:42:17
Con el instrumento. 00:42:20
Un instrumento. 00:42:28
con algún instrumento 00:42:29
la caja china 00:42:35
lo que vamos a pedir ahora también 00:42:37
a nuestro compañero 00:42:41
Manu 00:42:42
vamos a ambientar la sala 00:42:43
vamos a tener una fogata 00:42:46
porque este es un tema 00:42:48
lo que invitas a encender un fuego 00:42:50
claro 00:42:52
¡Gracias! 00:43:35
I sat on the roof, biding my time, drinking red wine. 00:44:06
We talked until two, and then she said, it's time for bed. 00:44:15
She told me she woke in the morning and started to laugh. 00:44:30
I told her I didn't and crawled up to sleep in the bath. 00:44:47
Por favor, un fuerte aplauso aquí a nuestros artistas invitados. 00:44:55
Muchísimas gracias por esta muestra de creatividad. 00:45:51
Vamos a nuestra quinta lección, vende tu marca. 00:45:57
Se habla mucho de personal branding y esto es algo que ellos pueden tomar su aperitivo aquí de nuestro camarero. 00:45:59
Y esto es algo que los Beatles hacen muy bien, vender su marca, la marca Beatles, 00:46:12
con una serie de atributos que al final son atributos que tienen que ver también con muchos skills que ellos despliegan. 00:46:16
una frescura en suma 00:46:21
que hacen de esta marca 00:46:23
algo muy original 00:46:25
y algo que ha llegado hasta nuestros días 00:46:27
es lo que llamo marketing inteligente 00:46:30
ellos son capaces 00:46:32
de aunar dos aspectos 00:46:33
dos competencias, dos habilidades 00:46:36
que es la orientación al cliente 00:46:37
por un lado con la orientación a resultados 00:46:39
y lo hacen de forma magistral 00:46:41
ellos también saben muy bien 00:46:43
cuál es su marca 00:46:46
y dónde están sus orígenes 00:46:48
y entonces esto es importante 00:46:50
el saber dónde está el origen 00:46:52
y dónde están los orígenes 00:46:53
en este caso vamos a hacer un viaje 00:46:56
a los orígenes de esta música 00:46:57
del rock and roll 00:47:00
de la mano de Philip 00:47:01
¿nos llevas de viaje? 00:47:02
sí, vamos a intentar 00:47:06
nosotros viajar 00:47:07
a los años 20 00:47:09
vamos a cerrar un poco los ojos 00:47:11
estamos en el delta del Mississippi 00:47:13
una zona castigada 00:47:16
por la 00:47:17
crisis, no hay trabajo 00:47:19
y hay gente que está tocando la guitarra 00:47:21
un tipo de blues que es muy moderno 00:47:24
porque habla de la gente 00:47:26
entonces lo que vamos a hacer es que vamos a 00:47:27
intentar cerrar los ojos 00:47:29
e imaginarnos conectar con 00:47:31
Robert Johnson 00:47:33
que es uno 00:47:34
del 00:47:37
Train a ride is 00:47:38
16 coaches long 00:47:46
Oh, the train a ride is 00:47:48
16 coaches long 00:47:54
Black Train Has Taken 00:47:56
Baby 00:48:01
Mystery Train 00:48:02
Rolling Down The Track 00:48:11
Mystery Train 00:48:17
Is Rolling Down The Track 00:48:18
Well I Know My Baby 00:48:21
She's Going 00:48:25
I Think I'm Messing Up 00:48:26
Okay Go 00:48:30
Who 00:48:37
Who 00:48:38
Yeah 00:48:41
I'm gonna miss the mystery train, baby 00:48:53
You know what's true 00:49:01
Al final de esta música, los músicos del Delta 00:49:04
estaban tocando esta música 00:49:10
y lo que pasaba es que 00:49:12
no había trabajo para la gente 00:49:14
entonces menos para los músicos 00:49:16
es siempre lo que pasa 00:49:18
cuando la gente no trabaja, los músicos son los primeros 00:49:19
afectados 00:49:22
y la gente de la cultura, naturalmente 00:49:23
y lo que pasó es que 00:49:26
Había un río muy fuerte que se llamaba Mississippi, que significa en indio el padre de todos los ríos. 00:49:27
Y en ese Mississippi había barcos que llevaban a la gente a trabajar en la gran ciudad como Madrid, pero era Chicago a esta época. 00:49:36
Entonces la gente en los años 30 llega con la guitarra, los músicos, naturalmente, siguen la gente que busca trabajo y se ponen en la calle tocando la misma canción. 00:49:44
Pero ¿qué pasa? En la calle de Chicago no se oía nada. 00:49:55
Tú haces esto, coches, ruido y todo, y inventaron algo que es genial, 00:50:00
bueno, es otra historia, la guitarra eléctrica para poder tocar, y los micrófonos. 00:50:04
Pero bueno, también cuando tú vives en una ciudad, todo se acelera. 00:50:10
Esa música también se aceleró. 00:50:14
Y de un blues muy rural, muy del country blues, lo que ya se llamaba en esa época racial music, 00:50:16
Al final hemos creado un niño, un niño que se llama el rock and roll, es decir, la misma música pero acelerada. 00:50:24
Lo que vamos a intentar es cantar todos juntos un rock que está muy conocido. 00:50:35
Os podéis poner de pie y hacer ruido con todo y cantar. 00:50:41
La ciudad de La Luz y la costa de Nueva Orleans 00:50:54
Me voy de vuelta a la búsqueda, estoy en el Evergreen 00:51:02
Estoy en un caballero largo, hecho de piedra y madera 00:51:05
Viene un chico de la ciudad, se llama Johnny 00:51:09
Y le dejo leer la letra y levantar las manos 00:51:11
Y ella puede tocar las guitarras como un grito de una chica 00:51:15
¡Vamos! 00:51:18
¡Vamos, Johnny, vamos! 00:51:20
¡Vamos, Johnny, vamos! 00:51:22
¡Vamos, Johnny, vamos! 00:51:27
Un fuerte aplauso 00:51:29
Pero oye, esto va de los Beatles 00:51:37
Y este no es de los Beatles 00:51:40
Pero esto lo acabamos 00:51:41
Lo hacemos respirando un poco 00:51:43
Este tipo Chuck Berry 00:51:46
Ponen por las letras 00:51:47
De Chuck Berry 00:51:49
Vamos a hacer una cosa 00:51:50
Los Beatles hicieron con Chuck Berry 00:51:53
Con Chuck Berry 00:51:56
tenía un tema que se llama 00:51:57
Back in the USA 00:51:59
y ellos irónicamente 00:52:01
hicieron un tema que se llama 00:52:03
Back in the USSR 00:52:04
¿Qué es lo que vamos a hacer? 00:52:06
Vamos a transformar y evolucionar a Chuck Berry 00:52:07
con este tema que tiene también guiños a los Beast Boys 00:52:09
que es Back in the USSR 00:52:13
Vamos 00:52:15
¡Vamos! 00:52:17
¡Gracias! 00:52:53
¡Gracias! 00:53:24
Back in the U.S.S.R. 00:53:58
Back, back, back in the U.S.S.R., back in the U.S.S.R., come on, back, back, back in the U.S.S.R., come on, chinguita. 00:54:02
Back, back, back in the U.S.S.O. 00:54:17
¡Más fuerte! 00:54:23
Back, back, back in the U.S.S.O. 00:54:24
Back, back, back 00:54:31
¡Muchas gracias! ¡Fantástico! 00:54:36
Y vamos a por la sexta enseñanza de los Beatles. 00:54:49
algo que supieron hacer los Beatles 00:54:51
y yo creo que es una gran enseñanza suya 00:54:55
para desarrollar el talento 00:54:58
la verdad que para desarrollar las habilidades 00:55:01
es esencial 00:55:02
es clave colaborar 00:55:03
la colaboración es fundamental 00:55:06
el trabajo en equipo 00:55:08
y ellos eran un grandísimo equipo 00:55:10
un equipo de alto rendimiento 00:55:12
se tienen todas las cualidades que debe tener 00:55:13
un equipo de alto rendimiento 00:55:16
y son un buen ejemplo de trabajo en equipo 00:55:18
y es otra de las grandes enseñanzas 00:55:20
Mucha gente dice, bueno, entonces se separaron, cuando se separaron dejaron de ser un equipo, 00:55:22
o sea, cuando dejaron de ser un equipo se separaron, pero mientras funcionó la historia eran un grandísimo equipo, 00:55:27
un equipo que estaba perfectamente engranado con los roles claros, con los objetivos también clarísimos 00:55:32
y dispuestos a dar el máximo cada uno por el equipo, con una gran compenetración. 00:55:39
Y yo creo que trabajo en equipo, todos sabemos lo que es el trabajo en equipo, 00:55:45
Ellos nos dan muchas muestras de trabajo en equipo, no solo los cuatro, sino también con Josh Martin, con Brian Epstein. 00:55:48
Ellos mismos también consideran que el equipo fue a más porque eran realmente amigos, estaban muy unidos. 00:55:56
Vamos a hacer equipo, vamos a comprometernos como un equipo, haciendo un tema juntos. 00:56:03
Pero vamos añadiendo poco a poco complicaciones. 00:56:10
Ahora lo que vamos a hacer es una base rítmica, la base rítmica la va a hacer el cuarto Beatle, o sea, vosotros. 00:56:12
es una base rítmica pero hace falta más gente 00:56:18
nos hace falta también un grupo de coristas 00:56:21
coristas aquí, vamos a 00:56:23
necesito coristas conmigo que se van a poner aquí 00:56:25
entonces tú te vienes 00:56:28
ok, tú te vienes 00:56:29
John, yes, come on 00:56:31
he looks like John, ok, te vienes 00:56:33
Patricia, sí, sí 00:56:35
y una persona más, no, no, no te asustes 00:56:37
no, no, no te va a tocar 00:56:39
sí, te toca, sí, te vienes 00:56:41
te vienes, tú, ¿cómo se llama? 00:56:43
no, detrás de ti 00:56:46
vea por ella 00:56:47
fuerte aplauso 00:56:50
ponte conmigo 00:56:57
en equipo vamos a hacer 00:57:03
la base rítmica 00:57:05
de la estrofa y luego el estribillo 00:57:07
la sección coral 00:57:09
el equipo de platillos 00:57:11
por favor 00:57:16
¿Alguien se está escaqueando? 00:57:22
¿Esto es algo que suele pasar en los equipos también? 00:57:29
¿Siempre hay alguien que se quiere escaquear? 00:57:30
Hoy dice, oye, el trabajo en equipo es algo que permite el escaqueo. 00:57:37
No, pero oye, los roles están claros. 00:57:40
Vamos a ver. 00:57:44
Venga, vamos. 00:57:45
Ey, ahí hay unos platos. 00:57:46
Vente, vente, vente para acá. 00:57:48
Venga, vente para acá, Manu. 00:57:52
Y tú dinamizas aquí el... 00:57:53
Venga, vamos, vamos. 00:57:55
Venga. 00:57:58
un fuerte aplauso 00:57:58
a nuestros voluntarios 00:58:02
que han salido voluntariamente 00:58:04
es para la foto 00:58:06
porque son feos 00:58:11
hace más guapo el grupo 00:58:12
aquí hacen falta 00:58:14
dos secciones 00:58:19
las dos secciones las vamos a montar 00:58:20
el pasillo va a servir de división 00:58:22
es muy sencillo 00:58:24
yo daré dos golpes de guitarra 00:58:25
y tenéis que dar dos golpes con el instrumento, como hace Pachi. 00:58:27
Pachi, ¿puedes, por favor, servir de muestra? 00:58:32
¿Ok? 00:58:37
Preferiblemente sincronizados, o sea, a la vez. 00:58:41
Sobre todo por una cuestión estética. 00:58:44
O sea, suena mejor cuando nos sincronizamos. 00:58:46
Sí, este, por favor, todos juntos. 00:58:50
La unión hace la fuerza. Vamos allá. 00:58:53
Perfecto. Mucho mejor. 00:58:56
Fantástico. 00:58:58
Vosotros lo vais a tener un poco más difícil porque tenéis que dar tres golpes. 00:58:59
O sea, del tipo. 00:59:01
Bien. 00:59:09
Equipo, lo hacemos ahora todos. 00:59:10
Todo el mundo tiene el rol claro. 00:59:10
Cada uno en su rol, ¿eh? 00:59:12
Bien, bien, bien, bien. 00:59:22
Esto funciona, funciona. 00:59:23
una cosa importante ahora es que 00:59:24
cuando esto esté montado 00:59:26
entonces yo empezaré a cantar 00:59:28
pero entonces hay que seguir cada uno con lo suyo 00:59:30
cuando yo empiezo a cantar 00:59:32
cada cual tiene que seguir con lo suyo 00:59:34
y así es como funciona la música 00:59:36
porque claro, si uno se pone a oír al que canta 00:59:37
y deja de hacer tocar, pues no funciona 00:59:39
entonces hay que seguir haciéndolo 00:59:41
entonces la estrofa funciona 00:59:43
el estribillo es una canción que no es muy conocida 00:59:44
voy a poner la letra 00:59:46
por si acaso no se la saben 00:59:47
al final vamos a 00:59:48
we all live in a yellow submarine 00:59:51
yellow submarine, yellow submarine 00:59:53
we all live in a yellow submarine 00:59:54
yo creo que es fácil de memorizar 00:59:56
una prueba del estribillo 00:59:58
mi equipo 01:00:01
vamos a dar una muestra aquí de percusión 01:00:03
del papel, porque ellos están diciendo 01:00:06
nosotros que pintamos aquí 01:00:07
venga, vamos allá 01:00:08
Luego, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20. 01:00:13
rol tan importante que tenéis. O sea, decíais, ¿y este plato 01:00:45
para qué sirve? O sea, es... 01:00:47
O sea, 01:00:49
en el momento... 01:00:51
O sea, vosotros fijaros, fijaros 01:00:53
en Ringo, que él... 01:00:55
También le da al plato... 01:00:57
Vamos, We All Live, venga. 01:00:58
We all live 01:01:03
in a yellow submarine. 01:01:05
Yellow submarine. 01:01:07
Yellow submarine. 01:01:09
Esta es una canción que... 01:01:11
Un consejo, ¿eh? Bucal. 01:01:13
Porque las canciones cada una tienen una forma 01:01:14
también de interpretarse. Esta, si uno 01:01:16
la canta como una panda de colegas que salen 01:01:18
de una taberna irlandesa, 01:01:20
suena mucho mejor, mucho más realista. Entonces, 01:01:22
imaginaos que estáis saliendo de una taberna irlandesa 01:01:24
y al final lo amplificamos. 01:01:26
Luego lo haremos al final. 01:01:29
¿Qué tal vosotros dos? 01:01:31
Empezamos desde el principio. 01:01:33
¿Estamos preparados? Sí, ¿no? Vamos allá, venga. 01:01:34
En equipo, ¿eh? Vamos. 01:01:37
One, two, three. 01:01:39
Bien, bien, bien, bien, bien, estamos preparados. 01:01:46
¿Llega la etapa que la llevan? 01:01:50
Yes, we are ready. 01:01:51
One, two, three. 01:01:55
¡Vamos allá! 01:01:57
Incluso dirigen algunos profesores. 01:02:01
Algunos llegan a dirigir incluso, sí, sí. 01:02:03
¡Vamos allá! 01:02:07
One, two, three. 01:02:08
En la ciudad en la que nací vivía un hombre que viajaba por el mar y nos dijo que vivía en un avión de submarinos. 01:02:09
So we sing till the sun 01:02:32
Till we find the sea of green 01:02:36
And we're living in the waves 01:02:40
In our yellow submarine 01:02:44
We are living in the yellow submarine 01:02:47
Yellow submarine 01:02:53
Yellow submarine 01:02:55
We are living in the yellow submarine 01:02:56
Yeah, let's go. 01:03:01
Yeah, let's go, Marin. 01:03:57
Yeah, let's go, Marin. 01:03:59
Sí. 01:04:06
Sí. 01:04:08
Aquí, todos juntos. 01:04:16
All together. 01:04:18
All together now. 01:04:19
Muy bien, fantástico. 01:04:22
Vamos allá, venga. 01:04:26
One. 01:04:29
Sí, sí. 01:04:33
el teatro refuerza de verdad 01:04:33
que al final de esta canción suena mejor 01:04:36
es increíble pero es verdad 01:04:38
suena mucho más realista 01:04:40
1, 2, 3, 4 01:04:41
We are living in yellow submarine 01:04:44
Yellow submarine 01:04:47
Yellow submarine 01:04:49
We are living in yellow submarine 01:04:51
Yellow submarine 01:04:55
We are living in yellow submarine 01:04:57
Yellow submarine 01:05:03
Un fuerte aplauso 01:05:05
Muchísimas gracias 01:05:09
Grandísimo equipo 01:05:13
Españoles y el alcohol tienen algo a echar 01:05:15
Un gran equipo 01:05:23
Otra gran enseñanza de los Beatles 01:05:30
Yo creo también muy relacionada con el trabajo en equipo 01:05:32
Es liderar 01:05:34
Lidera tu vida 01:05:36
O sea, el liderazgo empieza por el autoliderazgo 01:05:38
Primero hay que liderarse uno mismo para poder de verdad 01:05:40
influir positivamente en los demás. 01:05:42
Y esto es algo que ellos hicieron 01:05:44
y hicieron magníficamente. 01:05:46
Fueron una gran influencia positiva 01:05:48
para mucha gente. 01:05:51
Gente 01:05:54
que muchas veces 01:05:54
ha pensado que no, que no... 01:05:57
Oye, estos la verdad es que eran enemigos. 01:05:59
Por ejemplo, ¿quiénes se dice que son los grandes enemigos 01:06:00
de los Beatles? 01:06:03
Pues es falso, absolutamente falso. 01:06:04
Aquí tenemos... Me encanta esta foto de Keith Richards. 01:06:06
Es increíble, ¿verdad? 01:06:11
Unos años después, es un mito urbano, de hecho eran bastante amigos y de hecho colaboraron en muchos de los discos y de forma bastante habitual, lo que pasa que era algo que ellos cubrían, eran bastante amigos y de hecho los Rolling reconocen la gran influencia que los Beatles suponen en su música. 01:06:12
Pero otras grandes bandas como Los Eagles, como Pink Floyd, como Led Zeppelin, como U2, Police, Oasis, Coldplay y tantas otras, pues reconocen la influencia que han tenido los Beatles. 01:06:35
O sea, por ejemplo Bono, Dudos o Sting en muchas ocasiones han reconocido que si no fuera por los Beatles no se hubieran dedicado a la música. 01:06:48
Lo cual nos está hablando del gran liderazgo que los Beatles ejercen sobre todas estas bandas. 01:06:56
y el liderazgo es algo 01:07:02
bueno, en este caso 01:07:04
yo creo que podemos hacer un guiño 01:07:06
nos parece que hagamos un guiño 01:07:07
a estos grandes amigos de los Beatles 01:07:09
hacemos un guiño 01:07:12
esto no sería lo mismo 01:07:13
un taller de los Beatles sin que haya rolling 01:07:15
pues oye, vamos a hacer un poco de rolling 01:07:18
de hecho me voy a poner una camiseta que tengo aquí debajo 01:07:20
que es una camiseta 01:07:22
que no es de los Beatles 01:07:24
¡Ey! 01:07:25
I can't get no, I'm so lonely, I send useless information, supposed to dry my imagination, I can't get no, no, no, no, hey, hey, hey, that's what I say, I can't get no, I can't get no, 01:08:12
Satisfaction 01:08:57
I can't get no 01:08:59
Satisfaction 01:09:01
I can't get no 01:09:02
Satisfaction 01:09:05
I can't get no 01:09:06
Satisfaction 01:09:08
Un poco sexy, ok 01:09:15
We go 01:09:17
I can't get no 01:09:17
I can't get no 01:09:19
Satisfaction 01:09:23
I can't get no 01:09:25
Satisfaction 01:09:27
I can't get no 01:09:29
Muchísimas gracias 01:09:31
Los Beatles 01:09:57
¿Qué no ha pasado en Abbey Road? 01:10:01
¿Quién no ha estado en Abbey Road? 01:10:02
Y si se ha hecho una foto cruzando 01:10:04
Ellos no han dejado de liderar 01:10:05
Siguen liderando 01:10:08
El liderazgo es algo que tiene que ver con tres cosas, con tres Cs. 01:10:09
Con las competencias, competence, con el coraje también, 01:10:14
y con compassion en el sentido de compasión y pasión. 01:10:20
Entonces, vamos a hacer una canción que va de love, pero también va de results. 01:10:24
Entonces, yo creo que llegado a este punto, como ya hemos conseguido ser un equipo, 01:10:32
lo podemos hacer con coreografía, añadiendo coreografía, ¿te parece? 01:10:36
si podéis dejar los instrumentos 01:11:06
esto va más de coreografía 01:11:23
aunque si alguien se mantiene con la pandereta 01:11:25
nos da un poco de ritmo con la pandereta 01:11:28
con un par de panderetas yo creo que es suficiente 01:11:29
para darle ritmo 01:11:33
A ver, espérate, hacemos una prueba 01:11:35
Claro, es que hay que repetir, o sea, es que hay una cosa 01:12:03
que no ha dicho Filip, hay una parte musical 01:12:11
también, es que esto ya empieza a ser complejo, es un equipo 01:12:13
que funciona bien, que hay talento, pero hay que 01:12:15
enseñar las cosas. 01:12:16
Entonces es... 01:12:19
A vosotros se solapa 01:12:19
el feel alright y yo sigo cantando, ¿vale? 01:12:27
¿Vale? 01:12:29
Ok. 01:12:30
¡Gracias! 01:12:48
Everybody took me so 01:13:18
Come by me, Lord 01:13:22
Say no need no diamond ring 01:13:24
And I'll be satisfied 01:13:31
Tell me that you want good kind of things 01:13:33
The money just can't buy 01:13:37
I don't get too much for money 01:13:39
The money can't buy me, Lord 01:13:42
Come by me, Lord 01:13:44
Everybody took me so 01:13:46
Come by me, Lord 01:13:50
¡Fantástico, fantástico! 01:13:55
porque esto ya nos lleva a la octava enseñanza. 01:14:32
Esto va encrechendo. 01:14:34
Y es lo que yo creo que ahora mismo estamos haciendo todos aquí, 01:14:36
que es pon pasión en todo lo que haces. 01:14:39
Despliega, pasión. 01:14:43
Y esto es algo que ellos yo creo que también consiguen hacer. 01:14:44
Y es una gran lección porque la verdad es que la forma de desplegar el talento 01:14:47
es poner el corazón, es poner pasión en lo que uno hace. 01:14:51
La pasión es un elemento, un ingrediente esencial. 01:14:55
Y los Beatles yo creo que lo derrocharon a raudales. 01:14:57
gracias, gracias, gracias Felipe 01:14:59
entonces vamos a 01:15:05
esto de la pasión es algo que no 01:15:06
no hay que hablar, sino que hay que hacer 01:15:08
esto no va de hablar, entonces no voy a teorizar 01:15:11
sobre la pasión, todo el mundo sabe lo que es la pasión 01:15:13
los Beatles son 01:15:15
un gran ejemplo de pasión 01:15:17
y vamos, algo que es muy pasional 01:15:18
es un grito, entonces vamos a hacer un grito en do mayor 01:15:20
la gente dirá, un grito en do mayor 01:15:22
sí, vamos a meter un grito en una canción 01:15:24
¿sabéis gritar en do mayor? 01:15:26
no, bueno, algo muy 01:15:29
que se hace mucho en España 01:15:30
el do es esto 01:15:31
un grito, ¿cómo podemos hacer un grito? 01:15:34
cuando se dice, se marca un gol 01:15:38
por ejemplo 01:15:40
pero esto no es gritar 01:15:41
es como el Bernabéu 01:15:53
quiero algo de la crítica 01:15:54
¿tú quieres atlético? 01:15:57
atlético mucho mejor 01:15:59
¿estás listo? 01:16:00
uno, dos, tres, cuatro 01:16:03
Pues ahora la señal será una subida de guitarra y metemos el grito 01:16:05
Y entonces cuando empiece el ritmo, cogéis vuestras panderetas y seguís al ritmo de la música 01:16:16
Con un poco más de pasión, ¿eh? 01:16:38
¡Venga! 01:17:06
¡Vamos arriba, arriba, arriba! 01:17:07
¡Sólo los chicos, chicos, chicos! 01:17:40
Chicos, de verdad 01:17:44
Solo las chicas 01:17:49
Vamos 01:17:53
Una clase fantástica 01:17:55
Muchísimas gracias 01:18:48
Fantástico 01:18:53
Es una buena muestra de pasión 01:18:54
La novena enseñanza 01:18:56
Grandísima enseñanza 01:19:00
de los Beatles, aprende a reírte de ti mismo, el sentido del humor, algo tan esencial en 01:19:01
la vida y que se le da tan poca importancia, el sentido del humor, es algo clave que también 01:19:11
denota humildad, denota ingenio, denota creatividad, denota muchas cosas, pero es esencial en la 01:19:16
vida, es fundamental. Y trabajando en equipo, pues qué decir, ellos tenían un gran sentido 01:19:25
del humor y desplegaron en multitud 01:19:30
ocasiones. De hecho, 01:19:31
uno se imagina que es famoso 01:19:34
en plena vitelmanía, 01:19:35
millones de fans gritando 01:19:38
y se hacen esta foto. 01:19:39
Son geniales. 01:19:44
O sea, es 01:19:46
una foto que es todo lo 01:19:47
opuesto al glamour 01:19:50
y tal, pero tienen la capacidad 01:19:52
de hacer esta foto. Hay una frase de Lennon que me encanta 01:19:54
que dice, cuando veo que se me 01:19:55
sumen los humos, miro a Ringo y entonces sé 01:19:58
que no somos superhumanos, decía 01:20:00
Lennon. Genial. 01:20:01
Esa capacidad de reírse de sí mismo. De hecho, 01:20:04
la llegada a Estados Unidos 01:20:06
cuando 01:20:07
aterrizan en el JFK, 01:20:08
la prensa 01:20:12
estaba dispuesta a comérselos. 01:20:13
De hecho, la prensa 01:20:16
demostró una grandísima agresividad. 01:20:17
Iban contra ellos, iban a por ellos, y ellos 01:20:19
denotaron un grandísimo sentido del humor, una gran capacidad 01:20:21
de reírse de sí mismos, 01:20:24
de no darse importancia, y acabaron ganándose 01:20:25
a la prensa. Estas son imágenes 01:20:28
de esa rueda de prensa 01:20:29
donde no paraban de reírse, no paraban de hacer bromas 01:20:31
cuando había preguntas agresivas 01:20:33
pues devolvían 01:20:36
con una respuesta súper ingeniosa 01:20:36
el sentido del humor es esencial 01:20:38
vamos a demostrar sentido del humor 01:20:40
pero aquí más que sentido del humor, una gran creatividad 01:20:43
vamos a intentar hacer 01:20:45
el ritmo con los instrumentos que tenemos 01:20:47
de caballos al galope 01:20:49
¡Vamos, caballos al galope! ¡Vamos! 01:20:59
¡Muy bien! ¡Vámonos! 01:21:31
¡Gracias! 01:22:16
Hey, get back, get back, get back to where you once belonged, come on, hey, we should say, get back, get back, get back to where you once belonged, get back to, hey, my sweet, hey, get back, hey, why do you, porque parece, get back, get back, get back, 01:23:25
Eso es como... 01:24:30
¿Quieres que te cuente el cuento de la buena pipa? 01:25:11
¿si quieres que te cuente el cuento de la buena pipa? 01:25:13
no, no digo que no 01:25:18
digo que si quieres que te cuente el cuento de la buena pipa 01:25:19
es que me ha recordado 01:25:21
a esa historia del cuento de la buena pipa 01:25:22
bien, la décima enseñanza 01:25:25
de los Beatles 01:25:27
un fuerte aplauso por favor a nuestros 01:25:28
músicos 01:25:31
desarrolla tu empatía 01:25:32
desarrolla tu empatía 01:25:39
yo creo que ya en la sala 01:25:42
hay una gran muestra 01:25:43
de actitud positiva, de trabajo en equipo 01:25:45
de liderazgo, sentido del humor 01:25:47
y empatía, que no es otra cosa 01:25:50
ponerse al lugar del otro 01:25:51
bien 01:25:52
bien 01:25:55
love, love, empatía, sí 01:25:56
sí 01:26:01
y esto para 01:26:09
para empatizar, como ya estamos en la última 01:26:16
y esto ya está llegando a su fin 01:26:19
nos sentimos mucho, os invitamos a todos 01:26:21
a que os pongáis en pie y os acerquéis aquí 01:26:23
un poquito de 01:26:24
sí, sí, y os acerquéis, vamos a hacer algo todos juntos 01:26:26
un gran himno de empatía 01:26:29
los Beatles hay que decir que 01:26:31
muestran una gran empatía 01:26:35
¿sabéis? 01:26:38
cuando los Beatles vienen a España 01:26:39
¿cómo te pones en el lugar del otro? 01:26:40
pues haciéndote una foto como esta 01:26:42
entonces vamos a hacer entre todos 01:26:44
bien, como me gusta esto, el escenario lleno 01:26:47
vamos a hacer un tema 01:26:49
que se llama 01:26:51
All you need is love 01:26:54
todos juntos 01:26:55
Vamos a formar dos grupos 01:26:58
Tú diriges 01:27:03
Tú diriges 01:27:08
Esto me recuerda a los escenarios 01:27:09
Oye, aquí se empatiza mucho mejor 01:27:20
o sea, de verdad os veo 01:27:30
fantástico 01:27:31
venga, all you need is love 01:27:33
entonces, ¿cómo lo vamos a hacer? 01:27:36
sí, sí, está por ahí Manu 01:27:38
Manu está 01:27:40
venga, una cosa importante 01:27:41
necesitamos 01:27:44
la sección de metales 01:27:45
es fundamental en esta canción 01:27:48
voluntarios 01:27:49
muchas gracias 01:27:51
fantástico 01:28:12
fantástico 01:28:13
es que hay una parte importante en esta canción 01:28:14
en el estribillo, que es la sección de metales 01:28:18
esta canción dice 01:28:19
all you need is love 01:28:20
bien, bien, bien, fantástico 01:28:23
sección de metales 01:28:26
habéis visto algo que ha hecho 01:28:28
la misma talla 01:28:32
joder, es un genio, macho Felipe 01:28:33
vamos 01:28:36
all you need is love 01:28:36
fantástico 01:28:39
pero ellos 01:28:41
Estrofa 01:28:43
Estrofa es 01:28:49
Love, love, love 01:28:51
Una muestra, vas a hacer una muestra 01:28:53
Love, love, love 01:28:59
Y así, el que quiera puede ver la letra 01:29:08
Relax, venga 01:29:14
Feel free ya, liberar el talento, vamos allá 01:29:19
1, 2, 3 01:29:21
Aquí estáis en el escenario 01:29:23
Vamos 01:29:24
Vamos allá 01:29:26
1, 2, 3, 4 01:29:28
Seguid 01:29:31
No hay nada que puedas salvar o que puedas salvar. 01:30:08
No hay nada que puedas hacer, pero puedes aprender a ser en el tiempo. 01:30:12
¡Es fácil! 01:30:16
¡Vamos! 01:30:20
Todo lo que necesitas es amor. 01:30:21
El amor es todo lo que necesitas. 01:30:34
El amor es todo lo que necesitas. 01:30:36
¡El amor es todo lo que necesitas! 01:31:39
Muchísimas gracias. 01:32:06
Ha sido un placer compartir este taller con todos vosotros. 01:32:08
Espero que estas enseñando a los de los Beatles. 01:32:12
¡Os ayuden! 01:32:15
Gracias. Muchas gracias a Peter for Skills. 01:32:16
Esperemos que este sea el primero de muchos otros eventos de FP y Madrid. 01:32:45
Y ahora me indican que podéis bajar corriendo al restaurante porque ya tenéis allí la comida. 01:32:48
Por favor, por favor, en los maletines, las herramientas, por favor. 01:32:52
Thank you. 01:32:57
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Autor/es:
DG FP y ERE
Subido por:
Dg fp-ere
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
45
Fecha:
4 de diciembre de 2017 - 15:59
Visibilidad:
Público
Enlace Relacionado:
http://www.madrid.org/fp/fpimadrid/programa-fpimadrid.pdf
Centro:
EST ADMI D.G. DE FORMACION PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE REGIMEN ESPECIAL
Descripción ampliada:
http://www.madrid.org/fp/fpimadrid/programa-fpimadrid.pdf
Duración:
1h′ 33′ 46″
Relación de aspecto:
4:3 Hasta 2009 fue el estándar utilizado en la televisión PAL; muchas pantallas de ordenador y televisores usan este estándar, erróneamente llamado cuadrado, cuando en la realidad es rectangular o wide.
Resolución:
384x288 píxeles
Tamaño:
444.99 MBytes

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