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Capacitación Integral Docente (CID) - Eva María Borrego - Currículo de Ed. Infantil

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Subido el 8 de noviembre de 2022 por EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

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Bienvenidos a la educación infantil. La educación infantil es la etapa en la que, 00:00:00
en palabras de Robert Fulgon, se aprende lo que es imprescindible para la vida. Se aprende 00:00:12
a compartir, a poner las cosas en su sitio, a pedir perdón, a respetar el turno de palabra 00:00:17
o a estar atento a las maravillas de la naturaleza. También nos iniciamos en la lectura, la escritura 00:00:22
y el cálculo. Aprendemos a disfrutar con la música, el arte u otros lenguajes. Es 00:00:28
por ello que vosotros, maestros de educación infantil, tenéis una enorme responsabilidad 00:00:33
en el ejercicio de la profesión que habéis elegido, pues vuestra actuación condicionará 00:00:38
en mayor o menor medida el cómo vivir y el cómo ser de los ciudadanos futuros. 00:00:43
La nueva normativa de aplicación se resume, al día de hoy, en las dos referencias que 00:00:49
se observan en la diapositiva. Un real decreto de ordenación de la etapa y de las enseñanzas 00:00:54
mínimas, normativa básica y de aplicación a todo el país, y un decreto de la Comunidad 00:00:59
de Madrid que, en desarrollo del anterior, ordena algunos aspectos de la etapa y establece 00:01:05
el currículum madrileño. ¿Qué pasa con la orden de evaluación vigente actualmente, 00:01:11
como saben, la orden 680 del 2009 de 19 de febrero? Aún resulta de aplicación, pero 00:01:16
en breve se derogará por una nueva orden, más amplia, que incluirá, entre otros aspectos, 00:01:23
la evaluación. Las novedades más importantes de la nueva 00:01:30
ordenación de la etapa y su currículum se resumen en las siguientes. Nacen nuevos conceptos, 00:01:33
competencias clave, competencias específicas, saberes básicos, situaciones de aprendizaje, 00:01:39
términos definidos en la normativa presentada. Es necesario interiorizarlos para entender 00:01:44
el nuevo enfoque curricular. Nueva denominación de las áreas. Continúan 00:01:49
siendo tres y se relacionan con ámbitos similares a los anteriores. No obstante, hay que familiarizarse 00:01:54
con la nueva denominación. Crecimiento en armonía, descubrimiento y exploración del 00:02:02
entorno y comunicación y representación de la realidad organizan el currículum de 00:02:06
la etapa. Se establece el currículum del primer ciclo. 00:02:12
La Comunidad de Madrid dicta contenidos y criterios de evaluación para este ciclo 00:02:17
en su decreto, a considerar en las programaciones didácticas. 00:02:22
Se reconocen, por primera vez, contenidos transversales en la educación infantil. Contribuyen 00:02:27
a la formación de la persona y no se asocian con un área en particular, sino que su tratamiento 00:02:34
será transversal a todas ellas. En cuanto a las enseñanzas en lengua extranjera, 00:02:40
se podrá impartir en una lengua extranjera todas las áreas, salvo el bloque de contenido 00:02:47
relacionado con la lectoescritura, por supuesto cumpliendo unos requisitos. 00:02:53
La exposición a una lengua extranjera en el primer ciclo no es un bloque de contenidos. 00:02:58
Se trata, simplemente, que las situaciones de aprendizaje puedan incorporar actividades 00:03:03
en las que esté presente una lengua extranjera. Respecto al horario, se define como secuencia 00:03:09
de rutinas. No se fija una dedicación horaria para cada área. Únicamente habrá que considerar 00:03:14
la del bloque lengua extranjera y, en el último curso de la etapa, el tiempo asignado a las 00:03:21
enseñanzas de religión y a los contenidos de lectoescritura, lógica matemática y lenguaje 00:03:27
musical. Por último, otra novedad importante, el 00:03:32
informe final de aprendizaje reflejará el grado de consecución de las competencias 00:03:36
específicas de cada área. Respecto al currículo de cada una de las áreas, se relacionan competencias 00:03:41
específicas con criterios de evaluación. Se puede asegurar esa relación tras observar 00:03:48
la numeración que las precede. Así, la competencia 1 del área 1 en el primer ciclo se asocia 00:03:54
con los criterios de evaluación 1.1, 1.2 y 1.3. Seguidamente, se presentan los contenidos 00:04:00
que no están directamente relacionados con los criterios de evaluación y las competencias 00:04:06
específicas, de hecho, no están numerados, pero sí que hay que movilizarlos todos a 00:04:10
lo largo del ciclo para contribuir a la consecución de las competencias específicas y poder evaluar. 00:04:15
La propuesta pedagógica es el documento institucional que concreta el currículo prescriptivo de 00:04:23
la etapa en un centro determinado. Engloba los siguientes elementos, unidades de programación 00:04:28
didáctica, tratamiento de los contenidos transversales, métodos pedagógicos en los 00:04:35
que se asentará la práctica docente, la planificación de los espacios, organización 00:04:41
de los tiempos, las estrategias para atender a las diferencias individuales del alumnado 00:04:45
y de especial interés en esta etapa, las actuaciones que favorecerán la colaboración 00:04:51
familiar. A su vez, cada unidad de programación didáctica incluirá las competencias específicas 00:04:56
que se pretenden abarcar, los criterios de evaluación a ellas asociados, los contenidos 00:05:04
que se van a movilizar, las actividades tipo o situaciones de aprendizaje, los recursos 00:05:09
materiales y, en su caso, los instrumentos de evaluación que se utilizarán, si bien 00:05:15
la técnica principal de evaluación en esta etapa es la observación directa y sistemática. 00:05:21
Para terminar, agradezco su atención y les deseo que a lo largo de su carrera profesional 00:05:28
recuerden el mensaje del pez arcoiris. Cuanto más se da, más feliz se es y van a trabajar 00:05:34
con los receptores más fieles y entregados. ¡San felices! Muchas gracias. 00:05:42
Idioma/s:
es
Autor/es:
Ainoa Giménez Carvajal
Subido por:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Licencia:
Reconocimiento - Compartir igual
Visualizaciones:
1883
Fecha:
8 de noviembre de 2022 - 13:00
Visibilidad:
Público
Centro:
EST ADMI D.G. DE BILINGÜISMO Y CALIDAD DE LA ENSEÑANZA
Duración:
05′ 56″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
545.05 MBytes

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