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Sistema de Gestión de recursos de aprendizaje - Contenido educativo

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Subido el 9 de agosto de 2023 por Elena N.

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Sistema de Gestión de recursos de aprendizaje clase ampliación de inglés

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Hola, buenos días. En este vídeo voy a explicar mi sistema de gestión del aprendizaje a través de la asignatura de English Station en segundo de la ESO. 00:00:01
Como podemos ver, es una clase activa de este año, donde todos los alumnos estaban matriculados y en algún momento que hubiese algún problema, 00:00:08
tenían a su disposición el código de clase que podía ser compartido por mí o por sus compañeros. 00:00:18
Y siempre presenté las próximas entregas en el caso de que hubiese alguno. 00:00:23
cómo era. Fue un trabajo, como podemos ver, está dividido por distintas secciones. 00:00:28
Empezamos con el Intro and Syllabus, donde tenemos una introducción del profesor, 00:00:35
para que siempre lo tengan presente, quién soy, ya que al ser una actuativa nos vemos menos. 00:00:40
General Resources, que podemos utilizar, Online Dictionaries, que decimos que por favor utilicen, 00:00:47
y el class setting, aunque este class setting es el dispuesto para cuando hacen trabajo individual, 00:00:53
ya que también cambiamos las agrupaciones, trabajo en parejas, trabajo en pequeños grupos 00:01:01
y dinámicas por proyectos en grupos de hasta ocho. 00:01:04
La primera evaluación fue mucho más sencilla, aquí no tenemos casi... 00:01:11
Las evaluaciones son cosas que se hacen en la clase, aunque utilizamos Classroom, 00:01:15
No tienen tanta digitalización 00:01:20
Entonces vienen sesiones de introducción 00:01:23
Junto con tareas 00:01:27
Todas las tareas de entregar 00:01:29
Tienen este simbolito 00:01:31
Durante la primera evaluación 00:01:33
Lo que les ayudaba bastante 00:01:34
Saber qué tenían que hacer 00:01:35
Y tenían que acordarse 00:01:36
Cómo nombrar las cosas 00:01:38
Ya a partir de la segunda evaluación 00:01:40
Empezamos más a usar la tecnología 00:01:43
Ya que tienen que empezar a grabarse 00:01:46
A grabar su voz 00:01:48
donde tienen que 00:01:49
impersonar algo 00:01:51
describirlo y luego grabarse haciéndolo 00:01:55
o escucharle 00:01:58
haciéndolo para mantener 00:01:59
la ley de protección de datos 00:02:01
crear personajes 00:02:03
ir poco a poco 00:02:05
conociéndose 00:02:08
además dentro de eso tenemos 00:02:09
el proyecto final de la segunda evaluación 00:02:12
que era crear la English Disney Song 00:02:14
donde ellos elegían una canción de Disney 00:02:16
y tenían que cambiar el tema completamente 00:02:18
y los lyrics 00:02:21
para crear una canción nueva con un mensaje nuevo, manteniendo la música. 00:02:22
Al final tenían que cantarla o recitarla en la clase y aquí ellos pueden disponer de su rúbrica 00:02:29
con los distintos puntos que se evalúan porque nosotros es verdad que aunque te hacemos evaluación sumativa y formativa 00:02:36
además de tener notas de clase, queremos ir poco a poco introduciéndoles en una evaluación más compleja 00:02:44
y que ellos pudiesen entender 00:02:51
también de Literary Works, Drama Vocabulary 00:02:52
que eran pequeñas píldoras 00:02:57
para aprender 00:02:58
extra 00:03:01
y aparte de tener sus PDFs 00:03:02
tenían también evaluación a través de 00:03:05
CAHOOTS, donde yo les mandaba 00:03:07
el challenge y ellos podían rehacerlo 00:03:09
tantas veces como quisieran 00:03:11
hasta una fecha límite 00:03:12
en la cual yo después miraba 00:03:14
sus puntuaciones más altas, luego ellos me decían 00:03:17
qué nombres se habían puesto 00:03:19
dentro del Cajut. 00:03:21
Luego en la tercera evaluación 00:03:27
nos centramos más en el aprendizaje 00:03:28
por proyectos. La primera evaluación 00:03:30
era más individual, la segunda 00:03:32
en parejas o pequeños grupos y aquí ya 00:03:34
empezamos con los proyectos grandes 00:03:36
de cinco 00:03:38
personas, ocho personas. 00:03:40
Entonces 00:03:44
el trabajo principal que a mí me 00:03:44
parece más interesante fue Peter Pan 00:03:46
donde nos centramos en 00:03:48
la obra y luego tenían que 00:03:50
crear tres escenas de una 00:03:52
Disney film, por supuesto 00:03:54
con sus criterios de writing complete sentences 00:03:56
grammar, vocabulary, compliance 00:03:58
acting, teamwork 00:04:00
and pronunciation, aquí ya se va complicando porque 00:04:02
hay puntos que valen mucho más 00:04:04
y además de hacer eso 00:04:06
tenían que auto-evaluarse 00:04:08
evaluar a sus compañeros 00:04:10
de otros grupos 00:04:12
esta plantilla es la de evaluar 00:04:13
a los compañeros de otros grupos 00:04:16
que no hayan estado 00:04:18
Con ellos 00:04:19
Ya que ellos proyectaban sus escenas 00:04:21
Que me ha gustado más 00:04:23
Que 00:04:24
A Paisies 00:04:25
Que consejos les daría 00:04:28
Y luego 00:04:29
Al final 00:04:30
Tienen su self-evaluation 00:04:31
Con dianas de aprendizaje 00:04:34
En cuatro puntos 00:04:36
Que 00:04:37
Muy sencillos 00:04:38
Y luego 00:04:39
A sus compañeros de equipo 00:04:40
Las dianas solo para sus compañeros de equipo 00:04:42
La verdad es que fue muy interesante 00:04:44
Y también 00:04:45
El proyecto final 00:04:47
que fue el de la película 00:04:48
que también tenían que hacer por roles 00:04:50
por último también utilizamos 00:04:53
adicio para verlo 00:04:55
y distintas ricas de 00:04:57
comportamiento 00:04:59
Idioma/s:
es
Autor/es:
Elena Navarro López
Subido por:
Elena N.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
9 de agosto de 2023 - 10:37
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR INF-PRI-SEC SAN IGNACIO DE LOYOLA
Duración:
05′ 01″
Relación de aspecto:
17:9 Es más ancho pero igual de alto que 16:9 (1.77:1). Se utiliza en algunas resoluciones, como por ejemplo: 2K, 4K y 8K.
Resolución:
1920x1008 píxeles
Tamaño:
124.82 MBytes

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