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Subido el 6 de octubre de 2023 por Raquel M.

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Buenas tardes, soy Raquel Mencías y procedo a desarrollar la descripción de la situación de aprendizaje. 00:00:00
En este caso es para el curso primero de la ESO y tiene por nombre el Aires Vida. 00:00:05
En ella el alumnado va a tener que trabajar con los líquenes, ya que son organismos que funcionan como indicadores de la contaminación atmosférica. 00:00:10
He comentado que se ha planteado para el primero de la ESO, en conjunto con el Departamento de Matemáticas. 00:00:17
Está basado en el trabajo cooperativo, en el aprendizaje basado en proyectos y en el DUA. 00:00:23
Aquí aparece que está relacionado con la unidad didáctica de la atmósfera, apareciendo los objetivos de etapa, las competencias específicas y las competencias clave que vamos a tratar y está dentro del bloque E, ecología y sostenibilidad y estos son todos los criterios de evaluación que vamos a tener en cuenta. 00:00:27
En este trabajo de investigación también se han tenido en cuenta los objetivos de desarrollo sostenible relacionados con la contaminación atmosférica 00:00:43
de manera que nuestro alumnado está sensibilizado con la protección de nuestro entorno y de las consecuencias de la contaminación 00:00:53
A continuación paso a describir sesión por sesión 00:00:59
La primera sesión sería una sesión de introducción y motivación en la que vamos a presentar al alumnado la situación de aprendizaje realizando una lluvia de ideas grupal y una rutina de pensamiento, la 3-2-1 puente, que ya he tratado en cada unidad didáctica y que está reflejada en mi aula virtual. 00:01:03
Vamos a proponer tres escenarios DUA en el que el alumnado que elija el escenario oro tendrá que determinar el contenido en líquenes de 10 árboles, el plata lo determinará en 7 y el bronce en 5. 00:01:19
esta situación de aprendizaje va a consistir en una salida al patio 00:01:36
y luego a uno de los parques 00:01:39
y los alumnos van a realizar un recuento 00:01:41
de los líquenes que aparecen en la corteza de los árboles 00:01:44
utilizando una plantilla que les vamos a facilitar 00:01:48
para detectar ideas 00:01:50
pues vamos a realizar toda esta serie de actividades motivadoras 00:01:52
en las sesiones 2 y 3 vamos a organizar los grupos 00:01:57
se va a entregar el contrato didáctico 00:02:02
como hacemos en cada una de las unidades didácticas 00:02:06
y vamos a formar los grupos cooperativos con diferentes roles 00:02:09
y los alumnos tendrán que dar nombre a su equipo. 00:02:13
Se van a entregar los porforios y los dosieres, así como las rúbricas de evaluación. 00:02:16
Llevaremos a cabo los mapas mentales y vamos a interpretar un texto científico. 00:02:21
En las siguientes sesiones vamos a salir al patio del centro y al parque 00:02:26
y vamos a realizar el trabajo de campo. 00:02:31
Finalmente en las sesiones 6 y 7 van a crear los diseños 00:02:33
Van a realizar unas infografías en la sala de ordenadores 00:02:37
En este caso en la sala tecnológica 00:02:40
Y van a contestar una serie de preguntas 00:02:44
Y van a realizar el trabajo cooperativo 00:02:46
El proyecto lo podrán hacer con Canva o con PowerPoint 00:02:48
Y en la última van a tener que exponer los proyectos orales 00:02:51
Y las rúbricas serán una diana de coevaluación 00:02:55
Y una rúbrica de heteroevaluación 00:02:58
Subido por:
Raquel M.
Licencia:
Dominio público
Visualizaciones:
5
Fecha:
6 de octubre de 2023 - 19:27
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES ISAAC PERAL
Duración:
03′ 02″
Relación de aspecto:
16:10 El estándar usado por los portátiles de 15,4" y algunos otros, es ancho como el 16:9.
Resolución:
2560x1600 píxeles
Tamaño:
388.32 MBytes

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