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Videoconferencia 8 de mayo - Contenido educativo

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Subido el 8 de mayo de 2025 por Enrique B.

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que no había empezado y vamos con la pasiva. Rubén, Rubén ya os podría dar la clase Rubén 00:00:00
que ayer en la videoconferencia de... es de transporte o de comercio. La estuvimos ya 00:00:06
viendo la presentación de pasiva y tal y yo creo que a Rubén, Rubén lo cazo bastante bien. 00:00:13
¿Habéis visto que ya la tenía, la dejé subida en el aula? ¿Verdad la presentación? 00:00:28
Vale, estoy en ello compartiendo, aquí está, vale 00:00:33
Vale, pues eso, hoy vamos a ver la pasiva, vale, que hace tiempo ya que no veíamos algo nuevo de gramática 00:00:46
Y esto es lo último ya que vamos a hablar de gramática, vale 00:00:52
Esto es lo último que va a entrar en el examen de gramática 00:00:57
Entonces, nada, a ver qué tal se da 00:01:00
Yo creo que así con los pasos como lo estamos viendo 00:01:04
Lo vais a entender muy bien, me parece 00:01:07
Vale, ¿cuándo se usa la pasiva? 00:01:11
Voy a hacerlo 00:01:14
Esto, bueno, es por darle un poco de contexto 00:01:14
Pero no es especialmente relevante 00:01:18
Porque la pasiva en el examen os la vamos a preguntar 00:01:19
Que os vamos a poner una oración en activa 00:01:21
Y que la vais a tener que pasar a pasiva, ¿vale? 00:01:24
Así que lo de, en este caso 00:01:27
no va a ser una frase con un hueco en el que tengáis que saber 00:01:28
esto es pasiva o es presente perfecto, no 00:01:31
o vamos a poner una frase en activa y que la paséis a pasiva, ¿vale? 00:01:34
aún así esto lo he dicho para dar un poquito de contexto 00:01:37
se usa pues cuando queremos cambiar el enfoque de una frase 00:01:39
¿vale? el ejemplo Leonardo da Vinci painted the Mona Lisa 00:01:43
aquí te estás enfocando más en el autor de la obra, ¿vale? 00:01:47
quién lo pintó y en cambio the Mona Lisa was painted by Leonardo da Vinci 00:01:53
pues cambias el foco, le das más importancia, digamos, a la obra que al pintor, ¿vale? Sin más. 00:01:58
Cuando no conocemos el sujeto de la frase o el sujeto no es importante, ¿vale? 00:02:06
Por ejemplo, the computer was repaired yesterday. El ordenador fue reparado ayer. 00:02:10
Te da igual que el de la tienda que te lo reparó fuese Javier o Manuela o Pepito, ¿vale? 00:02:17
No es indiferente, entonces el sujeto lo omites directamente, ¿vale? 00:02:26
El ordenador fue reparado ayer, en vez de decir, Jaime, igual no sabes ni cómo se llama la tienda, 00:02:31
Jaime me reparó el ordenador ayer, pues no, el ordenador fue reparado ayer. 00:02:37
O en escritos formales o científicos, es también bastante habitual, 00:02:41
pues the final report has been presented on Monday, ¿vale? 00:02:44
El informe final ha sido presentado el lunes. 00:02:47
Bueno, simplemente lo he dicho para dar un poquito de contexto de cuando usamos la pasiva. 00:02:49
Es similar al español en realidad, la usamos de manera similar. Vale, a lo importante, de cara al examen. ¿Cómo se forma la pasiva? Estoy grabando, ¿verdad? Sí. 00:02:53
¿Cómo se forman? 00:03:08
En primer lugar, vamos a ver dos primeros pasos que hay que hacer mirando la oración activa que nos dan 00:03:11
Antes de ponernos a construir la pasiva, miramos la activa y, en primer lugar, identificamos el sujeto de esa oración activa 00:03:19
Pongo la que hemos visto antes de ejemplo 00:03:30
Da Vinci painted the Mona Lisa, ¿vale? 00:03:33
¿Cuál es el sujeto de esa frase? 00:03:37
Bueno, el sujeto siempre suele ir al principio, ¿ok? 00:03:39
Entonces, el sujeto está claro que es Da Vinci, ¿no? 00:03:42
Es el que realiza la acción. 00:03:44
Da Vinci pintó a la Mona Lisa. 00:03:46
Pues lo ponemos en rojo, ese sujeto. 00:03:48
Después tenemos que identificar el complemento directo, 00:03:52
que suele ir detrás del verbo, ¿vale? 00:03:55
En este caso, la Mona Lisa, ¿vale? 00:03:58
El complemento directo es el objeto que recibe la acción del verbo. 00:04:00
Da Vinci lo pintó y la Mona Lisa es lo que fue pintado, ¿vale? 00:04:07
El objeto y el sujeto. Eso entiendo que todos lo manejamos y lo entendemos, ¿no? 00:04:14
Sobre todo en frases simples como esta, ¿vale? 00:04:21
Pues esos son los dos primeros pasos. Y después tenemos que identificar en qué tiempo verbal está esa oración, en qué tiempo verbal está el verbo de la oración activa. 00:04:25
En este caso, painted, identifico en qué tiempo verbal está, que en este caso sabemos que cuando va terminado nd, lo normal es que sea past simple, ¿no? 00:04:38
puede también ocurrirnos que haya un verbo terminado en ED y delante un HAF o un HAS 00:04:49
y en ese caso es presente perfecto 00:04:57
porque el participio de los verbos regulares se construye con ED también 00:04:59
pero bueno, eso lo vamos a ver ahora 00:05:04
pero estos tres pasos son sencillos, ¿verdad? 00:05:06
identificar esos tres elementos de la oración activa 00:05:10
primero el sujeto, que lo ponemos en rojo 00:05:14
luego el complemento directo, que lo ponemos en azul, y luego el tiempo verbal de la oración. 00:05:17
Hasta ahí bien, ¿verdad? ¿Vale? Si nadie dice lo contrario, continúo. 00:05:25
Seguimos con cómo se forma parte 2, ya empezando a construir la oración pasiva. 00:05:34
Hasta aquí no nos hemos planteado todavía pasar la oración activa a pasiva, simplemente estamos analizando la activa, digamos. 00:05:39
Una vez hemos hecho ese análisis previo de la activa, nos vamos a construir la pasiva 00:05:47
Que en primer lugar, que sería el tercer paso de todo el proceso total 00:05:53
Empezamos la oración pasiva con el complemento directo de la activa 00:06:00
Es decir, hacemos un poco cambio de orden, le damos la vuelta a la oración 00:06:07
Lo que estaba detrás pasa adelante y ya veremos que lo que estaba delante pasa a ir detrás, porque el sujeto y el complemento directo cambian sus funciones. 00:06:12
El sujeto pasa a ser complemento agente y el complemento directo pasa a ser sujeto, ¿vale? 00:06:25
Hacemos como un cambio de la cola a la cabeza de la oración. 00:06:33
Entonces, monalisa que estaba al final antes y que era el complemento, era el objeto directo 00:06:38
En la pasiva es el sujeto 00:06:44
Por eso lo cambiamos del azul al rojo, ¿vale? 00:06:46
Pasa de complemento directo a sujeto 00:06:51
Ahí hemos empezado ya la pasiva 00:06:53
Siempre la pasiva va a empezar con el complemento directo de la activa 00:06:55
Cuarto paso 00:07:00
Y este es el más importante 00:07:02
Este es el que más atención hay que prestar 00:07:04
¿Por qué? Porque es el que más variación va a tener respecto a la activa 00:07:07
Que es que tenemos que poner el verbo to be en el tiempo verbal en el que estaba la oración activa 00:07:14
Por eso era importante identificar el tiempo verbal de la activa 00:07:23
Porque en la pasiva vamos a tener que conjugar el verbo to be en ese tiempo 00:07:26
¿Se entiende esto? 00:07:31
Es decir, la pasiva 00:07:35
Perdón, la activa estaba 00:07:36
En pasado simple 00:07:38
Pues tengo que poner el verbo to be 00:07:39
En pasado simple 00:07:41
Sabemos que el pasado simple, el verbo to be 00:07:42
Es o was o were 00:07:45
Y en este caso 00:07:47
¿Por qué sería 00:07:50
Was in a where? 00:07:51
A ver quién me sabe explicar eso 00:07:52
Esto seguro que lo sabéis 00:08:02
¿Va a ser? 00:08:14
Yo creo que no 00:08:16
Yo creo que va a ser común 00:08:17
Porque va a ser algo parecido a lo que ha dicho Micaela 00:08:20
O sea, una subida, un cambio de horario 00:08:22
No sé qué, da igual qué categoría 00:08:24
Sí, sí, sí 00:08:26
Hola, Riquelme 00:08:27
Me acabo de dar cuenta de que si estoy hablando 00:08:29
Solo, estaba explicando 00:08:32
Llevamos siete minutos 00:08:33
Hablando solo 00:08:38
Sí, sí, mirad arriba 00:08:40
Donde pone videoconferencia 00:08:43
Viene el tiempo que llevamos 00:08:44
Bueno, lo vais a ver en la grabación. 00:08:45
Pero escucha, ¿no ha entrado Enrique? ¿Quién ha sido el cacho de malo que ha dicho que ha entrado Enrique? 00:08:48
No, no, yo, Enrique está abajo, fíjalo. 00:08:54
Ahora estoy, estoy, estoy. 00:08:57
Pero está mal, pero ha sido bien. 00:08:59
Es lo peor, ¿eh? 00:09:01
Pues lo vais a ver en la grabación de la videoconferencia, que yo, claro, he abierto, he debido abrir la presentación de la pasiva desde la página de la videoconferencia, 00:09:03
y me he puesto a explicar la pasiva 00:09:15
y me he dado cuenta 00:09:17
de que no estabais cuando he dicho 00:09:18
os he hecho una pregunta, nadie ha contestado 00:09:21
y he dicho, ¿por qué no? 00:09:23
¿por qué leches nadie contesta? 00:09:25
y he dicho, pues lo vais a ver 00:09:27
en el vídeo de la grabación 00:09:29
lo vais a ver, llevo explicando la pasiva 00:09:31
pues desde que me he ido llevo explicando la pasiva 00:09:33
bueno, no pasa nada, estábamos hablando 00:09:35
estábamos hablando 00:09:37
estábamos hablando del regalo 00:09:39
que te vamos a hacer para ahora 00:09:41
para junio 00:09:43
Entre todos 00:09:44
Pues nada, eso 00:09:45
Me he ido 00:09:48
Me he ido al pulsar 00:09:49
La presentación 00:09:52
Pues la he pulsado en el momento 00:09:53
No, no, es que nos hemos ido todos 00:09:56
O sea, se ha cerrado todo 00:09:57
Claro, es que yo creo que lo has hecho bien 00:09:59
Claro, y lo que pasa es que nos hemos vuelto a enganchar 00:10:00
Pero yo creo que tú te has quedado fuera 00:10:04
O sea, no ha sido 00:10:05
¿Qué es lo último que habéis escuchado de mí? 00:10:08
Bueno, da igual, tampoco ganamos 00:10:10
No, cuando ha puesto la presentación 00:10:11
y ya está. O sea, la presentación 00:10:13
la he llegado a poner. 00:10:15
Yo no la he llegado a ver. 00:10:17
Yo no la he llegado a ver. 00:10:19
Sí, sí. 00:10:19
Pues la verdad es que no se me ha pasado. 00:10:22
Pues lo siento. Estaba ahí explicando la pasiva 00:10:25
para mí mismo. 00:10:27
Lo último que has dicho ha sido, ¿estáis todos aprobados? 00:10:28
Yo lo he oído. 00:10:33
Pero mal que está el vídeo grabado y que se ve que no he dicho eso. 00:10:34
Que si no... 00:10:37
Vale, entonces no 00:10:39
explicado absolutamente nada de la pasiva. 00:10:41
¡No! ¡Madre mía! 00:10:43
O sea, que lleváis... ¡Joder! 00:10:45
Sí lo has explicado, pero no te hemos escuchado. 00:10:46
¡Joder! ¡Vaya tela! 00:10:49
Nada. 00:10:52
8 minutos. Pues nada. 00:10:53
Lo recuperamos. 00:10:55
Os iba a decir que hoy a la 1 cerraba 00:10:57
porque tengo un huevo de cosas y 00:10:59
aguantaba hasta la 1 y 10, entonces 00:11:01
puedo 10 minutos estos. Venga. 00:11:03
¿Estáis viendo la presentación 00:11:05
ahora? No. 00:11:07
pero he llegado a compartir la pantalla 00:11:08
de la presentación, eso sí 00:11:11
yo no la llevaba 00:11:12
la presentación está fea 00:11:13
la del fondo feo 00:11:17
yo no la he visto 00:11:19
esta 00:11:20
el fondo este cutre, sí, reconozco que soy muy 00:11:22
cutre para las presentaciones 00:11:25
o sea, quiero decir 00:11:27
me curro el contenido pero el formato 00:11:29
me lo curro poco, la verdad 00:11:31
vale 00:11:32
lo importante es lo de dentro 00:11:34
Qué cosa más rara, qué es lo que ha debido pasar 00:11:37
Bueno, es igual 00:11:39
A ver, yo estoy como moderador 00:11:40
Lo que pasa es que yo no he tocado nada 00:11:44
Ni he echado a nadie 00:11:45
Como he sido el primero que me he metido 00:11:46
Eso es que se ha caído todo el mundo y tú te has quedado 00:11:48
Qué extraño 00:11:51
Bueno, os lo he dicho, lo siento 00:11:53
Venga, vamos 00:11:54
Voy, ¿vale? 00:11:56
Voy con la pasiva 00:12:00
Lo que digo siempre 00:12:01
En cualquier momento que algo no lo entendáis 00:12:03
Me cortáis 00:12:05
Entonces, ¿cuándo se usa? Esto es solo para darle contexto a esto, ¿vale? O sea, quiero decir, no es relevante como tal porque en el examen os vamos a poner, como habéis visto en el simulacro, una oración en activa y vamos a deciros que la paséis a pasiva, ¿vale? 00:12:06
Así que el uso realmente no va a ser 00:12:26
Esto de os ponemos un hueco 00:12:28
Y tenéis que ver si es presente perfecto 00:12:30
Presente simple, pasiva, no 00:12:33
Pero ahora sí, pongo esto de cuando se usa 00:12:34
Para darle simplemente contexto 00:12:36
A la explicación 00:12:38
Perdona Enrique 00:12:39
¿En el grado medio también va a haber pasiva? 00:12:42
Si no, joder 00:12:45
Claro, me olvido siempre del grado medio 00:12:46
Lo digo porque en el ejemplo de examen no viene 00:12:48
Ninguna pasiva, ni nada 00:12:50
Pues entonces no hay 00:12:51
Pues entonces no 00:12:53
Sobre todo si en tus contenidos no te sale 00:12:55
Que entiendo que no 00:12:58
Me suena que no hay pasiva en el grado medio 00:13:00
En el temario si viene 00:13:01
Pero luego en el ejemplo de examen 00:13:03
No viene ninguna pasiva 00:13:06
Entonces no sabía si es que no entra o que 00:13:08
Pues en ese caso 00:13:10
Estad atentos 00:13:12
Porque si entra en los contenidos puede entrar en el examen 00:13:16
Vale, vale 00:13:19
No te sé decir ahora mismo 00:13:19
Lo he visto en el grado medio pero hace ya un par de semanas 00:13:22
Y no recuerdo 00:13:24
no lo recuerdo, pero si te entra 00:13:25
atento porque además, ya verás 00:13:28
yo creo que lo vais a 00:13:30
pillar bastante bien 00:13:32
vale, ¿cuándo se usa? 00:13:33
esto lo digo muy rápido porque lo he dicho solo para dar contexto 00:13:35
cuando queremos cambiar el enfoque de una frase 00:13:38
es decir, Leonardo da Vinci 00:13:40
painted de Mona Lisa, ahí te estás 00:13:42
centrando, le estás dando más 00:13:44
importancia, digamos, al 00:13:46
autor, a Leonardo da Vinci 00:13:48
en cambio, si lo pasas a pasiva 00:13:49
the Mona Lisa was painted by Leonardo da Vinci 00:13:51
es tratándole como el punto central de la frase, el foco a The Monalisa, a la obra en lugar del autor, ¿vale? 00:13:54
Segundo, cuando no conocemos el sujeto de la frase o el sujeto no es importante. 00:14:02
Llevas tu ordenador a arreglar a una tienda de ordenadores y te da igual que el que te lo arregle se llame Jaime, que María, que Pepe. 00:14:07
Entonces, the computer was repaired yesterday. El ordenador fue reparado ayer, ¿vale? 00:14:16
Te da igual quién lo reparó, entonces el sujeto directamente lo omites, el sujeto de la activa, y lo cambias a pasiva. 00:14:21
Y en escritos formales o científicos es bastante habitual también, o sea, la pasiva le da cierta formalidad a las frases, a los textos. 00:14:31
Entonces, pues un ejemplo, the final report has been presented on Monday, ¿vale? 00:14:40
El informe final ha sido presentado el lunes. 00:14:46
Lo he dicho esto para dar contexto. 00:14:48
Vamos al turrón. 00:14:49
¿Cómo se forma la pasiva? 00:14:50
Vamos a hacerlo todo por pasitos uno por uno para que quede muy claro 00:14:54
Porque es cierto que hay bastantes pasos 00:14:59
Pero creo que si se hacen detalladamente, lo dicho, de uno en uno 00:15:02
Son pasos sencillitos 00:15:06
Que lo importante es no olvidarse ninguno 00:15:08
Pero que son todos bastante de... van siendo de lógica una vez pillas el proceso 00:15:11
Primer paso de todos 00:15:16
Entonces, antes de irme, antes de plantearme nada de cómo la paso a pasiva, analizo la oración activa que me dan, ¿vale? Analizo tranquilamente y detenidamente la activa que me dan, que en este caso he puesto el mismo ejemplo de antes, el de Da Vinci, ¿vale? Da Vinci painted the Mona Lisa. 00:15:19
Identifico el sujeto de esa frase, que suele ir siempre, en inglés sobre todo, siempre va el sujeto al principio, ¿vale? 00:15:39
Y lo marco, lo tengo claro cuál es el sujeto, que está claro, ¿no? 00:15:48
El sujeto es el que realiza la acción del verbo, ¿quién pintó la Mona Lisa? ¿Quién realiza esa acción? Da Vinci 00:15:52
Y luego, el complemento directo es el que recibe la acción, la Mona Lisa recibe esa, fue pintada por Da Vinci, ¿vale? 00:15:58
El objeto, el complemento directo, recibe la acción del sujeto. Si lo queréis para que sea más fácil, el sujeto va al principio y el objeto directo va al final, en la activa. ¿Ok? 00:16:06
¿Ok? Segundo paso de esa frase, nos falta por analizar solo el verbo, ¿vale? ¿Y qué tenemos que detectar ahí? ¿En qué tiempo verbal está ese verbo de la oración activa? 00:16:21
Que en este caso, sabemos que está en past simple, porque un verbo terminado en "-d", es siempre past simple. 00:16:38
También puede ser el participio, pero en caso de que fuese un participio, llevaría delante un have del presente perfecto, ¿vale? 00:16:47
Si es un verbo que no tiene el have delante y está terminado en "-d", sabemos que es un pasado simple, ¿verdad? 00:16:58
No estoy diciendo nada nuevo ahí, ¿no? 00:17:04
No. 00:17:06
Vale, entonces, hemos identificado ya estas tres cosas y ahora, habiendo hecho este análisis previo de la oración activa, ya sí que me voy, ¿cómo se forma? Parte 2, empiezo a construir la pasiva, ¿vale? 00:17:08
Y ¿cómo empezamos a construir la pasiva? Pasando lo que estaba al final, digamos que damos la vuelta a la frase, lo que estaba al final pasa al principio y ya veremos que lo que estaba al principio pasa al final. 00:17:23
Es decir, el complemento directo que teníamos en azul pasa a ser sujeto y entonces pasa al principio, la mona lisa, y ya vamos a ver que el sujeto de la activa pasa al final. 00:17:38
Pero paso por paso, primero es poner el complemento directo como sujeto, iniciando la frase ahí en rojo. 00:17:52
Y ahora, segundo paso de la oración pasiva, cuarto de todo el proceso total, es el más importante. 00:18:00
Que es que tengo que poner el verbo to be en el tiempo verbal en el que estaba la oración activa. 00:18:08
Por eso era importante identificar en qué tiempo estaba la activa. 00:18:18
Porque ese tiempo se lo tengo que aplicar al verbo to be en la pasiva. 00:18:23
¿Se entiende esto? Este es el paso fundamental, el más complejo, digamos. 00:18:29
Sabemos que el pasado simple del verbo to be es o was o were, ¿verdad? 00:18:35
Y en este caso, ¿por qué sería was y no were? 00:18:45
Aquí es cuando me he quedado antes. 00:18:49
He dicho, en este caso, ¿por qué sería was y no were? 00:18:51
Nadie ha contestado. 00:18:53
Porque es una tercera persona. 00:18:54
Vale. 00:18:56
Es la tercera persona. 00:18:57
Es un cuadro, en este caso, it. 00:18:59
Y it va con was. 00:19:03
cuando no te ha contestado nadie 00:19:05
has dicho algo pasa 00:19:07
claro, ahí es cuando he dicho 00:19:08
como que no saben la diferencia entre 00:19:10
WOS y WEL 00:19:13
ahí es cuando he descubierto el pastel 00:19:13
vale, ¿se entiende este cuarto 00:19:16
paso? 00:19:19
sí 00:19:21
realmente no tiene 00:19:21
no tiene más que 00:19:24
tener claro eso 00:19:27
el tiempo verbal que hemos identificado en la activa 00:19:28
tenemos que aplicárselo al verbo 00:19:31
tuvi en la pasiva 00:19:33
Quique, ¿siempre va a ser entonces 00:19:34
Word o Word cuando es el to be 00:19:37
en el tiempo verbal, en la oración activa, no? 00:19:39
No, no 00:19:42
Cora, porque depende de en 00:19:43
qué tiempo esté la activa, en este 00:19:45
caso es Word o Word porque la 00:19:47
activa está 00:19:49
en pasado simple, si estuviese 00:19:50
en presente simple 00:19:53
sería is o are 00:19:54
Ah, vale 00:19:57
Ahora vamos a ver, mira, hay una tabla 00:20:00
equivalencias aquí más abajo en el que se pone cuando es presente simple pues 00:20:03
será is o are si es presente continuo y si usin pues pasas el pres el verbo tu 00:20:09
vida presente continuo is being si es pasado simple vos pasado continuo vos 00:20:16
bien pero bueno a eso vamos ahora vale ahora no es vos web siempre es para tu 00:20:23
To be en la forma que sea. 00:20:29
Es el to be conjugado 00:20:32
en el tiempo 00:20:34
que te haya dicho la oración activa. 00:20:35
Pero es que eso es complicado 00:20:39
saberlo, ¿no? 00:20:40
Yo tengo ahora mismo... 00:20:41
Este paso es el más complicado, pero una vez 00:20:42
yo creo que una vez vayamos haciendo ejercicios 00:20:45
y repitiéndolo, saldrá automático 00:20:47
y veréis que no lo es tanto. 00:20:50
Pero sí que entiendo que ahora, una vez 00:20:52
explicado solo con la teoría, 00:20:54
entiendo que pueda ser lioso. 00:20:56
Pero es eso, Cora. 00:20:58
Lo que tienes que hacer es conjugar el verbo to be en el tiempo en el que esté la oración activa y para ello tienes que saber cómo se conjuga el verbo to be, claro. Por eso, al final la gramática del inglés es todo una bola de nieve que vas aplicando las cosas que vas aprendiendo y tienes que ir aplicándolas una y otra vez. ¿Vale? Para saber hacerla activa tenemos que saber conjugar el verbo to be. ¿Sí, Cora? 00:20:59
Vale. Bueno, no lo entiendo muy bien. 00:21:29
En la presentación, al final del todo, el cuadrito que hay se entiende, yo por lo menos lo entendí mejor ahí. 00:21:31
Sí, creo que ahí se va a ver mejor y cuando empecemos a hacer ejercicios, ¿vale, Cora? Así que mira, por el momento vamos a seguir y si cuando ya lleguemos al final de la presentación sigue sin entenderlo, lo reexplicamos, ¿vale? 00:21:37
No, no te preocupes, me da cosa encima. 00:21:53
simplemente eso 00:21:55
creo que se va a ver más fácil 00:21:58
una vez vayamos siguiendo 00:22:00
los pasos, pero es eso 00:22:01
Cora, es que 00:22:03
tú sabes que el verbo, sabes como se conjuga 00:22:05
el verbo to be en presente simple 00:22:08
si, is, are, no 00:22:09
como, por ejemplo 00:22:13
el I, el I con que va 00:22:15
I am 00:22:17
vale, I am, you are 00:22:19
eso lo sabes, no 00:22:22
Sí, sí, sí 00:22:23
Y después la tercera persona 00:22:25
Vale, ese es el presente 00:22:26
Vale, ese es el presente simple 00:22:28
Y tú sabes cómo se conjuga 00:22:31
Por ejemplo 00:22:33
Cómo se hace el presente continuo de un verbo cualquiera 00:22:35
El presente continuo es el tuvi 00:22:38
Más ing, ¿verdad? 00:22:41
Vale, entonces, ¿cómo harías el presente continuo 00:22:43
Del verbo tuvi? 00:22:46
Pues también con ing 00:22:51
Pero no sé 00:22:52
Yo estoy siendo 00:22:53
yo que sé, yo estoy siendo 00:22:56
estudiosa 00:22:59
¿cómo lo dirías? 00:23:00
en inglés 00:23:03
yo estoy, I am 00:23:04
¿vale? 00:23:07
¿y cómo dirías ese, el verbo 00:23:08
estudi 00:23:11
no, yo, olvídate del estudio 00:23:11
yo estoy siendo 00:23:15
yo estoy siendo 00:23:17
ah, siendo 00:23:18
sería 00:23:20
I am being 00:23:27
Le añades el ING al verbo to be 00:23:30
Porque el verbo que estás poniendo 00:23:33
En presente continuo es el verbo to be 00:23:36
Como si fuese otro verbo cualquiera 00:23:38
¿Vale? 00:23:40
Ah, vale, vale 00:23:42
Y lo mismo, y si fuese pasado continuo 00:23:43
¿Cómo se formaba el pasado continuo? 00:23:46
Con ED, ¿no? 00:23:50
Ese es el simple 00:23:52
El pasado continuo 00:23:53
Ah, el pasado 00:23:54
El pasado continuo 00:23:56
se me ha olvidado otro, pues crees que no 00:23:59
ahora, me acabas de decir 00:24:02
el presente continuo, pues piensa 00:24:04
que el pasado continuo es lo mismo 00:24:06
solo que la parte que estaba 00:24:08
en presente está en pasado 00:24:10
ah, sí, vale 00:24:11
hat y 00:24:13
y her 00:24:14
no es hat 00:24:17
pasado 00:24:20
el pasado continuo, si el presente continuo 00:24:22
lo formas con el verbo to be 00:24:26
más ing 00:24:27
el pasado 00:24:29
continuo, ¿con qué lo formas? 00:24:30
con el HAF 00:24:33
con el HAF, sí 00:24:34
no, con el verbo tuvi más ING 00:24:36
también 00:24:39
es importante 00:24:39
lo difícil 00:24:43
Cora de la pasiva es que 00:24:44
para saber hacerla 00:24:46
tienes que tener claros 00:24:48
todos los 00:24:50
otros tiempos verbales que hemos visto 00:24:51
porque tienes que aplicarlos 00:24:54
pero una vez tengas esos tiempos verbales 00:24:55
Que ya hemos visto, claros 00:24:58
La pasiva 00:25:00
La pasiva es simplemente 00:25:01
Aplicar ese tiempo verbal al to be 00:25:05
Ahora lo vemos con los ejercicios mejor, ¿vale? 00:25:06
Y si sigues teniendo dudas 00:25:10
Lo preguntas, ¿ok? 00:25:12
Muchísimas gracias, Kiko 00:25:15
Lo vas a ver mejor con los ejercicios 00:25:16
Vale, vamos al siguiente paso 00:25:17
El paso este del verbo to be 00:25:19
Entonces, ¿todo el mundo más o menos claro? 00:25:23
Sí, sí 00:25:26
Vale 00:25:27
Pues el quinto paso, lo dicho, este es el más complicado, ¿eh? Este es el más complicado del cuarto, ya veréis que lo demás es bastante más asequible. El quinto es que el verbo de la oración activa, ¿que cuál era? Painted, ¿verdad? 00:25:27
Paint it era el verbo 00:25:45
Porque esto era el sujeto 00:25:48
Y esto era el objeto directo 00:25:50
No puede ser otra cosa el verbo 00:25:52
Paint it 00:25:54
Ese verbo 00:25:55
Tengo que ponerlo en participio 00:25:57
Sabemos todo lo que es el participio 00:26:00
¿Verdad? 00:26:04
Ese verbo lo pongo en participio 00:26:08
¿Y cómo se hace el participio de los verbos en inglés? 00:26:10
Con ed 00:26:14
Igual que el pasado simple 00:26:14
Añadiendo ed 00:26:16
En el caso de verbos regulares. En verbos irregulares, el participio es la tercera columna de la lista. La segunda era el pasado simple, la tercera es el participio, ¿vale? 00:26:17
Y el participio es ese, la Mona Lisa fue pintada. Ese es el participio. Algo fue pintado, algo es estudiado, algo es corregido. Ese es el participio. En español lo formamos con ido-ado. 00:26:34
¿Quieres decir como una acción? 00:26:55
¿Como una acción? 00:27:03
Es que no entiendo lo del participio 00:27:04
El participio 00:27:06
De un verbo 00:27:09
De cualquier idioma 00:27:12
Es que como lo explico 00:27:15
Todo lo que termina en ado 00:27:19
Ado 00:27:20
Si, es como esa parte que está 00:27:21
En pasado 00:27:24
Que está como 00:27:26
Algo como que está ya 00:27:27
Digamos 00:27:30
Algo ya hecho 00:27:31
Algo ya realizado 00:27:33
Algo que ya ha hecho en el pasado 00:27:35
Si es ese 00:27:38
Yo he estudiado 00:27:40
Yo he pintado 00:27:42
O esos edificios fueron 00:27:44
Construidos 00:27:46
Todas esas que terminan en ado 00:27:47
En ido 00:27:49
Son municipios 00:27:50
Vale 00:27:52
Vale, a ver, hay una pregunta por ahí 00:27:53
Además aquí la traducción 00:27:56
La traducción es literal, o sea 00:27:58
Fue pintado 00:28:00
Es una relación que ha hecho 00:28:01
La traducción literal funciona 00:28:03
Vale 00:28:06
Se entiende la gente 00:28:09
Que veo que somos un montón hoy en clase 00:28:13
Y esto entiendo que la primera vez 00:28:14
Que se explique sea complicado 00:28:17
Hemos puesto 00:28:18
El sujeto 00:28:21
Primero 00:28:22
Después el verbo to be conjugado en el tiempo verbal de la activa y después el participio de ese mismo verbo de la activa. ¿Vale? ¿Sigo adelante? 00:28:24
Sí. 00:28:38
Venga. Sexto paso. Aquí ya está. Los pasos más difíciles son el 4 y el 5. Esto ya ahora ya es más puro trámite. ¿Por qué? 00:28:40
Porque tenemos que hacer lo que he dicho antes 00:28:49
El sujeto de la oración activa, que era Leonardo da Vinci 00:28:53
Estaba al principio, pues ahora pasa al final 00:28:57
Fue pintado por Leonardo da Vinci 00:29:00
Simplemente tengo que añadirle ese by, que es el por 00:29:03
¿Vale? 00:29:08
Como lo que era complemento directo ha pasado a ser sujeto 00:29:10
Lo que era sujeto ha pasado a ser complemento 00:29:16
solo que en este caso es complemento agente 00:29:18
en vez de complemento directo 00:29:20
y tenemos que añadirle el buy 00:29:21
¿vale? 00:29:22
y ya está 00:29:27
o sea, no 00:29:28
que no es poco 00:29:30
pero creo que los pasos 00:29:32
difíciles son el 4 y el 5 00:29:35
todo lo demás 00:29:37
creo que es bastante 00:29:39
hay que intentar comprender bien 00:29:41
el 4 y el 5 que nos haga click 00:29:44
en la cabeza y creo que entendidos el 4 y el 5 00:29:45
todo lo demás salen 00:29:48
salen solos, porque luego el último es que el resto de complementos que pueda haber en la frase, que ya son complementos de tiempo, de lugar, ¿vale? 00:29:49
Hace mucho tiempo, o pintó la Mona Lisa en Roma, me lo invento, no sé dónde la pintó, ¿vale? Esos complementos ya, que son de tiempo, de lugar, que son menos 00:29:59
Relevantes, digamos, esos se pueden añadir 00:30:12
O al final del todo 00:30:14
O al principio del todo 00:30:16
Da un poco igual esos donde vayan 00:30:18
¿Vale? Lo importante son los otros 00:30:20
El sujeto 00:30:22
El primer complemento 00:30:23
Y el verbo 00:30:26
¿Ok? 00:30:28
¿Cómo lo veis? 00:30:32
¿Qué tal? ¿Dudas? 00:30:34
No, bien 00:30:37
¿Bien? 00:30:39
Sí, yo creo que cuando he estado con Laura, ella se ha centrado más, o la parte que yo vi, iba más desde la voz pasiva hacia la activa, que es más lioso, pero ahora visto que lo del verbo to be, pues eso no lo había, o no lo entendí o no lo oí y estaba como más perdido. 00:30:42
Yo creo que no lo dijo de esta manera ni siquiera. 00:31:04
No, es que 00:31:07
Bueno, aquí hemos estado bastante 00:31:08
Ha estado Jorge, estuvo también 00:31:10
Sí, yo también estuve, claro 00:31:13
No lo dijo 00:31:14
Vale 00:31:15
Yo es que esto 00:31:18
El año pasado lo tuve que explicar 00:31:20
En instituto y tal 00:31:22
Y lo expliqué de una forma diferente 00:31:24
Y no se entendió muy bien 00:31:27
Y me di cuenta de que 00:31:28
Vamos, luego cambié la forma, lo expliqué así 00:31:30
Y se entendió bastante mejor 00:31:32
Sí, sí, se entendió 00:31:34
Creo que es la mejor forma de explicarlo. Luego, cada profesor tiene su... Le preguntaré... Voy a preguntarle a Laura a ver cómo le explico ella por ver. 00:31:35
Bueno, déjalo. 00:31:51
Yo la presentación la dejo así, ¿vale? 00:31:52
Sí, sí. Está muy clara. Está bastante más clara. 00:31:55
Vale, pues vamos a, vamos a ahora, bueno os explico el último, la última cosa esta que no es un paso como tal, ahora lo veis y lo aplicamos como siempre a la práctica que creo que ahí es cuando se termina de ver si realmente se entiende o no, porque esto de explicarlo así con teoría hace que parezca más difícil de lo que luego realmente es. 00:31:58
Vale, el último paso es simplemente que cuando el sujeto de la oración activa o el complemento agente de la pasiva, que es lo mismo, sabemos que el sujeto de la activa pasa a ser complemento agente en la pasiva 00:32:24
Cuando no es importante o no se sabe, lo que hemos dicho al principio, se puede omitir 00:32:40
Es decir, que si tú no te importa quién te reparó el ordenador, pues ese by Jaime o by María o by Manuela 00:32:45
Te lo comes, lo omites, ¿vale? Simplemente es eso 00:32:55
Que cuando el sujeto no te... en el caso de la Mona Lisa sí, porque es importante saber quién la pintó 00:32:58
Pero si el sujeto no... si no te importa quién lo hizo, lo puedes omitir y sin problema 00:33:04
Simplemente es eso, ¿vale? 00:33:09
O sea, que este es como un añadido 00:33:12
Que no suma ningún tipo de dificultad más 00:33:13
De hecho, si acaso te la quita 00:33:17
Porque te dice que puedes omitir el sujeto 00:33:18
¿Vale? 00:33:21
La parte fundamental es esta de aquí 00:33:21
Y ahora, para terminar 00:33:23
Vamos a ver la tabla esta de equivalencias 00:33:25
Que voy a hacer comis ayer en la videoconferencia 00:33:27
Esta de comercio o de transporte 00:33:30
A ver si lo... 00:33:33
De transporte, porque la de comercio la tenemos en dios 00:33:35
Claro, la de comercio es la de César, es verdad 00:33:37
Pero no hay nadie más de comercio aquí 00:33:38
Eso ya yo ni veo 00:33:43
No, conmigo 00:33:45
Estás solo, estás solo 00:33:47
Vale 00:33:50
Chicos, vamos a 00:33:53
Vamos a ir viendo 00:33:55
Vamos a pasar, a intentar pasar 00:33:56
El verbo de la activa 00:33:59
A la pasiva, al verbo to be 00:34:00
¿Vale? 00:34:03
¿Cómo se pasaría este 00:34:05
uses, que es presente simple 00:34:07
a pasiva 00:34:09
¿qué conjugación 00:34:12
del verbo to be sería? ¿Cómo pondríamos 00:34:15
el verbo to be en la pasiva? 00:34:17
En presente simple y el uses 00:34:18
en participio 00:34:20
Poner el de 00:34:22
Vale, entonces decidme 00:34:24
¿cómo sería la oración pasiva de esta? 00:34:26
The computer 00:34:29
is used 00:34:30
¿Terminado en el? 00:34:32
Perfecto 00:34:34
The computer 00:34:36
Is used by this 00:34:38
¿Qué hemos hecho? 00:34:41
¿Qué hemos hecho? 00:34:43
Poner el verbo to be 00:34:45
En presente simple 00:34:46
Y obviamente 00:34:48
Acorde a el sujeto 00:34:49
Que vuelva a ser tercera persona 00:34:52
¿Vale? 00:34:54
The computer is tercera persona 00:34:56
Entonces es va con is 00:34:57
Y añadimos 00:35:00
El use 00:35:02
En participio 00:35:03
Used 00:35:05
¿Se ve, chicos? 00:35:06
Sí 00:35:09
Vale, vamos a 00:35:09
Vamos a pasado simple 00:35:12
O no, presente continuo 00:35:14
Is using 00:35:15
¿Cómo sería la pasiva? 00:35:20
The computer 00:35:23
¿Vale? 00:35:24
Is used 00:35:26
Has hecho la misma que presente simple 00:35:27
Ve paso por paso 00:35:31
Primero conjuga el verbo to be 00:35:33
en el mismo tiempo en el que está conjugado 00:35:36
aquí el verbo use 00:35:38
¿cómo sería? 00:35:40
is using 00:35:47
es que, que lío 00:35:48
aquí has conjugado 00:35:50
mira, aquí has ponido en presente 00:35:52
continuo el verbo use 00:35:54
y en la otra tienes que poner 00:35:56
en presente continuo el verbo 00:35:58
be, ¿alguien? 00:36:00
is being 00:36:10
is being 00:36:10
¿vale? has puesto en presente 00:36:13
continuo el verbo 00:36:15
to be primero 00:36:18
y luego ya le has añadido el verbo 00:36:18
use 00:36:21
es que no veo el bin 00:36:22
que en la otra frase 00:36:25
claro, porque en la otra frase 00:36:26
no viene el verbo to be 00:36:31
en este caso sí 00:36:32
porque es el presente continuo 00:36:35
pero aquí el verbo to be no aparece 00:36:37
aquí lo que aparece es el verbo use conjugado 00:36:39
en presente continuo y como el presente continuo 00:36:41
necesita el verbo to be 00:36:43
Ah, vale 00:36:44
¿Vale? 00:36:46
Sí 00:36:47
Sí, ahora sí 00:36:47
Es importante hacer los pasos independientes unos de otros 00:36:49
O sea, tener claro que el paso que he hecho está bien hecho antes de pasar al siguiente paso 00:36:55
En este caso, has hecho como los dos pasos en uno 00:37:02
En vez de... ¿Vale? 00:37:06
Tienes que poner siempre el verbo to be 00:37:08
En el tiempo 00:37:12
En el que está 00:37:14
La frase activa 00:37:15
¿Vale? Entonces 00:37:17
El verbo to be en presente continuo es 00:37:19
Is being 00:37:21
Porque sabemos, como bien ha dicho Cora 00:37:22
Que el presente continuo se forma con 00:37:25
Verbo to be 00:37:27
Más verbo con ing 00:37:28
Solo es raro 00:37:31
Porque el verbo to be 00:37:33
Con ing suele salir 00:37:35
bastante poco, pero si te dice 00:37:37
en presente continuo del verbo to be 00:37:39
pues tendrás que ponerle ing al verbo to be 00:37:41
ok, vale 00:37:43
vale, pasamos 00:37:44
al pasado 00:37:47
pasado simple 00:37:47
list used 00:37:50
pasado simple, the computer everyday 00:37:54
¿cómo se pasaría pasiva? 00:37:57
the computer would use it 00:38:01
vale, ¿por qué? 00:38:03
by Lisa, ¿por qué? 00:38:05
porque 00:38:07
has puesto el verbo to be 00:38:07
en pasado 00:38:11
y lo ha añadido el participio 00:38:13
el participio chicos 00:38:15
va siempre detrás del verbo to be 00:38:17
como un pegote ahí 00:38:20
en el participio no hay que plantearse 00:38:21
ninguna historia, va como un pegote 00:38:24
lo que hay que 00:38:26
pensar bien es 00:38:27
no equivocarse en conjugar el verbo to be 00:38:29
esa es la clave 00:38:32
el participio después va siempre ahí 00:38:33
sin variación, el participio es siempre 00:38:35
igual, no depende 00:38:38
del tiempo de la frase anterior 00:38:40
ni nada, el participe 00:38:41
simplemente hay que acordarse de añadir 00:38:43
ed al verbo de la frase anterior 00:38:45
pero nada más 00:38:48
¿vale? lo difícil es 00:38:49
no equivocarse en el verbo to be 00:38:51
a ver si sabemos 00:38:53
cómo sería el pasado continuo 00:38:55
pues, the computer was 00:38:57
was in 00:39:01
use it 00:39:02
was been 00:39:04
use it 00:39:06
was been 00:39:08
Ah, es BIN 00:39:09
Ah, vale, el BIN es 00:39:12
Os lía a veces 00:39:15
Y es lógico 00:39:21
El presente continuo lo tenéis como 00:39:22
Super automático 00:39:25
Porque es verdad que 00:39:26
Bueno, pues al final es más simple porque 00:39:28
Solo tienes que, digamos que no es fácil 00:39:31
Con jugar un presente que un pasado 00:39:33
Pero, si tenéis claro 00:39:34
El presente continuo 00:39:37
el pasado continuo 00:39:38
lo tenéis que tener también clarísimo 00:39:40
porque es idéntico 00:39:42
con la excepción de que pones 00:39:43
el to be en pasado, pero el que viene 00:39:46
detrás es idéntico, ¿vale? 00:39:48
mirad, is being, was being 00:39:49
cambia el verbo to be 00:39:52
pero... 00:39:56
yo pensaba que se ponía el verbo to be 00:39:57
en pasado y se lo añadía a ING 00:39:59
lo que cambia del verbo to be 00:40:02
en el inicio 00:40:07
No, el being es siempre being 00:40:09
Tanto en presente 00:40:12
Como en pasado continuo 00:40:14
Lo que cambia es el de delante 00:40:16
El was en vez de is 00:40:18
¿Vale? 00:40:20
¿Sí chicos? 00:40:22
Sí 00:40:24
Vale, a ver ahora que se complica 00:40:24
A ver, se complica 00:40:28
Es un tiempo verbal diferente 00:40:30
Presente perfecto, a ver como lo haríamos 00:40:32
The computer 00:40:34
¿Vale? 00:40:36
ahora tienes que poner el verbo to be en el mismo tiempo en el que está el verbo de la oración 00:40:38
anterior el cómputo 00:40:52
el cómputo de jacques 00:40:59
y usted vive 00:41:05
sí no bien con las dos es el final vale eso 00:41:12
claro porque es irregular eso pero si hubiese dicho ahora hubiese dicho vi más 00:41:18
más ed, lo hubiese dicho que el proceso hubiese sido lógico, porque en caso de que fuera a la oración sería, Cora, tienes que copiar esta estructura al verbo to be en la pasiva, la estructura que veas en la activa del verbo de la oración, 00:41:23
Que en este caso es use 00:41:45
Tienes que copiarla al verbo to be 00:41:46
Es decir, mira 00:41:49
Has, el has lo mantienes igual 00:41:50
Solo que 00:41:53
En vez del verbo use 00:41:55
Es el verbo to be, been 00:41:56
Porque el verbo to be 00:41:58
Es irregular y es been 00:42:01
En vez de que esto fuese una de 00:42:02
Vale 00:42:05
Es copiar la estructura 00:42:08
De la shiva 00:42:11
Al verbo to be 00:42:13
y luego añadirle el participio 00:42:15
pero el paso 00:42:17
previo fundamental es copiar 00:42:19
la estructura de la activa 00:42:21
mira 00:42:23
has used, has been 00:42:25
was using, was being 00:42:27
is using 00:42:29
is being, es copiar 00:42:31
bueno, tendré que aprender 00:42:33
bueno, poco a poco 00:42:39
que es la primera clase con esto 00:42:40
calma, no desesperemos 00:42:42
el resto de la gente, ¿qué tal? 00:42:45
bien, bastante 00:42:51
igual teníamos 00:42:52
traduciéndolo al castellano 00:42:55
es bastante sencillo 00:42:56
igual antes de meter 00:42:58
igual antes de meteros 00:43:02
pasado, continuo, presente, perfecto, simple y tal 00:43:04
vamos a poner 00:43:07
vamos a hacer ejercicios 00:43:08
con los tiempos más simples 00:43:11
quizá, y una vez tengamos clarísimo 00:43:13
los simples, metemos los complejos 00:43:15
mejor, a lo mejor 00:43:16
voy a, vale 00:43:18
Pero una pregunta 00:43:20
que yo aquí me he liado 00:43:23
¿Por qué es has been y no es 00:43:25
have been? 00:43:27
¿El participio 00:43:28
el present perfect no se forma 00:43:30
con have? 00:43:33
¿O me equivoco yo del tiempo? 00:43:34
¿Alguien le puede contestar? 00:43:36
Porque es la tercera persona 00:43:39
Porque tenemos que mantener 00:43:40
el tiempo verbal en el mismo 00:43:43
le tenemos que mantener 00:43:45
el mismo 00:43:46
Pero no conjugamos el to be. 00:43:48
Sí, tú conjugas el to be, pero el tiempo verbal lo mantenemos. 00:43:53
Si estuviese, si fuese un pasado perfecto, entonces sí, el had sí que sería, pero no es el caso. 00:43:57
Pero Mijaela creo que decía had, ¿no? 00:44:03
No, had, had. 00:44:07
Ah, had. 00:44:08
Me he confundido de tiempo, entonces. 00:44:09
Claro, Mijaela, had con D es el pasado de have o has. Y eso sería el pasado perfecto, no el presente perfecto. Y el pasado perfecto no lo hemos dado. Así que no te líes con eso. 00:44:12
El verbo HA 00:44:33
Lo que hemos dado es el presente perfecto 00:44:34
Y el presente perfecto 00:44:37
Como bien dice, es presente 00:44:39
Entonces el HAS está en presente 00:44:41
Es o HAS 00:44:43
Si es tercera persona es HAS 00:44:45
Y si es el resto de personas es HA 00:44:46
Sí, sí, sí, porque es presente 00:44:48
El IAO 00:44:51
Ahora me entra a mí una duda 00:44:52
El HA 00:44:56
En los condicionales era donde no se 00:44:57
Se cambiaba, ¿no? 00:45:00
Es que ahora ya tengo la duda 00:45:02
El have 00:45:03
El would, sí 00:45:05
Would have, lo que sea 00:45:06
Vale, pero que no se cambiaba 00:45:08
Aunque fuera tercera persona, ¿no? 00:45:11
Pero no se cambia 00:45:14
A ver, pero no se cambia 00:45:16
César 00:45:18
Porque va adelante 00:45:18
El verbo principal, digamos, es el would 00:45:21
El would have 00:45:24
El have ahí 00:45:26
Va como un 00:45:27
A ver, es el 00:45:28
es el would have done 00:45:31
habría hecho 00:45:34
vale, vale 00:45:35
ok, era duda, perdón 00:45:38
no quiero meter más cosas 00:45:41
en ese caso el have 00:45:42
es dependiente del would 00:45:45
el verbo real es el would 00:45:47
el would 00:45:49
con L que la L no se pronuncia 00:45:50
pero está 00:45:52
¿sabes cuál te digo, no? 00:45:53
sí, W-U-L-D 00:45:55
sí, ese 00:45:58
entonces ese verbo, digamos, es el predominante 00:45:59
de la frase, entonces el have va detrás 00:46:02
el have va sin conjugar 00:46:05
porque nos acordamos 00:46:06
el would, ya que lo dices 00:46:08
aprovecho, el would funciona 00:46:10
como un verbo modal 00:46:12
y los verbos modales 00:46:13
sabemos que no se conjuga 00:46:15
ni el propio verbo modal, que es el would 00:46:18
ni el verbo 00:46:20
que le sigue, que es el have 00:46:23
¿vale? 00:46:24
los verbos modales 00:46:27
dijimos que eran fáciles 00:46:28
Porque no se conjugan ni ellos 00:46:31
Ni el que le sigue 00:46:32
¿Vale? 00:46:33
Pasamos a las frases 00:46:39
Si os parece 00:46:41
Si hay alguna duda más, decidla 00:46:42
Voy a 00:46:44
Ponerla 00:46:47
¿Cómo lo veis lo de la pasiva? 00:46:50
Bien 00:47:02
Pues hombre, si ponéis claramente 00:47:03
Que es una activa y hay que pasarla 00:47:06
A pasiva, creo que es viable 00:47:07
Y además con 00:47:10
además con opciones, Héctor, tipo test 00:47:11
ya, ya, ya, ya 00:47:13
entonces creo que, y además si no 00:47:15
ponéis ni un 00:47:17
presente perfecto 00:47:19
ahí pasarlo a pasiva 00:47:21
eso es lo que igual se complica más 00:47:22
no, no 00:47:24
no lo sé si lo vamos a poner 00:47:27
no lo sé 00:47:29
bueno, bueno, escucha, no, si lo sabe 00:47:29
lo que pasa es que no lo vas a decir 00:47:32
el recurso fácil lo va a decir 00:47:34
No, no, no engaño 00:47:38
No vais a ir a pillar, ¿no? 00:47:41
No vais a ir a pillar, Kike, ¿no? 00:47:43
Hombre, ¿tú qué crees? 00:47:45
Esperemos que no 00:47:47
Yo creo que bastante fácil ya si no os dais el detalle 00:47:48
Que va a entrar una y que 00:47:51
Claramente hay que pasar de activa a pasiva 00:47:53
Y que no andáis 00:47:56
Claro 00:47:57
Que podría ser una pasiva a activa 00:47:58
O cosas raras así 00:48:00
No, no, no, va a ser activa 00:48:02
Va a ser activa a pasiva 00:48:05
Bien, bien, entonces bien 00:48:06
¿Y cuántas pueden entrar? ¿Una o dos? 00:48:08
No se sabe 00:48:11
¿Una solo? 00:48:11
Sí, sí, sí, solo una 00:48:13
A eso dar tanto esto 00:48:14
Madre mía 00:48:16
Es el mismo formato 00:48:17
Es el mismo formato 00:48:21
Lo ha dicho muchas veces 00:48:22
El mismo formato que el simulacro 00:48:24
El mismísimo 00:48:26
El simulacro vuestra biblia 00:48:27
¿Ves? 00:48:31
El simulacro vuestra biblia 00:48:32
Ya nos están diciendo 00:48:33
todo, sí 00:48:35
la verdad que está siendo muy claro 00:48:37
Laura no está siendo tan clara 00:48:40
no sé si esto 00:48:42
te puede ayudar o no, pero la verdad que nos estás ayudando 00:48:43
mucho, es más ambigua 00:48:46
es más ambigua 00:48:47
y quizá 00:48:48
yo doy más facilidades 00:48:52
de las que 00:48:54
debería, yo solo digo que 00:48:55
no, lo que pasa es 00:48:58
por eso valoramos tus clases 00:49:00
también os digo chicos 00:49:02
Que al final creo que entra dentro de la lógica que si hemos dado de gramática 10 cosas, pues va a entrar una, y son 10 preguntas, pues va a entrar una de cada cosa, ¿no? 00:49:03
Porque si preguntas dos veces una cosa, te quedas sin preguntar otra. 00:49:18
Entonces, para preguntar todo, lo normal es que preguntemos una de cada. 00:49:26
Al final es un poco sentido común, yo creo, ¿no? 00:49:34
Tampoco quiero decir que tampoco tiene mucha vuelta de hoja. 00:49:37
Si queremos preguntar todos los tiempos que hemos dado, tiene que ser una de cada. 00:49:41
Vale, venga, vamos 00:49:45
¿Veis el Word, verdad? 00:49:48
Esta vez he hecho un Word 00:49:51
Y no un Kahoot 00:49:52
Porque en el Word podemos ir paso a paso 00:49:53
Con colorines y tal 00:49:56
Y en el Kahoot no, he pensado que era 00:49:58
Bastante más útil en cara a esta primera clase 00:50:00
¿Vale? 00:50:03
Entonces, vamos a ir frase por frase 00:50:04
Haciendo todos los pasos 00:50:07
¿Ok? 00:50:09
Y vamos a ir haciendo los diferentes personas 00:50:10
Para que todo el mundo lo vaya teniendo claro 00:50:12
Entonces 00:50:13
Vamos con la primera 00:50:15
¿Quién se me lanza? 00:50:16
Venga, yo mismo 00:50:19
Vamos paso por paso 00:50:20
César, primero de todo analizamos la activa 00:50:22
¿Y qué sacamos de ahí? 00:50:26
El sujeto 00:50:28
¿El sujeto de cuál es? 00:50:29
De Piche, ¿verdad? 00:50:32
Sí 00:50:34
Pues lo coloreamos, al sujeto le hemos dado el color rojo 00:50:34
El verbo 00:50:37
Bueno, no sé cómo se dice 00:50:40
explains 00:50:44
explains, sí 00:50:45
¿explains qué es? 00:50:46
el verbo 00:50:51
el verbo que lo hemos puesto en color verde 00:50:51
¿y qué tienes que... 00:50:55
vale, sabes qué es el verbo 00:50:57
¿y qué tienes que identificar del verbo? 00:50:59
que está en presente 00:51:02
y es tercera persona 00:51:03
muy bien, ese verbo está en presente simple 00:51:04
simple 00:51:07
lo sabemos porque lleva la S 00:51:08
cuando lleva la S 00:51:11
es presente simple 00:51:13
Vale, por hacerlo más 00:51:14
Porque quede más claro 00:51:18
Every day 00:51:19
Para que quede más claro que es presente simple 00:51:21
Vale, ¿qué nos falta, César? 00:51:23
El complemento 00:51:27
Bueno, no sé cómo has dicho 00:51:28
Complemento directo 00:51:29
Directo 00:51:33
No importa mucho 00:51:35
Si no sabes cómo se llama 00:51:38
Cómo se llama el complemento 00:51:41
Realmente no es relevante 00:51:43
Mientras tengas claro lo que tienes que hacer con él 00:51:44
Y vale 00:51:47
¿Y este Every Day? 00:51:48
¿Qué sería? 00:51:50
Pues eso hay 00:51:51
Bueno 00:51:52
Es que no sé 00:51:55
En español 00:51:58
Vale, que no líe 00:51:59
Ese complemento 00:52:02
Es un complemento de tiempo 00:52:04
Que es un complemento 00:52:07
Menos relevante 00:52:09
Ese es el que nos da más igual 00:52:10
Dónde colocarlo 00:52:12
Lo podemos poner al final, al principio 00:52:13
Pero no es relevante a la hora de construir la pasiva 00:52:15
Simplemente es un complemento de tiempo 00:52:19
Pues que te da más información 00:52:20
Pero es una información que se podría omitir 00:52:22
De estas tres 00:52:24
Tú no puedes omitir ninguna 00:52:26
Las tres las necesitas 00:52:27
Esta sí que la podrías omitir 00:52:28
Porque es una información más circunstancial 00:52:30
Más adicional 00:52:32
Que no es imprescindible en la frase 00:52:33
¿Vale? 00:52:35
En cambio 00:52:37
Quien lo explica 00:52:37
Y que explica es fundamental 00:52:41
Si dices, el teacher explica 00:52:43
¿Qué es lo que explica? 00:52:44
Vale, esas 00:52:46
Esas partes son fundamentales 00:52:47
Esta parte es más adicional 00:52:50
Venga, vamos a la pasiva 00:52:52
Venga, de lexon 00:52:54
Vale 00:52:56
Pasamos el complemento 00:52:57
Que está al final a sujeto 00:53:00
Para que se vea claro 00:53:02
Lo copio y lo pego 00:53:05
De lexon, solo que 00:53:06
En la pasiva cambia su función 00:53:08
Pasa a ser sujeto 00:53:10
¿Vale? 00:53:12
Y luego el 00:53:15
¿Qué va ahora? 00:53:16
¿Has dicho is? 00:53:20
El verbo to be, sí 00:53:20
El verbo to be lo ponemos 00:53:21
Hemos dicho que esto era presente simple 00:53:25
Pues pongo el verbo to be 00:53:27
En presente simple 00:53:30
Y el presente simple del verbo to be 00:53:31
Con un it 00:53:33
Es is 00:53:36
Lo pongo en verde 00:53:37
Ese es el paso 00:53:40
Una vez has hecho eso 00:53:44
Lo tienes 00:53:46
Y luego el verbo 00:53:48
El verbo con ED 00:53:51
Vale, entonces 00:53:53
Explains 00:53:55
¿Cómo? ¿Así? 00:53:58
No, con ED 00:54:03
Es que a mí es 00:54:04
Sí, sí 00:54:06
Este verbo 00:54:07
Obviamente le quitas la S 00:54:10
Porque sabemos que la S 00:54:12
Es un añadido del presente simple 00:54:14
Pero no forma parte del verbo 00:54:16
Le has añadido un ed 00:54:17
Y ya tienes la frase hecha, ya está 00:54:20
Ese era el paso clave 00:54:22
Ahora sí 00:54:23
By the teacher 00:54:24
Perfecto 00:54:27
By the teacher, every day 00:54:28
Muy bien, maravilloso 00:54:30
Bueno, lo pongo en azul 00:54:32
Vale, by the teacher 00:54:36
Lo que era el sujeto 00:54:37
Ha pasado a complemento 00:54:39
Lo rojo pasa a ser azul 00:54:41
Y lo azul pasa a rojo 00:54:42
Y ese every day 00:54:45
ni le damos color porque 00:54:47
no nos importa, es algo 00:54:49
adicional 00:54:51
no imprescindible 00:54:53
habéis visto que son tres pasitos 00:54:55
y el paso clave 00:54:59
es el del medio, el primero 00:55:01
y el último 00:55:03
veis que es súper sencillito, ¿no? 00:55:04
venga, vamos a por la siguiente 00:55:08
es igual que 00:55:09
la anterior 00:55:14
es en presente simple 00:55:15
el sujeto es sí y el complemento 00:55:17
Y esto es Alether 00:55:20
Vale 00:55:21
Y sería Alether 00:55:22
Grotten 00:55:26
Alether is, ¿verdad? 00:55:27
Es regular 00:55:33
Es Grotten 00:55:34
Grotten, es que no sé cómo se dice 00:55:36
Grotten 00:55:39
Es el Grotten, sí 00:55:39
Es la trampa, es la trampa, Ana 00:55:41
Vale, pero 00:55:45
Lamento deciros que no es Grotten 00:55:48
Porque es la tercera columna 00:55:50
Porque la que decís 00:56:00
Es el pasado simple que es 00:56:02
Wrote 00:56:03
Wrote 00:56:04
Vale, el participio es 00:56:06
Written 00:56:09
Ah, pues pensaba que era de los que terminaban 00:56:10
O sea, con N al final 00:56:16
si yo también lo tenía así pensado 00:56:18
y aquí y aquí 00:56:25
qué falta 00:56:36
Eh, by C 00:56:39
Vale, esto 00:56:41
By her, ¿no? 00:56:44
By her sería, vale, esto no lo vamos a 00:56:45
Puf, ya sería 00:56:48
Esto sería 00:56:50
By her, ¿vale? Pero 00:56:52
En el examen 00:56:54
Juraría, y si no lo tenemos 00:56:57
Juraría que nos pide 00:57:00
Saber, porque esto ya 00:57:02
Sería meter otra cosa más que no hemos 00:57:04
Dado, que ya no nos va a dar tiempo 00:57:06
Sería by her, vale 00:57:08
Pero bueno 00:57:10
No va a ser necesario 00:57:12
No te voy a preguntar ni por qué 00:57:13
Porque 00:57:16
Sí, sí, no vamos a meter mal 00:57:17
Voy a cambiar, de hecho mira 00:57:20
Voy a cambiar la palabra 00:57:22
Que no esté eso 00:57:23
Porque es que yo hubiera puesto by sí seguro 00:57:26
María, es que 00:57:28
Bueno, ese pronombre personal 00:57:30
Al pasar a ser un pronombre 00:57:32
Objeto 00:57:35
Al dejar de ser sujeto 00:57:35
Y pasar a ser objeto 00:57:38
Cambia la forma, pero no nos vamos a meter ahí 00:57:39
Pero escucha, en el examen 00:57:42
Esta parte de la pasiva 00:57:44
No la tenemos que hacer 00:57:46
Lo que tenemos es que contestar 00:57:47
En el test 00:57:49
Sí, correcto 00:57:51
El buy here estaría puesto 00:57:52
Eso es 00:57:54
¿Vale? 00:57:55
¿Lo veis chicos? 00:57:58
¿Puedo hacer un pequeño apunte? 00:57:59
¿Siempre hay que poner el buy? 00:58:02
Sí, sí, sí, sí, el bye es fundamental 00:58:03
Sí 00:58:07
Vale, vale, era eso 00:58:07
Vale, venga, Cora 00:58:09
Haz esta 00:58:12
Es que me da mucha vergüenza 00:58:13
A ver, de vergüenza 00:58:16
Aquí, a clase venimos para equivocarnos 00:58:17
Si lo supiera, no vendríais 00:58:20
Venga, paso por paso 00:58:22
Eh, sería 00:58:25
Anei 00:58:28
Pero vamos paso por paso 00:58:29
Cora 00:58:32
Ah, vale, sí 00:58:33
My parents 00:58:34
Sería presente simple 00:58:37
My parents 00:58:40
Que es, Cora, está al principio del todo 00:58:43
Sí, está al principio del todo 00:58:46
Entonces 00:58:49
Es el sujeto, claro 00:58:50
El sujeto no tiene tiempo 00:58:52
No tiene tiempo, porque no es un verbo 00:58:54
Esto es 00:58:56
Mis padres 00:58:59
El sujeto no tiene tiempo 00:59:00
El tiempo viene en el verbo, ¿vale? 00:59:02
Vale 00:59:05
Después esto sería 00:59:06
Ah, will 00:59:09
Vale, verá que te ha tocado 00:59:10
Te ha tocado una 00:59:13
Ah, esto es pasado simple 00:59:14
Buena, muy bien, vale 00:59:17
Este es irregular 00:59:19
No lo había leído entero 00:59:20
Este es un verbo irregular, pasado simple 00:59:23
Muy bien 00:59:25
Y ahora, esto que es 00:59:26
Este es el complemento 00:59:29
Y luego 00:59:30
Este es el complemento 00:59:32
es un tiempo un tiempo ver bueno un complemento de tiempo la silla perfecto un complemento de 00:59:34
tiempo entonces ese nos da igual vale ahora vamos a la pasiva vale pues a neum es que lo digo muy 00:59:41
mal a mí a mí y ahora cogeríamos el wii pero es que es 00:59:49
guas no esto muy bien muy bien pues wii pero me has dicho que es irregular y no 01:00:05
No me lo sé. 01:00:12
Vale, pues hazlo como si fuera... 01:00:15
Se pone con ED. 01:00:16
No, es igual. 01:00:19
Es así, ¿vale? 01:00:21
Pero si fuera regular, lo pondrías con ED. 01:00:22
Cora, el proceso está bien. 01:00:24
¿Vale? Por eso hay que saberse 01:00:26
los irregulares, porque si te toca aquí 01:00:28
poner un irregular y no te lo sabes, 01:00:30
no puedes. 01:00:32
No lo pongáis, es irregular. 01:00:34
Cora, pero muy bien. 01:00:37
El paso clave 01:00:38
lo has hecho bien, que era en el WOS. 01:00:39
Porque has sabido que esto 01:00:42
Era pasado simple 01:00:44
Y has puesto el verbo to be en pasado simple 01:00:46
Y luego lo has añadido en participio 01:00:48
O sea, Cora 01:00:50
Lo has pillado ya 01:00:51
Lo has cogido 01:00:54
Y ahora que te falta 01:00:55
Y ahora me falta 01:00:57
My parents 01:01:01
¿No? 01:01:02
By my parents 01:01:03
Maravilloso 01:01:06
Cora, la has clavado la frase 01:01:06
Ah, pues gracias 01:01:10
Habrá sido 01:01:13
Casualidad 01:01:14
Ni gracias, ni 01:01:15
Que las clavadas 01:01:16
Que tía, dices, es una casualidad 01:01:20
Yo es que, si lo sabe 01:01:22
Lo que pasa es que a lo mejor se equivoca con el 01:01:24
Tengo vergüenza de hablar en público 01:01:26
Es por eso, con tanta gente 01:01:28
Cora, encima esta era difícil 01:01:30
Porque es la primera que hemos hecho 01:01:32
De pasado, que estas dos eran en presente 01:01:34
Y mira 01:01:36
Has salido del paso perfectamente 01:01:38
¿Vale? 01:01:41
Bueno, también me has ayudado 01:01:42
Bueno, no, no, no, poca cosa 01:01:43
Muy bien, venga, siguiente 01:01:46
Alguien que no haya hecho 01:01:48
Venga, lo intento yo 01:01:53
Venga, vamos 01:01:56
Voy a cambiarlos 01:01:57
Estos por nombres 01:02:01
Para que no tengáis que hacer el cambio de persona 01:02:03
¿Vale? 01:02:05
Bueno, mira, esta creo que es más fácil 01:02:07
Así que voy a dejar el like 01:02:10
Bueno, el sujeto 01:02:11
La leo 01:02:17
Es que no lo sé 01:02:18
No se dice eat 01:02:23
Porque eat es el presente 01:02:26
No sé cómo se dice 01:02:27
Se dice 01:02:29
¿Alguien lo sabe? 01:02:31
Eight 01:02:33
Eight 01:02:33
I ate all the cookies 01:02:34
Vale 01:02:39
Entonces, venga, vamos a colorear 01:02:40
El sujeto, I 01:02:44
Vale 01:02:47
El verbo, ate 01:02:48
Vale 01:02:50
All the cookies 01:02:51
El complemento 01:02:53
Vale, todas las galletas 01:02:54
Venga, lo pasamos a pasiva 01:02:57
All the cookies 01:03:00
¿Y en qué color va all the cookies? 01:03:03
Eh, well 01:03:08
Rojo 01:03:10
Where eating 01:03:12
Where 01:03:14
Vale, ¿por qué es where? 01:03:17
Porque 01:03:20
Eight es forma 01:03:20
Eight eaten 01:03:21
Pues es el pasado 01:03:24
Pues pienso que 01:03:26
Vale, es el pasado 01:03:27
Where eaten, porque es la tercera 01:03:29
Colunda 01:03:31
Perfecto 01:03:33
Ah, pues mira, que ya lo he pillado yo también 01:03:35
Por casualidad 01:03:38
Y te falta el 01:03:39
By me 01:03:42
Vale 01:03:44
Aquí esta la he dejado porque 01:03:45
El me creo que lo conocemos todos más 01:03:47
¿No? Entonces en vez de yo 01:03:50
Pasa a ser 01:03:52
Todas las galletas fueron comidas 01:03:53
Por mi 01:03:56
¿Vale? Para que se vea 01:03:57
Se entienda un poco ahí la explicación 01:03:59
Del por qué 01:04:01
Tenemos que modificarlo 01:04:03
Porque en español también lo modificamos 01:04:05
Yo comí todas las galletas 01:04:06
Todas las ayudas fueron comidas por mí 01:04:08
¿Vale? Por eso hay que hacer el cambio 01:04:10
Pero lo dicho, para el examen 01:04:12
No va a ser relevante 01:04:14
A ver si me lo voy a apuntar 01:04:15
Para comprobar que en el examen eso no es 01:04:16
Aunque te vendría ya, pero bueno 01:04:19
O sea que, Kike, si pusiéramos 01:04:21
By eye 01:04:24
¿Estaría mal? 01:04:25
No, no, o sea, a ver 01:04:28
¿Estaría mal en el idioma? 01:04:30
Sí, pero de cara al examen 01:04:32
O sea, de cara al examen 01:04:36
Las opciones que os vamos a poner 01:04:37
La diferencia no la va a marcar 01:04:41
Si esto es un I o esto es un me 01:04:43
¿Vale? 01:04:45
La diferencia la va a marcar 01:04:47
Sobre todo que hayáis hecho bien esto 01:04:48
Pero tú piensas al final 01:04:50
Que estás diciendo 01:04:53
Las galletas fueron comidas por yo 01:04:54
En vez de por mí 01:04:57
Y ya está 01:04:58
Sí, sí, sí, en eso sí 01:05:01
Vale 01:05:03
Vamos, espera, vamos a pasar ahora 01:05:05
Hemos hecho ya dos de pasado 01:05:07
Dos de presente 01:05:09
A ver esta de presente perfecto 01:05:10
Vamos a esta 01:05:13
¿Quién se lanza? 01:05:18
Yo mismo 01:05:21
De student el sujeto 01:05:24
Half finished 01:05:28
Del verbo 01:05:31
Y luego el complemento de project 01:05:33
Vale, ¿en qué tiempo verbal está el verbo? 01:05:35
En presente perfecto, que es have más participio. Vale, entonces pasamos a pasiva. 01:05:38
The project has been. 01:05:49
Muy bien, muy bien 01:06:03
Importante 01:06:05
Ese have 01:06:07
Era have porque iba con students 01:06:08
Pero en este caso 01:06:11
Tienes que adaptarlo a un sujeto 01:06:13
El sujeto aquí es el proyecto 01:06:14
Es it 01:06:16
Entonces ese have pasa a ser has 01:06:17
¿Vale? 01:06:20
Porque hay que jugarlo 01:06:22
¿Y been? ¿Por qué has puesto el been, César? 01:06:23
Por el to be 01:06:27
Porque el participio del 01:06:28
Verbo to be es been 01:06:30
¿Vale? 01:06:32
Es irregular 01:06:35
¿Por qué el finished? 01:06:36
Pues porque 01:06:46
Porque tiene que ir 01:06:47
También en la tercera forma 01:06:51
¿Vale? El participio 01:06:53
Del verbo de arriba 01:06:55
Finished 01:06:56
Y luego by 01:06:57
The student 01:06:59
Muy bien 01:07:02
Vale, una cosa 01:07:03
The students 01:07:05
Bueno, the students 01:07:06
Una cosa 01:07:09
Los alumnos de mis ciclos 01:07:12
En otros ciclos creo que ya lo habían hecho 01:07:14
La lista de verbos irregulares que había subido 01:07:15
Le faltaban 01:07:18
El verbo to be 01:07:20
El verbo to have 01:07:21
Y el verbo to do 01:07:23
Porque esos tres verbos 01:07:25
No los añadimos en una primera lista 01:07:27
Luego yo, bueno 01:07:30
en el caso que he subido hoy 01:07:31
he actualizado la lista de verbos 01:07:33
añadido esos tres verbos, pero es 01:07:35
idéntica, solo añadido esos tres 01:07:37
¿vale? porque faltaban y eran importantes 01:07:39
como no pertenecían a ningún patrón 01:07:41
como esos tres verbos van por libre y no pertenecían 01:07:43
a ningún patrón, se me olvidó meterlos 01:07:45
¿vale? simplemente eso, que sepáis 01:07:47
que la modificación de la lista de verbos 01:07:49
que he hecho, solo 01:07:51
añade esos tres, que está además arriba del 01:07:53
todo, o sea que se ve claro el cambio, ¿vale? 01:07:55
Vale, vamos 01:07:58
Otra de presente perfecto 01:08:00
Que yo creo que quizás es lo más complicado 01:08:02
El presente perfecto 01:08:03
¿Quién se lanza? 01:08:05
Con esta 01:08:08
Creo que es parecida, ¿no? 01:08:08
Sí, voy a cambiar el day por 01:08:15
Yo qué sé 01:08:18
Sí, Mijaela, dale, dale 01:08:21
Yo tenía una duda, pero 01:08:25
Si fuera, si no fuera 01:08:28
Del room y si fuera 01:08:30
Si fuera 01:08:31
tercera persona plural 01:08:34
cambiaría house por 01:08:36
have, be, porque 01:08:38
ahí me, no sé si me entiendes 01:08:40
sí, sí, claro 01:08:42
mira, me entiendes 01:08:44
vamos a hacer ambas, Mijaela, vamos a hacer 01:08:46
las dos, la hacemos primero 01:08:48
con the room y luego la hacemos con 01:08:50
the rooms, vamos a hacer las dos 01:08:52
ah, vale, sí, sí, sí 01:08:54
entonces, aquí sería 01:08:56
the room has 01:08:58
been cleaned 01:09:00
by the teacher 01:09:01
Maravilloso 01:09:05
Voy a poner los colores 01:09:07
Ya la he pillado 01:09:09
Ya la he pillado 01:09:11
Vale 01:09:17
Y esta 01:09:17
Has been cleaned 01:09:20
By the teacher 01:09:25
Cleaned o cleated 01:09:27
Cleaned 01:09:30
Cleaned 01:09:31
Tenemos problemas con la pronunciación 01:09:34
De los EDS 01:09:36
Es que es difícil 01:09:38
Os subo, os voy a subir 01:09:39
Espera, que estoy poniendo los colores mal 01:09:41
Os voy a subir una 01:09:42
Si os interesa 01:09:45
No entra, pero por si os interesa 01:09:47
Un documento con las pronunciaciones 01:09:49
De los edes 01:09:51
Porque las pronunciaciones 01:09:53
Esas, chicos, dependen de 01:09:55
En qué letra 01:09:57
Termina el verbo 01:09:59
Cuando termina en n 01:10:00
Se pronuncian como una d 01:10:03
Clint 01:10:05
Cuando terminan en, por ejemplo, en t 01:10:05
Start 01:10:09
Se pronuncian it 01:10:10
Otro verbo con T 01:10:13
Verás, ahora no me sale otro verbo con T 01:10:16
Bueno, depende de 01:10:19
La letra en la que termine 01:10:20
El verbo 01:10:23
Dependiendo de eso, se pronuncia de una manera o de otra 01:10:24
¿Vale? 01:10:26
¿Tiene algo que ver con las consolas? 01:10:28
Porque, por ejemplo, work 01:10:31
Se pronuncia worked 01:10:33
Y no se pronuncia worked 01:10:35
Los que terminan en K 01:10:39
O en P 01:10:42
A lo mejor hay alguna letra más 01:10:44
Pero los que terminan en K o en P 01:10:47
Se pronuncian con T 01:10:49
Worked 01:10:50
Stopped 01:10:52
No, o stopped es con D 01:10:54
Ahora mismo no lo tengo 01:10:57
Pero los que terminan en K 01:10:58
Se pronuncian con T 01:11:00
Hay algunos 01:11:02
Son tres pronunciaciones si no me equivoco 01:11:06
Una es con T 01:11:08
Worked 01:11:10
Con T, worked 01:11:12
Otra es con D 01:11:14
Como esta, que es 01:11:17
Cleaned, que es la D 01:11:18
Pero sabemos que es esa D que es un poco más fuerte 01:11:21
Que la nuestra, que es entre D y T 01:11:23
Cleaned 01:11:25
Worked 01:11:26
Y luego los 01:11:28
Y de started 01:11:31
Started 01:11:33
O no se me ocurre otro con T ahora mismo 01:11:34
La verdad, vale, son esas tres 01:11:37
Con D 01:11:39
Con T o con ED 01:11:40
No sé si hay una cuarta 01:11:42
Ahora mismo no me 01:11:45
No, yo creo que son esas tres 01:11:46
D, T 01:11:49
Y ED 01:11:50
¿Vale? 01:11:52
Pasamos a hacer esta 01:11:59
Mijaela 01:12:01
Sí, esa creo que sería 01:12:03
The rooms 01:12:06
Hopping 01:12:07
Clean 01:12:10
Así, ¿verdad? 01:12:12
Sí, porque es la tercera persona, ¿no? Plural. Por eso tenía yo duda. 01:12:14
Claro. ¿Por qué? Porque tú el verbo tienes que adaptarlo al sujeto. Si el sujeto es tercera persona, es has, perdón, si es tercera persona del singular, es has, si es tercera persona del plural, es have. 01:12:24
Todos los plurales son siempre half 01:12:43
La S 01:12:45
Solo va en las terceras personas del singular 01:12:47
Los plurales siempre van 01:12:50
Con half 01:12:52
¿Vale? 01:12:53
¿Todo el mundo lo ve? 01:12:56
Os veo 01:13:02
Yo lo he entendido bastante mejor 01:13:03
Yo lo he entendido bastante mejor que ayer 01:13:05
Y la semana pasada 01:13:07
Vale, pues, mira, me alegro 01:13:09
Me alegro 01:13:12
O sea, yo como os dije 01:13:12
Yo en lenguaje 01:13:16
O sea, lenguaje en español 01:13:18
Me ha costado mucho 01:13:20
Estas cosas, pues imagínate 01:13:22
En inglés, ¿no? 01:13:24
Lo entiendo 01:13:25
Porque, o sea, al final 01:13:28
Están, todos los idiomas 01:13:30
Tienen sus cosas en común 01:13:32
Y facilita 01:13:34
Que se te dé bien uno 01:13:36
Facilita a otro, o sea, que si 01:13:37
En español te cuesta, pues evidentemente 01:13:40
en inglés también, en inglés te va a costar todavía más 01:13:42
o sea, al final son cosas 01:13:44
que están asociadas 01:13:46
vamos a hacer 01:13:47
ahora una con Will 01:13:51
a ver que, bueno y nos falta una de presente continuo 01:13:52
vamos a hacer estas dos, a ver que tal 01:13:55
estas dos, venga dos valientes 01:13:57
alguien, quien se lanza 01:13:59
venga yo 01:14:09
un momento que estoy leyendo 01:14:13
hola 01:14:16
la del martes también la vas a subir 01:14:17
bueno ahora le contesto 01:14:19
ay perdón que he perdido la he perdido el documento aquí vosotros lo seguís viendo 01:14:23
el documento verdad si vale bien aquí se lanzaba que yo yo no tengo problema pero 01:14:31
creo que alguien más ha dicho yo a veces al paso 01:14:36
No, soy Rubén, soy Rubén. 01:14:42
No, pero soy Rubén. 01:14:47
Vale, Rubén, dale, Rubén. 01:14:53
Vale. 01:14:55
Sujeto de manager. 01:14:58
Vale. 01:14:59
El verbo will 01:15:01
y sin de contract 01:15:02
es cumplimiento directo. 01:15:09
¿Todo esto así? 01:15:12
No, sin, 01:15:17
solo sin. 01:15:18
¿Solo? ¿Esto es el complemento? 01:15:18
Ah, bueno, no, perdón, eso es el verbo también, will, sin 01:15:22
Vale, bien, bien, bien rectificado 01:15:24
Vale 01:15:27
Vale, el will, Rubén, el will 01:15:27
Piensa que el will es un modal 01:15:29
Y un modal siempre necesita otro verbo 01:15:32
Otro verbo, a ver 01:15:34
Eh, complemento directo y tu morro complemento circunstancial 01:15:35
De tiempo 01:15:41
Perfecto 01:15:41
Vale, vamos a la pasiva 01:15:42
Eh, de contra 01:15:44
Muy bien 01:15:47
Eh, will 01:15:48
Tienes, tienes 01:15:51
Vale, yo, a mí me quedan cinco minutos, ¿vale? 01:15:52
En cinco minutos estoy 01:15:58
Perdonad, que viene otra profesora 01:15:58
Hasta ahí, vale, como habíamos dicho 01:16:03
Eh, perdón, que me he perdido el hilo 01:16:05
Rubén 01:16:08
Sería, eh, will be sing 01:16:09
Vale 01:16:12
Muy bien, maravilloso 01:16:13
Atentos todos aquí 01:16:15
Que estamos metiendo un nuevo verbo que no habíamos visto hasta ahora 01:16:16
Un nuevo tiempo verbal 01:16:19
El will, ¿cómo lo aplicaríamos al verbo to be? Pues copiando la estructura. Si aquí es will sign, pues aquí ¿cómo será? Como bien dice Rubén, will be, has copiado la estructura, solo que poniendo el be en vez del sign. 01:16:20
Es decir, el verbo be con el will se conjuga will be 01:16:46
Porque sabemos que el will como se conjuga es 01:16:50
Añadiéndolo delante de los verbos 01:16:56
Y poniendo el verbo de detrás como es, en infinitivo 01:16:58
Sin meterle ninguna modificación ni ninguna conjugación 01:17:03
Entonces el be con el will se conjuga súper fácil 01:17:05
Así, will be 01:17:08
Aquí sí que da igual 01:17:09
Con el will, como sabemos, con los verbos modales 01:17:12
nos da igual la persona 01:17:15
nos da igual el tiempo 01:17:16
es siempre will y el verbo 01:17:18
en su infinitivo, sin tener que cambiarle 01:17:21
nada, nos facilita en ese trabajo 01:17:23
no tenemos que cambiar nada en los modales 01:17:25
¿vale? muy bien Rubén 01:17:27
¿y detrás de esto que habías dicho? 01:17:28
will be sing 01:17:31
¿así? 01:17:32
bueno, es que 01:17:38
creo que signet 01:17:39
claro, vale 01:17:40
¿vale? 01:17:42
hemos añadido el participio 01:17:46
El participio del verbo de arriba 01:17:48
Will be signed 01:17:50
Ya está, y ahora 01:17:51
Aquí dudo si sería by the manager tomorrow 01:17:53
O tomorrow by the manager 01:18:00
Da exactamente igual, lo puedes poner como quieras 01:18:01
Pues tomorrow by the manager 01:18:04
Bueno, by the manager, perdón 01:18:06
Para que sea más fácil lo ponemos así, ¿vale? 01:18:08
Para que sea menos lioso 01:18:11
Pero podrías poner 01:18:12
El tomorrow lo podrías poner 01:18:13
Detrás, al principio, entre medias 01:18:16
Da un poco igual 01:18:19
Vale 01:18:20
¿Cómo lo veis? ¿Todo bien, chicos? 01:18:27
Sí 01:18:32
¿Sí? Venga, vamos con esta última 01:18:33
En presente continuo a ver qué tal 01:18:36
Venga, alguien que no haya hecho ninguna 01:18:37
Que se atreva 01:18:43
Venga yo 01:18:44
Venga, va 01:18:45
De Children 01:18:46
En rojo 01:18:50
Vale 01:18:52
Yo creo que 01:18:53
Androin 01:18:56
Todo junto el verbo 01:18:59
Muy bien 01:19:00
Verde 01:19:01
Y el azul, pues lo que queda 01:19:03
Pictures 01:19:06
Muy bien, buena pronunciación además 01:19:07
Joder, que parezco tonto 01:19:09
Muy bien, y a la pasiva 01:19:10
Bueno, primero, este verbo, ¿en qué tiempo está? 01:19:19
En pasado 01:19:24
¿En pasado? 01:19:25
Presente 01:19:27
Presente, ¿no? 01:19:28
Presente continuo 01:19:30
Presente contigo, ¿vale? 01:19:32
Ah, es verdad 01:19:36
Verbo to be 01:19:37
Y verbo con ing 01:19:39
Claro 01:19:41
¿Vale? Draw, por cierto, es dibujar, ¿vale? 01:19:42
Sí, sí 01:19:45
Vale, pues vamos a la pasiva, que es lo importante 01:19:46
The pictures 01:19:48
Vale 01:19:50
Lo que me cuesta es lo del medio 01:19:54
Sí, sí, es que esta es la primera que hacemos de estas 01:20:00
Así que lo normal que te cueste 01:20:03
Tómate tu tiempo, ¿eh? Con calma 01:20:04
Acuérdate de qué tiempo 01:20:10
Hemos dicho que era 01:20:15
Claro, un presente continuo 01:20:17
Vale, pues tienes que poner en ese tiempo 01:20:19
¿Qué verbo? 01:20:22
El aria, el drawing 01:20:27
Vale 01:20:28
Eso es lo que tienes que poner en el presente continuo 01:20:29
Tienes que poner 01:20:32
En presente continuo 01:20:40
El verbo to be 01:20:42
Pues está el drawing con el ing 01:20:43
Wall drawing 01:20:57
Piensa que 01:21:04
Anastasia, ¿verdad? 01:21:07
Sí, sí 01:21:10
Lo que tienes, el verbo 01:21:10
El verbo draw 01:21:13
No te interesa 01:21:15
Hasta que no hayas puesto 01:21:16
Antes el verbo to be 01:21:19
Bien conjugado 01:21:21
¿Quieres pedir comodín del público? 01:21:28
Pues si me ayudas 01:21:37
¿Sería 01:21:38
Are being 01:21:38
Brown? 01:21:41
Correcto 01:21:44
Mira Anastasia 01:21:44
Lo que haces es 01:21:48
Esta estructura de arriba 01:21:49
Copiársela 01:21:51
Pero al verbo to be 01:21:53
le copias la estructura de arriba 01:21:54
al verbo to be 01:21:59
y después le añades 01:22:00
el verbo de arriba 01:22:03
en participio, que en este caso es irregular 01:22:05
mira, arriba ocurre 01:22:06
lo mismo, Anastasia 01:22:10
la estructura de arriba, will sign 01:22:12
se la has copiado al to be 01:22:14
will be, y luego 01:22:16
le has añadido el verbo en participio 01:22:18
vale, son esos dos 01:22:20
pasitos, pero hay que hacer los dos 01:22:22
por separado, porque si no te lía 01:22:24
Mira, aquí lo mismo 01:22:26
Have cleaned 01:22:27
Se lo has copiado 01:22:29
Al verbo to be, have been 01:22:32
Y luego le añades el participio 01:22:34
Siempre el verbo 01:22:37
Vamos, que me quede claro, siempre el verbo to be 01:22:38
Siempre el verbo to be 01:22:40
Independiente 01:22:42
Y una vez ya has puesto el verbo to be correctamente 01:22:43
Es cuando ya sí 01:22:46
Te vuelves a meter con el verbo ese 01:22:48
Y lo pones en su participio 01:22:50
¿Sí? 01:22:53
Sí, ya está 01:22:54
Vale, ¿y qué nos faltaría? 01:22:55
The Children 01:22:57
¿The Children así? 01:22:57
¿Así tal cual? 01:23:03
Con la S, yo creo que es The Children 01:23:05
By The Children 01:23:07
¿Te falta algo? 01:23:10
Vale 01:23:11
¿Te falta el By? 01:23:11
Vale, son los tres pasitos 01:23:14
Pero hay que hacerlos todos 01:23:19
Por separado tranquilamente 01:23:21
¿Ok? 01:23:23
Vale, pues 01:23:25
Si queréis, mirad, quedan frases 01:23:27
Tengo todas 01:23:29
Os subo este documento 01:23:30
Mira, tal cual está 01:23:34
Con las que hemos hecho ya hechas 01:23:35
Y con las que faltan, para que las hagáis 01:23:36
Y las corregimos la próxima clase 01:23:39
Y las corregimos la próxima clase, si os parece 01:23:41
Vale, pues nada 01:23:42
Lo dejamos aquí 01:23:46
Que viene otra profe a la aula 01:23:47
Ok, gracias 01:23:49
Buen jueves y buen fin de semana 01:23:51
y nos vemos a la próxima. Ya sabéis, cualquier cosa 01:23:55
llamadme, preguntadme 01:23:57
por correo, lo que queráis 01:23:59
a vuestra disposición, sobre todo ahora 01:24:01
que no queda nada para el examen 01:24:03
No os dejéis sin preguntar 01:24:05
Adiós 01:24:06
Hasta luego 01:24:08
Hasta luego Enrique, muchas gracias 01:24:09
Materias:
Inglés
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Enrique B.
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Fecha:
8 de mayo de 2025 - 14:12
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES CIFP a Distancia Ignacio Ellacuría
Duración:
1h′ 24′ 53″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
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