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DT1.AXO.U10.4 y 5.1_ Croquizado de piezas - Contenido educativo - Contenido educativo

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Subido el 28 de abril de 2025 por Carmen O.

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En el día anterior estuvimos viendo el sistema sonométrico, vimos lo que eran las vistas, que era el croquisado, estuvimos viendo un poquito cómo sacar las figuras. 00:00:00
Insisto, si hay alguien que le cuesta esto de sacar las vistas, que me lo diga y publico una serie de ejercicios de facilito de nivel de la ESO en la aula virtual para que lo podáis realizar, ¿vale? 00:00:12
Este que ya lo hicimos también y hoy teníamos que hacer al revés, me dan las vistas y tengo que intentar levantar la figura, ¿vale? 00:00:23
Entonces, os dije que os trajerais un acetato, un acetato es esto, y un rotu, un rotu o algo así que fuera, sí, un acetato o un plastiquito de esos os vale, ¿vale? 00:00:35
y un rotu de pizarra. 00:01:03
A ver, si es por el hecho de que tú puedas 00:01:10
borrar y puedas estar usando todo el rato 00:01:12
el mismo acetato. 00:01:14
Si tú te coges un fosforito, por ejemplo, 00:01:15
o te coges un rotu normal, 00:01:18
lo que pasa es que se va a quedar como... 00:01:20
Esto que parece que está como resbalando la tinta. 00:01:21
Pero bueno, si te puedes medio apañar... 00:01:24
Si te puedes medio apañar, pues te apañas. 00:01:30
Venga, pues acá el material. Dice, croquisado de perspectivas, nos dice. El croquisado de una perspectiva es un boceto dibujado a mano alzada. A ver, al principio del todo lo que vamos a estar trabajando es el tema de un poco el boceto. 00:01:32
no vamos a hacer en esta unidad 00:01:49
por decirlo de alguna manera, no vamos a hacer las cosas a exacto 00:01:52
vamos a hacer un poco un boceto para ir cogiendo 00:01:55
un poco la idea de cómo funciona esto, luego ya 00:01:58
pasaremos a hacerlo a exacto con escala, con la regla 00:02:01
la escuadra, el catamón y todo, entonces nos dice 00:02:04
el croquisado de una perspectiva es un boceto dibujado a mano 00:02:07
alzada que permite resolver la posición 00:02:10
de las caras del objeto en perspectiva 00:02:13
sin tener en cuenta ni la escala 00:02:16
ni el coeficiente de reducción 00:02:19
con el fin de que el delineado 00:02:21
posterior a la perspectiva se realice 00:02:23
con mayor limpieza y precisión 00:02:24
¿qué quiere decir todo esto? 00:02:27
esto de que me dan unas vistas 00:02:29
y yo tengo que ser capaz 00:02:30
de entender esas vistas 00:02:32
y de ver la figura, el volumen 00:02:34
nosotros a priori 00:02:37
lo vamos a hacer a mano alzada 00:02:39
este ejercicio 00:02:40
o todos estos ejercicios de asonométrico 00:02:42
lo vais a hacer 00:02:45
luego con escuadra, cartabón 00:02:47
aplicando coeficientes, aplicando 00:02:49
escala y demás, pero 00:02:51
siempre que tengáis que hacer un ejercicio 00:02:52
de este tipo, os interesa 00:02:54
que aunque parezca que estáis perdiendo 00:02:56
tiempo en el ejercicio 00:02:58
os interesa haceros un boceto 00:03:00
a mano alzada rápido 00:03:02
de 5 minutillos para entender bien la figura 00:03:04
para que luego cuando 00:03:07
estáis haciendo el exacto 00:03:08
digamos con la escuadra, el cartabón y con todo 00:03:10
va mucho más rápido 00:03:12
es decir, el tiempo que pierdes previamente 00:03:14
en hacerte el boceto, lo ganas cuando estás haciendo el exacto, porque no estás pensando en ese momento 00:03:16
en cómo hago la figura, cómo me va a salir, porque ya lo has pensado antes. 00:03:22
Entonces, cosas que vemos aquí. Vemos que nos dice que este es el alzado, la planta y perfil derecho. 00:03:27
Si os fijáis, aquí aparece el alzado, perfil izquierdo y la planta colocado y distribuido de otra manera. 00:03:35
¿Esto qué significa? Que si tú consideras que este es el alzado, la flecha la tienes aquí y por lo tanto tu alzado lo tienes que colocar en este lado, ¿veis? Yo estoy señalando por aquí, entonces el alzado lo coloco en esta pared con la que yo estoy señalando con la flecha, ¿vale? 00:03:41
Pero, ¿y qué ocurre si en vez de darte las vistas así, te las está dando así? 00:04:07
Ahora el alzado ya no es este, ¿veis que este y este son iguales? 00:04:13
Vale, ahora ya tu alzado no es esta vista, sino que tu alzado es esta. 00:04:19
Por lo tanto, cuando observas la figura, el alzado está aquí, 00:04:26
¿y dónde proyecto el alzado? En esta cara de aquí. 00:04:31
¿Vale? Es decir, una figura, la misma figura según donde me están diciendo que tienes que mirar 00:04:34
Donde está colocada la flecha, te dará las vistas de una forma u otra 00:04:44
Y es la misma figura 00:04:49
Por eso es importante saber siempre cuál es el alzado 00:04:51
Porque si no, no voy a saber levantar esa figura o sacar las vistas correctamente 00:04:55
¿De acuerdo? 00:05:00
Si en un ejercicio no te dice cuál es el alzado y tú tienes que sacar las vistas, eres tú quien tiene que elegir cuál es la vista más representativa y colocarlo en orden correspondiente. Y ya está, eliges tú, ¿vale? 00:05:01
Vale, dice, segundo, ubicar caras del objeto para resolver la figura. ¿Qué tienes que hacer? Esto es una perspectiva isométrica, que ya os explicaré más adelante lo que es. Es una perspectiva isométrica por la forma en la que han colocado los ejes. 00:05:17
tú al final te tienes que imaginar 00:05:35
como si esto fuera la esquina de una habitación 00:05:37
y tú en esa esquina 00:05:39
de la habitación vas a encajar 00:05:41
tu figura 00:05:43
imagínate que te está diciendo 00:05:44
oye, pues tienes que hacerte el alzado 00:05:47
la plantilla y el perfil de una mesa 00:05:49
de esta mesa de aquí del profe 00:05:51
pues tú te tienes que imaginar 00:05:53
que tú eres capaz de coger esa mesa 00:05:55
y encajarla aquí en esa esquina 00:05:57
y esos son 00:05:59
tus ejes que tienes aquí 00:06:01
cosas que tú tienes que hacer 00:06:03
tienes que coger lo primero de todo 00:06:07
tú tienes tus ejes dibujados 00:06:10
y si no los dibujas 00:06:11
y tienes que colocar en cada una de las caras 00:06:13
de lo que se llama, esto se llama 00:06:16
triedro, triedro, tri 00:06:17
rectángulo 00:06:19
en las caras del triedro tienes que ir 00:06:20
colocando cada una de las vistas 00:06:23
entonces, vamos a empezar por este de la izquierda 00:06:25
si considero 00:06:28
que el alzado es así 00:06:29
¿veis? 00:06:31
Esta cara va aquí, veis la flechita y veis cómo está representada la cara aquí, todas las líneas, todo está representado, se ve, ¿no? 00:06:33
El perfil derecho siempre se dibuja en el lado izquierdo, si es perfil derecho, ¿desde dónde estoy observando yo ahora la figura? 00:06:48
desde aquí 00:06:56
veis como el perfil derecho 00:06:58
lo han dibujado todo aquí 00:07:01
corresponde con la vista 00:07:02
¿sí? 00:07:04
y la planta igual 00:07:06
la planta coges y la colocas en la planta 00:07:08
esta figura la han hecho a puesta para que veáis 00:07:11
que este trocito es más corto 00:07:15
que este, ¿lo veis? 00:07:17
el trocito corto tiene que corresponder 00:07:19
con el trocito corto 00:07:21
esto, aquí 00:07:22
Y el trocito largo con el trocito largo. Si no la figura, no la estoy colocando bien. Se ve esto. Vale. Me olvido, ahora me han dado estas vistas. El alzado desde aquí. Vale. ¿Dónde entonces tengo que proyectar la cara o la vista de mi alzado? En esta cara del triedro. ¿Veis que corresponde? ¿Sí? Vale. 00:07:24
Perfil izquierdo 00:07:49
Por si yo estoy observando desde aquí 00:07:51
¿Cuál es el perfil izquierdo? 00:07:53
Cuando yo cojo y me muevo a la izquierda 00:07:55
¿Dónde se proyecta la cara? 00:07:57
Todo aquí, ¿lo veis? 00:08:00
La misma 00:08:02
Y la planta 00:08:02
Pues la parte corta, donde va lo corto 00:08:05
Y lo largo, donde va lo largo 00:08:07
¿Sí? 00:08:09
Un mismo objeto 00:08:12
Dos tipos de vista 00:08:13
Dos posibles alzados 00:08:15
Vale 00:08:16
Entonces, ¿qué es lo que hace aquí? 00:08:18
Una vez que ha colocado la pista, siempre o por lo general, me tengo que ir fijando, voy a ir haciendo zoom, 00:08:21
en todas las figuritas o todas las formas que están cerca del origen. 00:08:29
Porque, por lo general, todo lo que está cerca del origen, el origen es eso, es como si fuera un punto O, 00:08:37
todo lo que está cerca del origen suele estar en la primera cara. 00:08:44
al principio del todo. ¿Qué quiere decir esto? A ver, yo tengo un poco loco mi acetato, me voy a hacer aquí mis ejes 00:08:47
y digo, oye, voy a ver esta cara de aquí, este rectángulo, voy a ver dónde podría ir y cojo y me voy moviendo 00:08:57
hacia adelante y tengo que ir viendo con las líneas que tengo dibujadas tanto en la planta como en el perfil, 00:09:10
o bueno, este sería el alzado, nos da igual 00:09:19
porque aquí lo estamos haciendo, nos da lo mismo 00:09:21
me tengo que ir fijando 00:09:23
donde coinciden, por ejemplo, yo sigo 00:09:25
avanzando y digo, uy, aquí hay unas líneas 00:09:27
voy a ver si me valen 00:09:29
¿crees que os valdría? 00:09:31
es que sale un poquito 00:09:34
grueso y no sé si lo veis bien 00:09:35
¿crees que os valdría dejar 00:09:36
parada, digamos, esta cara aquí? 00:09:39
no porque 00:09:42
tengo aquí esta línea que no me 00:09:43
coincide con esa, ¿lo veis? 00:09:45
entonces tengo que seguir avanzando 00:09:47
sigo avanzando 00:09:50
y ahora, ¿veis como si que estoy ya 00:09:51
sobre unas líneas 00:09:54
en las que me coincide justo con el ancho 00:09:56
que yo tengo? 00:09:58
¿veis esto? 00:10:00
¿cómo coincide? 00:10:02
estás como dibujándote 00:10:04
un poco 00:10:06
la figura, ¿veis eso o no? 00:10:07
vas como dibujándote 00:10:11
la figura 00:10:12
¿y antes por qué no cuadra? 00:10:13
porque mira, si tú te paras aquí 00:10:15
es que como es muy gordo el rotu 00:10:18
si tú te paras aquí, esta línea 00:10:19
llega 00:10:22
más, digamos, más para acá 00:10:24
que la propia línea que te trae 00:10:26
el objeto, ves esta de aquí 00:10:28
que no te coincide, entonces esa no va a ser 00:10:30
y luego aquí arriba 00:10:32
si te fijas en esta de aquí 00:10:34
tú aquí tampoco tienes ningún 00:10:36
corte ni nada en esta figura 00:10:38
sin embargo 00:10:40
sí que tienes que te está haciendo todo 00:10:42
este recorrido y te va coincidiendo todo, ¿lo veis? Tienes que ir fijándote en con qué líneas te coincide 00:10:44
para poder ir dibujándolo, ¿vale? Por ejemplo, vamos a hacer, por ejemplo, esta de aquí, esta figura, 00:10:55
pues otra vez, yo tengo esto y me voy a dibujar esta figura aquí, que es así, así, así, es como si fuera 00:11:10
una especie de nariz, parece, ¿no? 00:11:26
Entonces tú esta figura 00:11:29
coges y te la vas desplazando. 00:11:30
Sigues, sigues. 00:11:33
¿Veis cómo aquí sí que me está 00:11:35
coincidiendo este recorrido? 00:11:36
Con esta línea de aquí abajo, la de los puntitos. 00:11:38
Y también me coincide 00:11:41
esta línea de arriba 00:11:42
con todo esto. 00:11:44
¿Veis? 00:11:47
¿Hasta dónde? 00:11:50
Pues, a ver, ¿creéis que, por ejemplo, 00:11:52
me está coincidiendo por aquí? 00:11:53
No. Tengo aquí un trozo 00:11:56
Que ahí no me coincide con nada 00:11:57
¿Dónde me va a cortar? 00:11:59
Ahí 00:12:02
¿Lo veis? 00:12:02
Coincide aquí 00:12:05
¿Entendéis eso o no? 00:12:06
Esto que estamos haciendo con el acetato 00:12:14
Lo estoy haciendo para ayudaros 00:12:16
Y que veáis un poco visualmente esto 00:12:18
Luego lo tienes que hacer con la mente 00:12:20
Tu mente tiene que coger 00:12:21
Y mover las cosas 00:12:24
Y ver con quién coincide y con quién no coincide 00:12:25
Vale, vamos a ver por ejemplo 00:12:28
Ahora esto de aquí 00:12:30
lo traigo para acá y veo 00:12:31
que aquí tengo otra pieza 00:12:36
que está tocando 00:12:38
al origen y hemos dicho 00:12:40
por lo general cualquier 00:12:42
pieza que esté tocando al origen es porque 00:12:44
está como en la primera cara, al principio 00:12:46
del volumen 00:12:48
vale, pues 00:12:49
voy a hacer esto así con puntitos a ver si así 00:12:51
porque como tengo el roto 00:12:54
tan gordo y ahora aquí 00:12:56
me hago la figura así 00:13:00
vale, yo cojo 00:13:02
me voy guiando por los ejes y voy viendo 00:13:07
por ejemplo, ¿puedo parar aquí? 00:13:10
¿creéis que sería lo suyo parar aquí? 00:13:14
no me coincide con esta línea 00:13:16
aquí abajo esta línea no está aquí partida 00:13:18
yo he cogido y me he parado aquí 00:13:22
y yo aquí esto no lo tengo partido 00:13:23
tengo que seguir para adelante, para adelante, para adelante 00:13:25
y voy viendo a ver dónde coincide 00:13:29
por ejemplo, aquí empieza a coincidir 00:13:32
veis como empieza a coincidir este con este punto 00:13:36
este con este, el largo de la pieza 00:13:40
coincide también aquí, ¿lo veis? entonces me lo voy trayendo 00:13:44
y voy viendo hasta donde coincide 00:13:49
totalmente, además este punto de aquí 00:13:53
es esa línea, es que yo aquí lo que tengo es una rampa 00:13:56
¿lo veis o no? y este punto, ¿no creéis que coincide 00:14:00
si tú lo proyectas con toda esta línea de aquí, ¿se ve o no? 00:14:07
Esto es así, todo el tiempo, hasta cerrar una figura. 00:14:17
Vamos a ver qué otra cosa podríamos mover. 00:14:23
Por ejemplo, pues aquí tengo, mira, yo aquí tengo por ejemplo esto, 00:14:27
a ver si así se ve un poco mejor esto, 00:14:40
Y aquí se ve que es como una especie de cuadrado, ¿no? Lo veis aquí en la vista, perdón, como esta especie de cuadrado o algo así. Pues yo te puedo ir viendo a ver hasta dónde coincide. Me lo voy trayendo. ¿Veis cómo voy haciendo este recorrido? Me va coincidiendo aquí. ¿Veis? 00:14:42
si sigo coincide 00:15:07
no, algo pasa ahí 00:15:11
¿qué es lo que pasa? que tengo una rampa 00:15:13
es decir, que este cubo 00:15:16
esto va a ser 00:15:18
solamente así 00:15:19
¿cuánto espacio? 00:15:20
pues ya veremos, pero por lo pronto 00:15:23
tiene esa pinta 00:15:25
¿sí o no? ¿lo veis eso? 00:15:26
¿se ve o no se ve? 00:15:32
vale, también lo puedo 00:15:34
hacer desde abajo para arriba 00:15:36
por ejemplo 00:15:37
Yo tengo aquí 00:15:39
Mis ejes 00:15:43
Más o menos 00:15:46
Y yo puedo coger por ejemplo 00:15:51
Pues esta pieza de aquí 00:15:55
Por ejemplo 00:16:01
Y tiro de ella para arriba a ver como crece 00:16:01
Vais viendo con quien hace el camino 00:16:06
Y con quien va coincidiendo todo el rato 00:16:12
Hasta donde 00:16:15
Hasta aquí 00:16:18
¿Creéis que tiene sentido por ejemplo que yo esto lo suba hasta aquí arriba? 00:16:19
Me va a parar aquí 00:16:25
Entonces, ¿qué me va a dibujar esto? 00:16:27
Algo así 00:16:34
¿Lo veis? 00:16:34
Vamos a hacer otro de abajo 00:16:39
Por ejemplo 00:16:40
A ver 00:16:41
Vale 00:16:47
Vamos a suponer 00:16:53
Que yo no me he dado cuenta 00:16:55
Y me voy a dar cuenta luego 00:16:57
Cuando lo suba 00:17:00
Yo aquí tengo esta pieza 00:17:01
Y si yo empiezo a subir con ella 00:17:03
Me está coincidiendo con algo 00:17:09
no me coincide con nada 00:17:14
¿por qué? 00:17:16
porque es una rampa 00:17:20
¿vale? 00:17:23
al final 00:17:23
tú aunque te fijes en una pieza 00:17:24
te tienes que ir fijando 00:17:27
en qué es lo que tiene alrededor 00:17:28
porque si no, no te coincide 00:17:29
y las rampas 00:17:31
es lo más complicado 00:17:33
a ver, ¿qué otra pieza 00:17:35
podríamos subir? 00:17:37
¿se os ocurre alguna 00:17:42
para dibujar? 00:17:43
mira, por aquí se ve 00:17:45
como una especie de L 00:17:46
se ve ahí como una especie de L 00:17:47
si yo voy subiendo 00:17:55
de momento va coincidiendo 00:18:00
¿hasta dónde? 00:18:04
hasta aquí, yo voy a seguir 00:18:10
con ella y aquí ya no 00:18:12
hay nada, no tiene soporte por ningún 00:18:14
sitio, ¿lo veis? 00:18:16
entonces sube hasta ahí 00:18:18
cuando yo tengo esto, yo ya puedo 00:18:19
coger y decir, imaginaos que ya lo hemos dibujado 00:18:23
yo ya puedo coger y hacer así 00:18:25
ya tengo mi rampa, ya tengo 00:18:27
toda esta pieza esta 00:18:29
Se entiende un poco 00:18:30
Y entonces con esto luego 00:18:37
Llegamos a tener 00:18:41
Toda esta pieza 00:18:44
Esto es ir poco a poco 00:18:45
Levantando volumen 00:18:50
Y lo vamos a hacer 00:18:51
Con la siguiente hoja 00:18:53
Esta hoja de aquí 00:18:56
Que nos da 00:19:01
Unas vistas 00:19:04
sencillitas para ir empezando 00:19:07
entonces, esto que tengo aquí es un cubo isométrico 00:19:11
lo primero que voy a hacer es dibujarme los ejes 00:19:16
los voy a dibujar en amarillo para que se vea 00:19:19
me voy a dibujar los ejes en amarillo 00:19:24
aquí, esto 00:19:33
una cosa que os voy a ir ya adelantando 00:19:36
de cómo se sacan los ejes en isométrico 00:19:42
Luego se coloca el cartabón así, ¿vale? Y ahora para sacar los ejes, digamos, este es el Z, este es el X, este es el Y, simplemente se gira así hacia un lado y luego al contrario. 00:19:44
y la escuadra no se ha movido. 00:20:10
Estos son mis ejes. 00:20:18
¿Vale? 00:20:21
Y ahora lo que voy a hacer es, a mano alzada, 00:20:22
no hace falta que hagamos esto con regla ni nada, 00:20:29
me voy a dibujar las vistas. 00:20:32
Vale. 00:20:36
Primero tengo que decidir cómo lo coloco. 00:20:38
¿Quién es el alzado de todos estos? 00:20:44
Arriba izquierda. 00:20:48
¿Por qué? 00:20:49
Mi flecha siempre apunta, digamos que de los cuatro cuadraditos que yo tengo siempre para las vistas, 00:20:49
hay tres que lo ocupan las vistas y el otro lo ocupa la flecha, ¿vale? 00:20:57
Entonces, mi flecha siempre apunta al alzado, ¿vale? 00:21:02
Pues entonces, ¿el alzado dónde va a ir? 00:21:05
En esta pared de aquí, ¿vale? 00:21:09
Pues vamos a dibujarlo. 00:21:11
Me fijo y digo, vale, esto va aquí. 00:21:14
todo esto, me voy a dibujar primero el contorno 00:21:16
así 00:21:21
y ahora 00:21:22
aquí 00:21:26
y aquí, vale, ya tengo como esta L 00:21:27
voy a hacer un poquito de zoom 00:21:31
y ahora pues voy a coger 00:21:36
y me voy a dibujar por ejemplo el perfil 00:21:42
todo entero 00:21:44
es el perfil izquierdo porque además 00:21:47
está dibujado a la derecha 00:21:52
y me hago toda esta línea 00:21:54
vale 00:21:57
ya tengo todo eso hecho 00:22:07
y ahora me voy a dibujar 00:22:09
la planta 00:22:11
ojo y cuidado con la planta 00:22:13
te tienen que coincidir las cosas 00:22:16
si veis este ancho 00:22:17
de aquí de la planta 00:22:20
voy a decir de la plancha 00:22:21
este ancho de la plancha 00:22:23
este ancho de la planta 00:22:24
coincide 00:22:29
con este de aquí del alzado 00:22:30
¿lo veis? 00:22:32
y este estrechito de aquí 00:22:34
coincide 00:22:36
con esto de aquí 00:22:38
¿lo veis? 00:22:40
entonces el estrechito tiene que ir aquí 00:22:42
y el ancho 00:22:45
aquí 00:22:48
vale 00:22:50
¿sí? 00:23:06
vale, pues ahora vamos a ir cogiendo las figuritas 00:23:07
con nuestro acetato 00:23:11
y las vamos avanzando y vamos viendo 00:23:12
hasta donde se mueven 00:23:15
y digo, bueno, pues a ver 00:23:17
por ejemplo, hemos dicho 00:23:19
todo lo que está cerca 00:23:21
del origen, por lo general 00:23:23
va a estar 00:23:25
en las primeras capas 00:23:27
vale, pues me voy a hacer esta L de aquí 00:23:28
por ejemplo 00:23:35
y voy a ver 00:23:36
hasta donde avanza, vale 00:23:39
Yo tengo aquí mi L, la voy moviendo y a ver hasta dónde va a llegar, ¿sigo o me paro aquí? ¿Qué creéis? ¿Aquí? Sí, puedo parar aquí, seguimos, ¿cómo lo veis aquí? 00:23:48
tiene digamos como 00:24:35
como dos paradas 00:24:40
porque 00:24:42
aquí atrás 00:24:44
al final la L no puede ser solamente 00:24:47
una cara, tiene que tener un poquito de extensión 00:24:50
¿vale? entonces cuando tú 00:24:52
sigues avanzando 00:24:54
aquí también coincide 00:24:55
porque el alzado 00:24:59
esta L es lo primero que yo voy a ver 00:25:01
cuando observe la figura 00:25:03
esta L tiene que estar aquí 00:25:04
Cuando tú observes la figura es lo primero que vas a ver 00:25:08
Este cuadrado que tengo aquí en el alzado 00:25:11
Queda como más atrás 00:25:15
Mirad, yo tengo esto 00:25:17
Esto es visión espacial 00:25:27
Luego cuando ya os hace el clic en la cabeza 00:25:35
Ya va todo bien 00:25:37
Mirad, este cuadrado aquí 00:25:39
Yo lo voy moviendo 00:25:43
Lo voy moviendo 00:25:46
Lo voy moviendo 00:25:48
Lo voy moviendo 00:25:49
¿No creéis que quedaría aquí? 00:25:50
Aquí alante no hay nada 00:25:59
Tendría que estar aquí, ¿no? 00:26:01
¿Por qué? 00:26:05
Es que claro, yo veo la figura 00:26:07
¿Por qué una antes? 00:26:08
Una antes no, aquí, porque tú aquí no tienes línea 00:26:14
No, no es un vacío 00:26:16
A ver, hay un hueco que está quitado 00:26:25
¿Vale? 00:26:31
es que 00:26:31
esto es que explicar asonométrico es muy complicado 00:26:34
porque yo veo las cosas 00:26:37
entonces hacerlas ver 00:26:39
es muy difícil 00:26:41
a ver, si yo hago por ejemplo 00:26:42
un poco aquí 00:26:44
la figura a mano alzada 00:26:47
y es que 00:26:49
es complicado explicar el 00:26:53
asonométrico porque 00:26:55
cuando uno ya lo ve 00:26:56
no sabes cómo decirlo 00:26:59
a ver, yo veo por ejemplo 00:27:01
una L en el alzado 00:27:03
¿no? que es como lo primero que me encuentro 00:27:04
esta L, este trozo 00:27:07
coincide con 00:27:09
con este de aquí 00:27:10
eso, perdón, sí, este es el perfil 00:27:12
y estoy viendo el alzado de aquí, venga, lo voy a hacer 00:27:15
desde el alzado, a ver si así 00:27:17
a ver si así se entiende más 00:27:18
vale 00:27:20
yo tengo esto en el alzado, ¿no? 00:27:22
que es, tengo como una cosa 00:27:26
gordita y esto aquí pequeño 00:27:27
no tengo discontinuas 00:27:28
no tengo nada que me lo 00:27:31
esté tapando 00:27:33
Entonces yo 00:27:33
Hago así 00:27:35
Y digo, vale 00:27:37
No, no hay nada que te lo tape 00:27:39
No hay ninguna discontinua ni nada 00:27:42
Sí, hay una parte sólida 00:27:44
Vale 00:27:50
Yo con esto que he dibujado aquí 00:27:50
Con esto que he dibujado aquí 00:27:53
Acabo de dibujar esta cara de aquí 00:27:55
De la planta 00:27:57
Y me fijo que la planta 00:27:58
Este punto es este punto 00:28:00
Y va hacia adentro 00:28:02
¿Lo veis? 00:28:04
Vale 00:28:08
es que tienes que ir jugando con todas las pistas a la vez 00:28:08
entonces 00:28:16
esta planta, yo he dibujado toda esta línea 00:28:17
hasta aquí, hasta el final 00:28:20
pero no llega hasta el final 00:28:20
se queda un cuadradito antes 00:28:23
esto 00:28:25
¿veis esta L de aquí? es esta 00:28:31
esto 00:28:38
es esto, ¿lo veis? 00:28:53
eso, sí, vale 00:28:56
y aquí 00:28:58
en el perfil, yo tengo una L 00:28:59
estrechita 00:29:02
Estrechita por aquí 00:29:02
Y estrechita por aquí 00:29:05
¿Lo veis o no? 00:29:07
Y entonces, este hueco de aquí 00:29:18
Tú tienes que poder cerrarlo 00:29:20
Tú no puedes dejar el hueco así 00:29:23
Tú tienes como que terminar las líneas 00:29:24
Esto es vuestra pieza 00:29:26
¿Lo veis? 00:29:36
Por eso cuando cogíamos la L 00:29:41
Y tirábamos de ella hacia adelante 00:29:42
No nos parábamos en la mitad 00:29:47
Te la traías hasta el principio. Esta L, cuando tirábamos de ella, tú la traías, la traías, la traías, la traías, la traías y en todo esto no te coincidía. ¿Por qué no te coincidía? Porque tú aquí no tienes ninguna línea dibujada. 00:29:52
esto, este recorrido 00:30:13
te tendría que estar haciendo como si fuera una estela 00:30:16
la que dejan los aviones 00:30:18
¿vale? y no te 00:30:20
coincide aquí con nada, aquí no tengo 00:30:22
líneas, no puede ser 00:30:24
¿dónde 00:30:26
empiezo a tener líneas de este ancho? 00:30:28
aquí, ¿lo veis? 00:30:31
entonces, este 00:30:34
trozo 00:30:35
que me coincide con este de aquí 00:30:36
lo que pasa es que yo la línea tengo que ser capaz de imaginar 00:30:39
que esta línea la traigo aquí 00:30:41
¿Coincide si te la traes aquí? 00:30:43
Sí 00:30:47
¿Vale? 00:30:47
O sea, el que la línea esté dibujada atrás 00:30:56
No significa que la línea 00:30:59
Pertenezca atrás 00:31:01
En eso consiste la visión espacial 00:31:02
En que tú tienes que ser capaz 00:31:05
De colocar esas líneas 00:31:07
Donde pertenecen de verdad 00:31:09
¿Veis que esta línea 00:31:11
Que está aquí dibujada aquí detrás 00:31:13
Que corresponde con esta 00:31:15
Es esta y esta al mismo tiempo 00:31:16
se ve eso 00:31:19
pues eso es lo que 00:31:24
poco a poco 00:31:27
tenéis que ir 00:31:28
trabajando 00:31:30
esto es visión espacial 00:31:32
no es otra cosa 00:31:34
¿vale? 00:31:36
es fácil sacar 00:31:38
de una pieza 00:31:39
las vistas 00:31:39
pero de vista 00:31:40
esa pieza 00:31:41
cuesta mucho más 00:31:42
¿vale? 00:31:43
claro 00:31:45
yo aquí ya tengo 00:31:45
hecho el boceto 00:31:46
yo ya aquí podría coger 00:31:47
directamente me copio 00:31:49
mi boceto 00:31:51
esto hasta aquí 00:31:51
y además luego, una vez que yo tengo 00:31:53
hecha la figura 00:32:04
tengo que comprobar 00:32:05
que las vistas se encajan 00:32:08
porque a veces cerramos la figura 00:32:09
y cuando te pones a observar 00:32:12
tu figura cerrada con las vistas 00:32:14
dices, pues es que esta vista no me encaja 00:32:16
bueno, creo que le voy a dar rotu 00:32:18
porque es que si no, no se va a ver bien 00:32:21
con el lápiz de abajo 00:32:23
o sea, una vez que tenemos hecha la figura 00:32:26
tengo que comprobar 00:32:34
que me coinciden 00:32:34
las vistas. Si no me coinciden 00:32:37
las vistas es que algo hay mal. 00:32:39
¿Vale? 00:32:44
Y ahora me pongo y compruebo las vistas. 00:33:00
Voy a mirar el alzado. Lo primero que me 00:33:02
encuentro, la L, la tengo. 00:33:04
Luego 00:33:08
sigo mirando, sigo mirando, sigo mirando, 00:33:08
sigo mirando y me encuentro este rectángulo. 00:33:10
Lo tengo. 00:33:13
El alzado está bien. Vale. 00:33:14
Me fijo en el perfil. Me encuentro esta L 00:33:16
estrechita. L estrechita. 00:33:18
sigo mirando, sigo mirando, sigo mirando 00:33:20
y me encuentro con esta cara de aquí 00:33:23
que es un cuadrado 00:33:25
lo tengo 00:33:27
y ahora me fijo en la planta y veo 00:33:28
esta parte estrechita y luego esta parte gordita 00:33:31
de la L 00:33:34
parte estrechita y parte gordita de la L 00:33:34
lo tengo, sigo mirando 00:33:37
sigo mirando, sigo mirando 00:33:39
y me encuentro 00:33:41
esta superficie de aquí 00:33:42
que es esta 00:33:45
¿vale? 00:33:47
Entonces, siempre que hemos hecho el volumen, luego compruebo las pistas, ¿vale? 00:33:48
Materias:
Dibujo Técnico
Niveles educativos:
▼ Mostrar / ocultar niveles
  • Bachillerato
    • Primer Curso
    • Segundo Curso
Autor/es:
Carmen Ortiz Reche
Subido por:
Carmen O.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
1
Fecha:
28 de abril de 2025 - 11:20
Visibilidad:
Clave
Centro:
IES FRANCISCO AYALA
Duración:
33′ 56″
Relación de aspecto:
16:9 Es el estándar usado por la televisión de alta definición y en varias pantallas, es ancho y normalmente se le suele llamar panorámico o widescreen, aunque todas las relaciones (a excepción de la 1:1) son widescreen. El ángulo de la diagonal es de 29,36°.
Resolución:
1272x720 píxeles
Tamaño:
668.27 MBytes

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