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HISTORIA DE LA MUSICA QUINTO CPM Arturo Soria 26/01/2021 10 H, Parte A - Contenido educativo

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Subido el 27 de enero de 2021 por Diamelva D.

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entonces vamos a ver entonces chicos vamos a pasar primero la lista 00:00:02
y aquí ya es cuando pasamos la lista 00:00:16
este grupo que falta marina 00:00:20
no marina 00:00:24
y ahorita vendrá 00:00:27
creo que ha dicho que no podía venir 00:00:29
ah, ha dicho que no podía venir 00:00:31
si, pero iba a seguir online 00:00:33
¿Eh? Ah, ¿dónde iba a seguir? ¿Online? ¿Online? Ah, vale. Ah, ya me mandará un mensaje entonces. 00:00:35
¿Dónde está? Hoy estamos a 26 de enero. 00:00:45
Este es el grupo Quintos B. El Quinto B, sí. Porque ayer hubo un Quinto. 00:01:11
Diego Castañeda, ¿no? Velasco Castañeda. 00:01:19
Dani 00:01:27
Dani, no es Daniel, es Dan 00:01:37
Bueno, Daniel es Dani 00:01:39
No, pero para saber porque... 00:01:41
Es que después en las listas me vuelvo loca 00:01:43
No, en las listas pondrás Daniel 00:01:45
Bueno, por eso mismo te digo 00:01:47
Siempre como esté en las listas 00:01:49
Dani es que? 00:01:51
Hayo es Mati 00:01:53
Mati 00:01:58
Leire 00:02:04
Cran 00:02:09
Cran 00:02:11
Entonces, la última clase que se dio aquí, el año pasado, porque desde el año pasado no nos vean. 00:02:13
¿Cuál es la última clase que se dio aquí? ¿El órgano, no? 00:02:31
Entonces vamos a recordar el tema de la confinía del siglo XIII. 00:02:36
Una cosa, ¿ustedes recibieron algún mensaje? 00:02:42
Dani, ¿tú lo recibiste? 00:02:50
Sí, el de hacer un trabajo nuevo en casa 00:02:51
¿Lo hicieron? 00:02:54
Sí 00:02:56
No, pero lo digo porque había que hacerlo por obligación 00:02:56
Aunque yo no lo evalúe 00:03:00
Hay que hacerlo porque después 00:03:04
Para que lo tengan 00:03:06
y para que 00:03:09
para ir ganando tiempo 00:03:10
entonces 00:03:12
a ver 00:03:17
entonces nos quedamos por 00:03:19
la polifonía del siglo XIII 00:03:21
entonces a ver 00:03:23
yo les dije a ustedes 00:03:25
les comenté en la última clase 00:03:28
¿lo recuerdan? 00:03:30
que había en esta 00:03:31
en esta unidad 00:03:33
los géneros que íbamos a tocar 00:03:35
del siglo XIII 00:03:38
eran el órgano, ¿no recuerda? Conductus, ¿recuerda? Y el motete. Pero primero habíamos 00:03:39
empezado por el órgano. ¿Vale? Que habían tres tipos de órganos. ¿Quién me puede 00:03:51
hablar, comenzar? Pueden leer, ¿eh? ¿Quién me puede comentar sobre los tipos de órganos? 00:03:57
Está el órgano normal, ¿no? 00:04:03
No, normal, yo nunca le dije normal. 00:04:07
Yo jamás te dije normal. 00:04:10
El primitivo, el primitivo. 00:04:11
No, todos son primitivos. 00:04:13
A ver, ahora sí, mira. 00:04:15
Sí, porque imagínate, normal, yo nunca, eso nunca salió de mi boca. 00:04:18
Yo te dije que estaba el órgano primitivo y que se duplicaba, adaptaba, ¿no? 00:04:23
Cada... 00:04:30
La voz principal y... 00:04:31
Y que eran órganos paralelos. 00:04:32
¿A qué intervalos los dije que eran? 00:04:35
A la cuarta o a la quinta. 00:04:38
Muy bien. 00:04:39
A la cuarta o a la quinta. 00:04:40
Y que ambos intervalos se duplicaban. 00:04:42
Y por eso se llamaba órgano paralelo o albertada. 00:04:45
¿Vale? 00:04:48
Y ahora, ¿en qué fuentes? 00:04:49
¿Cuáles fueron las primeras fuentes donde estudiamos, donde se conoce el órgano paralelo? 00:04:54
este tipo de órgano 00:05:01
lo tienes que tener ahí 00:05:04
¿en qué fuentes? 00:05:06
¿cuál fue la primera fuente? 00:05:13
que eran anónimas 00:05:15
eran dos fuentes 00:05:17
del siglo XIII 00:05:18
¿recuerdan las fuentes del siglo XIII? 00:05:19
música en Kiriadis 00:05:27
es que Diego 00:05:29
yo no te escuché 00:05:31
no, yo te había dicho 00:05:32
el Tupatris en Piterno 00:05:32
No, eso fue lo que escuchamos. Pero después preguntan, ¿en qué fuentes? Saben lo que son las fuentes, ¿no? 00:05:34
Sí. 00:05:41
Donde se escriben todo, o donde se recomen los géneros más importantes, ¿entienden? Los cantos, entonces... 00:05:42
En música gris y escólica. 00:05:53
Muy bien. Entonces, ¿qué característica tenía el órgano en paralelo, o en qué consistía el órgano en paralelo? 00:05:57
consistía 00:06:03
en dos voces 00:06:07
¿cómo se llamaba 00:06:08
la superior? 00:06:11
por favor 00:06:14
la que está 00:06:14
la principal 00:06:15
que es como se llamaba 00:06:17
aquí tengo 00:06:20
un paralelo a la quinta 00:06:22
lo voy a escribir ahí 00:06:25
para que se cuenten 00:06:28
porque menos falta me ha dado 00:06:29
por preguntar 00:06:31
Porque si no, ¿dónde está? 00:06:32
¿Dónde está? Ah, míralo. 00:06:35
¿Esto no se lo vi para que 00:06:48
le hicieran una foto? 00:06:50
No. ¿No le hicieron una foto? 00:06:52
Mira, de tal forma... 00:06:54
Mira, cuando yo les mandé el trabajo, 00:06:55
este último trabajo, les envié 00:06:58
el enlace del libro donde trabaja. 00:06:59
Por donde... Uno de los libros 00:07:02
que utilizo. Y aparece eso, ¿no? 00:07:04
Y aparece. Si quieres, tírenle una foto. 00:07:06
¿Tienen un grupo o algo? Sí. 00:07:08
¿Le tiras una foto, por favor? 00:07:10
Y lo pasas por el grupo. 00:07:11
es que para que lo tengan 00:07:13
para que si les sale algo 00:07:15
en el examen 00:07:17
sepan lo que es 00:07:19
y todo eso 00:07:21
y además cuando se haga una audición 00:07:22
por favor 00:07:24
tienen que escribir audición 00:07:25
la que sea 00:07:27
para que lo tengan en cuenta 00:07:29
pero lo voy a explicar 00:07:40
se pone el SIB1 y el SIB4 00:07:43
porque recuerden que el SI 00:07:51
cambiaba 00:07:53
la alteración, se modificaba. ¿Lo recuerdan o no? Bueno, les voy a escribir eso para explicar 00:07:54
desde aquí, ¿vale? Y así lo entendemos mejor. Este es tu patria, tu patria, etcétera, ¿vale? 00:08:02
A ver, esta voz, primero díganme en qué consistía el órgano paralelo y ahora explico. 00:08:30
Venga, ¿en qué consistía el hogar un paralelo? 00:08:39
Ustedes lo tienen escrito, por favor 00:08:43
Sí, sí 00:08:45
Y cuéntenme 00:08:45
Estaba, consisten dos voces, ¿no? 00:08:47
Sí 00:08:51
Una de melodía, que era la melodía de canto llano, la voz principal 00:08:51
Muy bien 00:08:54
La voz principalis, y la otra era la voz organal 00:08:55
Y se separaban por cuartas o por quintas 00:08:59
Y se duplicaban, pero tenían un sonido más pleno, ¿no? 00:09:02
Sí 00:09:07
Para el octavo, ¿no? 00:09:07
Sí. 00:09:09
Entonces, ¿cuál era la voz principal? 00:09:10
La de arriba. 00:09:16
Muy bien, esta de arriba es la voz que se escribía así, principales. 00:09:17
Y esta es la voz, ¿cómo se llamaba? 00:09:28
Entonces ahí tenemos las dos voces. 00:09:40
Una es voz principal, que es la superior, y la voz organales, la que está una quinta por debajo o una cuarta. 00:09:41
Y que después ambas voces se duplicaban. 00:09:49
¿Los recuerdan? 00:09:52
Y entonces 00:09:56
Bueno, la duplicación la tienen ahí 00:09:57
¿Vale? 00:10:02
Ahí en el ejemplo que les puse 00:10:03
Sería así, a ver 00:10:04
Este sí 00:10:15
Se baja una cuarta 00:10:21
Y este 00:10:27
Se sube una cuarta 00:10:30
Una quinta 00:10:33
Es que ahora no puedo escribir 00:10:34
No puedo escribir 00:10:39
bueno, esto es como ustedes lo tienen aquí 00:10:42
bueno, entonces aquí 00:10:45
ya entonces ya recuerdan 00:10:48
entonces vamos a resumir 00:10:49
que la voz, que este tipo de 00:10:51
órgano paralelo 00:10:54
consiste en una melodía 00:10:55
de canto llano que está en la voz 00:10:58
¿en cuál voz? 00:10:59
¿cómo se llama? 00:11:02
en la voz principal 00:11:03
y una voz organal 00:11:05
que es la que está debajo que se llama 00:11:06
bueno, la voz organal 00:11:08
Una hoja está por debajo y entonces ambas cosas se desplazan en sentido paralelo. 00:11:10
Entonces una quinta o una cuarta. 00:11:21
¿Hasta ahí todo está claro? 00:11:24
Y después escuchamos tu parte en la audición que no la vamos a escuchar. 00:11:27
Ahora, hay otro tipo de órgano que se llama órgano mixto, paralelo y oblicuo. 00:11:33
¿Lo recuerdan? 00:11:40
A ver, ¿quién me habla del órgano mixto? 00:11:45
¿En qué consiste el órgano mixto? 00:11:48
Ay, ley que yo no te escucho bien. 00:11:55
Que combina el movimiento oblicuo con un bordón. 00:11:59
A ver, ¿qué pasa en este órgano? 00:12:05
A ver, aquí se crea una regla, ¿lo recuerdan o no? 00:12:07
Sí 00:12:15
Como las melodías de la voz cantan por cuartos paralelos, ¿no? 00:12:16
Cuando el orden está por cuartos paralelos 00:12:23
¿Qué pasaría si entonarían un titulado así? 00:12:26
Si empiezan a hacer, por ejemplo 00:12:30
Un ejemplo 00:12:33
Si hacen esto 00:12:35
Se crean que esto es un tritono 00:12:39
¿Y qué pasaba con esa regla? 00:12:47
A ver 00:12:49
Pues que la voz organal 00:12:50
No podía estar por debajo del do 00:12:53
¿No? 00:12:55
Vale, se crea una regla 00:12:58
Que prohibía que la voz organal 00:13:00
Tenga la voz inferior 00:13:02
¿A que si lo recuerdas? 00:13:04
Vale 00:13:05
No podía bajar por debajo del 2 00:13:06
Vale, tenía que estar 00:13:08
Quedarse en bordón hasta el 2 00:13:10
Esa voz tenía que quedarse 00:13:13
Tenida o mantenida 00:13:15
¿Y qué pasaba? 00:13:16
Hasta que 00:13:18
Que resultase seguro 00:13:19
Proseguir por cuartas 00:13:22
¿Lo recuerdan? 00:13:24
¿Ya? Ahora, ¿qué características 00:13:26
A ver, Leire 00:13:28
Que tú me lo estabas diciendo 00:13:30
Las características de este órgano 00:13:31
que se diferenciaba de la parte 00:13:34
organada del canto llano 00:13:36
no, me dijiste 00:13:39
que se combinaba movimiento oblicuo 00:13:42
con una molería 00:13:45
sobre un bordón 00:13:47
y de esta manera se evitan tritonos 00:13:48
los recuerdos y se obtienen 00:13:51
efectos significativos 00:13:52
la voz organa se mantiene 00:13:54
inmóvil 00:13:56
y entonces 00:13:57
y entonces 00:13:59
la voz por canal se mantiene inmóvil 00:14:03
y entonces 00:14:07
¿qué es lo que da como resultado 00:14:08
que se producen 00:14:11
en ese tipo de 00:14:12
órganos paralelos? 00:14:15
se producen entonces 00:14:17
muy bien 00:14:18
ya entonces ya no hay solo quintas 00:14:20
o cuartas 00:14:23
también, van a ver 00:14:24
miren aquí 00:14:27
chicos esto va al examen 00:14:28
cuando sea 00:14:36
el incuestionario 00:14:38
lo estoy volviendo a pasar 00:14:39
porque tienen que estudiarlo 00:14:43
miren 00:14:44
miren 00:14:46
detrás como ustedes tienen eso 00:14:46
para que lo vean ahora conmigo 00:14:49
a ver 00:14:51
entonces pueden mirarlo si tienen 00:14:59
vamos a mirar 00:15:02
el órgano 00:15:04
este órgano mixto 00:15:05
es mixto porque es paralelo 00:15:07
y oblicuo 00:15:10
El movimiento oblicuo sabe cuál es, ¿saben cuál es? 00:15:11
Sí, que se mantiene uno y el otro sigue subiendo. 00:15:15
Esa es por armonía, ¿lo respetan por armonía? 00:15:17
El movimiento oblicuo, el paralelo, ¿saben cuál es? 00:15:20
Sí. 00:15:23
Ah. 00:15:23
Entonces, ¿y el oblicuo? 00:15:24
Tiene una baja mientras la otra sube, ¿no? 00:15:26
No. 00:15:28
A ver, una, claro, una voz se mantiene y se las voy a escribir. 00:15:29
Una se mantiene y la otra se... 00:15:34
Por ejemplo, chicos, esta es la armonía, ¿eh? 00:15:36
Sería esto 00:15:42
Seguimos así 00:15:46
Esta empieza en unísono 00:15:53
¿O qué sí? 00:15:58
Estas son las dos voces en unísono 00:15:59
Ahora, ¿qué pasa? 00:16:02
Se queda esto 00:16:03
Pero a lo mejor hace esto 00:16:05
¿Vale? 00:16:07
Y después se va abriendo 00:16:10
Y así sucesivamente se van formando cuartas 00:16:12
Lo que sea 00:16:22
etc 00:16:26
entonces claro 00:16:28
cuando se produce este tipo de órgano 00:16:31
entonces ya 00:16:34
es igual 00:16:35
al órgano paralelo a la quinta o a la cuarta 00:16:37
que diferencias hay 00:16:40
a ver 00:16:44
o sea que claro 00:16:44
que a esta 00:16:47
tenemos un poquito más de libertad 00:16:49
ya no es como el otro 00:16:51
que es un movimiento paralelo 00:16:53
nada más, ya aquí hay más libertad 00:16:55
entonces, ¿por qué? porque se crean 00:16:57
se generan intervalos de segunda 00:16:59
de tercera y unísono 00:17:01
porque mira, esto es un unísono, ¿lo recuerdan? 00:17:04
estas dos voces es unísono 00:17:10
segunda, tercera, cuarta 00:17:11
o sea que 00:17:14
a diferencia del órgano en paralelo 00:17:15
a la quinta o a la cuarta 00:17:17
se generan más intervalos 00:17:18
se producen más intervalos 00:17:21
¿eso está claro? 00:17:23
Esa es una de las características. 00:17:25
¿Qué más pasa aquí? 00:17:28
Yo he puesto que la cadencia final se hace en unísono. 00:17:33
Exactamente, muy bien. 00:17:36
La cadencia final se hace con el unísono. 00:17:39
¿Vale? 00:17:45
Ahora, una cosa muy importante. 00:17:46
¿En qué fuentes aparece este tipo de órgano? 00:17:50
Bueno, sí. 00:17:57
en los proparios de Wichita 00:18:00
pero, ¿en qué antes de esto? 00:18:03
en Micrólogos 00:18:06
muy bien, recuerda que en el siglo 00:18:07
en el siglo 00:18:10
en el medioevo 00:18:10
en la Edad Media 00:18:13
los tratados más importantes 00:18:14
que lo dimos 00:18:17
¿no lo dimos? 00:18:18
eran 00:18:21
Música Inquirida 00:18:21
Escuelga Inquirida 00:18:24
y además 00:18:26
Micrólogos 00:18:27
de huidorear eso. ¿Lo recuerdan o no? Entonces, bueno, es importante que lo sepan, ¿no? Entonces, 00:18:29
los estilos de barco no eran antes descritos. O sea, el paralelo y el mixto, paralelo y 00:18:37
oblicuo, eran procedimientos de los cantores que utilizaban para adornar sus cantos. No 00:18:44
eran no eran métodos de composición vale eso lo tienen que tener claro y además se empleaban de 00:18:52
forma improvisada vale ahora el tercer tipo de de órgano como se llama el tercero órgano libre 00:18:59
¿Quién me habla de...? 00:19:18
Tiene un estilo improvisado, ¿no? 00:19:24
Sí. 00:19:26
Y, por ejemplo, poníamos 00:19:27
el ad organum facendo, ¿no? 00:19:29
O sea que las reglas 00:19:32
para improvisar en este tipo 00:19:33
de órgano 00:19:35
se llaman 00:19:36
ad organum facendo. 00:19:38
¿Cómo hacer un órgano? 00:19:42
¿Vale? 00:19:45
Y el ejemplo es, 00:19:46
le escuchamos este ejemplo, 00:19:47
Aleluya, Yuti, Upama. 00:19:49
lo escuchamos también 00:19:50
entonces, pero vamos a ponerlo 00:19:52
para que ustedes vean 00:19:56
la diferencia que hay entre los anteriores 00:19:57
y este, porque hay diferencias 00:19:59
vamos a ponerlo 00:20:01
para que ustedes 00:20:12
escuchen 00:20:12
vamos a escucharlo 00:21:07
déjame alzarlo 00:21:18
¿Y por qué se hagan las escultas? 00:21:27
Porque no la he puesto 00:21:47
Lele, ¿puedo cerrar un momentito? 00:21:48
Sí, sí 00:21:55
Ese es el 00:21:56
Ese es el coro 00:22:07
¿Qué estilo es ese? A ver si lo recuerdas 00:22:13
Sí, no, pero bueno 00:22:25
No me refería a Melis 00:22:31
O sea 00:22:32
Escuchen 00:22:35
¿Qué movimientos ustedes escuchan? 00:22:38
Melismático 00:22:42
¿Eh? 00:22:43
Melismático, ¿no? 00:22:44
Sí, ¿y qué movimientos? 00:22:45
Hay estilos paralelos 00:22:48
Y oblicuos también 00:22:50
Hacia arriba y hacia abajo 00:22:51
O sea que hay dos estilos 00:22:57
Hay 00:23:10
Un solista 00:23:11
Con el coro 00:23:13
Que canta 00:23:15
en estilo libre 00:23:16
viste el adornado que está 00:23:19
ese canto 00:23:56
el canto de la aleluya 00:23:58
era uno de los cantos más adornados 00:24:00
entonces 00:24:02
que diferencia hay 00:24:17
entre este canto y los anteriores 00:24:19
que hay más libertad 00:24:22
¿a que si? 00:24:28
¿qué tipo de consonancias 00:24:32
ustedes escuchan? 00:24:35
¿Una octava? 00:24:37
¿Cuál? 00:24:43
Había una octava al final 00:24:45
¿No escuchan con la consonancia? 00:24:47
Hay de cuartas 00:24:49
De quintas 00:24:51
Octavas 00:24:53
En movimientos paralelos 00:24:55
O en verdad ustedes no lo escuchan 00:24:57
A ver, espérate 00:25:03
¿No lo escuchan de verdad, Carlos? 00:25:07
A veces 00:25:11
Claro, porque cuando las voces se unen, pues sí. 00:25:13
Hay unísonas, hay quintas, octavas, cuartas, en un momento hay terceras. 00:25:29
O sea que se forman intervalos armónicos y consonantes. 00:26:13
¿Vale? Eso tienen que tenerlo claro. 00:26:18
Y las cadencias, cadencian siempre en unísono. 00:26:19
Este canto es más, más, más, ¿cómo se llama? Tiene más libertad. 00:26:42
Este canto, pues el nombre lo dice, órgano libre. 00:26:49
Tiene más, mucho más libertad que los anteriores. 00:26:54
¿Vale? El más primitivo, más primitivo es el paralelo. 00:27:00
Que está en quinta y en cuarta. 00:27:04
¿Vale? Entonces después 00:27:06
El mixto tiene un poquito 00:27:07
Más de libertad que el paralelo 00:27:10
Pero este órgano libre 00:27:12
Es más 00:27:13
Más libre 00:27:15
Hay más libertad, hay más 00:27:17
Más movimiento, oblicuo 00:27:19
Paralelo 00:27:22
Y entonces como hay más 00:27:22
Libertad de 00:27:26
De movimiento 00:27:27
Pues entonces también habrá más libertad 00:27:30
De intervalos 00:27:33
Hay más unísonas, hay más terceras, más cuartas, más quintas, octavas, y todo por grados conjuntos, ¿vale? 00:27:34
Mira lo que le estaba diciendo, este estilo de órgano ofrece mucho más libertad que los estilos anteriores, 00:27:48
y permite a los cantantes lucirse en este, para ellos, bueno, en este arte de embellecer el santo. 00:27:53
entonces 00:28:01
ya saben ya que hay tres tipos 00:28:03
de órganos 00:28:07
ahora seguimos 00:28:08
en la polifonía aquitana 00:28:10
recuerden aquitana porque es 00:28:12
porque 00:28:14
todo se produce 00:28:15
toda esta polifonía se produce 00:28:17
en aquitana 00:28:21
a ver, ¿quién me habla de la polifonía aquitana? 00:28:21
ya es que al siglo XII 00:28:29
que los compositores franceses 00:28:31
desarrollaron un nuevo tipo de 00:28:33
de polifonía ornamentada, que se le conoce ya como polifonía aquitana, ¿no? 00:28:35
Es que lo de aquitana no lo tenían. 00:28:41
Ah, bueno, no pasa nada. 00:28:43
Esa es del siglo XII, ¿no? 00:28:45
Sí, es nuevo que lo tengan para que lo vean así, claro. 00:28:46
La polifonía aquitana. 00:28:51
Yo tengo puesto que la voz principal empieza a bajar por debajo de la orana. 00:28:55
O sea, claro, muy bien, Diego. 00:28:57
La voz... 00:29:00
Ay, es que lo pité. 00:29:01
Bueno, lo pité. 00:29:03
A ver, la voz, ¿qué pasa ahora aquí en este tipo de órdenes con la voz principal? 00:29:04
Se extiende por debajo de la... 00:29:10
O sea, que cambia de posición y se ubica en la voz inferior, ¿vale? 00:29:12
¿Y qué más? 00:29:19
Esto es una novedad importante, es una evolución en el siglo XII, ¿no? 00:29:23
Esto es una novedad. 00:29:29
La voz principal 00:29:30
La convención de la voz principal 00:29:32
Que era la melodía original del canto 00:29:34
¿Ya nos lo recuerdan? 00:29:36
Esa voz que pasa a la voz inferior 00:29:37
¿Vale? 00:29:40
Tocada o cantada con notas prolongadas 00:29:42
¿Vale? 00:29:45
Para que la voz superior cante frases de longitud 00:29:48
O sea, que haga con una voz más libre 00:29:51
¿Lo recuerdan o no? 00:29:54
Y entonces todo eso 00:29:57
Todo eso se va a hacer de manera simultánea 00:29:58
Con la voz 00:30:01
Con la voz principal, ¿vale? 00:30:01
Entonces 00:30:06
Ahora, en este momento, la voz principal 00:30:06
La voz inferior, perdón 00:30:09
Se sostiene con notas largas 00:30:10
¿Vale? 00:30:13
A la voz superior 00:30:16
Y entonces esta voz pasa a llamarse 00:30:17
Tenor 00:30:20
Que viene del latín tenere, ¿lo recuerdan? 00:30:21
Ahora, ¿qué consecuencias son las que trae? 00:30:26
Bueno, pues, una mayor extensión de las piezas 00:30:28
En versión de la intención melódica 00:30:31
Ahora 00:30:33
En la voz nueva va a ser una voz más libre 00:30:35
Tiene más libertad 00:30:37
Entonces ahora el repertorio recopilado 00:30:39
Y conservado en San Marcial de Limón 00:30:42
Y el Código Calistino 00:30:45
Es uno de los de la fuente 00:30:46
Donde se recopilan este repertorio 00:30:48
Es en San Marcial de Limón 00:30:50
Y el Código Calistino 00:30:53
Que está en la Catedral de Santiago de Compostela 00:30:55
Recogen esta nueva 00:30:57
esta nueva manera de hacer polifónica 00:30:59
o sea, eso lo tienen que tener 00:31:02
claro, ¿lo tienen? 00:31:04
ah, vale 00:31:06
ahora, el ámbito de estilos compositivos 00:31:07
quedó por lo tanto ampliado en dos 00:31:10
estilos 00:31:11
¿cuál eran los dos estilos? 00:31:12
el nuevo denominado 00:31:15
órgano 00:31:16
o florido 00:31:19
o simplemente órgano 00:31:21
y aquel 00:31:24
y entonces otro 00:31:26
Que las bolsas se movían a la misma velocidad 00:31:27
Más o menos, no la contranota 00:31:30
Y al que se le aplicaba el nombre 00:31:32
De discanto 00:31:33
O sea que hay dos 00:31:36
Hay dos estilos nuevos 00:31:37
¿Vale? 00:31:40
Uno era 00:31:44
El ógano en duplo 00:31:45
O florido 00:31:47
Y el otro, el discanto 00:31:48
¿Vale? 00:31:50
¿El florido entonces cuál era? A ver si ustedes me entendieron 00:31:52
¿Cuál era el florido? 00:31:55
Pues el que estamos hablando, el nuevo 00:31:58
El que se... 00:32:03
El que la voz inferior, que pasa por la voz inferior 00:32:04
Se mantiene con notas más lentas 00:32:07
Manteniendo por un tiempo cada una de sus notas 00:32:13
Mientras que la voz superior canta grupos de notas 00:32:16
Y melismas de distinta extensión sobre la voz inferior 00:32:19
Ese es el órgano fluido 00:32:22
¿Vale? 00:32:24
Arreglalo por favor si lo tienes 00:32:27
el órgano 00:32:28
froidido, que también se llama 00:32:30
aucanum duplum, ¿lo recuerdan? 00:32:32
es ese mismo 00:32:35
hace referencia a una textura en la cual 00:32:36
la voz inferior se mueve 00:32:38
más lenta 00:32:40
más lenta que la voz superior 00:32:41
manteniendo por un tiempo cada una de sus 00:32:43
notas 00:32:46
mientras que la voz superior canta grupos de 00:32:47
notas y melismas de 00:32:50
distinta extensión sobre la voz 00:32:52
inferior, ¿vale? 00:32:54
este es un tipo de textura que aparece nueva 00:32:55
y después está la otra que ¿cómo se llama? 00:33:00
discanto 00:33:03
discanto 00:33:03
¿en qué consiste este discanto? 00:33:04
en que ambas voces 00:33:09
avanzan más o menos 00:33:10
a la misma velocidad 00:33:12
con una 00:33:13
de una a tres notas en la voz superior 00:33:15
por cada una nota en la voz superior 00:33:18
por ejemplo 00:33:20
a ver si aquí lo tengo 00:33:21
a ver si aquí tengo esto 00:33:24
Debo tener algunos 00:33:26
Entonces eso tienen que tenerlo claro 00:33:29
Este es 00:33:39
San Marcia de Limón 00:33:41
Que hay 00:33:44
En la 00:33:47
Este es la polifonía 00:33:47
Aquitana 00:33:51
Que aparece en estos dos estilos 00:33:51
Cuando los compositores empiezan a componer 00:33:54
Pues aparecen 00:33:57
Dos estilos 00:33:58
Estos que les estoy explicando 00:33:59
¿Cómo se llaman? A ver 00:34:01
El florido 00:34:02
y el florido cual era 00:34:05
pero cual era 00:34:08
dime 00:34:12
que la voz inferior es 00:34:13
mucho más cerrada que la superior 00:34:16
o sea la voz inferior se mantiene 00:34:17
se mantiene 00:34:20
la superior pues va haciendo 00:34:22
melisma 00:34:23
o sea que va haciendo una voz más libre 00:34:24
¿vale? y más florida 00:34:27
por eso es que se llama órgano y florido también 00:34:29
¿vale? muy bien 00:34:31
y ahora, y el otro era el discanto 00:34:33
A ver, Dani 00:34:35
¿El discalcio cuál era? 00:34:37
En el que las notas iban más o menos en la misma velocidad 00:34:39
Muy bien 00:34:43
Mira, ahora me acabo de ir 00:34:43
¿Qué más, Dani? 00:34:45
Es que esas cosas, chicos, se las voy a poner en el examen 00:34:47
Entonces lo tienen que tener claro 00:34:50
Que por cada nota de la voz inferior 00:34:52
Sonaban de una a tres en la superior 00:34:55
Muy bien, Dani 00:34:57
Muy bien 00:34:58
Entonces hasta ahí lo tenemos claro, ¿eh? 00:35:00
Ahora, habíamos escuchado 00:35:03
Una audición que se llama 00:35:06
Jubilemos, exultemos 00:35:08
¿Lo recuerdan? 00:35:10
Ah, antes de seguir, en ambos estilos 00:35:12
La voz inferior 00:35:14
Que se llama tenor 00:35:17
De la quinta enero 00:35:18
Sostiene la melodía principal que es la voz superior 00:35:19
¿Vale? 00:35:22
O sea, es en los dos estilos 00:35:24
La voz inferior, ¿Cómo se va a llamar? 00:35:25
Que es la voz tenida, la que está mantenida 00:35:28
Se va a llamar tenor 00:35:30
o teno como 00:35:31
que viene del latín tener 00:35:32
es de mantener 00:35:34
¿vale? 00:35:36
entonces tienen que tenerlo claro 00:35:38
¿hasta ahí estamos claros? 00:35:39
muy bien 00:35:44
entonces 00:35:44
habíamos escuchado 00:35:46
se los voy a poner 00:35:47
para que ustedes me cuenten 00:35:49
una de estas polifonías 00:35:51
se las voy a poner en 00:35:54
¿vale? 00:35:55
¿puedes decir el título por favor? 00:35:56
sí, sí, claro, claro 00:35:58
lo voy a escribir 00:35:59
la audición 00:36:01
ya que es como la tercera audición 00:36:04
¿no? 00:36:07
jubilemos 00:36:11
audición 00:36:12
para que sepan que es una audición 00:36:14
y si pueden chicos 00:36:16
escucharlo en su casa para que más o menos 00:36:21
para que lo tengan claro 00:36:23
¿y esta es 00:36:26
de la florida 00:36:38
o del descanto? 00:36:39
no, te lo voy a poner para que me 00:36:42
hombre si te lo digo 00:36:43
lo que si tienen que tener 00:36:46
claro que esta es 00:36:49
la polifonía 00:36:50
de la escuela 00:36:52
de Saint Martian de Limos 00:36:54
eso lo tienen que tener claro 00:36:56
vale 00:36:57
es que me interesa 00:36:59
que lo sepan así claro 00:37:04
porque si no 00:37:06
vamos a escuchar 00:37:07
esto que ustedes me van a decir ahora 00:37:12
ustedes me lo cuentan 00:37:14
ahora. Recuerden que ya aquí en esta época, siglo XII, ¿vale? Hay dos estilos diferentes, 00:37:17
¿vale? Y entonces ahora ustedes me tienen que... Ya recuerden que ya en este momento 00:37:27
la voz principal y cristal en la superior ya pasa, ¿dónde? A la voz inferior, ¿vale? 00:37:33
y pasa a llamarse 00:37:41
la voz tenere 00:37:42
o tenor 00:37:44
que viene perdón 00:37:45
que viene de tenere 00:37:46
del latín tener 00:37:47
¿vale? 00:37:49
eso lo tienen que tener claro 00:37:49
¿vale? 00:37:51
porque no hace que después se líen 00:37:53
audición 00:37:55
jubilemos 00:38:00
Idioma/s:
es
Autor/es:
DIAMELVA DIAZ GARCÍA
Subido por:
Diamelva D.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
28
Fecha:
27 de enero de 2021 - 11:36
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA (Arturo Soria)
Duración:
38′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
210.80 MBytes

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