Evidencia 3 CDD
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Mi nombre es Laura, soy maestra de pedagogía terapéutica y actualmente trabajo como tutora en un colegio de educación especial.
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Tengo cinco alumnos de unos ocho años y con un nivel curricular entre el primer y el segundo ciclo de educación infantil.
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Para esta tercera evidencia voy a empezar compartiendo cómo estructuro mi contenido,
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que es a través del Padlet, ya que en nuestro colegio no utilizamos aulas virtuales.
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Además con mis alumnos lo estructuro de forma diaria en la asamblea, ya que es súper importante la anticipación para ellos.
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Y con las familias he creado un boletín mensual en el que les cuento lo que van a aprender, lo que vamos a hacer y las actividades que van a realizar durante ese mes sus hijos.
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Por otro lado, en cuanto a evaluación y retroalimentación, he creado un formulario en EducaMadrid para hacer la observación en el que es el nombre del alumno, la fecha, dónde hemos observado y la observación.
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También además he creado una lista de cotejo de este mismo proyecto y una rúbrica para poder evaluar a los alumnos
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En cuanto al alumno y su retroalimentación necesitan feedback inmediato
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Por lo que las actividades que hacemos son del tipo que ellos puedan tener ese feedback
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Por ejemplo, en este caso estaría mal y en este caso estaría bien
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También además utilizo ClassDojo solamente con esta motivación
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Les encanta, es súper lúdico y ellos crean sus monstruitos y les damos esa retroalimentación positiva de has trabajado bien, pues un punto.
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Respecto a la seguridad, indicar que para proteger los datos diariamente utilizo las aplicaciones de EducaMadrid y para la comunicación con las familias de forma segura el correo institucional y Roble en raíces.
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respecto a las actividades que pueden hacer de forma conjunta, común
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ellos no van a tener un aprendizaje ahora mismo cooperativo como tal
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pero sí que hacen algunas actividades de forma conjunta
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les viene súper bien además para aprender a respetar los turnos
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por ejemplo esta ruleta que he creado
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en la que tienen que imitar el sonido
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y además se pueden ayudar unos a otros
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el sonido y el movimiento o depende de a lo que juguemos
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y también este año he puesto en práctica el Talebot, que es algo que les encanta.
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A algunos es verdad que simplemente están aprendiendo a usarlo como simplemente para saber que si tocan hay una respuesta,
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pero otros sí que ya empiezan a ver derecha, izquierda, a contar los cuadrados que necesitan para moverlo y no solo como un causa-efecto.
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Por otro lado, respecto a la monitorización de su propio progreso, los alumnos que sí que saben, están aprendiendo ya lectoescritura, pues están haciendo este cuaderno de un poco de clasificación de animales, también hay una rúbrica de autoevaluación y un poco para las insignias, para ir viendo el avance, ellos mismos van moviendo su icono.
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Respecto a las estrategias para detectar dificultades, he creado una rúbrica con un andamiaje de este proyecto,
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con los niveles de ayuda que voy a ir dando al alumno y lo que hago es analizar las situaciones que voy observando
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y registradas con las dificultades que eso supone, el andamiaje que voy a aplicar
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y la evolución que voy observando según el andamiaje que aplique
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y la solución que voy encontrando para cada momento.
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- Idioma/s:
- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Autor/es:
- Laura Martín
- Subido por:
- Laura M.
- Licencia:
- Reconocimiento
- Visualizaciones:
- 2
- Fecha:
- 19 de mayo de 2026 - 10:06
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CP EE MIGUEL HERNANDEZ
- Duración:
- 03′ 45″
- Relación de aspecto:
- 1.88:1
- Resolución:
- 1920x1020 píxeles
- Tamaño:
- 140.72 MBytes
