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VIDEO TAREA PRÁCTICA 6. NIVEL CCD A2.

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Subido el 16 de julio de 2023 por Rosa Maria G.

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Video explicativo de actividades realizadas.

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El siguiente documento expone una situación de aprendizaje para educación primaria, concretamente 00:00:00
para el área de ciencias naturales. En esta secuencia didáctica se desarrollarán 00:00:10
aprendizajes competenciales relativos al conocimiento de la taxonomía y características del reino 00:00:14
animal, animales vertebrados e invertebrados, y la toma de conciencia sobre la extinción 00:00:19
y la pérdida de biodiversidad en el planeta. Está basada en las siguientes metodologías 00:00:23
aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en juegos, clase invertida y paisajes 00:00:27
de aprendizaje. Además, en el diseño de actividades se han tenido en cuenta las pautas 00:00:33
del DUA como medida de atención a la diversidad, ofreciendo actividades multinivel, obligatorias 00:00:38
o activas para atender los distintos ritmos de aprendizaje. El alumno trabajará en grupos 00:00:45
cooperativos y utilizará sus propios dispositivos para la creación de un producto final. 00:00:49
El proyecto se desarrollará en seis sesiones. La situación de aprendizaje está dividida 00:00:55
en diferentes fases o procesos en los que habrá un producto final evaluable para así 00:00:59
garantizar la evaluación continua. En la primera fase se organizan los equipos y se 00:01:03
asignan roles. Se explica la rúbrica que servirá de orientación a los alumnos y se 00:01:09
lanza la pregunta con la que se inicia el proyecto. En este caso, ¿qué podemos hacer 00:01:14
para ayudar a los animales en peligro de extinción? Posteriormente, en la segunda fase, los equipos 00:01:18
base comienzan la investigación guiada con fuentes de información proporcionadas por 00:01:23
el profesor. En una tercera fase se evaluarán los aprendizajes adquiridos y se establecerán 00:01:27
diferentes itinerarios en función del grado de consecución de los mismos. Por último, 00:01:33
los grupos base crearán el producto final y realizarán la exposición oral del mismo. 00:01:37
El proyecto se evaluará aplicando las técnicas de heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación 00:01:44
aquí expuestas. Y con esto será por concluida la explicación de esta situación de aprendizaje. 00:01:50
Voy a explicar a continuación el cuaderno de clase en la aplicación Roble Raíce. Al 00:01:58
mismo se accede desde la barra lateral izquierda clicando en alumnado, alumnado, seguimiento 00:02:03
académico cuaderno de clase. En primer lugar se configuran los parámetros. Se han establecido 00:02:10
tres categorías, ítem evaluables, tareas y controles. Y para cada parámetro se ha 00:02:21
de configurar también el modelo de calificación asignándole el porcentaje acordado para cada 00:02:27
ítem. En este caso tenemos un 30% del peso de la nota para ítems evaluables, otro 30% 00:02:33
para tareas y un 40% para control. El resultado final queda tal como aquí se presenta. Se 00:02:39
trata de una herramienta bastante útil puesto que nos va a permitir registrar el proceso 00:02:47
de evaluación de nuestro alumnado en un entorno seguro que respeta la protección de datos 00:02:51
de nuestros alumnos. Y con esto concluye mi explicación sobre la herramienta de Raíces 00:02:56
cuaderno de clase. Les pongo a continuación un espacio de actividades con diferentes ritmos 00:03:01
de aprendizaje elaborado con la aplicación Canva. Este recurso nos permite atender a 00:03:06
diferentes ritmos de aprendizaje dentro de la clase que estaría en consonancia con la 00:03:16
metodología DUA y los paisajes de aprendizaje propuesta en la anterior situación de aprendizaje. 00:03:19
Se presenta una secuencia de actividades con enlaces a recursos online que supone una creciente 00:03:25
dificultad de realización. Así, por ejemplo, en inicio nos va a dirigir a una pantalla 00:03:30
con instrucciones sobre la realización de la tarea. En la primera actividad de esta 00:03:38
secuencia, si clicamos en el icono, se nos presenta un enlace relativo a los contenidos 00:03:44
trabajados en la unidad. Y en la segunda estación de esta secuencia de aprendizaje se nos propone 00:03:50
el enlace a una presentación de Geneli para trabajar los contenidos de esta unidad de 00:03:55
data. Las tres primeras actividades son obligatorias y una vez concluidas se propone en la tercera 00:04:01
estación realizar una pequeña evaluación que se presenta también mediante enlace a 00:04:06
una ficha de Lead Worksheets. Dependiendo de los resultados de la misma, pues se proponen 00:04:10
diferentes itinerarios. Los alumnos que superan los objetivos pasarán a la estación número 00:04:18
cuatro con un vídeo de mayor dificultad. Los que no superan los objetivos pasan al 00:04:26
repostaje donde se propone un refuerzo de los contenidos abordados hasta ahora, también 00:04:31
con otro recurso. El objetivo es que todos los alumnos consigan los objetivos inicialmente 00:04:38
propuestos por lo que el recurso es atractivo y motivador para los estudiantes de esta edad 00:04:45
y está en consonancia con la educación inclusiva. Y con esto doy por concluida mi explicación del 00:04:49
espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 00:04:56
Idioma/s:
es
Idioma/s subtítulos:
es
Autor/es:
Rosa
Subido por:
Rosa Maria G.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
6
Fecha:
16 de julio de 2023 - 19:50
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI CORTES DE CÁDIZ
Duración:
05′ 05″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
24.61 MBytes

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