Robótica 3 de 3 | Mediateca de EducaMadrid

Pues ya estamos de vuelta. ¿Qué tal? 00:00:10

Bien, Jesús. Por aquí se te oye bien. Perfectamente, ¿vale? 00:00:15

Estupendo. Bueno, pues ya he podido preparar alguna cosita. 00:00:21

Aquí voy a explicaros un poco cómo funcionan estos equipos, estos componentes, ¿vale? 00:00:27

Bueno, lo que estáis viendo 00:00:32

anteriormente a esa mano 00:00:36

que os he enseñado 00:00:40

hay otras pruebas 00:00:41

hay otros brazos parecidos 00:00:45

con otra metodología 00:00:47

tengo por ahí algunos vídeos más 00:00:49

si me da tiempo, pues ahora también 00:00:51

os lo pondré para que veáis un poco 00:00:53

de dónde viene toda esta trayectoria 00:00:54

puesto que todas estas invenciones 00:00:56

requieren muchísimo trabajo 00:00:58

previo para llegar hasta donde 00:01:01

se ha llegado 00:01:03

Y bueno, un ejemplo de los sistemas biónicos que esta empresa Festo ha utilizado para aprender, porque tuve la suerte hace unos años de poder conocer algunos de los componentes de este equipo y cuando pregunté por qué hacían estas cosas, una empresa que se dedica a fabricar material industrial, porque se dedicaba a jugar con esto de los animalitos, porque bueno, esto que veis son avanzados, cuando empezaron hacían cosas de todo tipo. 00:01:03

Y la respuesta de aquella gente era sencilla, estamos haciendo esto para aprender de la naturaleza, puesto que el control de los movimientos, que es la especialidad de esta empresa, el control de movimientos neumáticos y electrónicos y mecánicos, bueno, pues parte o se consigue una gran información aprendiendo de lo que ya existe desde hace cientos de años. 00:01:31

Bueno, lo que han ido consiguiendo no solamente son cosas realmente muy bonitas, sino un gran conocimiento de la tecnología y de sus aplicaciones. En este vídeo os lo voy a enseñar todavía un poquito mejor. Vamos a verlo. 00:01:54

para el vídeo aquí para que veáis una cosa que es la base de lo que os voy a explicar ahora esto que 00:02:24

estáis viendo este juguete las patas el movimiento de las patas no sé si habéis fijado que en la 00:03:24

cabeza llevaba un control electrónico que cogía una tensión de 72 voltios y la elevaba a 300 00:03:31

voltios esa tensión tan alta la utilizamos para mover o gestionar el movimiento de esas 00:03:39

extremidades en realidad lo que estáis viendo directamente son tres piezas o tres elementos 00:03:48

en dos aquí abajo de la pata y uno arriba que se extiende y esos componentes son materiales 00:03:55

son componentes piezo cerámicos para que os hagáis una idea del funcionamiento de estos 00:04:02

equipos es muy parecido a cómo funciona un elemento de seguridad térmico con un 00:04:07

metal cuando tengo dos metales y pasa una corriente por ellos y la corriente 00:04:16

pasa a una cierta cantidad la dilatación producida por el calor de esa intensidad 00:04:21

de corriente genera que al estar unida a las dos piezas un movimiento de torsión 00:04:26

debido a los diferentes rangos de dilatación de cada material. 00:04:33

Bien, esto que estáis viendo es algo parecido. 00:04:37

La diferencia es que esa pata, ese elemento que se mueve, no lo hace de forma por corriente, 00:04:41

es decir, no se hace mediante cantidad de electrones, sino que se hace por diferencial de tensión. 00:04:49

Y esto permite que el movimiento se pueda mover hacia arriba y hacia abajo de forma rápida. 00:04:54

Si lo hiciéramos por corriente, un termo, un sistema térmico, lo que hace es que salta y se tiene que enfriar para volver a bajar. De hecho, los que somos muy nerviosos, en ese día estamos dándole al botoncito del interruptor para que se arranque otra vez, para que se ponga en marcha otra vez la luz en casa. 00:05:00

Bien, esto no es el caso. Es muy parecido porque son dos elementos diferentes, de hecho se llama piezo cerámico, es metal y cerámica, y que esta diferencia de tensión tan alta puede generar una elongación, un movimiento en esa pata. 00:05:19

Uno para subir y dos para gestionar izquierda y derecha. Cada una de las patas tiene tres elementos de estos, con lo cual contar las patas y multiplicar. Muy ingenioso para poder generar un movimiento de una forma totalmente diferente porque no son motores, no son válvulas, no son elementos de este tipo. 00:05:35

Y esto, además, lo incorporamos no solamente en las patas, también en las pinzas que lleva el bichito. 00:05:55

Bueno, bastante curioso. 00:06:15

Todo lo que estáis viendo, además, luego está apoyado por una inteligencia artificial que genera el movimiento de los robots para que puedan trabajar en conjunto. 00:06:16

Bien, ahí tenéis el movimiento, esa es la válvula realmente que vamos a utilizar luego para gestionar también el movimiento de la mano, pero no directamente en el dedo. Ahora veréis cómo hacemos con esa válvula piezoeléctrica. 00:06:23

Voy a irme a otro elemento. De hecho, voy a compartir con vosotros esta pantalla nueva. Y en esta nueva pantalla, pues esto es el catálogo del fabricante. Realmente lo que vamos a ver es la aplicación práctica de ese componente en la industria. 00:06:41

entonces la aplicación práctica me parece una válvula bueno si subo aquí veo que hay otra 00:07:04

válvula aquí esta sería la válvula piezoeléctrica hay diferentes modelos pero vamos a entrar a este 00:07:08

vídeo que tenemos montado y en el vídeo aunque sea un poquito más pequeño y ampliarlo vemos lo que 00:07:14

sería una válvula neumática con aire comprimido a ver qué pasa con el aire aquí cómo funciona el 00:07:26

aire bien lo que vamos a hacer con la válvula es que si la llevo hacia una 00:07:32

base decir si cojo la válvula y hago tapo un agujero lo que voy a hacer es 00:07:37

levantar con tensión esa plaquita y género como vais a ver ahora 00:07:42

un movimiento lateral de la válvula ahí está y entre medias 00:07:49

creo un paso de aire de una entrada a una salida esto sería la válvula piezoeléctrica trabajando 00:07:56

dentro de este sistema que ocurre en nuestro componente que hemos visto al principio en 00:08:03

nuestra mano biónica tan tan tan espectacular bueno que esta mano lo que incorpora son esos 00:08:14

elementos neumáticos que generan una fuerza de torsión mecánica para poder torsionar lógicamente 00:08:22

si abro y cierro la válvula sería un todo nada el dedo ahora y cierra ahora y cierra será muy 00:08:32

mecánico muy próximo puesto genera un movimiento muy muy parecido al humano y la forma de hacerlo 00:08:38

es que las válvulas piezoeléctricas, ahí las tenemos ahora, esas son, 00:08:44

esas 24 válvulas proporcionales están creando un paso del aire hacia los dedos, 00:08:52

esta sería la entrada, un paso del aire hacia esos deditos, 00:08:58

de forma proporcional, si yo en vez de dar 300 voltios aplico 150, 00:09:02

en cuenta lógicamente voy a dar un valor 50% de cantidad de aire o de presión de aire puedo 00:09:09

gestionar tanto el caudal como la fuerza y con esto voy a conseguir que el movimiento esté ligado 00:09:16

a la tensión de trabajo de cada una de estas válvulas básicamente consigo un control casi 00:09:23

casi completo de este sistema y estas válvulas esto que estáis viendo ahora mismo aquí si vuelvo 00:09:31

de nuevo a donde he cogido anteriormente este catálogo voy a volver aquí bien aquí tengo una 00:09:38

de las más avanzadas que es esta que tengo aquí está vm y esta válvula incorpora dentro de esta 00:09:51

válvula no una sino cuatro válvulas piezoeléctricas como estas cuatro y estas cuatro válvulas 00:09:59

piezoeléctricas dentro de un solo conjunto 00:10:06

más una electrónica me va a permitir voy a intentar si puedo ver alguna 00:10:10

información que os ayude aquí 00:10:16

al sistema pues esta nueva válvula es algo increíble porque a diferencia de lo 00:10:24

que sería un componente estándar de apertura y cierre normal una válvula que 00:10:32

Le das una tensión, se abre, le quitas la tensión, se cierra, no hay mucho más que hacer. 00:10:36

Y generalmente llevan bobinas. 00:10:41

Esta válvula no lleva bobinas, no existen las bobinas. 00:10:43

Lo que existen son componentes piezoeléctricos, 00:10:47

que por cierto consumen un 60% menos de tensión que una bobina. 00:10:51

Esto sería un componente, vamos a ver si lo puedo ver. 00:10:57

Esto se me ha cerrado. 00:11:00

Ahora sí. 00:11:04

Bien, esto sería el sistema, ya más industrial, de control industrial. Y esto que veis aquí, esta cajita que se ve aquí a la derecha, son las Motion App. Voy a explicarlo rápidamente. Voy a tener un producto que digitalmente puedo cambiar su configuración mecánica. 00:11:04

donde antes tenía una válvula para abrir y cerrar 00:11:27

o si quiero regular tengo una válvula para regular caudal 00:11:31

si quiero presión tengo una válvula para regular presión 00:11:35

en este caso toda la válvula en sí 00:11:38

que tiene este símbolo tan rarito que se ve por aquí 00:11:42

la válvula en sí es una sola válvula 00:11:45

para 60 tipos de válvulas diferentes 00:11:51

yo por software cambio el modelo de la válvula en las funciones que quiero trabajar con ellas 00:11:55

y la misma válvula puede servir para un cilindro de doble efecto para dos de simple efecto para 00:12:02

regular presión por un canal regular cabal por otro canal por los dos al mismo tiempo gestionar 00:12:08

la cantidad de flujo que entra que sale de detectar si tiene fugas el sistema neumático 00:12:15

No lo tiene porque incorpora cabalímetros, incorpora presostatos e incorpora la gestión informatizada del movimiento de la máquina. La válvula, el componente, es uno de los componentes que ya se conocen como el internet de las cosas. 00:12:21

Bien, pues esto es un componente que lleva al Internet de las cosas porque el sistema es completamente autónomo y puede gestionar toda una información de una máquina o el movimiento de control de ese brazo, ¿os acordáis? Este brazo que hemos visto al principio de la presentación. Voy a ver si lo tengo en alguna otra unidad y lo enseño. 00:12:37

Mientras buscas, Jesús, hay algún comentario en el chat que preguntaban qué de grandes son las hormigas. Yo les he dicho que son como una uña aproximadamente, porque claro, como no se ve nada al lado que se vea, pero son muy pequeñitas. 00:13:00

Sí, bueno, os invito, mira, a los que queráis, yo luego voy a dejar mi correo electrónico para daros este regalo que tengo para vosotros y cuando devuelva os daré una serie de páginas web para que podáis entrar a este mundo de sistemas biónicos tan chulos. 00:13:19

el tamaño, lo digo porque además 00:13:36

hay un making of del cómo 00:13:39

se ha hecho 00:13:41

todas estas hormiguitas 00:13:41

es una pasada, es una cosa muy 00:13:44

chula 00:13:47

y como te decía 00:13:47

podéis entrar 00:13:50

y verlo todo, el tamaño es como un móvil 00:13:53

es el tamaño de un móvil 00:13:55

no es muy grande 00:13:56

muy compacto todo 00:13:58

voy a ver si os puedo subir 00:14:01

la 00:14:03

si aquí está el bionicobot 00:14:05

a ver 00:14:08

el bionicobot 00:14:10

aquí 00:14:12

muy bien, vale 00:14:13

este 00:14:22

cobot, cobot es 00:14:26

robot colaborativo 00:14:27

el que habéis visto anteriormente 00:14:29

si os fijáis ahora 00:14:32

todas las componentes 00:14:33

las válvulas que os he enseñado 00:14:36

son las que dirigen el movimiento 00:14:38

de este robot, de hecho 00:14:40

la vamos a ver ahora ahí las tenéis sabéis si no aquí tenéis las bolas cada una de ellas controla 00:14:44

una parte del brazo o dos porque tiene dos salidas y con este sistema pues puedo programar lo que 00:14:55

quiero movimiento velocidad aceleración paradas con más o menos precisión bueno algo muy muy 00:15:01

curioso y muy 00:15:08

diferente, tal vez, ¿no? A estos robots 00:15:11

tan mastodónticos que hemos 00:15:13

visto hasta ahora. 00:15:15

Es cierto, Jesús, es cierto 00:15:16

que las válvulas tendrán las salidas 00:15:19

de las tuberías para ir 00:15:21

a sus actuadores 00:15:23

y demás, pero todo lo que es 00:15:24

el control eléctrico de esas válvulas 00:15:27

ya, en algunos casos, va 00:15:29

vía Wi-Fi. 00:15:31

Va vía Wi-Fi el control eléctrico 00:15:32

de las válvulas, 00:15:34

supongo que será 00:15:35

como se llama buses de campo 00:15:37

pero también sin conexiones 00:15:39

eléctricas 00:15:41

A ver, sí, se puede y te explico 00:15:42

este sistema está pensado para 00:15:48

conectar directamente a un ordenador 00:15:50

y controlar tú las app 00:15:52

si no son app desde el móvil 00:15:54

si no son app 00:15:56

para eso es una idea 00:15:57

el fabricante 00:15:59

te vende una sola unidad de válvula 00:16:01

es decir, te vende un modelo de válvula 00:16:04

y lo que tú compras 00:16:05

es el software de mando. 00:16:07

Entonces, depende de lo que quieras hacer, 00:16:10

tú compras ese software, que son las app. 00:16:11

Que se montan dentro de una aplicación 00:16:13

que el fabricante te da 00:16:16

para que tú puedas gestionar desde cualquier 00:16:17

autómata el control de la válvula. 00:16:19

Luego, el que la lleves 00:16:22

vía Wi-Fi, bueno, pues con un módulo 00:16:23

de conexión 00:16:25

vía Wi-Fi por Ethernet 00:16:27

se puede controlar también, claro, sí. 00:16:29

Pero la base del sistema es... 00:16:31

O sea, lo que me estás diciendo para que 00:16:33

Los alumnos y la gente que está atendiendo al Masterclass me está diciendo que antiguamente, o lo que nosotros como docentes utilizamos y les explicamos a los alumnos, es que tenemos tipo de válvulas 2-2, o sea, dos vías, dos posiciones, o cinco vías, dos posiciones, otras posiciones, de una configuración a otra. 00:16:35

Y ahora no tenemos ya una válvula que haga una cosa, una válvula que haga otra, otra válvula que haga otra. Ahora tenemos una misma válvula que por software o por aplicación, como te estás diciendo, va a hacer lo que nosotros queramos. 00:16:53

Eso es. De hecho, este fabricante ha creado una válvula para cerrar sus propias fábricas. O sea, si con esta válvula... Estarán contentos. Estarán encantados, claro. Van a hacerse una válvula. Van a vender muchas, pero solo una. 00:17:05

efectivamente van a tener muchas porque porque lo que impera ahora el 50% de la tecnología es 00:17:24

software por favor quedar con esta historia la mitad de esta válvula es software la mitad de 00:17:30

los coches automáticos son software el software es la base de toda esta historia en realidad dejar 00:17:37

que yo creo que ha llegado un momento que te lo regalen y lo que tú vayas a comprar son píldoras 00:17:45

de software, que ya se está pasando, ya está 00:17:51

ocurriendo, ¿no? Entonces, esto es algo 00:17:53

realmente interesante. Que, por cierto, 00:17:55

mira, aprovechando ya que estáis pidiéndome cosas, 00:17:57

me he bajado también esto 00:17:59

que quiero enseñaros. Esto fue 00:18:01

el primer modelo 00:18:03

de funcionamiento 00:18:05

de estas manos robotizadas 00:18:07

que, en principio, actuaban 00:18:09

y siguen actuando como esos 00:18:11

esqueletos, que es lo que tengo 00:18:13

aquí. Esto que estáis viendo 00:18:15

es una creación con 00:18:23

cilindros neumáticos. Ahí se ven cilindros ya 00:18:25

más grandotes y es un esqueleto que recubre una mano y esto se puso en marcha para poder ayudar 00:18:27

sobre todo a personas con problemas de movilidad en las manos el esqueleto además se puede trasladar 00:18:37

a un robot convencional y crear un brazo robotizado mucho más adaptable la idea lógicamente como se 00:18:44

dicho anteriormente es ayudar con estos esos esqueletos a que las personas con 00:18:57

problemas de movilidad puedan trabajar mucho mejor si a este esos esqueletos le 00:19:02

arrimamos ya no son cilindros porque como veis esto este equipo se fabricó 00:19:07

hace unos 12 años así sería un poquito antiguo si aplicamos la tecnología que 00:19:13

habéis visto más moderna y además aplicamos el control mediante 00:19:18

un sistema de interface con otros equipos pues puedo trasladar información a un robot de esta 00:19:25

manera como estáis viendo tal vez para mí la mejor aplicación de todas fue la que pude ver 00:19:31

llama la pude ver en alemania fue muy chula y es la capacidad de rehabilitación de pacientes 00:19:38

entonces ésta sí que me gustó mucho como veis aquí el colega lleva un casco lo veis ese casco 00:19:44

neuronal que desde hablaba que entrenas y permite gestionar el movimiento del exoesqueleto bueno 00:19:50

pues aquí hay una aplicación de la robótica realmente potente e interesante bien sí y la 00:19:58

latencia en principio se ha escuchado bien el vídeo la verdad es impresionante las aplicaciones 00:20:12

Es cierto que estamos llevando una trayectoria de que primero los robots o la robótica o la automatización nos van a quitar los puestos de trabajo, que vemos que no es cierto, o hemos visto en esa primera presentación, en la primera parte de la presentación, que no es cierto. 00:20:21

Luego hemos visto que, por desgracia, quien de verdad descubre las nuevas técnicas con el robot son los militares y el armamento y demás, pero luego hacemos uso de muchos de esos avances que ellos descubren, pues ellos investigan con mucha cantidad de dinero y los utilizamos para nuestra vida diaria. La verdad que es impresionante, Jesús. 00:20:37

Sí, y todavía queda más, es decir, todavía hay bastante más aplicaciones que podemos encontrarnos en todo este mundillo. 00:21:01

Fíjate, tengo aquí aplicaciones que van más allá de esta robótica pensada en personas, sino en animales, que fíjate que hay cosas más curiosas, 00:21:14

Vamos a ver si consigo que se me ha ido esto. A ver. Esta página de Google. No, no me deja ahora compartir. A ver. ¿Aquí? Ah, vale. Experimentar. No me extraña. Teatro Fly. Compartir. A ver qué os parece esto otro. 00:21:23

No se oye Jesús 00:22:10

Jesús no se oye 00:23:55

Decía que está claro que esta gente de Festo 00:23:57

Se lo pasa realmente bien 00:24:00

Y lo bueno es que 00:24:01

Es muy, muy, como se va a visual 00:24:04

La gaviota es alucinante 00:24:06

Pero yo lo que más me gusta de la gaviota 00:24:08

Es que seguramente no se caga encima de ti 00:24:10

No habían hecho esa aplicación 00:24:12

No, no, no 00:24:14

Lo impresionante de esto 00:24:16

es que el control de movimientos, estas aplicaciones 00:24:19

de control de movimiento 00:24:21

les han permitido gestionar de forma 00:24:22

matemática las aplicaciones 00:24:25

de control de movimiento de sus servomotores 00:24:26

hacer volar 00:24:29

un pájaro de este tamaño 00:24:30

por cierto, con las alas abiertas 00:24:32

son casi dos metros 00:24:35

lo que es el pájaro 00:24:36

y hacer volar este elemento con motores eléctricos 00:24:37

con una 00:24:42

pequeña batería 00:24:42

y gestionar un vuelo 00:24:43

sin hélices, sin turbinas 00:24:46

Es decir, tal cual comparado con la naturaleza, no solamente para la gaviota, sino lo han hecho para mariposas, lo han hecho para murciélagos, lo han hecho para diferentes tipos de animales y con esto lo que están consiguiendo es controlar movimiento con un enorme ahorro de energía. 00:24:48

detrás de todo esto hay un diseño pensando en el ahorro energético mover un motor que mueva 00:25:07

un brazo de hierro como hemos visto ahí en este robot primero que salían con la taladradora además 00:25:15

pues esto tiene unos costes económicos de no sólo entre mantenimiento sino de energía aligerar el 00:25:22

robot a hacer el sistemas ligeros livianos y que sean adaptables por lo que antes esto repercute 00:25:29

mucho en el coste final 00:25:35

de un robot. Y estos, 00:25:37

bueno, pues esta especie de drones, 00:25:39

el ánimo de la empresa 00:25:41

no es otro más que 00:25:43

este aprendizaje continuo 00:25:45

de lo que se puede hacer con la robótica. 00:25:47

¿Bien? 00:25:49

Espero que os haya gustado. 00:25:51

Te pregunto una cosilla. ¿Nos preocupa 00:25:53

cómo se llama? Siempre desde el principio 00:25:55

y toda esta gente que es, 00:25:57

mucha de esta gente que está preparándose 00:25:59

y estudiando estas tecnologías 00:26:01

de automatización, de robótica 00:26:03

además nos preocupa estar metidos en el fregado nosotros y claro una vez que ya se diseña uno es 00:26:05

todo uno de estos robots pues al final está diseñado al final está diseñado de fabricarlo 00:26:11

otra vez normalmente los juegos se fabrican a ellos mismos luego fábrica robot y entonces qué 00:26:16

pasa que dices bueno pues es que supongo que se harán nuevos que hagan otras capacidades y que 00:26:22

nosotros seguramente estemos ahí mucho para el mantenimiento de estos elementos también o los 00:26:29

cómo se mantienen a ellos mismos también muy buena pregunta pues tal y como vamos te adelanto 00:26:35

que el mantenimiento va a cambiar de una forma radical radical no porque se vaya a mantener 00:26:43

solos sino porque el mantenimiento requiere ahora habilidades que hasta hace unos años no eran tan 00:26:50

tan necesarias vale los robos necesitan mantenimiento son de lo que menos mantenimiento 00:26:55

suele utilizarse en la industria sinceramente 00:27:01

y que ellos sean capaces de auto repararse sí sí sí de hecho mira 00:27:06

tengo aquí no sé si me iba a dar tiempo a verlo pero tengo aquí un artículo 00:27:13

creo que lo tengo si aquí lo tengo tengo aquí un artículo de josé luís gallego 00:27:20

que precisamente habla de si tu móvil se puede llegar a autorreparar te imaginas 00:27:28

un móvil aquí es aquí no se le ha roto la pantalla del móvil 00:27:35

bueno pues resulta que hay ya sistemas de autorreparación para estos daños en 00:27:40

el año 2014 la compañía ibm descubrió un tipo de polímero termo estable ligero 00:27:48

resistencia y reciclable con capacidad de autorrepararse se llama me vais a permitir 00:27:55

que amplíe la pantalla que tengo aquí no lo estoy viendo pero se llama poliesa hidro triacina vale 00:28:01

menos mal que pusieron php y fue descubierto por una tarde en garcía la idea pues que hay 00:28:08

cantidad de productos que permiten la autorreparación de ciertas partes de una máquina 00:28:15

Si a eso le sumamos la capacidad de la máquina, o mejor dicho de la máquina, del componente individual de la máquina, es decir, trabajar con sistemas totalmente abiertos a la comunicación entre componentes. 00:28:22

Esa válvula que os he dicho, ella por sí es individual y se gestiona de una forma individual y controla un montón de parámetros. Bueno, si a esto le sumas que parte de ese material fabricado por la válvula sea un material de este tipo PHT que sea capaz de reconstituirse en caso de una rotura, pues imagínate dónde nos quedamos los tiros de mantenimiento, ¿no? Nos vamos a ir todos al paro. 00:28:42

Pero, quitando estas capacidades que llegarán, más o menos, de cierta autoregeneración, por cierto, me está viniendo a la cabeza el malote de Terminator, ¿no? ¿Os acordáis? Este que se fundía y se volvía a restablecer. 00:29:03

Bueno, pues tal vez sin llegar a tanto, pero sí que hay una gran parte de sistemas que si no se autorreparan, si no se autorreparan, sí que van a ayudar al mantenimiento a localizar el tipo y dónde se encuentra la avería de esa máquina. 00:29:20

La información que ya un técnico del taller de tu coche se enchufa al coche para saber dónde está la avería, si esto lo trasladamos a todo tipo de maquinaria, lógicamente no es nada futurible, es algo muy viable. Entonces el mantenimiento lógicamente sí que va a cambiar. 00:29:34

Y luego, otra preguntilla, Jesús, por si controlas y puedes hablar del tema. La nanorobótica, cuando ahora con todo esto también de la pandemia han metido miedo, ya sabes, los bulos y las fake news y tal, y que con el palito que te metían en la nariz te iban a meter un nanorobot o con la vacuna nos van a meter un nanorobot que te va a pasar por las venas y por el corazón y por tal. 00:29:51

Pero bueno, eso es 00:30:18

muro y tal, pero también hay ciencia 00:30:20

y hay robots 00:30:22

muy pequeños, ¿no? Muy, muy pequeños. 00:30:23

Sí, sí, sí, sí, sí. 00:30:26

Sí, y hay cosas increíbles. 00:30:28

Es decir, a ver, yo 00:30:30

el tema de este de las 00:30:32

fake news o 00:30:34

sobre todo de la gente que tiene tanto, tanto 00:30:36

miedo que se llega a creer barbaridades, 00:30:38

pues hombre, es lícito, 00:30:40

o sea, es lógico, no es lícito, es lógico 00:30:42

por el desconocimiento y el miedo, 00:30:44

que es lo que decía antes, no hay que tener miedo, 00:30:46

Lo que hay que tener es conocimiento. Así que hacer que un robot sea de tal tamaño que pueda llegar a ser un nanorobot, que ya se están haciendo, que además tienen movimientos que se plegan como un origami y pueden introducirse en tu torrente sanguíneo y como cualquier origami expandirse y servirte, por ejemplo, para un STEM. 00:30:47

O sea, hay un nanorobot fantástico que se está viendo que su idea es esta, poder meterlo dentro del sistema venoso y cuando llega al trombo expandirse, o sea, abrir la vena sin tener que hacer una intervención muy invasiva en el cuerpo. 00:31:12

Entonces, esto es una especie de nanorobot. No llega a ser un robot porque simplemente el filógeno lo lleva hasta el sitio y tira de él para que se expanda, pero se le puede aplicar tecnologías de movimiento para que el robot llegue hasta el punto donde está el trombo y se pueda ampliar. 00:31:31

Bueno, si esta aplicación de los nanorobots es buena, pues siempre que hay una aplicación buena, pues pueden haber aplicaciones malas, sin lugar a dudas. Pero me quedo más con la parte buena que con la mala, porque es la que más me mola, es la que me interesa. Que sí, que hay mucho por descubrir, mucho por encontrarnos en los próximos años, sin lugar a dudas. 00:31:48

Tienes que interrumpir solo un momento más 00:32:10

Nacho Santos en el chat 00:32:13

pone que 00:32:15

tiene que cambiar la industria, tiene que cambiar la educación 00:32:16

Bueno, la educación, la industria la hacemos 00:32:19

profesionales, ¿no? 00:32:21

Y yo con Jesús 00:32:22

que, como se llama 00:32:24

compartimos unos muy buenos años 00:32:25

en una misma empresa 00:32:28

y nos conocemos desde hace bastante tiempo 00:32:29

y al final cada uno vamos por nuestro lado 00:32:31

pero cada uno intentamos hacer nuestro camino 00:32:34

intentamos poner nuestras piedras, intentamos hacer 00:32:36

que como se llama, que las cosas funcionen 00:32:38

Esto que dices que tiene que cambiar la educación o las empresas o las universidades, más concretamente, algunos de vosotros nos conocéis, en el centro de formación, centro de formación de leganes, se dan cursos de desarrollo de proyectos y todas las promociones que van saliendo al final hacen prácticas en empresas y las empresas se quedan o les ofrecen algún tipo de contrato porque ya les hemos metido gusanillo o les hemos dado las nociones básicas de la automatización o de la robótica. 00:32:40

Entonces, es interesante que busquéis esos nichos de formación, esos nichos de cómo se llama, donde de verdad podéis coger esta información. Los hay en el País Vasco, los hay en Murcia, los hay en Madrid, los hay. Hay nichos, hay que buscarlos, pero buscar esos profesionales que os pueden ayudar a poner el suelo y que vosotros luego avancéis. La formación hoy en día es otra cosa. Nos tenemos que preocupar nosotros para nuestra formación. 00:33:09

No sé qué opina Jesús. 00:33:39

No, de hecho, estoy leyendo a Nacho y a Nadia lo que están diciendo. 00:33:41

Es un poco lo que hablábamos al principio, el tema de los políticos. 00:33:45

Hay gente buena en todos sitios, hay maravillosos profesionales en todos lados, 00:33:47

en la política, en la medicina, en la educación. 00:33:52

Y gente buena y gente mala, y gente que hace cosas, gente que les da igual. 00:33:55

Al final, creo, insisto mucho en que no podemos buscar la solución, 00:34:00

que es lo que yo quería decir al principio, no se puede buscar la solución en otros. 00:34:05

No podemos cargar el problema a los políticos o a cualquier, o a quien sea. No sé si es lo que yo quería deciros. El 2080, la ley de pareto, lo que habla no es de lo que yo puedo, de lo que yo no puedo controlar, sino de lo que sí puedo hacer. 00:34:08

Y estamos en un mundo fantástico donde tenemos cantidad de sitios y oportunidades para que la formación que no puedo recibir por parte del 80%, por el motivo que sea, o porque es cara, o porque no llego, o lo que sea, pero tengo la gran capacidad de llegar de una forma directa por mis propios medios. 00:34:23

todo esto que os estoy contando 00:34:43

bueno, de alguna manera 00:34:45

ha sido por mis medios y por mi trabajo 00:34:48

y por mis estudios 00:34:50

y vosotros vais a llegar donde queráis llegar 00:34:51

o sea, no poner impedimento 00:34:54

en los problemas 00:34:56

que no podamos solucionar hoy 00:34:57

ya se solucionarán 00:34:59

pero lo que 00:35:01

seamos cada uno capaz de hacer de forma individual 00:35:04

os va a llevar muy lejos 00:35:06

os lo aseguro, os va a llevar todo lo lejos 00:35:08

que vosotros podáis quereros 00:35:10

y de hecho, ya os digo, con el regalo que os voy a hacer 00:35:11

os voy a dar oportunidad de llegar 00:35:14

bastante lejos 00:35:16

Bueno, pues 00:35:17

Andrés, pues te han cambiado el nombre por Nadia 00:35:19

o sea que 00:35:24

vale, vale, vale 00:35:25

Dijo al principio que se había metido 00:35:27

con la cuenta de alguna familia suya 00:35:30

o su hija o algún este 00:35:32

entonces que hablemos 00:35:34

Eso Andrés lo solucionamos 00:35:34

rápidamente, cambiamos el nombre 00:35:38

en el registro y ya está 00:35:40

muchas gracias 00:35:41

Jesús soy yo, sí, yo soy Jesús 00:35:44

puedes llamarme Manuel también 00:35:47

o si quieres me cambias el nombre 00:35:49

no pasa nada 00:35:51

bueno, pues lo dicho Andrés 00:35:53

os voy contando un poquito más 00:35:55

que quiero ir llegando 00:35:57

casi al objetivo final 00:35:59

de la sesión 00:36:01

el guión 00:36:02

que me había marcado 00:36:05

tenía algunas preguntas para hacer yo a vosotros 00:36:06

y es saber 00:36:09

dónde pinto yo en todo esto, es decir, 00:36:11

¿dónde estoy? Ya os he dado unas guías, ¿no? 00:36:13

Pero ¿cuál sería el guión 00:36:16

a seguir para convivir con la robótica 00:36:17

o qué es lo que creéis 00:36:19

vosotros que necesitéis saber? 00:36:21

Porque 00:36:24

la robótica está en muchos sitios, ¿no? 00:36:24

Incluso en la escuela, por suerte, pues mira, 00:36:27

vamos haciendo cositas de robótica educativa, 00:36:29

aunque por experiencia propia 00:36:31

sé que muchos 00:36:33

padres piensan que se queda el niño a jugar 00:36:35

con los legos, cuando realmente 00:36:37

es algo realmente interesante. 00:36:39

Y, por otro lado, también quería preguntaros, oye, ¿qué oportunidades veis vosotros en todo esto? O sea, no es la parte mala, sino ¿qué oportunidades detectáis con lo que os estoy contando dentro de la robótica? 00:36:41

¿Qué pasa con los datos de población que os he dado? O sea, ¿esto puede serviros como un guión para buscar esas oportunidades que hay ahora mismo en este mundo? Creo que pueden ser algunas pistas. 00:36:57

Y lo digo todo esto por la necesidad de utilizar la robótica como parte de nuestro crecimiento profesional, sobre todo. 00:37:09

Entonces, si os digo que el futuro va por un sitio o va por otro, pues no creo que sea tan importante como que vosotros me podáis decir a mí qué oportunidades se plantean y cómo podríamos conseguirlo, ahora sí que puedo deciroslo, pero qué oportunidades se nos plantean con este salto industrial que va a llegar ya. 00:37:27

Para que os hagáis un pequeño foco. Voy a compartir esto un momento con vosotros. Vale. Mirad, básicamente la industria 4.0 viene a ser un cambio, una revolución y esta revolución nos tiene varias patas, las cuales los expertos que han diseñado este plan, pues creen que son los puntos primordiales a tener en cuenta cuando alguien habla de esta industria 00:37:47

o esta, ya no, voy a quitar la palabra industria, aunque está por ahí en medio, 00:38:16

voy a llamarla la cuarta revolución industrial, mejor. 00:38:20

Y en esta cuarta revolución industrial hay una serie de campos que son básicos. 00:38:23

Uno de ellos es la realidad aumentada. 00:38:30

Bueno, ¿qué aplicación me sirve para una realidad aumentada? 00:38:33

Aparte de jugar, que está fantásticamente bien. 00:38:36

¿Cómo puedo utilizar esta realidad aumentada para crear sistemas y mejoras en mi entorno? 00:38:39

Otro importantísimo es la computación en la nube. 00:38:46

¿Quién no tiene un drive o un almacenamiento de información? 00:38:48

O tiene por ahí un disco duro andante o se llama y cansa el disco duro, 00:38:52

lo subo todo arriba a la web y que sea lo que os quiera. 00:38:57

Antes, meterte en la nube y dejar toda tu información, me la van a quitar o me la van a borrar. 00:39:02

Y este miedo como que lo hemos perdido, a pesar de que sabemos que somos muy vulnerables. 00:39:08

Pero esa computación en la nube va requerida con otro elemento que está arriba, que es la ciberseguridad. Empezamos a hablar de ciberseguridad como elementos de hacker o contraelementos de fallos en el sistema, ya no solamente de un hacker. Y ya nos advierten los hackers, oye, cuidado con la cámara web que tenéis en el ordenador, cuidado con las fotos que echáis, cuidado con las redes sociales. 00:39:12

Entonces, hay mucho que avanzar en todos estos puntos. Los robots autónomos, la robótica autónoma, pues desde un coche que te va a poder llevar a casa o a donde quieras hasta sistemas que, como hemos visto, te pueden llevar un paquete o pueden gestionar cientos de cosas. Estos robots autónomos van a ser cada vez más, van a estar mucho más con nosotros, sin lugar a dudas. 00:39:36

El internet de las cosas. Este internet de las cosas que habéis visto un ejemplo práctico, habéis visto como un elemento industrial que era una válvula de apertura se convierte en un componente capaz de gestionar información, de aportar datos y de cambiar variables. 00:39:59

Bueno, este internet de las cosas lo podemos llevar a la ropa, lo podemos llevar a cualquier cosa que os podáis imaginar. ¿Y eso qué significa? Pues adaptar de sensores y de información y de comunicación a cualquier elemento que nos rodea, desde una cantimplora hasta un zapato. 00:40:16

Y no es ninguna coña, es decir, ya podemos andar y que el sistema te diga cómo anda tu temperatura o que una ropa te pueda hacer un electroencefalograma si queremos. 00:40:36

Big data y análisis. También hemos visto una aplicación de big data y análisis cuando nuestra mano interpretaba todos los movimientos y gestionaba toda esa cantidad de datos para poder entender cuál es la mejor manera de situar un objeto. 00:40:48

Bueno, pues sin ese big data y el análisis de esa información brutal que requiere de ordenadores cada vez más potentes, pues no podríamos llegar a gestionar esta capacidad robótica. 00:41:02

La simulación, otra parte importantísima. Antes, yo recuerdo hace mucho tiempo cuando empecé a fabricar maquinaria, tuve mi época de fabricar maquinaria, como buen friki que soy, que no teníamos muchos medios de simulación. 00:41:15

Con lo cual, cuando la cagábamos, la cagábamos mucho. Como te equivocabas en un motor y era otro motor, pues ahora qué haces con ese que te has comprado. La simulación nos va a permitir crear entornos virtuales en todo tipo de aplicaciones. 00:41:28

Desde una aplicación médica, que es fantástico poder operar, poder preparar a un cirujano sin tener que hacerlo con un cadáver o sin tener que hacerlo con un vivo. Una simulación hiperrealista, es una simulación que nos permite ahondar en la gestión de mantenimiento industrial sin tener que estar delante de la máquina, pero con una gran visión de esa máquina. 00:41:43

Unas simulaciones para poder aprender, para poder llevar la formación a ese aprendizaje. Y la fabricación aditiva, claro que sí. Sistemas que nos permiten crear productos que serían inviables económicamente y mecánicamente si no fuera con esta fabricación aditiva. 00:42:07

Se resuelve también un mundo brutal de nuevas tecnologías y nuevas aplicaciones. Y claro, todo esto está enfocado a que si lo unís a un listado de problemas por resolver, que eso sería genial, que vosotros pongáis un listado de los problemas que podéis resolver, los que están en vuestra mano. 00:42:25

O si sois muy ambiciosos, que pongáis en lista de problemas que os gustaría resolver. Como decíamos antes, ¿qué futuro es el que tú quieres? ¿Qué es lo que queremos en el futuro? Bueno, pues esta sería gestionar ese listado de problemas y llevarlos a cosas, pues, tengo un amigo, mirad, tengo un amigo que aquí en Murcia, que es un crack, es un tío fabricante de maquinaria, ahora diseña un software espectacular, se llama Whipple, si alguien quiere bucear por ahí, 00:42:43

buscar muy palo va a encantar bueno este amigo me dice que tenía una fábrica una 00:43:13

churrera de hacer empresas de robótica si tiene lógica tengo una churrera tengo 00:43:21

una máquina de churros para hacer empresas de robótica porque porque hay 00:43:30

tantas cosas que la robótica puede solucionar que puede ayudarnos que tan 00:43:33

sólo hace falta hacer un buen análisis del problema pararse a ver las 00:43:38

necesidades y os aseguro que la tecnología os puede ayudar de una forma increíble por lo tanto 00:43:42

todos estos problemas que hablábamos todas estas necesidades de lo que tienen que hacer los 00:43:47

políticos o lo que no tienen que hacer lo que tenemos que hacer nosotros lo que tiene que hacer 00:43:52

los médicos que tiene que hacer los profesores al final todos son problemas por resolver y esto 00:43:55

nos da la oportunidad de hacer cosas maravillosas si ya las hemos hecho en el pasado lo que viene 00:44:00

ahora es tremendo es tremendo lo que podemos hacer y ahora falta dar la clave la clave lo 00:44:04

que yo creo que es la clave de todo esto y la clave para poder generar todo esto es es la 00:44:12

siguiente mirar espero que esté de acuerdo y si no mejor porque si discutimos que lo que mola 00:44:18

la clave para poder entender dónde estamos dónde queremos llegar me la van a ayudar a 00:44:27

explicar está estos vídeos que tengo que tengo aquí vamos a compartir presentamos ahora 00:44:37

la restaña y lo vamos a ver y vemos esto 00:44:56

empecé a aprender programación hace unos 20 años 00:45:12

empecé a programar hace 37 años cuando tenía 9 años 00:45:17

las computadoras están en nuestros escritorios, en nuestros bolsillos, están en todas partes. 00:45:23

Programar es darle una serie de instrucciones sencillas a una computadora. 00:45:37

Parece difícil, pero cualquiera puede aprender. 00:45:42

Creo que la tecnología es mágica. 00:45:45

Todas las escuelas tienen que enseñar las habilidades del futuro. 00:45:51

Tenemos la posibilidad de crear oportunidades para nuestros niños en Argentina, en México, Guatemala, Chile, Colombia, Perú, Brasil, Paraguay, la República Dominicana y para los niños en todo el mundo. 00:45:56

Los futuros campeones serán los criadores. Aquellos con el talento para cumplir sus sueños. 00:46:10

No siempre podemos saber cómo va a ser el futuro. 00:46:16

Para prepararnos para el futuro, tenemos que cambiar el currículo. 00:46:18

Y eso es un superpoder. Si uno sabe programar, sabe crear el futuro. 00:46:23

Si eres hombre o mujer, rico o pobre. 00:46:30

Ya sea que estén en sus hogares o en la escuela. 00:46:32

No solo juegues en tu programa de teléfono. 00:46:35

Desearía que todo el mundo aprendiera para poder hacer un mundo mejor. 00:46:38

Las posibilidades son infinitas. 00:46:44

¿Qué vas a crear? 00:46:46

¿Qué vas a crear? 00:46:47

¿Qué vas a crear? 00:46:48

Eso por una parte, pero quiero que veáis algo un poquito más extenso. 00:46:49

Mirad esto. 00:46:59

Mmm, no. 00:47:35

Creo que es algo que tiene códigos y es capaz de decoder un misterio. 00:47:37

Creo que ellos... 00:47:42

Mmm, espera, ¿qué? 00:47:46

¿Computer Programmer? 00:47:47

No. 00:47:49

Hoy en día, casi todo requiere de alguna forma de programación. 00:47:54

Entonces, ¿qué es? 00:47:58

Programar es básicamente explicarle a un computador lo que quieres que haga para ti. 00:48:00

Cuando estás programando, te estás enseñando, posiblemente la cosa más estúpida del universo entero, un computador, cómo hacer algo. 00:48:04

Programar es una de las únicas cosas en el mundo que puedes hacer, donde puedes sentarte y hacer algo completamente nuevo de inmediato, lo que quieras. 00:48:12

Es realmente no es como jugar un instrumento o jugar un deporte. 00:48:22

Empieza a ser muy intimidante, pero te lo consigues a lo largo del tiempo. 00:48:29

El código es algo que puede ser aprendido, y sé que puede ser intimidante, y muchas cosas son intimidantes, pero, ¿qué no es? 00:48:32

Mucha de la codificación que la gente hace es bastante simple. 00:48:42

Es más sobre el proceso de romper problemas que, you know, sort of coming up with complicated algorithms as people traditionally think about it. 00:48:46

Well, if it's fairly simple, why aren't there more of us doing it? 00:48:55

En los próximos 10 años, habrá 1.4 millones de empleos en la ciencia de computadoras, y solo aproximadamente 400.000 graduados se cualifican para esos empleos. 00:48:59

Es una frontera de un millón de personas. 00:49:09

¿Cómo empiezas? 00:49:12

Estaba obsesionado con mapas cuando era niño, y ciudades específicamente. 00:49:15

Así que me enseñé a hacer un programa con un objetivo muy claro de lo que quería hacer, 00:49:28

que es ver una mapa de la ciudad en mi pantalla y jugar con ella. 00:49:32

Poner cosas en la mapa, mover cosas alrededor de la mapa. 00:49:38

Ver lo que estaba pasando en la ciudad, cómo funcionaba, cómo vivía, cómo respiraba. 00:49:40

La mejor cosa antes era usar el software para decidir cuándo las clases en mi escuela se reunirían. 00:49:45

Y eso me puso en una posición para decidir cuáles chicas estaban en mi clase. 00:49:52

El primer programa que escribí preguntó cosas como, ¿cuál es tu color favorito? 00:49:58

¿Qué color eres? ¿Cuánto años tienes? 00:50:03

Primero aprendí cómo hacer que un círculo verde y un cuadro rojo aparezcan en la pantalla. 00:50:05

La primera vez que me salió algo y dije, hola, mundo, 00:50:10

y hice que un computador lo hiciera, fue asombroso. 00:50:14

Cuando finalmente aprendí un poco de programación, 00:50:17

esa pared blanca se resolvió en un montón de puertas, 00:50:20

y las abrís y finalmente empiezas a abrir suficientes puertas para que la luz llegue. 00:50:23

Y para mí, un programa terminado es como una estructura llena de luz. 00:50:27

All the corners are illuminated, you understand the structure of it. 00:50:32

It's a really serene feeling to have completed that. 00:50:36

It took me some time to realize that creating things with your hands 00:50:47

or creating code, creating programs, 00:50:51

is just a different way to express creativity. 00:50:53

I think right now there's a big emergence of the culture of making. 00:50:57

People who make their own scarves and hats. 00:51:02

People who write their own apps. 00:51:06

Now it's just limited by your imagination. 00:51:08

And sort of what kinds of ideas can you, what kind of understanding can you build in the computer 00:51:10

so that it can do these things that were previously impossible. 00:51:17

All great things are built in teams when you collaborate with other smart people. 00:51:24

You're testing your ideas, you're stimulating each other. 00:51:31

That's what makes us successful. 00:51:34

No es un flash de brillancia de alguien que luego code 24 horas al día por 3 semanas. 00:51:36

Es lo que sucede, la magia sucede cuando todos estamos en la misma página, colaborando y construyendo algo juntos. 00:51:44

Hay un necesito mucho mayor en el mundo para ingenieros y personas que pueden escribir código, 00:51:50

que nunca habría supply. 00:51:55

Y así, todos vivimos estas vidas muy encantadoras. 00:51:58

Para conseguir las mejores personas, intentamos hacer que el oficio sea lo más increíble posible. 00:52:01

Tienes un chef fantástico. 00:52:07

Alimentación gratuita. 00:52:29

Alimentación, almuerzo y cena. 00:52:30

Alimentación gratuita. 00:52:32

Snacks. 00:52:34

Incluso lugares para jugar, videojuegos y coches. 00:52:36

Hay todo tipo de cosas interesantes alrededor del oficio y lugares donde puedes ir a jugar, relajarte, pensar, tocar música o ser creativo. 00:52:40

I went on the Bureau of Labor Statistics for the United States and, you know, there's about a third of the pie that's all the things you would expect. 00:52:48

It's, you know, they're working in the government, they're working in typical technology jobs. 00:53:00

But then, like the rest of the pie, it was the majority of the pie just split down into these little teeny slices of every industry imaginable. 00:53:05

And what it is, you know, computers are everywhere. You want to work in agriculture? Do you want to work in entertainment? Do you want to work in manufacturing? 00:53:13

It's just all over 00:53:21

Here we are, 2013 00:53:22

We all depend on technology 00:53:36

To communicate, to bank 00:53:39

Information 00:53:41

And none of us know how to read and write code 00:53:42

So, you guys, what else? 00:53:46

Who else has an idea of what we can change 00:53:52

With our programming? 00:53:54

What else can we do? Tiffany? 00:53:55

Lo que vi que mis estudiantes se alejan de usar Scratch y programar en nuestra clase es que estaban dispuestos a impulsar problemas. 00:53:56

Realmente construye pensamiento crítico, construye resolver problemas y es algo que pueden aplicar a la matemática en la clase o sus habilidades de lección. 00:54:07

Integramos la ciencia con este programa y vi que mis resultados subieron 30%. 00:54:17

Cuando estaba en la escuela, estaba en un grupo de la escuela después de la escuela llamado The WizKids, y cuando la gente lo encontró, me ríen y, you know, todas estas cosas, y yo soy como, hombre, no me importa, creo que es genial, y, you know, estoy aprendiendo mucho, y algunos de mis amigos tienen trabajos. 00:54:23

Es importante para estos niños, debe ser mandatorio ser un ciudadano en este planeta. 00:54:40

I just think you have to start small, right? 00:54:48

And I think that's one of the biggest misconceptions about computer science and programming overall 00:54:56

is that you have to learn this big body of information before you can do anything. 00:55:01

You don't have to be a genius to know how to code. 00:55:07

You need to be determined. 00:55:09

Addition, subtraction, that's about it. 00:55:11

You should probably know your multiplication tables. 00:55:14

You don't have to be a genius to code. 00:55:17

Do you have to be a genius to read? 00:55:18

Do you have to be a genius to do math? 00:55:20

No. 00:55:22

Creo que si alguien me hubiera dicho que el software es realmente sobre la humanidad, 00:55:24

que es realmente sobre ayudar a la gente a usar la tecnología computadora, 00:55:32

eso hubiera cambiado mi mirada mucho antes. 00:55:36

Si estás tratando de ganar mucho dinero o si solo quieres cambiar el mundo, 00:55:38

el programa computador es una habilidad increíble y empoderante para aprender. 00:55:41

Ser capaz de obtener una idea y verla en tus manos y poder presionar un botón 00:55:44

y tenerla en las manos de millones de personas. 00:55:51

Bueno, chicos, pues esto es el mensaje que quería transmitiros, que con este vídeo de 00:55:52

código rg queda bastante claro la programación el 00:56:26

aprender programar igual que aprender inglés igual que aprender un idioma 00:56:32

estamos en la era de la robótica estamos a la hora de la automatización esto no 00:56:36

es para un sector pequeñito de la gente esto es para todos y este es el regalo 00:56:41

que también quiero quiero brindarles a todos he podido 00:56:46

preparar una formación gratuita unas a una hora de sesión gratuita para quien 00:56:51

quiera empezar a programar python todos estáis invitados solamente tenéis 00:56:59

que escribirme solicitar la clase gratuita y os vamos a enseñar python a 00:57:05

todos una horita para que podáis ver que esto es fácil que esto es es asumible y 00:57:11

Y si alguien incluso tiene niños o tenéis sobrinos o quien queráis, a partir de 5 añitos, también les voy a enseñar a programar. 00:57:17

No yo, lo vamos a hacer a través de una empresa que se llama Algorithmics, que nos va a proporcionar una página, 00:57:25

que nos va a proporcionar una aplicación en la web para poder enseñaros este mundo de la programación. 00:57:34

Y es básico, es esencial. Todo lo que pasa por la robótica, todo lo que pasa por vuestras manos, da igual la empleabilidad que queráis buscar, da igual si es para aprender música, si es para gestionar una cuenta bancaria o si es para cocinar la programación, os va a servir para poder generar soluciones a problemas de todo tipo que tenemos ahora mismo. 00:57:45

Y este es mi regalo, esto es lo que quiero que os llevéis, una solución para esto. 00:58:15

Jesús, te abierto el micrófono, te abierto mi cámara para que me pongan cara. En principio vamos a explicarles cómo vamos a hacer lo que tú estás arreglándonos. 00:58:20

Lo que vamos a hacer es que, como tenemos el correo, hay personas que sí que se han apuntado, pero tenemos el correo de mucha más gente que por alguna cuestión laboral o no laboral 00:58:31

No se ha podido apuntar o acceder a la sesión y seguramente la vais a ver luego grabada. Entonces, a todos y cada uno de los que se presentaron a la sesión, les vamos a mandar un correo electrónico. Elisabeth, desde el centro de formación, le va a mandar un correo electrónico con esa invitación personal que tú nos haces. 00:58:40

¿Vale? Bien 00:58:59

Se lo mandamos de esa manera 00:59:01

Y entonces así no es problema 00:59:03

Supongo que no tendrán problema, cada uno que reciba la invitación 00:59:04

Poderla publicitar 00:59:07

O a qué número de gente puede ser 00:59:09

No lo sé 00:59:12

No, no, no, no hay limitación 00:59:12

He conseguido que podamos habilitar 00:59:14

Un sistema de enseñanza 00:59:17

Para una demostración de enseñanza 00:59:19

Para todo el mundo 00:59:21

Y solamente conforme vayan llegando 00:59:22

Se harán grupos y se invitará a esta lección 00:59:25

De Python 00:59:27

para que vea que está muy al alcance de todo el mundo. 00:59:29

Están preguntando qué nivel para este curso, 00:59:33

básico, como está diciendo, niños, adultos, da igual, cero. 00:59:36

Cero. Se trata de empezar de cero para perder el miedo. 00:59:40

Y cuando decimos que es para adultos, 00:59:44

que es para niños hasta de 5 añitos, 00:59:46

y no estoy de broma, 00:59:49

es increíble la capacidad que la programación puede hacer. 00:59:50

Entonces, más que contarlo, como decía aquel, 00:59:55

como decía el cómico, no lo cuento, 00:59:58

lo hago, así que os invitamos a todos 01:00:00

para que podáis verlo y ya lo dejo 01:00:03

en la gestión. Perdona, el Python es un 01:00:06

lenguaje de programación con objetos 01:00:09

nos haces una pequeña 01:00:11

demostración de dos segundos y la gente se hace idea 01:00:14

Vale, básicamente lo que 01:00:17

vais a ver con esta aplicación de Python 01:00:22

bueno, no la he tenido preparada por eso digo que 01:00:25

o la mandaré si queréis a vosotros para que la veáis 01:00:28

lo que es la sesión, pero lo que vais a poder 01:00:31

es comprobar cómo de una forma sencilla 01:00:35

podemos hablar con el ordenador 01:00:37

o sea, podemos comunicarnos con él y podemos crear 01:00:40

soluciones a problemas matemáticos 01:00:43

o a problemas de comunicación 01:00:47

o simplemente gestionar una receta 01:00:49

con los ingredientes y cambiar la modificación 01:00:52

de una receta pues en función de la gente que venga a cerrar esta noche 01:00:56

una vida así pues mira me va a solucionar la cena y posiblemente incluso 01:01:00

me solucione la cantidad de comida que tenga que comprar para esa cantidad de 01:01:04

gente que va a venir y quiero me sobre comida 01:01:08

lo que es python o lo que es scratch lo que son los sistemas de forma de 01:01:12

aplicación de la informática más que contarlo insisto creo que hay que verlo 01:01:16

y que hay que practicarlo para perder, como decía aquí el vídeo, 01:01:23

es que hay que perder esa parte que te intimida cuando vas a hacer algo nuevo. 01:01:26

Y cuando estamos hablando de convivir con la robótica, 01:01:32

cuando hice esto y hablé con esta empresa para que nos cediera la página suya, 01:01:36

pues, lógicamente, no serviría de nada si no lo ponemos en práctica, 01:01:42

todo esto que estamos viendo. 01:01:47

Y la mejor forma, como digo, es que lo hagáis con esta empresa 01:01:48

o lo hagáis con Codeo.org, que es una organización sin ánimo de lucro también para la formación de la programación, da igual, yo os invito a lo que yo puedo invitaros y en Codeo.org, que es este vídeo, también tenéis acceso a un mundo abierto bestial de temas de programación, sea con uno o sea con otro, lo importante es que no os quedéis con las ganas de probarlo y de aprender algo de programación, os va a gustar, os va a picar, os va a ir a saber la capacidad 01:01:51

que tenemos de cambiar el mundo que tenemos y adaptarnos a lo que nos viene ahora encima. 01:02:21

Bueno, hay gente que está preguntando dónde se tiene que registrar, dónde no. 01:02:27

En principio se os va a mandar, ya lo vuelvo a repetir, se os va a mandar un correo electrónico 01:02:30

donde aparezcan todas las características y toda la información para poder hacer esto que está diciendo Jesús. 01:02:35

Yo creo que Jesús, que tenemos 20 minutos para yo creo que abrir un debate, ¿no? 01:02:42

Por supuesto. 01:02:50

Es oportuno ver algunas preguntas o algunas cosas que han dicho. Hay algunas personas que se están retirando. Vuelvo a recordar que, como se llama, y vuelvo a poner el enlace para que podáis rellenar el cuestionario. Al final también me aparecerá un código QR donde podéis acceder al cuestionario. El cuestionario está abierto ya. 01:02:50

Entonces ahí podríais entrar, nos vendrían muy bien vuestras opiniones de cómo ha sido Masterclass porque estas cosas se pueden, como se llama, repetir si la gente lo ha visto útil y funciona bien. 01:03:09

Tengo algunas preguntas que han hecho alguien por aquí. Hay gente que ha venido a decir que la clave de todo está en la formación profesional. Yo he añadido, supongo que mi comentario lo han escuchado o lo han leído algunas personas, pero lo quiero decir de viva voz. 01:03:26

Y en principio yo digo que la formación tiene que ser profesional y continua. Durante toda nuestra vida y nuestra actitud positiva centra el cambio, nos ayuda a estar presentes en nuestro mundo cambiante. 01:03:51

El tema está en que estar en una situación de comodidad, una situación de como se llama, sentados, haciendo siempre lo mismo, esta película ha cambiado ya hace tiempo. 01:04:04

Entonces tenemos que mostrar esa actitud de que si aparece un robot nuevo, pues vamos a ver cómo funciona, vamos a ver cómo puede ayudarme, cómo le puedo ayudar yo a él, cómo puedo seguir aprendiendo. 01:04:16

y no quedaros con lo que habéis aprendido hace 20 años, hace 10 o ayer, aprender algo mañana, aprender algo hoy. 01:04:28

¿No, Jesús? ¿Qué opinas? 01:04:36

Creo que es así. Lo que nos piden encima es, bueno, si sirve la palabra, un poco de asusto y por otro lado es, 01:04:38

yo veo que hay grandes oportunidades y lo que aprendimos hace unos años, lógicamente, estuvo bien para seguir aprendiendo. 01:04:49

nos toca seguir aprendiendo a todos 01:04:57

y bueno, pues 01:04:59

la formación profesional 01:05:01

va a ser básica, claro que sí 01:05:03

madre mía, yo que soy un FP 01:05:05

que me lo digan ahí, si no es básico 01:05:07

claro que sí, sin duda 01:05:09

Sí, no sé si hay alguna 01:05:11

pregunta de alguien que quiera comentar 01:05:15

algún detalle en particular, podéis 01:05:17

irlo poniendo en 01:05:19

bien, Jesús nos 01:05:20

dice, Eduardo, ¿podrías 01:05:23

poner el PDF del enlace 01:05:25

el último vídeo de CodeoRG 01:05:27

que ya no lo encuentro. 01:05:29

El último vídeo que habías puesto, pues sí. 01:05:31

Luego puedes poner ahora el enlace. 01:05:33

No lo sé. Vale. 01:05:36

Vale, el vídeo, Eduardo, lo he bajado. 01:05:37

Lo he bajado porque los enlaces a YouTube 01:05:39

me daban problemas cuando 01:05:41

hacía la presentación, pero si 01:05:43

queréis, pues yo 01:05:44

dejaré la presentación cuando se vaya 01:05:47

a colgar. No sé 01:05:49

si se colgará en YouTube o donde la 01:05:51

dejaréis, pero todo el listado 01:05:53

de todos los enlaces que habéis visto 01:05:55

los tendréis junto con la presentación. 01:05:57

Una cosa que quería preguntar 01:06:01

a los asistentes, de los 47 01:06:03

o 50 personas que estamos todavía, 01:06:05

¿quién 01:06:07

programáis a vos? ¿Cuántos de vosotros 01:06:08

habéis tenido la suerte de programar 01:06:11

un robot? Buena pregunta. 01:06:13

Por aquí tengo 01:06:16

Víctor que sí que 01:06:17

dice que no. Bueno, 01:06:18

a todos los que podéis pensar 01:06:20

o no, 01:06:23

mis hijos en casa, uno 01:06:25

uno de juguete, perfecto 01:06:26

¿vale? 01:06:29

la práctica que hicimos en clase 01:06:29

eso no, vamos que 01:06:31

Israel, trabajaste desde 01:06:32

Israel fue un antiguo alumno mío 01:06:35

según está diciendo, hizo las prácticas 01:06:37

en clase, vale 01:06:39

me gusta lo de Inmaculada 01:06:40

me gusta mucho Inmaculada 01:06:43

el yo quiero, eso es genial 01:06:45

pues si quieres lo vas 01:06:47

a conseguir, te lo aseguro 01:06:49

Juan José Camino pues dice que da 01:06:50

clases robóticas y programa un poco de las 01:06:53

y los podemos decir desde aquí que tanto en el Centro de Referencia Nacional de Leganés como en otros muchos institutos que como se llama aquí en la Comunidad de la Veridad y seguramente en otras comunidades podéis aprender o podéis informaros de este tipo de cursos. 01:06:55

También van siendo cada vez más las academias, tanto vía online o vía presencial, que empiezan a enseñar desde muy pequeñas edades, pero bueno, cada uno considera lo que es su edad. Pequeña edad puede ser 45 años, ¿vale? O sea que también podéis apuntaros a un curso de una academia que, aunque veáis que hay niños, pues os ponéis a jugar y a aprender con ellos. Es impresionante. 01:07:10

Sí, sí, así es 01:07:35

De hecho aquí en Murcia tenemos una academia 01:07:38

que enseña 01:07:40

robótica educativa hace 01:07:42

ya nueve años o diez 01:07:44

y invito siempre 01:07:46

a los padres, yo creo que 01:07:48

les da miedo esto de la robótica 01:07:49

incluso hay profesores de educación 01:07:52

que cuando dicen la robótica educativa 01:07:54

pues se les hace un mundo 01:07:56

creo que hay que probar el miedo, que es lo que he dicho antes 01:07:57

como bien dice Nadia 01:08:00

ella maneja arduino 01:08:01

que lo hace su hijo 01:08:03

No era Nadia, era Javier. Andrés, se llamaba Andrés. Andrés, Andrés, Andrés. Y eso da gusto porque vas a participar con tus hijos de una experiencia muy chula, muy divertida y muy diferente a estar con las tablets y con los ordenadores y con la tele. 01:08:05

vas a trastear y vas a 01:08:26

poner ejemplos y vas a poner dudas 01:08:29

y es la mejor forma de aprender matemáticas 01:08:31

y de aprender ciencias, ver la aplicación 01:08:33

de para qué sirve lo que estás estudiando 01:08:35

es una pasada 01:08:37

¿existe algún software gratuito donde 01:08:39

se programa el movimiento de un brazo de robot? 01:08:41

sí, no uno, hay muchos 01:08:43

es más, casi todos 01:08:45

los software de programación 01:08:47

de alguna forma son 01:08:49

ciertamente gratuitos, lo que necesitas 01:08:51

es el robot, pero te voy a decir una cosa 01:08:53

Víctor 01:08:55

Hay simuladores de entornos robotizados que puedes programar con código abierto y se llama ROS, busca información R-O-S, y ahí encontrarás tanto la programación como la simulación del entorno del robot. Muy chulo. 01:08:55

Yo por mi parte también deciros que como me dedico a la formación de este tipo, pues hay software que te dejan unos días de uso, puede ser tipo Factory.io, un software bastante potente para poder iniciarse en programación, en ver máquinas que sin llegar a tener motores con grado de libertad y demás, pues tenemos que empezar por el suelo. 01:09:20

de una persona que no ha probado nunca 01:09:44

no va a ser el satélite 01:09:46

que vamos a mandar, bueno, que se ha caído del espacio 01:09:48

porque hay que volverlo a hacer 01:09:51

hay que volverlo a hacer 01:09:52

e intentar que la próxima vez 01:09:55

no se caiga, ¿no? Vamos a empezar 01:09:56

a hacer cosas sencillas, pero 01:09:58

os lo han dicho en el vídeo de antes 01:10:00

no se empieza la casa 01:10:02

por el tejado y no se necesitan muchos 01:10:04

conocimientos 01:10:06

muy avanzados. Yo no, yo hice 01:10:07

yo como dice Jesús, soy 01:10:10

FP, FP de electricidad 01:10:12

Y luego sí que hice la ingeniería, pero he trabajado muchos años y no he hecho una integral y he programado muchas máquinas. ¿De acuerdo? O sea, se necesitan conocimientos, no voy a decir que no, se necesitan tener las bases sólidas bien puestas, pero luego creemos que esto es mucho, mucho más y al final una instalación automatizada, o lo puede decir Jesús, un brazo jabotizado con muchos robots, son todos muchos pequeños controles fáciles. 01:10:14

fáciles muchos controles pequeños que están agrupadas y parece que en conjunto es mucho 01:10:42

en un partido de fútbol vemos que hay 60 mil personas y te impresiona cuando empieza aquí 01:10:50

un partido de wanda que yo iba al lado y ponen el sonido de acdc a tope y aquello es brutal pero si 01:10:57

te quedas fuera y los pones en final cada uno de los que hay dentro son como tú somos pequeñas 01:11:03

celdas. 01:11:09

Exacto. 01:11:11

No, no, es eso. 01:11:12

Yo creo que la mejor, por eso mi invitación 01:11:13

que les hacía Pablo a todo el mundo, 01:11:15

sobre todo a los que no han llegado a programar, 01:11:17

es romper ese miedo, 01:11:19

esa cosa 01:11:21

que se tiene en la cabeza, ostras, esto va a ser 01:11:23

muy complicado, esto va a ser un mundo, 01:11:25

yo no me meto. No, no, quiero que 01:11:27

veáis que partiendo de cero 01:11:29

somos capaces de hacer cosas muy interesantes. 01:11:30

De hecho, en la academia 01:11:34

con RoboSource 01:11:35

estamos trabajando ahora mismo con robótica 01:11:37

colaborativa 01:11:40

y en menos de 01:11:41

unos 01:11:44

15-20 minutos 01:11:45

un alumno empieza a manejar un robot 01:11:47

un poco para que os hagáis una idea 01:11:50

de la complejidad donde estamos 01:11:52

a 15-20 minutos ya tengo un resultado 01:11:54

de movimientos, que eso es una cosa muy agradecida 01:11:56

de nuestro trabajo, que ves lo que haces 01:11:58

le da, como decía esta chica 01:12:00

última en el vídeo, es que es una sensación 01:12:02

muy agradable 01:12:04

haces algo, creas algo y aquello 01:12:05

sirve, tiene cuerpo 01:12:08

funciona, se mueve 01:12:10

o si es un programa 01:12:13

crea soluciones 01:12:14

entonces es un trabajo muy agradecido 01:12:16

Sí, Eric 01:12:18

me dices que para poder ver el archivo 01:12:22

adjunto, no tengo acceso 01:12:24

no sé a qué archivo adjunto 01:12:26

se refieres 01:12:28

Ha habido gente que ha puesto 01:12:29

enlaces y demás 01:12:36

no sé si el archivo adjunto se refiere al cuestionario 01:12:38

lo vuelvo a poner otra vez yo, el cuestionario, ¿vale? 01:12:40

Eso lo activáis y rellenáis el cuestionario. 01:12:44

Alguien puede acceder al cuestionario por el código QR que veis en pantalla, ¿vale? 01:12:48

También lo podéis ver por el cuestionario. 01:12:52

Como os dije, como os amaba, la sesión informativa, la Masterclass, 01:12:55

tenía una duración de cuatro horas, bueno, cuatro horas y media con los descansos. 01:13:00

Estamos llegando al final de la Masterclass. Vamos a contestar algunas preguntas. Puede ser que algunas preguntas se queden sin contestar en directo. Entonces, las tenemos pendientes para si podemos, vía correo electrónico, contestarlas. 01:13:05

De todas maneras, la entidad organizadora, que es el Centro de Referencia Nacional de Leganés, que pertenece a la Consejería de Economía, Empleo y Competitividad y con fondos del Servicio Público de Empleo del Ministerio de Educación y Formación Profesional, pues todo lo que queráis de información o demás desde el propio Centro de Referencia Nacional os lo van a poder atender. 01:13:30

Jesús, pregunta a alguien que si Festo tiene algún tutorial gratuito de robótica colaborativa. 01:13:59

Entonces, si entráis a la página web de Festo, donde pone la última pestaña, donde pone sobre Festo, aquí tenéis la parte de Bionic Learning Network, esta esquinita abajo, y al final tenemos conferencias online. 01:14:29

Si entráis, conferencias online, fantástico, esto es la ley de Murphy. Si entráis aquí a conferencias online vais a ver una serie de conferencias de este año y de los dos últimos años hacia atrás. Os las recomiendo porque hay cosas interesantísimas y realmente muy chulas. 01:14:50

Y algo hay de robótica colaborativa, casi seguro. Pero, de todos modos, si tenéis más necesidad de información, por favor solicitarla y os ayudaremos. 01:15:14

Bueno Jesús, por mi parte te doy unas gracias plenas por haber estado, como se llama, presentándonos esta Masterclass. Hemos aprendido cosas nuevas, es cierto que hay que seguir profundizando y yo, pues nada, ya nos veremos. 01:15:23

le voy a dar paso a Elizabeth 01:15:41

para que despida un poquito 01:15:42

la Masterclass porque haga 01:15:45

alguna pregunta, alguna solicitud 01:15:47

que necesite porque como están sus hijos 01:15:49

con los a favor, lo mismo te pide 01:15:51

algo más, ¿sabes? 01:15:53

Quería daros las gracias a todos 01:15:55

los asistentes, gracias a ti Jesús 01:15:57

ha sido un placer como siempre 01:15:59

espero 01:16:01

que todos hayáis disfrutado lo mismo 01:16:03