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5. Creación de items abiertos

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Subido el 18 de abril de 2022 por Jordi H.

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Bienvenidos a un nuevo vídeo. A continuación veremos cómo crear ítems de preguntas abiertas, 00:00:09
además las diferencias que hay entre cada una de ellas. En primer lugar voy a arrastrar la pregunta 00:00:15
y una vez que la tengo aquí veamos qué diversas opciones tenemos. Por un lado podremos crear una 00:00:20
pregunta abierta de respuesta corta. Si desplegamos la flecha podremos cambiar a respuesta larga o a 00:00:28
respuesta matemática. La estructura de la pregunta es similar, la diferencia estará en el cuadro de 00:00:37
respuesta que tenga el alumno. Para la respuesta corta, el alumno dispondrá de un espacio no 00:00:44
superior a una o dos frases. Para la respuesta larga, el alumno podrá desarrollar su respuesta 00:00:49
como texto y respuesta matemática, además de tener un espacio al igual que la respuesta larga para 00:00:55
que desarrolle su respuesta dispondrá de unos símbolos matemáticos que le facilitarán dar 00:01:01
respuesta a la misma. Comenzaremos con respuesta corta. En este caso vamos a generar un estímulo 00:01:07
que no incluya texto, únicamente será una imagen. Damos al cuadro y seleccionamos la imagen en 00:01:14
nuestro dispositivo. Hemos seleccionado un cartel que se sitúa en un supermercado. Alerta de alergia 00:01:22
a los cacahuetes, galletas rellenas de chocolate. Aquí los alumnos dispondrán de cierta información 00:01:30
como la fecha de la alerta, el nombre del fabricante o la información sobre el producto y además los 00:01:36
detalles sobre esta alerta. Algunas galletas de estos lotes pueden contener trazas de cacahuete 00:01:41
que no están incluidas en la lista de ingredientes. Las personas alérgicas a los cacahuetes no deben 00:01:47
comer estas galletas. Atención por parte del consumidor, bueno, si ha comprado estas galletas 00:01:52
puede llevarla al lugar donde las adquirió y una serie de indicaciones. Vayamos con nuestra 00:01:57
pregunta. Como decíamos, va a ser una respuesta corta. Por tanto, la pregunta no debe requerir 00:02:03
una respuesta más allá de una frase. El enunciado que vamos a utilizar será el siguiente. 00:02:10
¿Cómo se llama la empresa que elaboró las galletas? Otro elemento que vemos en esta estructura es este 00:02:19
botón de aquí, adjuntos no permitidos. Si pinchamos sobre él, cambiará a adjuntos permitidos. Este 00:02:26
botón sirve para que permitamos que el alumno nos envíe a través de la plataforma cualquier 00:02:34
documento o imagen que quiera adjuntar, tipo png, jpg, pdf, un excel. Como en este caso no es 00:02:39
necesario que nos suba ningún archivo, vamos a dejarlo como adjuntos no permitidos. Por último, 00:02:48
damos una puntuación y ya tendríamos nuestro ítem abierto de respuesta corta. Veamos ahora 00:02:55
un ítem abierto de respuesta larga y además utilizaremos el estímulo que tenemos. Arrastramos 00:03:01
bajo él para aprovechar el mismo estímulo y desarrollamos nuestro enunciado. ¿Tú qué harías 00:03:08
si tuvieras que comprar estas galletas? ¿Por qué? Cambiamos a respuesta larga para que el alumno 00:03:17
pueda desarrollar su respuesta más allá de una frase. 00:03:23
Damos una puntuación y ya tendríamos nuestra pregunta de respuesta corta y de respuesta larga. 00:03:27
Hay otra posibilidad de pregunta abierta, la pregunta abierta matemática. 00:03:36
Para mostrarla vamos a abrir otra pregunta. 00:03:42
Dejamos el estímulo a la izquierda para que siga en el mismo orden. 00:03:47
También arrastramos el tipo de ítem a la zona seleccionada y escribimos en primer lugar el estímulo. 00:03:49
Hay tres pisos en el edificio. El mayor de ellos, el piso 1, tiene una superficie total de 95 metros cuadrados. 00:04:03
Los pisos 2 y 3 tienen unas superficies de 85 metros cuadrados y 70 metros cuadrados respectivamente. 00:04:11
El precio de venta del edificio es de 300.000 cenas. 00:04:18
Ahora vamos a definir el enunciado, que será ¿cuánto deberá pagar el propietario del piso 2? 00:04:24
Muestra tus cálculos. 00:04:30
Como vemos, le pedimos al alumno que nos desarrolle su respuesta mostrándonos sus cálculos. 00:04:32
Para ello marcaremos respuesta matemática. 00:04:38
matemática. La respuesta matemática ofrecerá al alumno un cuadro de respuesta amplio al igual que 00:04:40
la respuesta abierta larga, con la diferencia de que se pondrá a su disposición unos símbolos 00:04:48
matemáticos para que tengan fácil acceso a ellos. Vamos a darle la puntuación y ya con todos los 00:04:54
cambios necesarios los guardamos y vemos cómo lo vería el alumno. Aquí tenemos las preguntas 00:05:01
abiertas, cortas y largas, así como el estímulo que hemos añadido. Como vemos no nos permite subir 00:05:19
datos adjuntos porque no lo hemos permitido. La respuesta corta tiene un cuadro más pequeño que 00:05:27
la respuesta larga. Y por último podemos observar cómo queda la respuesta matemática, abierta 00:05:35
matemática. Como vemos tiene un recuadro similar al de la respuesta larga con la diferencia en que 00:05:43
si pinchamos sobre él aparecen estos símbolos matemáticos para facilitarnos la respuesta. Así 00:05:50
sería como quedarían las preguntas abiertas. 00:06:01
Subido por:
Jordi H.
Licencia:
Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
Visualizaciones:
37
Fecha:
18 de abril de 2022 - 23:21
Visibilidad:
Público
Centro:
IES JORGE GUILLÉN
Duración:
06′ 14″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1920x1080 píxeles
Tamaño:
69.80 MBytes

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