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Tarea 6 Curso A2 - Contenido educativo

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Subido el 25 de enero de 2024 por Carlos Humberto L.

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Buenas, mi nombre es Carlos Lizárraga y yo voy a explicar las tareas 6 correspondientes. 00:00:00
Lo primero que voy a explicar es la infografía correspondiente a la tarea 3. 00:00:08
Yo elegí el mundo de lo pequeño, los protistas, porque soy profesor de Biología de 1º de la ESO 00:00:13
y me parece un tema bastante interesante y sobre todo que es a veces difícil de entender para los alumnos. 00:00:19
Entonces, creo esta situación, haciendo énfasis a los alumnos, que es fácil identificar lo que realmente podemos ver, 00:00:28
los coches, nuestra familia, nuestros móviles, nuestras mascotas, todo lo que es palpable, visible, es fácil de entender que existe. 00:00:38
Pero las cosas que no podemos ver realmente nos cuesta muchas veces saber o realmente tener la conciencia de que están vivas. 00:00:46
Y les pediría que me dieran ejemplos. Primero, cosas inertes. 00:00:57
Los alumnos generalmente te comienzan a decir el aire o las cosas que realmente ellos no pueden ver. 00:01:02
Pero de esta forma voy a intentar atacar y llegar hacia lo que quiero, 00:01:12
que es que me dieran ejemplos de seres vivos como las bacterias o los protozoos para poder entrar en el tema. 00:01:18
Los objetivos van a ser siempre que ellos logren tener un conocimiento sobre este reino. 00:01:27
Para ello les voy a enseñar en dos secciones, lo he diseñado como en dos secciones, 00:01:35
y en la primera sección voy a hablar de características generales. 00:01:40
Ellos mismos van a buscar información. 00:01:44
Yo voy a dar como unos lineamientos para que ellos busquen información en la web 00:01:47
sobre las características más relevantes del reino aprotistas. 00:01:53
Esto sí, la diferencia entre una web científica fiable y una que no lo es. 00:01:57
Luego, en la primera parte también, ellos tienen que identificar y colocar adecuadamente la muestra del microscopio, 00:02:03
que va a ser una muestra de un agua encharcada para que puedan ver los protozoos más importantes que se desarrollan allí. 00:02:18
Y con esto también identificar los posibles protozoos que son los más comunes que se encuentran en el agua encharcada. 00:02:25
Y al final una evaluación mediante el CAHUT y una DIANA, porque yo trabajo con metodología cooperativa, 00:02:34
para ver un poco la evaluación de los conocimientos que han adquirido. 00:02:43
La organización, el trabajo es un esquema cooperativo, son grupos flexibles de cuatro, 00:02:47
y tenemos dos sesiones, como había dicho, una primera sesión donde los miembros usan el Chromebook y el Geniali 00:02:52
y se compartirá un espacio en Google Drive. 00:02:59
Allí van a poner toda la información de las páginas fiables, lo más importante del reino aprotista, 00:03:02
de las páginas científicas que vayan ellos a investigar. 00:03:07
El trabajo se realiza en clase y yo voy a ir dando vueltas alrededor de los grupos resolviendo algunas dudas o dirigiendo el trabajo. 00:03:11
En la sesión 2 ya se generan los resultados del CAHUT, que es el CAHUT con preguntas relacionadas al tema, 00:03:21
y la DIANA finalmente como evidencia de los saberes básicos que se han obtenido. 00:03:31
La temporalización es una primera sesión, como he dicho, que son 15 minutos para hacer una búsqueda en las webs científicas adecuadas 00:03:36
sobre el reino aprotista, 23 minutos para que ellos ya luego en el laboratorio puedan emplazar la muestra adecuadamente 00:03:43
y puedan identificar los protozoos, y luego 12 minutos más para que puedan rotar y observar las otras mesas. 00:03:53
Y ellos tienen que presentar un primer porfolio en el Drive sobre el Geniali, 00:04:00
que contendrá toda la información que ellos han investigado con respecto al grupo proteísta. 00:04:07
Y la segunda sección es una evaluación de resultados, una puesta en común, y una evaluación de conocimientos adquiridos. 00:04:15
Para evaluar correctamente yo me fijaré la actitud en clase, el trabajo operativo, la correcta presentación del documento Geniali, 00:04:23
y que evidentemente que la información sea científica y correcta, y en las dianas y las respuestas del CAHUT. 00:04:32
Con respecto a la tarea 4 he elegido dentro de todas las actividades que habíamos hecho, 00:04:42
he elegido esta actividad que me ha parecido bastante interesante, que es una actividad en la evaluación 2, y que he hecho un crossroad. 00:04:51
Me parece muy interesante porque el programa te crea directamente las horizontales y verticales, 00:04:58
y los alumnos de alguna forma más entretenida pueden ellos mismos reforzar las definiciones más importantes 00:05:07
o conocimientos más importantes que nosotros queremos que aprendan. 00:05:17
Por ejemplo, en el caso de esta actividad yo puse ejercicios, como estaba dentro de la evaluación 2, 00:05:22
pues me ubiqué ya en el tema de la atmósfera y de los planetas, y son preguntas para que sepan diferenciar 00:05:29
las características más relevantes de los planetas del sistema solar y del universo. 00:05:38
Y finalmente, con respecto a la tarea 5, tengo este espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje, 00:05:43
que he elaborado un inicio y una meta, y todas estas actividades me llevan hacia un hipervínculo. 00:05:51
La de inicio tendrá las instrucciones del aprendizaje, que son importantes, 00:06:00
sobre todo que el encargado de lectura del grupo debe leer las demás instrucciones para todos. 00:06:04
Todas las actividades son obligatorias. 00:06:11
La de repostaje, aunque la idea es que ellos vuelvan a reforzar algunos conocimientos que no hayan tenido el todo, 00:06:14
y si los tienen bien, pues que los refuercen aún más. 00:06:22
Entonces les iba a premiar con un punto extra para que vean detenidamente la repostaje, 00:06:25
y llegar al final, lo más importante, que no es tan importante como aprender el proceso, 00:06:31
que creo que es una idea bastante importante que hay que tener en cuenta. 00:06:37
Luego tengo todas las actividades, que rápidamente voy a ir abriéndolas. 00:06:42
La actividad 1, que es base de un vídeo general sobre el reino protista, características que realmente son importantes, 00:06:47
a tener en consideración que ellos lo puedan ver. 00:06:58
Luego una actividad 2, donde tenemos un general ya con situaciones más específicas del reino protista. 00:07:02
Luego la actividad 3, que es un worksheet con actividades de reforzamiento, 00:07:09
a ver si realmente ellos han captado lo más importante que yo quería con respecto a esta actividad. 00:07:22
La actividad de repostaje es una actividad para los que no han llegado a tener todos los conocimientos de la actividad anterior, 00:07:31
pues que refuercen con un vídeo un poco más sencillo, 00:07:45
y los que tienen esos conocimientos que vuelvan a oír, porque siempre es una forma entretenida, 00:07:47
los vídeos más sencillos suelen ser más entretenidos. 00:07:53
Una actividad 4, que ya estaríamos hablando de conocimientos y actividades que se presentan en este vídeo, 00:07:56
y que son un poco más complejos, que la dificultad aumenta sobre el reino de protistas. 00:08:10
Y finalmente la meta, que es un cuisis, donde tendría que unirme para poder evaluar lo que han aprendido. 00:08:15
Autor/es:
Carlos Lizárraga
Subido por:
Carlos Humberto L.
Licencia:
Reconocimiento
Visualizaciones:
20
Fecha:
25 de enero de 2024 - 18:22
Visibilidad:
Público
Centro:
CPR INF-PRI-SEC NILE
Duración:
08′ 36″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
163.92 MBytes

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