Evidencia Área 6
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Hola, mi nombre es Sofía Aguilar-Lanche y soy profesora de Lengua Castellana y Literatura.
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Para la última área, he decidido elaborar una situación de aprendizaje relacionada con la lectura,
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Rinconente y Cortadillo, de Miguel de Cervantes.
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Nuestro alumnado está en continuo contacto con las tecnologías en sus diferentes formatos.
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Sin embargo, nos planteamos si realmente saben utilizar de forma adecuada las distintas plataformas y programas
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que permiten la creación y edición de contenido digital.
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A partir de esta necesidad y teniendo en cuenta el interés del alumnado por los formatos actuales,
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como los podcast, se propone la creación de un producto digital basado en la lectura,
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simulando una sección de contenido atractivo y cercano a entornos digitales habituales.
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La actividad se organiza en las siguientes fases, lectura y comprensión de la obra,
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búsqueda de información en páginas fiables previamente seleccionadas y trabajadas en
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el aula, elaboración del guión literario en formato entrevista, grabación del podcast,
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edición y montaje de audio, publicación y difusión en el entorno digital del centro,
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que es el aula virtual. Para la realización del proyecto la clase se divide en grupos y el
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objetivo es la creación de un podcast en forma de entrevista a los personajes principales de la
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obra. Si los grupos son de tres tenemos el entrevistador y los personajes y si son de cuatro
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pueden incluir dos presentadores o incorporar la figura del autor. Cada miembro asume un rol del
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grupo, guión, locución, edición, coordinación, favoreciendo el trabajo cooperativo y la participación
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activa. Con esta plantilla pueden determinar quién se ha encargado de cada una de las partes
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de realización además de permutar con los personajes elegidos por cada uno. Con todo esto
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se fomenta un enfoque comunicativo cercano a formatos actuales con el objetivo de que el
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alumnado desarrolle su capacidad para conectar con la audiencia real. Para la creación de contenidos
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digitales se les ofrece una serie de herramientas como Audicity y Soundtrap para la grabación y
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edición de audio, Canva para la creación de elementos sonoros y visuales complementarios,
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así como el Cloud Educa Madrid. Estas herramientas permiten al alumnado experimentar con diferentes
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formatos y desarrollar su competencia digital en un entorno seguro, pues a lo largo del proceso
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se trabajan aspectos fundamentales como la autoría y los derechos de uso, las licencias digitales con
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Creative Commons, la etiqueta en la comunicación digital y selección de fuentes fiables. Asimismo,
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se incorporan pautas de bienestar digital como el establecimiento de tiempos de descanso,
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el uso responsable de dispositivos y la protección de identidad digital, entre otras.
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Para la resolución de problemas digitales, el alumnado prueba distintas soluciones técnicas
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y herramientas antes de recurrir a la ayuda del docente, fomentando así su autonomía
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para solventar los problemas. Con todo esto, se promueve el aprendizaje mediante la experimentación,
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la toma de decisiones y la reflexión sobre el proceso seguido. La evaluación se realiza
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mediante una rúbrica que tiene en cuenta la calidad del contenido y la comprensión de la
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obra, el uso de herramientas digitales, la expresión oral, el trabajo cooperativo,
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la coherencia en las respuestas, la calidad de las preguntas, así como la aplicación de normas
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de alfabetización mediática. Además, en la propia plantilla anteriormente vista, se incluyen los
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procesos de autoevaluación y coevaluación que favorecen la reflexión del alumnado sobre su
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propio aprendizaje. La creación de contenidos digitales en esta etapa resulta esencial dado
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el contexto de exposición constante a entornos digitales. Esta actividad concretamente contribuye
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al desarrollo de la competencia digital del alumnado, especialmente en la creación de contenidos,
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la comunicación en entornos digitales y el uso crítico según responsable de la tecnología. Como
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conclusión, el resultado de la actividad ha sido sorprendente, pues se debe tener en cuenta la
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importancia de integrar propuestas didácticas conectadas con el entorno más
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cercano al alumnado, así como con las diferentes asignaturas. Este tipo de
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situaciones de aprendizaje contribuye a su seguridad, motivación y competencia
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tanto en el ámbito educativo como en su vida cotidiana.
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- Etiquetas:
- Competencia Digital Docente
- Subido por:
- Sofia A.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
- Visualizaciones:
- 4
- Fecha:
- 16 de junio de 2026 - 20:21
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- IES EUROPA
- Duración:
- 03′ 57″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 23.84 MBytes
