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video gestion de plataforma BEATRIZ MEDINA

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Subido el 26 de julio de 2023 por Beatriz-Pinar M.

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Hola, buenos días. Mi nombre es Beatriz Pinar Medina Zamarro y soy maestra especialista en audición y lenguaje en el CEI Parque Cataluña de Madrid. 00:00:00
A continuación, para la Evidencia 1, Gestión de Plataformas de Aprendizaje y Devaluación para la Categoría de Evidencias Fundamentales, 00:00:08
vamos a utilizar el aula virtual de Google Classroom. 00:00:16
Vamos a ir viendo cada uno de los elementos que nos señala la rúbrica con la finalidad de ser los más adecuados y justos a ella. 00:00:19
Para la plataforma, señalar que hemos utilizado Google Classroom, esta está actualizada y tiene una serie de ítems que hemos seguido en nuestra rúbrica, 00:00:27
como por ejemplo, unos estudiantes matriculados y una guía con diferentes materiales. 00:00:36
Por un lado, tenemos aquí los diferentes alumnos que se han matriculado en nuestra aula virtual, en concreto somos 14, 00:00:41
y con ellos iremos trabajando. Por otro lado, tenemos los contenidos que vamos a ir abordando a lo largo de todas estas sesiones. 00:00:50
En primer lugar, señalar que nuestros alumnos somos maestros especialistas de audición y lenguaje y presentan diferentes necesidades educativas especiales, 00:00:58
es decir, vamos a trabajar diferentes objetivos y contenidos con ellos, adecuándonos a sus características. 00:01:07
Esto quiere decir que no todos los alumnos trabajamos con ellos en el mismo nivel de competencia curricular, por lo que tendremos que dividirlos. 00:01:13
¿Cómo lo hemos dividido en este caso? Por equipos. Tenemos el equipo Luna, el equipo Estrella, el equipo Cometa, Sol, Asteroide y Planeta. 00:01:20
¿Cuál ha sido la finalidad de esta división? Agruparlos en función de los objetivos que vamos a abordar con cada uno de ellos. 00:01:28
Dentro de cada equipo hay un grupo de alumnos con diferentes niveles de competencia curricular, por ejemplo, 00:01:34
el equipo Luna tiene el nivel de competencia curricular más alto, con ellos trabajaríamos quinto, sexto, tercero y cuarto, aquí hay cosas solo de tercero, infantil, etc. 00:01:39
En ellos iríamos abordando los contenidos con unos contenidos estructurados que se están basados en nuestra programación de aula, 00:01:54
es decir, tienen una secuencia con los que iremos trabajando, no estarán puestos de forma aleatoria. 00:02:03
Estas tareas se desarrollarán a través de experiencias de aprendizaje y hemos utilizado metodologías como learning to doing, ABP, clase invertida, ABJ, etc. 00:02:08
Señalar que dentro de estos contenidos podemos encontrar Genialis, Canvas con información, Nearput, 00:02:21
es decir, hemos ido variando a lo largo de los vídeos para trabajar la articulación para los más pequeños, 00:02:32
cuentos subidos mediante un cuento creado por nosotros, con pictogramas, información visual para facilitar la comprensión, etc. 00:02:39
En todos estos contenidos vamos a utilizar estrategias de evaluación, es decir, queremos saber cómo evolucionan los alumnos 00:02:49
y qué mejor de hacerlo mediante ABJ, es decir, aprendizaje basado en juegos en los que ellos no se den cuenta de que están jugando, 00:02:56
pero a la vez les estamos evaluando. ¿Cómo lo vamos a hacer? 00:03:04
Por un lado hemos desarrollado Nearput, es una plataforma que nos sirve para desarrollar un juego de funciones ejecutivas, 00:03:08
en este caso lo hemos creado nosotros desde cero para trabajar la memoria, la atención, la velocidad de procesamiento. 00:03:15
En ello los alumnos se introducirían en este juego, pondrían el apodo y el nombre y se unirían a la lección. 00:03:21
Aquí hemos desarrollado diferentes preguntas donde los alumnos tendrán que ir contestando. 00:03:29
Todo esto lo realizarán a través del juego Time to Climb en el que tendrán que subir a la cima contestando las preguntas. 00:03:34
Podemos realizarlo de forma individual comprobando así si han realizado correctamente la actividad o no, 00:03:43
o en equipo donde podremos obtener al mismo tiempo las respuestas de todos los alumnos y nos permitirá evaluarles. 00:03:48
Por otro lado hemos utilizado aplicaciones como Google Form, en este caso con los más mayores de cuarto, 00:03:55
trabajaron en clase una serie de noticias donde los alumnos las exponían. 00:04:02
Como queremos trabajar esta actividad previa y posteriormente a su desarrollo en el aula para trabajar así con nuestros alumnos de necesidades, 00:04:07
en este caso posteriormente hemos realizado un Google Form. 00:04:15
En él hemos puesto diferentes preguntas con la finalidad de comprobar si han escuchado o no, 00:04:19
si han atendido, si han conocido los contenidos de comprensión oral que hemos ido trabajando y demás. 00:04:26
En este caso por ejemplo me pone que hay una entrega de las trece que hemos asignado. 00:04:31
En concreto una vez hayamos obtenido todos estos resultados, ¿dónde lo vamos a ver? En calificaciones. 00:04:36
En calificaciones podremos ver si los alumnos nos han entregado las tareas, si no nos las han entregado y que calificación obtienen. 00:04:43
Dentro de toda esta plataforma que vamos a utilizar, señalar que gracias a Google Chrome hemos utilizado herramientas para facilitar la accesibilidad de nuestro alumnado. 00:04:51
Como el traductor, las tenemos aquí, el traductor, el zoom, el aumento de volumen o el lector de texto. 00:05:04
Con la finalidad de facilitar el acceso a la información a nuestro alumnado. 00:05:13
Por último también hemos elegido una herramienta que permite la adaptación visual a los alumnos con dislexia. 00:05:17
Resaltar que todo esto, este contenido digital está publicado en el entorno web de Google Workspace para educación, es decir es un entorno seguro. 00:05:24
Muchas gracias. 00:05:34
Autor/es:
BEATRIZ PINAR MEDINA ZAMARRO
Subido por:
Beatriz-Pinar M.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
5
Fecha:
26 de julio de 2023 - 14:54
Visibilidad:
Clave
Centro:
CP INF-PRI BLAS DE LEZO
Duración:
05′ 37″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
17.17 MBytes

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