Evidencia Innovación Metodológica - Contenido educativo
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Evidencia 4 portafolio Susana Pérez Jurado
Buenas tardes, me dispongo a presentar una de las evidencias para la evaluación de las competencias digitales.
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En esta ocasión voy a hablar de mi colaboración como docente y como orientadora en la creación y en el trabajo de un proyecto con los alumnos de cuarto de secundaria.
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Nosotros comenzamos siempre con una motivación inicial
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Este trabajo por proyecto se va a realizar de manera cooperativa a lo largo de una semana
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Previa a las jornadas culturales
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Y comenzamos en este caso la motivación presentándoles distintas fotografías históricas
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En este caso antiguas, pero también actuales de distintos sitios del barrio
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Y a través de preguntas tipo reto, preguntas motivadoras, les vamos acercando a la idea de lo que queremos trabajar, en este caso es sobre el barrio.
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Los alumnos a través de las respuestas que van dando deciden finalmente con esta última pregunta, ¿qué preguntas te haces sobre tu barrio? ¿Es Vallecas tu barrio? ¿Qué productos son los que quieren trabajar y qué son los que van a exponer finalmente durante las jornadas culturales?
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una vez que hemos trabajado la motivación y que se presenta con todos los alumnos de cuarto
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en un espacio común, en un espacio en este caso en el salón de actos
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donde estamos todos los profesores que vamos a trabajar y guiarles
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les damos las pautas de cómo se tiene que trabajar por proyectos
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les presentamos las características
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utilizamos un vídeo para que puedan entender cuál es la esencia del trabajo por proyectos
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y les explicamos cómo va a ser el funcionamiento y el trabajo durante esos días previos a la exposición a las formadas culturales.
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Una vez que se ha decidido cuáles son los productos que van a trabajar, los alumnos se dividen en grupos cooperativos,
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Se les presentan todas las bases, todas las pautas de los distintos productos que tienen que trabajar todos los grupos cooperativos. Por ejemplo, van a trabajar sobre las parroquias, van a trabajar sobre la fauna y la flora en el parque que hay en el barrio, sobre los distintos espacios de tiempo de ocio y culturales.
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Se va a trabajar entrevistas a los mayores y de esa manera interdisciplinar colaboran distintas asignaturas, desde lengua y literatura, que podemos verlo de una manera aquí más principal, hasta matemáticas, para trabajar con distintos datos y presentación de estadísticas sobre la empleabilidad, sobre la natalidad del barrio.
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y en cada una de estas carpetas los alumnos van a encontrar las instrucciones de lo que tienen que trabajar
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a la vez que va a ser el repositorio donde ellos presenten sus trabajos.
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Aquí por ejemplo van a encontrar tanto las pautas para la elaboración del tríptico que tienen que trabajar
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donde van a presentar los distintos espacios de ocio con las instrucciones y los requisitos
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pero además también van a encontrar la rúbrica que va a guiar la evaluación
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que se va a tener en cuenta en este caso con este producto en concreto de la elaboración del tríptico.
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Les guiamos finalmente para la actividad final con lo que aprendí que nos servirá también
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a través de un círculo de conexión donde vamos a trabajar tanto la co-evaluación como la auto-evaluación
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Y finalmente se acaba con la presentación, como decía al principio, de los distintos productos de los distintos grupos cooperativos en las jornadas de puertas, las jornadas culturales donde están invitados todos los alumnos de las distintas etapas que están en nuestro centro educativo como también las distintas familias.
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Los alumnos nos van explicando ese trabajo que han hecho durante esta semana.
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Y hasta aquí la presentación.
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- Subido por:
- Susana P.
- Licencia:
- Reconocimiento - No comercial - Compartir igual
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- Fecha:
- 23 de abril de 2024 - 8:41
- Visibilidad:
- Clave
- Centro:
- CPR INF-PRI-SEC SAGRADA FAMILIA (28013759)
- Duración:
- 04′ 35″
- Relación de aspecto:
- 1.78:1
- Resolución:
- 1920x1080 píxeles
- Tamaño:
- 83.16 MBytes
