Evidencia LMS – Javier Aguareles Abiol

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Subido el 14 de octubre de 2023 por Javier A.

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Buenos días, mi nombre es Javier Aguareles y para la evidencia de gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación 00:00:00

voy a utilizar el aula virtual de Google Classroom. 00:00:05

Este aula está creada para alumnado del último nivel de secundaria, 00:00:09

concretamente para el nivel 2A del CEPA Vallecas, para la materia de ciencias de la naturaleza, 00:00:12

que la componen física, química, biología y geología. 00:00:16

El aula está actualizada desde el principio del curso y vamos a ir viendo cómo está estructurada. 00:00:20

El alumnado accede a la plataforma de aprendizaje a través del código de clase, 00:00:25

que se encuentra a la izquierda del panel. En la pestaña tablón nos encontramos con las 00:00:29

publicaciones realizadas. La gran mayoría se corresponde con el trabajo de clase. Lo primero 00:00:35

que tenemos son las netiquetas, que son las normas que deben seguir los alumnos para el 00:00:40

buen funcionamiento del grupo y que han sido consensuada con ellos. Si seguimos bajando nos 00:00:45

encontramos con la guía didáctica donde aparecen los contenidos y criterios de calificación de la 00:00:49

materia. En ocasiones nos encontramos con comentarios como esta frase motivacional pero 00:00:54

como he dicho la gran mayoría se corresponde con el trabajo de clase. Aquí tenemos los ya 00:01:01

mencionadas etiquetas y contenidos y criterios de calificación y esta pestaña se estructura en 00:01:08

cuatro bloques o secciones. Primera evaluación, segunda, tercera y evaluación ordinaria y 00:01:15

extraordinario. Dentro de cada evaluación tenemos gran variedad de actividades y contenidos según el 00:01:21

icono que presentan. Este icono es el mismo, tarea, tareas de cuestionario que son formularios de 00:01:27

Google, preguntas, materiales, podemos ir creando temas o secciones. Todas las unidades didácticas 00:01:33

sirven una secuencia didáctica lógica. En la primera evaluación los contenidos son de química, 00:01:42

se trabaja la actividad científica, la materia y los cambios químicos. En la segunda evaluación 00:01:47

los contenidos son de biología, las personas y la salud y la evolución. Y en la tercera evaluación 00:01:52

los contenidos son de física, la energía, el movimiento y las fuerzas. Además los materiales 00:01:57

y actividades también siguen una secuencia didáctica de aprendizaje y además siempre 00:02:04

siguiendo las pautas de la etiqueta digital. La segunda evaluación al ser más teórica con 00:02:09

biología se realiza el aprendizaje basado en proyectos acerca de la química, para lo cual en 00:02:15

la primera evaluación se explicó el uso del PowerPoint. Por tanto, todo está secuenciado, 00:02:21

didáctica y lógicamente. Al menos una actividad de cada evaluación está enfocada al aprendizaje 00:02:26

cooperativo. Tenemos prácticas de laboratorio, aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje 00:02:34

basada en proyectos, otra práctica de laboratorio. Y en cuanto a la evaluación tenemos diferentes 00:02:39

herramientas, distintas tareas y actividades. Tenemos fichas de ejercicios, formularios de 00:02:46

evaluación de Google, proyectos, aprendizaje basado en proyectos, rúbricas de evaluación, 00:02:52

donde los compañeros de la clase evalúan los proyectos de otros grupos utilizando por tanto 00:02:59

la co-evaluación. En cuanto a metodologías educativas se utilizan bastantes metodologías 00:03:03

innovadoras, la gamificación, el aprendizaje basado en proyectos, Flipped Classroom. En la 00:03:10

pestaña personas están los alumnos matriculados. Tenemos 18 alumnos ya que es una materia optativa 00:03:24

y sólo están los que cursan la vía académica. Los nombres aparecen pixelados por la ley de 00:03:30

privacidad de datos. En la pestaña calificaciones están las puntuaciones de cada actividad. En 00:03:34

En algunas aparecen sin entregar la actividad porque no la han entregado, en otras aparece 00:03:42

borrador porque todavía no se le ha informado al alumno de la nota, habría que darle a 00:03:47

enviar. 00:03:51

Todas estas calificaciones se corresponden con el trabajo de clase. 00:03:53

Voy a salir del modo de pantalla completa para visualizar las herramientas de accesibilidad 00:04:00

que se alojan en la parte superior derecha del explorador. 00:04:07

Aquí tenemos sus nombres. 00:04:11

En educación de adultos es muy frecuente encontrar alumnado con necesidades educativas especiales, ya que esta peculiaridad les impidió obtener unos resultados satisfactorios cuando estudiaron en sus primeras etapas. Por tanto, estas adaptaciones son muy importantes en la enseñanza de adultos. 00:04:12