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HISTORIA DE LA MUSICA, QUINTO CPM Arturo Soria 14/12/2021 B - Contenido educativo

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Subido el 11 de enero de 2022 por Cristóbal L.

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Primer modo, tiene la figura negra, conchea, o sea que es larga, breve, ¿vale? 00:00:01
Este es el primer modo, este es uno de los modos que más se utiliza, o sea, bueno, a ver si los utilizo. 00:00:21
Segundo modo, al revés, negra, escucha, cuando la conchea, negra, o sea, primero, el primer modo es ta, ta, ta, ta, 00:00:28
Segundo, ta-ta, ta-ta, ta-ta, ta-ta. 00:00:43
Tercer modo, tercer modo, era ta-ta, ta-ta, ta-ta. 00:00:48
¿Vieron que tienen como un patrón ternario? 00:01:15
La unidad básica es ternario. 00:01:19
Cuarto modo, a ver que aquí, ta-ta, ta. 00:01:24
Quinto modo 00:01:35
Ta, ta 00:01:42
Sexto modo 00:01:48
El sexto modo es 00:01:51
Ti, ti, ti 00:01:57
Ti, ti, ti, ti, ti, ti, ti 00:01:59
Entonces 00:02:04
El modo que más se utilizaba era el uno 00:02:08
Que era lo que cantaba la voz superior 00:02:11
Entonces 00:02:16
El uno y el quinto modo 00:02:20
Son los modos que más se van a utilizar 00:02:23
El primer modo 00:02:25
Lo utilizaba la U superior 00:02:28
Y el quinto modo 00:02:30
Que eran valores largos 00:02:31
Lo hacía el tenor 00:02:32
¿Vale? 00:02:34
Eran los modos más 00:02:40
De los que más se utilizaban 00:02:42
Y alguna vez también 00:02:43
El segundo, el sexto 00:02:46
Por así decirlo 00:02:50
Lo más utilizado eran el uno 00:02:50
Y el quinto modo 00:02:52
¿Entienden? 00:02:54
Ahora, seguimos 00:02:58
Entonces dice 00:02:59
El modo rítmico requerido se indicaba al cantante 00:03:05
Por la selección y el orden de las notas 00:03:08
O sea, que cuando el cantante iba 00:03:10
A interpretar 00:03:12
Se le indicaba 00:03:14
Cuál era el modo que 00:03:16
requerido, ¿no? 00:03:18
¿Qué modo debía utilizar? 00:03:20
¿No? Para ellos, 00:03:22
y también para ellos se utilizaban las ligaduras. 00:03:24
¿Saben lo que eran las ligaduras? 00:03:27
Que son signos derivados de los neumas 00:03:30
compuestos de la notación del canto llano. 00:03:32
Tenían grupos de dos, de tres, de cuatro notas. 00:03:34
O más sonido. 00:03:37
A ver, 00:03:39
ustedes tienen, ustedes recuerdan 00:03:40
la, la... 00:03:41
Recuerdan que yo les di a ustedes 00:03:45
un... 00:03:47
les mandé 00:03:51
les mandé un 00:03:56
una, como se llama 00:03:58
una, ahora se los busco 00:04:03
les mandé una 00:04:09
que yo 00:04:11
una fotocopia 00:04:13
a ver si lo, mira 00:04:14
de todo lo, una tabla 00:04:18
que era una tabla, no lo recuerdan 00:04:21
que les mandé una fotocopia 00:04:22
que era una tabla de neumas 00:04:24
bueno, saquenla 00:04:27
si pueden. Bueno, para que vean cuáles son las ligaduras, las ligaduras que se usan, 00:04:28
mira, hay una que se llama el porrecto flexus, pesos bipuntis. Los voy a dibujar. A ver, 00:04:50
le voy a decir, mira, por retroflexus, dime, ¿qué pasa? 00:05:05
Sí. 00:05:46
Bien. 00:05:51
Esto es uno de los tipos de ligadura que se usaba. 00:05:52
Esto se llama por retroflexus. 00:05:55
Otro, pesubipuntis. 00:06:09
Mira cómo se hacía el pesubipuntis. 00:06:30
Le voy a poner los cánticos flexus. 00:07:02
Todo esto eran neumas con puestos, ¿vale? 00:07:50
Y había más, pero bueno, para que ustedes tengan una idea, ¿vale? 00:07:53
Esas eran las ligaduras que se usaban. 00:08:06
¿Me entienden? 00:08:10
Entonces, claro, se les advertía al cantante qué tipo de, para ellas, 00:08:11
qué tipo de, ¿cómo se llama? 00:08:17
De modo, de modo rítmico tenía que cantar. 00:08:19
Si era el 1, el 2, el 3, el que fuese 00:08:25
¿Vale? 00:08:27
Mira, las ligaduras se utilizaban en el canto melismático 00:08:32
Ya que determinaba el número de estos grupos 00:08:35
Se podía cantar con una sílaba 00:08:38
Ya que determinado número de estos grupos se podían cantar con una sílaba 00:08:41
Entonces, por ejemplo 00:08:45
Si era de 3 notas, seguida de 2 00:08:49
Significaba que el cantante tenía que utilizar el primer modo 00:08:55
Se los voy a intentar 00:08:57
Para que lo entiendan 00:08:58
Miren aquí, por ejemplo 00:09:05
Uso de ligaduras para indicar el modo 00:09:24
¿Puedo usar esto? 00:09:30
¿Sí? 00:09:45
Estas eran las ligaduras que usaba, ¿no? 00:11:11
¿No? 00:11:14
Ahora vamos a... 00:11:16
Esta es la... 00:11:17
Vamos a escribirlo 00:11:20
En notación moderna 00:11:22
En notación moderna serían 00:11:28
Como eran patrones 00:11:31
Era 00:11:35
En ternario 00:11:37
Pues 00:11:39
Dos, estamos en clave dos cuartos 00:11:39
Si, la 00:11:45
O sea que estas tres 00:11:50
Son estas, ¿vale? 00:11:52
Dos, si, la 00:11:54
Entonces se pone un cuadradito con un hilo, ¿no? 00:11:56
Estos dos 00:12:07
Juntos, ¿no? 00:12:07
Dos, si, la 00:12:11
Sol, mi 00:12:12
Do, si, la, sol, mi 00:12:13
Este era la donación moderna 00:12:16
Se lo ponían así, ¿no? 00:12:43
Era de Amilbar 00:12:47
Mira, do, si, la, sol, mi 00:12:47
¿No? 00:12:56
Lo que entonces 00:12:56
Imagínate que tú eres cantante 00:12:57
Y tienes que cantar esto 00:12:59
Entonces, aquí te decían 00:13:00
No, pero 00:13:01
Para cantar 00:13:01
Con estas ligaduras 00:13:03
Tienes que cantar 00:13:06
Utilizar el modo tal 00:13:07
En este caso 00:13:09
Pues el modo uno 00:13:10
Do, si, la, sol, mi, fa, sol, la 00:13:11
¿Entiendes? 00:13:15
El cantante lo tenía que interpretar, ¿no? 00:13:18
Entonces el copista le decía 00:13:22
Alguien le decía 00:13:23
Bueno, mira 00:13:25
Tienes que interpretar con este modo 00:13:26
Con este tipo de ligadura 00:13:29
Pues le corresponde el modo uno 00:13:34
¿Entiendes? 00:13:35
Entonces, esta es la notación moderna 00:13:37
Dos, míralo aquí 00:13:42
Dos y la, sol, mi, pa, sol, la, sol 00:13:44
O sea, que esté un cuadradito encima de otro común 00:13:49
Son negros, son negros 00:13:53
Saben igual, ¿no? 00:13:55
O sea, significa el mito 00:13:57
No te entiendo 00:13:58
Ahora soy yo la que no me entiende 00:14:01
Bueno 00:14:02
Que básicamente cada cuadradito significa una nota independiente 00:14:04
Claro, es una nota 00:14:08
Claro, estos son notas. Esta es la clave de do en cuarta. 00:14:11
Sí, sí, sí, eso es. 00:14:16
Do, si, la, sol, mi, fa, sol, la, sol. 00:14:17
Fa. 00:14:21
¿Lo que? 00:14:22
Claro, lo que. 00:14:23
Ya te entiendo. 00:14:25
Recuerda que en ese tiempo se usaban dos claves, la de fa y la de do. 00:14:27
Vale, vale. 00:14:31
La de do puede ser do en tercera o en cuarta. 00:14:32
¿Vale? 00:14:36
Dime, Claudia. 00:14:40
No, no, no. 00:14:41
¿De acuerdo? 00:14:47
Esto es un poquito así 00:14:48
Complicadillo, pero 00:14:50
Pero no es imposible 00:14:51
Hombre, que no es imposible 00:14:53
Tampoco entenderlo 00:14:55
No es imposible 00:14:56
No es imposible entenderlo 00:15:02
Entonces 00:15:09
Hasta ahí quien tiene dudas 00:15:11
Ay, si son las, ya casi las once y media 00:15:14
Pero ahí 00:15:16
Antes se decía, tiene que ser el primer modo 00:15:20
Claro, porque ellos entendían 00:15:22
Eso son ligaduras 00:15:25
Por ejemplo, el segundo modo 00:15:26
En vez de ser negra, corchea, negra 00:15:29
Sería corchea, negra, corchea 00:15:31
Es el modo que ellos 00:15:32
Que ellos entendieran 00:15:37
Claro 00:15:39
Se quedan en los mismos sonidos 00:15:44
Eso son ligaduras 00:15:47
Anotación 00:15:49
Esta es una anotación 00:15:49
Anotación neumática 00:15:51
de neuma cuadrado 00:15:56
estos son los neumas 00:15:58
que se hacían en el siglo XII 00:16:00
y entonces claro 00:16:01
era 00:16:03
le decían 00:16:05
tienes que utilizar 00:16:06
el primer modo 00:16:09
pues entonces ya ellos 00:16:12
es que yo esto lo di también cuando yo di 00:16:13
musicología, dábamos una 00:16:15
asignatura que se llamaba gregoriano 00:16:17
que había que cantábamos mucho 00:16:19
gregoriano así 00:16:22
y entonces teníamos otra 00:16:23
otra asignatura que se llamaba anotación 00:16:25
pero claro, mira, pero nosotros por ejemplo 00:16:27
teníamos que adivinar 00:16:34
escribir todos esos 00:16:36
neumas y decir si 00:16:38
nosotros le teníamos que decir al cura 00:16:40
si era un neuma 00:16:42
desarrollado o sea 00:16:44
o compuesto, si era 00:16:46
simple, si era 00:16:48
un pez, una clivis 00:16:50
¿entienden? un tórculo 00:16:52
que son, eso eran neumas 00:16:54
simples, pero ya cuando eran 00:16:56
desarrollados o compuestos, pues ya le llamaban 00:16:58
Pesubipunti, no sé qué cosa, Resupino, Flexa, ¿entiendes? 00:17:03
Sanguicu, Flexa, no sé, ¿entiendes? 00:17:09
Y eran porque eran, era la unión de dos tipos de neumas. 00:17:12
Por eso eran compuestos. 00:17:17
Entonces, claro, en la época, cuando al inventarse 00:17:21
el modo rítmico, ponían ese tipo de notación, 00:17:25
que era lo que había, y les decían, bueno, mira, a usted le toca cantar con este tipo de escritura, 00:17:27
pero vas a utilizar el primer modo. 00:17:37
Entonces, claro, ya se sabía ya que el tenor, ¿cuál era el modo que iba a ser? 00:17:47
El quinto modo, que eran los sonidos largos, ¿me entiendes? 00:17:50
hay que tener 00:17:54
no es tan difícil de entenderlo 00:17:57
pero hay que tener 00:17:58
hay que 00:17:59
hay que tenerlo claro 00:18:02
hombre 00:18:04
y eso no se los voy a preguntar en un examen 00:18:06
pero bueno, para que lo sepan 00:18:08
¿de acuerdo? 00:18:10
para que sepan que eso 00:18:13
como se 00:18:15
en nuestra escritura moderna 00:18:16
como se 00:18:19
como se llama, se escribe 00:18:20
bueno entonces ya saben 00:18:23
son las y media ya 00:18:29
bueno ya hoy no pudimos adelantar mucho 00:18:33
pero bueno por lo menos lo entendieron 00:18:37
y por favor 00:18:39
la última 00:18:41
audición 00:18:42
que vimos poner atención 00:18:45
y en la anterior también 00:18:47
ya tienen que ir 00:18:48
y además para el examen 00:18:51
es importante que se sepan 00:18:53
las tres tipologías de la polifonía 00:18:56
de los inicios 00:18:58
de la polifonía, las tres tipologías 00:19:00
del organum 00:19:02
después 00:19:03
la escuela quitana 00:19:06
¿cuántas tipologías había? 00:19:08
dos 00:19:11
¿qué cosas son 00:19:12
los modos rítmicos? 00:19:14
¿a quién se le atribuye? 00:19:17
¿en qué 00:19:19
época estamos? 00:19:20
¿entienden? 00:19:22
todo eso tienen que saberlo 00:19:24
Tienen que saber todo eso 00:19:25
Porque ya eso son preguntas de examen 00:19:27
Para por lo menos 00:19:30
Para que lo tengan claro 00:19:33
¿De acuerdo? 00:19:34
Entonces 00:19:38
Nos vemos 00:19:38
Hasta el año que viene si Dios quiere 00:19:40
Así que estudien 00:19:42
Y escúchense las obras 00:19:48
Porque después ya estas son más difíciles 00:19:49
Ya estas no 00:19:52
Son más difíciles ya de 00:19:53
A no ser que ustedes se pongan a escucharlas 00:19:55
Pero 00:19:58
Tienen que tener claro cuál es una y cuál es otra 00:19:59
Para que después 00:20:02
Si yo les pongo una u otra 00:20:03
Pues 00:20:06
Puedan determinar 00:20:06
En qué estilo estamos 00:20:09
¿Vale? Así que estudien por favor 00:20:11
Pues nada 00:20:15
Hice bien con repasar esta clase 00:20:17
Porque mira, no se acordaban de nada 00:20:21
Bueno chicos 00:20:23
Buenas 00:20:35
Idioma/s:
es
Autor/es:
DIAMELVA DÍAZ GARCÍAESEP
Subido por:
Cristóbal L.
Licencia:
Todos los derechos reservados
Visualizaciones:
14
Fecha:
11 de enero de 2022 - 17:57
Visibilidad:
Clave
Centro:
CPR MUS CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MUSICA (Arturo Soria)
Duración:
20′ 36″
Relación de aspecto:
1.78:1
Resolución:
1280x720 píxeles
Tamaño:
134.94 MBytes

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